APS 1° Semestre 21

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UNIVERSIDADE PAULISTA-UNIP
CAMPUS ARARAQUARA
CURSO DE PEDAGOGIA
PESQUISA CULTURAL HISTORICO GEOGRAFICA
 
GISELE APARECIDA RIGUEIRA CAUBIANCO RA: D9499J-0 MARIANA MAINER BORGES 			 RA: F04888-8
VIVIANE THAIS OLIVEIRA MENDES DEODATO RA: T88089-0
ARARAQUARA
2021
Sumário
1. INTRODUÇÃO	3
2.O PAPEL DA HISTORIA E GEOGRAFIA NO DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO	4
3.IMPORTANCIA DOS MUSEUS NOS PROCESSOS PEDAGÓGICOS	6
3.1.	MUSEU AFROBRASIL	6
3.2.	MUSEU MAPA	6
3.3.	MUSEU NACIONAL	7
4.Conclusão	4
REFERÊNCIAS	11
1. INTRODUÇÃO 
Nesse trabalho iremos conhecer um pouco mais sobre a importância do ensino de historia e geografia nos processos pedagógicos segundo OS PCNs (parâmetros curricular nacionais) e a Bncc ( Base Nacional Comum Curricular).
 Como objeto de estudos iremos usar o museu. Um dos objetivos fundamentais de um museu é transmitir educação cultural efetiva, ele ajuda as gerações futuras a entender e apreciar sua história e cultura, além de promover o orgulho e o conhecimento sobre as realizações de seus antepassados. 
Uma visita bem orientada a um museu desperta a curiosidade e o desejo de entender determinados acontecimentos. 
 Nosso grupo visitou três dos muitos museus importantíssimos na história do nosso país. E eles são: Museu Nacional, Museu o Mapa e o Museu AfroBrasil. Dentre os três museus visitados, o Museu Nacional, despertou no grupo o desejo de nos aprofundar em sua história, devido a sua variedade de artefatos históricos e sua história fascinante.A Base Nacional Comum Curricular - BNCC inclui os jogos na relação dos recursos didáticos. 
2. O PAPEL DA HISTORIA E GEOGRAFIA NO DESENVOLVIMENTO PEDAGÓGICO
O conhecimento histórico e geográfico é uma forma de conhecer o passando e indagar o presente, se faz refletir, analisar e compreender a situação de diferente povos, lugares, objetos, circunstâncias, temporalidade, traz a oportunidade para compreender o mundo em que se vive com as ações humanas construídas na sociedade e diversa regiões do planeta. A Bncc traz isso bem claro, o passado deve dialogar com o presente, assim trazer os estudos de história com um saber necessário para a formação das crianças são providos do tempo presente, com isso o objeto precisa da sentindo e perceber a forma como os indivíduos construíram, com diferentes linguagens, suas organizações sociais na época que viveram com a que vivem a bncc ressaltar também que “quanto mais um cidadão conhece os elementos físico-naturais e sua apropriação e produção, mais pode ser protagonista autônomo de melhores condições de vida. ” (BRASIL,2018, p.363). 
Ao se deparar com algum objeto surge indagações como, de onde vem? Como era utilizado? Entre outras perguntas servem para auxiliar a identificação de uma questão ou objeto a ser estudado. A comparação permite analisar melhor o outro, ter conhecimento com outros objetos em diferentes culturas para poder separar os tempos históricos com os valores da atualidade. Fazer uma análise da própria escrita da história, exige do sujeito uma compreensão estética e ética do objeto em questão, com isso estimula a autonomia de pensamento. Em relação a isso a Bncc prescreve:
 Que os indivíduos agem de acordo com a época e os lugares quais vivem, de forma a preservar ou transformar seus hábitos e condutas. A percepção de que existe uma grande diversidade de sujeitos e histórias estimula o pensamento crítico, a autonomia e a formação para a cidadania. (BRASIL,2018, p.398)
Com os estudos os saberes alcançados se dão pela comunicação e o diálogo, artefato necessário para o respeito a pluralidade cultural, social e política, assim como os enfrentamentos marcados pela tensão e pelo conflito, a argumentação torna o sujeito possível de enfrentar problemas e propor soluções no mundo que vive superando as contradições políticas, econômicas e sociais. 
A história não explica tudo, porém suscita outras questões e discussões com o significados e sentidos reinterpretados por diferentes grupos sociais. O estudo permite compreender a sociedade, em diferentes épocas, buscam superar os problemas encontrados no cotidiano, como de sobrevivência, transformando a natureza, organizando novas formas sociais, políticas e econômicas e modificando as paisagens tanto urbanas como as da natureza.
A utilização de fontes e tipos de documentos leva o ensino de história a facilitar a compreensão da relação ao tempo e espaço e das relações sociais. Porém esse objeto histórico transforma em um saber próprio com significado das coisas do mundo onde professor e aluno pode utilizar esse material para a produção do conhecimento histórico em âmbito escolar.
De acordo com os PCNs (parâmetros curricular nacionais) o conhecimento obtido em relação ao estudar a história (1997, Pág. 25) a ‘‘disciplina pode dar como contribuição específica ao desenvolvimento dos alunos como sujeitos conscientes, capazes de entender a História como conhecimento, como experiência e prática de cidadania’’ e a disciplina de geografia também tem relação com o processo histórico e a formação da sociedade humana, o funcionamento da natureza, por meio de leitura do espaço geográfico e das passagens, com isso ela explica e compreende as relações entre a sociedade e a natureza. O objetivo é identificar e relacionar aquilo que a paisagem representa com relações as transformações entre a sociedade e a natureza.
