PPE Atividade 1-Projeto e prát ll unyleya

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PROJETOS E PRÁTICAS EDUCACIONAIS II
FORMULÁRIO DA ATIVIDADE I
Aluno (a): Simone Ferreira da Silva
Polo: Rio de Janeiro
1º. Momento - MAPEAMENTO DOS ESPAÇOS DE MEMÓRIA/COMUNIDADES TRADICIONAIS/EDUCAÇÃO DO
CAMPO/MUSEU
Preencha a tabela abaixo com as informações solicitadas.
TIPO DE ESPAÇO
(Espaço de Memória, comunidade
tradicional, Educação do Campo,
Museu)
NOME DA INSTITUIÇÃO ENDEREÇO LINK PARA SITE
Museu Museu Ciência e Vida Rua Ailton da costa, SN, Jardim
Vinte e Cinco de Agosto-Duque de
Caxias-RJ- cep: 25071-160
www.museucienciaevida.cecierj.edu.br
Museu Museu vivo do São Bento R. Benjamin da Rocha Júnior, s/n - São
Bento, Duque de Caxias - RJ, 25045-
010
www.museuvivodosaobento.com.br
Lugar de Memória Escadaria Selarón Rua Joaquim silva, S/N-Lapa- Rj https://pt-br.facebook.com/escadariaseralon
Lugar de Memória CASA DA CULTURA Rua Dona Geralda 177, Centro
Histórico-PARATY-RJ
Site: http://www.casadaculturaparaty.org.br/
Lugar de Memória Espaço da Memória Bernardo Monteverde Rua Evaristo da Veiga 55 5 Andar
Centro, Rio de Janeiro, Estado do Rio
de Janeiro 20031-040 Brasil
http://www.monteverde.srv.br/memorial.html
Museu Museu Imperial R. da Imperatriz, 220 - Centro,
Petrópolis - RJ, 25610-320
http://museuimperial.museus.gov.br/
http://www.casadaculturaparaty.org.br/
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Comunidades Tradicionais Comunidade de Pescadores da Enseada da
Baleia
Ilha do Cardoso, município de
Cananéia, litoral sul paulista-SP
http://enseadadabaleia.blogspot.com/
Educação do Campo Escola Rural São Vicente de Paulo Estr. do Magarça - Guaratiba, Rio de
Janeiro - RJ, 23035-380
http://www.ersvp.g12.br/
Museu Museu de Arte do Rio Praça Mauá, 5 - Centro, Rio de Janeiro
- RJ, 20081-240
http://museudeartedorio.org.br/
Museu Museu do Louvre Rue de Rivoli, 75001 Paris, França https://www.louvre.fr/
Museu Museu de história nacional Praça Mal. Âncora, s/n - Centro, Rio de
Janeiro - RJ, 20021-200
http://mhn.museus.gov.br/
Museu Museu do Amanhã Praça Mauá, 1 - Centro, Rio de Janeiro
- RJ, 20081-240
https://museudoamanha.org.br/
2º. Momento – TEXTO AUTORAL SOBRE A CATEGORIA ESCOLHIDA E DESCRIÇÃO DO ESPAÇO SELECIONADO
2.1 TEXTO AUTORAL SOBRE A CATEGORIA ESCOLHIDA
Nessa etapa, o estudante deve escrever um texto sobre a categoria escolhida (Museu, Lugar de Memória, Comunidades Tradicionais ou Educação do
Campo), evidenciando suas características e relacionando com o campo da educação, bem como a sua área de atuação.
Um Museu é, na definição do ICOM,uma instituição permanente, sem fins lucrativos, a serviço da sociedade e do seu desenvolvimento, aberta ao público e que adquire, conserva,
investiga,difunde e expõe os testemunhos materiais do homem e de seu entorno, para educação e deleite da sociedade."
Conforme mencionado na Política Nacional de Museus, os museus, mais do que instituições estáticas, são processos a serviço da sociedade, e são instâncias fundamentais para
aprimoramento da democracia, da inclusão social, da construção da identidade e do conhecimento, e da percepção crítica da realidade.
Dentre as características do Museu podemos destacar o trabalho permanente com o patrimônio cultural, em suas diversas manifestações; a presença de acervos e exposições
colocados a serviço da sociedade com o objetivo de propiciar a ampliação do campo de possibilidades de construção identitária, a percepção crítica da realidade, a produção de
conhecimentos e oportunidades de lazer, a utilização do patrimônio cultural como recurso educacional, turístico e de inclusão social,a vocação para a comunicação, a exposição, a
documentação, a investigação, a interpretação e a preservação de bens culturais em suas diversas manifestações;a democratização do acesso, uso e produção de bens culturais para
a promoção da dignidade da pessoa humana,a constituição de espaços democráticos e diversificados de relação e mediação cultural, sejam eles físicos ou virtuais.
Diante dessas definições podemos pensar num contexto mais amplo na relação museu/escola. A escola e o museu têm diferentes propostas e seus espaços educacionais
também são diferentes. Por trás dos museus existem, moradores, especialistas, colecionadores, artistas, enfim pessoas que, por meio de depoimentos e obras, revelam saberes
e fazeres peculiares de uma determinada cultura, um período histórico específico. É um espaço rico em monumentos, obras de arte, manifestações culturais, objetos, coleções
que “falam” e por meio dos quais se pode “decifrar” muitos fatos e versões de uma mesma história. Registrar visitas, passeios e excursões de escolas a comunidades e museus
tem possibilitado a edição de vídeos que sugerem muitas reflexões. É possível enxergar muito do que esses espaços evidenciam e perceber o quanto há de “invisível” neles e
como seria importante o professor saber um pouco mais sobre o que não é visto nos museus. É de suma buscar conhecimento do cotidiano dos profissionais que atuam nos
https://pt.wikipedia.org/wiki/Sociedade
https://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pol%C3%ADtica_Nacional_de_Museus
https://pt.wikipedia.org/wiki/Democracia
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diversos setores, compreender a concepção dos espaços educativos, enfim, investigar o que vem sendo chamado de educação museal justamente na perspectiva de valorizar
uma educação que extrapola os muros da escola e interage com a cidade em suas múltiplas dimensões.
 Dessa maneira, é cada vez mais comum os professores buscaremos espaços educativos não-formais como lugares alternativos de aprendizagem. Nesse sentido, podemos
destacar aspectos importantes como “a apresentação interdisciplinar dos temas, a interação com o cotidiano dos estudantes e, por fim, a possibilidade de ampliação cultural
proporcionada pela visita”. ao visitar os Museus, alunos e visitantes tem contato com novas linguagens, tecnologias, conhecimentos e valores, que estimulam a curiosidade,
favorecendo seu aprendizado. É primordial está atento ao espaço que se pretende visitar e a maneira como o conteúdo é nele veiculado para que possamos ter um melhor
aproveitamento da visita, tanto por parte dos professores como pelas escolas. Isso nos faz pensar que precisamos ampliar a parceria dos museus com as universidades,
secretarias municipais e estaduais para a realização de cursos de formação de professores em todos os níveis. Museus com boa infraestrutura já produzem catálogos ilustrados e
materiais gráficos e informativos para cada exposição, e mantêm websites com rico material disponível para consulta online; têm departamentos especiais para ação educativa,
articulação com escolas e instituições culturais, acolhimento do visitante e monitoramento da visitação, oferecendo diversas opções de atividades paralelas, como oficinas,
palestras, teatro, concertos, visitas guiadas, etc., e também fazendo programações diferenciadas para públicos particularizados, como estrangeiros, escolares, pessoas com
necessidades especiais, crianças/adultos, leigos/especialistas, etc.
“Retomando João Cabral de Melo Neto, em Museu de Tudo, um museu nos ajuda a compreender os legados da humanidade e a continuar buscando explicações para esse
mistério chamado vida: propósitos que por caminhos diferentes museus e escolas se aproximam.”
Bibliografia:
Museu e escola: educação formal e não-formal
ISSN 1982 - 0283
Ano XIX – Nº 3 – Maio/2009
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu
2.2 DESCRIÇÃO DO ESPAÇO
https://pt.wikipedia.org/wiki/Website
https://pt.wikipedia.org/wiki/Online
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O Museu Imperial, também conhecido como Palácio Imperial, é um museu histórico-temático, que está instalado no antigo Palácio de Verão do imperador brasileiro, Dom Pedro II.
Sua história começou em 1922, quando Dom Pedro I viajando em direção a Vila Rica, Minas Gerais, procurou buscar apoio ao movimento da Independência do Brasil, chegand lá,
encantou-se com a Mata Atlântica e o clima ameno da região serrana. Hospedou-se na Fazenda do Padre Correia e chegou a fazer uma oferta para comprá-la. Diante da recusa da
proprietária, Dom Pedro comprou a Fazendado Córrego Seco, em 1830, pensando em transformá-la um dia no Palácio da Concórdia.
A crise política sucessória em Portugal e a insatisfação interna foram determinantes para o seu regresso à terra natal, onde ele viria a morrer sem voltar ao Brasil. A Fazenda do
Córrego Seco foi deixada como herança para seu filho, Dom Pedro II, que nela construiria sua residência favorita de verão. A mando de D. Pedro, foi construído o belo prédio o
neoclássico, onde funciona atualmente o Museu Imperial, teve início em 1845 e foi concluída em 1862. Para dar início à construção, Pedro II assinou um decreto em 16 de março de
1843, criando Petrópolis.Assim, levantaram a cidade, construiram o palácio e colonizaram a região.
Com a proclamação da República, em 15 de novembro de 1889, houve o banimento da família imperial, que se exilou na Europa. Em dezembro do mesmo ano, a imperatriz
Dona Teresa Cristina faleceu em Portugal e, dois anos depois, em 1891, Dom Pedro II faleceria em Paris. Entre 1893 e 1908, a princesa Isabel, como única herdeira – sua irmã, a
princesa Leopoldina, havia falecido em 1871 –, alugou o Palácio de Petrópolis para o Educandário Notre Dame de Sion.
Em seguida, entre 1909 e 1939, o Colégio São Vicente de Paulo funcionou no prédio. Nesse período, grande parte do mobiliário e demais objetos foram vendidos ou desapropriados.
No São Vicente de Paulo, estudava um apaixonado por História: Alcindo de Azevedo Sodré. Graças a ele, que sonhava desde criança com a transformação do seu colégio em um
museu histórico, o presidente Getúlio Vargas criou, em 29 de março de 1940, pelo Decreto-Lei n° 2.096, o Museu Imperial. Ao longo das últimas sete décadas, acumulou expressivos
conjuntos documentais, bibliográficos (muitos vindos diretamente do Castelo D'eu) e de objetos graças a generosas doações de centenas de cidadãos, totalizando um acervo de quase
300 mil itens. Grande parte da decoração interna ainda se preserva, como os pisos em pedras nobres, os estuques, candelabros e mobília, reconstituindo os ambientes
O acervo do museu é constituído por peças ligadas à monarquia brasileira, incluindo mobiliário, documentos, obras de arte e objetos pessoais de integrantes da família imperial. Na
coleção de pinturas, destacam-se a "Fala do Trono", de autoria de Pedro Américo, representando dom Pedro II na abertura da Assembleia Geral, e o último retrato de dom Pedro I,
pintado por Simplício Rodrigues de Sá.
Particularmente importantes são as joias imperiais, com a coroa de dom Pedro II, criada por Carlos Marin especialmente para a sagração e coroação do jovem imperador, então com
15 anos de idade, e a coroa de dom Pedro I, além de diversas outras peças raras e preciosas, como o cofre de bronze dourado e porcelana oferecido pelo rei de França Luís Filipe I a
seu filho Francisco Fernando de Orléans, príncipe de Joinville, por ocasião de seu casamento com a princesa dona Francisca; o colar de ouro, esmeraldas e rubis com insígnias do
império que pertenceu à imperatriz dona Leopoldina, e o colar de ametistas da Marquesa de Santos, presente de dom Pedro I. Também se destaca A Coroa de Dom Pedro II
 e foi adquirida pelo Museu Imperial, em 2006, por R$ 500 mil; adquirida de Dom Pedro Carlos de Orleans e Bragança, bisneto da princesa.
Atividades Educativas
A missão educacional do Museu Imperial visa colaborar com os vários segmentos de público no processo ativo de construção do conhecimento sobre o período monárquico brasileiro,
a sociedade oitocentista e a história da cidade de Petrópolis sob múltiplos aspectos, incentivando a curiosidade, a interpretação e a reflexão sobre os fatos através do acesso ao
acervo e espaços do Museu.
O Museu desenvolveu Programa Educativo e Cultural, tendo como fundamento teórico principal o ideário de Paulo Freire, que preconiza a Pedagogia Crítica como meio para construir
o conhecimento a partir da ação interativa do sujeito sobre o objeto de conhecimento, estimulando neste processo as trocas sociais, vistas como condições necessárias para o
desenvolvimento do pensamento crítico e para a formação integral do indivíduo. Projeto Petrópolis é uma das ações do Programa Educativo do Museu Imperial desenvolvida com
alunos do ensino fundamental de Petrópolis. Sua realização é anual e caracteriza-se pela interação com alunos, seus professores e as educadoras do Museu em torno de um tema
significativo da história da cidade para ser explorado a partir da experiência direta com o acervo do Museu e, pontualmente, com o de outras instituições e de particulares. Integra o
projeto, como ferramenta pedagógica, o periódico Almanaque de Petrópolis, utilizado durante a atividade no Museu e pelos professores em sala de aula. O setor de Educação
desenvolve também atividades temáticas de curta duração e projetos em apoio às exposições temporárias e itinerantes organizadas pelo próprio Museu.
https://pt.wikipedia.org/wiki/Vila_Rica_(Minas_Gerais)
https://pt.wikipedia.org/wiki/Independ%C3%AAncia_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Mata_Atl%C3%A2ntica
https://pt.wikipedia.org/wiki/Portugal
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_II_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Ver%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Neoclassicismo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Neoclassicismo
https://pt.wikipedia.org/wiki/Petr%C3%B3polis
https://pt.wikipedia.org/wiki/Proclama%C3%A7%C3%A3o_da_Rep%C3%BAblica_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Teresa_Cristina_de_Bourbon-Duas_Sic%C3%ADlias
https://pt.wikipedia.org/wiki/1908
https://pt.wikipedia.org/wiki/Isabel_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Desapropria%C3%A7%C3%A3o
https://pt.wikipedia.org/wiki/Alcindo_de_Azevedo_Sodr%C3%A9
https://pt.wikipedia.org/wiki/Get%C3%BAlio_Vargas
https://pt.wikipedia.org/wiki/Castelo_d%27Eu
https://pt.wikipedia.org/wiki/Monarquia_brasileira
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pintura
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fala_do_trono
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_Am%C3%A9rico
https://pt.wikipedia.org/wiki/Simpl%C3%ADcio_Rodrigues_de_S%C3%A1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Coroa
https://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Carlos_Marin&action=edit&redlink=1
https://pt.wikipedia.org/wiki/Cofre
https://pt.wikipedia.org/wiki/Fran%C3%A7a
https://pt.wikipedia.org/wiki/Lu%C3%ADs_Filipe_I_de_Fran%C3%A7a
https://pt.wikipedia.org/wiki/Francisco_Fernando_de_Orl%C3%A9ans
https://pt.wikipedia.org/wiki/Francisca_de_Bragan%C3%A7a
https://pt.wikipedia.org/wiki/Maria_Leopoldina_de_%C3%81ustria
https://pt.wikipedia.org/wiki/Marquesa_de_Santos
https://pt.wikipedia.org/wiki/Coroa_Imperial_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/2006
https://pt.wikipedia.org/wiki/Pedro_Carlos_de_Orl%C3%A9ans_e_Bragan%C3%A7a
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O Museu Imperial está inserido na categoria “Museu”, porque ele proporciona experiências diversas.Não é apenas um lugar de exposições com um público passico, ele é dinâmico. O
museu não está preocupado em apenas preservar o acervo, mas em ser um espaço de pesquisa e produção de conhecimento.O Palácio atrai turistas de toda parte do mundo e seu
público abrange pessoas de todas as idades. O Museu está em concordância com as atribuíções do Conselho Internacional de Museus (ICOM), que define essas instituíções, sendo
de interesse público com a finalidade de preservar,estudar, expor e valorizar os testemunhos materiais do homem e de seu ambiente para educação e lazer da sociedade.
O Museu Imperial , é um local que todos deveriam visitar, principalmente os brasileiros. Eu, particularmente tive o prazer de conhecer e fiquei encantada com a riqueza de detalhes que contam um pouco da nossa hitória e pelo
grandioso Palácio ,exibindo o arquivo histórico, as obras de arte,jóias, destacando a pena que a Princesa Isabel assinou a Lei Áurea, o berço da princesa e a linda Coroa de dom Pedro, dentro da redoma de vidro. Ele é bem
organizado e os responsáveis pela conservação, oferece uma pantufa para cada visitante usar durante a visita dentro do museu , afim de conservar o piso original. Toda sexta-feira à noite, acontece o espetáculo Som e Luz, um
show de projeções refletidas nas janelasdo palácio e nos jardins, contando um pouco da nossa história.É imperdível!
Museu Imperial
Último retrato de Dom Pedro I, de Simplício de Sá
Dom Pedro II e dona Teresa Cristina nos jardins do Palácio Imperial de Petrópolis, c. 1888
A Coroa de Dom Pedro II
Pena que a Princesa Isabel assinou a Lei Áurea,
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Coroa_Imperial_do_Brasil
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
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“Projeto Petrópolis”, atividade anual destinada a alunos do Ensino Fundamental do município que enfoca a história da cidade.
Bibliografia:
http://museuimperial.museus.gov.br/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial
http://museuimperial.museus.gov.br/palacio/educacao.html
http://museuimperial.museus.gov.br/eventos/espetaculos/som-e-luz.html
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial#cite_note-2
http://museuimperial.museus.gov.br/
https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_Imperial
http://museuimperial.museus.gov.br/palacio/educacao.html
http://museuimperial.museus.gov.br/eventos/espetaculos/som-e-luz.html