Os museus nos processos pedagógicos exercem papel fundamental, pois possibilitam aos interessados, em especial às crianças, à pesquisa a partir da história e da conservação de objetos, documentos e obras, bem como a interatividade nos casos onde isso é possível.
3. IMPORTANCIA DOS MUSEUS NOS PROCESSOS PEDAGÓGICOS
Os museus nos processos pedagógicos exercem papel fundamental, pois possibilitam aos interessados, em especial às crianças, à pesquisa a partir da história e da conservação de objetos, documentos e obras, bem como a interatividade nos casos onde isso é possível.
3.1. MUSEU AFROBRASIL
O Museu Afro Brasil foi fundado em 2004, a partir da coleção particular do Diretor Curador Emanoel Araujo, o Museu Afro Brasil construiu, ao longo de 10 anos, uma trajetória de contribuições decisivas para a valorização do universo cultural brasileiro, é uma instituição pública, subordinada à Secretaria da Cultura do Estado de São Paulo e administrado pela Associação Museu Afro Brasil - Organização Social de Cultura.
Localizado no Pavilhão Padre Manoel da Nóbrega, dentro do mais famoso Parque de São Paulo, o Parque Ibirapuera.
 O Museu conta uma história brasileira quase sempre ignorada. Emanoel Alves de Araujo escultor, colecionador e, hoje, diretor deste museu, ao longo de mais de trinta anos se ocupou em encontrar e colecionar obras que mostram a importância da população negra na nossa sociedade. O museu está repleto de memórias, de lembranças, de imagens de orgulho, sofrimento, conquista e competência dessa população que formou a nossa nação.
3.2. MUSEU MAPA
O Museu Mapa tem um caráter cientifico e educativo fica localizado na cidade de Araraquara. O acervo é voltado para a coleção de icnofósseis (pegadas de dinossauros e mamíferos e traços de invertebrados) presentes em lajes de arenito eólico encontrada na região da cidade. O Museu homenageia o padre e paleontólogo Dr. Giuseppe Leonardi com sua exposição de permanente de paleontologia (denominada “areia do passado, marcas no presente”). Ele foi o pioneiro nos estudos das pegadas fósseis encontrada nas calçadas da cidade de Araraquara.
3.3. MUSEU NACIONAL
O Museu Nacional é uma instituição científica surgida no Brasil, em 1818, e possui departamentos relacionados a diferentes áreas do conhecimento, tais como antropologia, geologia, botânica, mineralogia etc., Vinculado à Universidade Federal do Rio de Janeiro, é a mais antiga instituição científica do Brasil que, até setembro de 2018, figurou como um dos maiores museus de história natural e de antropologia das Américas.Localiza-se no Parque Quinta da Boa Vista, na cidade do Rio de Janeiro. Foi criado por determinação de D. João VI, durante o Período Joanino, fase da colonização brasileira que se iniciou em 1808, quando a família real portuguesa mudou-se para o Brasil.
No dia 2 de setembro de 2018, o museu pegou fogo, perdendo assim grande parte do acervo.
Nossa primeira visita acontece na sala onde se encontra um crânio humano, cujo sexo é feminino. Esse artefato foi encontrado na Lapa vermelha quatro na década de 1970 em um sítio, onde existem argumentos de que este esqueleto é o mais antigo já descoberto nas Américas, nomeado como Luzia.
Na próxima sala nos deparamos com um enorme Meteorito de Bendegó brasileiro, encontrado em 1784 por um menino chamado Domingos da Motta Botelho, no sertão da Bahia. Por tanto desde 1888 encontra-se em exposição no museu Nacional, graças ao empenho de D. Pedro II.
Após discutirmos sobre a curiosidade do meteorito, entramos em uma sala onde está localizada pequenos objetos, cuja exposição é chamada de “Torso Nu”, representação de Vênus encontrada em 1853, essa deusa representa o amor, fertilidade, beleza, protetora dos amantes e dos navegantes, defendia os interesses públicos e particulares, costuma-se aparecer acompanhada de seus atributos como a maçã, romã, o sândalo, o golfinho e a pomba, sendo exposta nua ou seminua.
No entanto, a próxima exploração da história a conhecermos é o “Caixão de Sha – amun – em – su”, feito de madeira e poli cromado, este artefato foi um presente para D. Pedro II, onde foi mantido em seu gabinete até a proclamação da república em 1889, depois levado ao museu e posteriormente acrescida de outros objetos, chegando a ter 700 artefatos históricos. O “Gato mumificado”, no Egito além de mumificar humanos, fazia-se também com os animais, porém os mais populares era os gatos, sua múmia era oferecida a deusa Gata Bastet.
Réplica do esqueleto “Titanossauro”, descoberta no Município de Prata, Minas Gerais, chegando ao comprimento de 13 metros, primeira exposição brasileira montada no País.
Em nossa próxima visita conhecemos a sala da “Zoologia” onde podemos observar belos exemplares de mariposas e borboletas da fauna brasileira, infelizmente vimos a extinção dessas pequenas espécies.
“Vaso Globular Marajoara”, pintado em preto e branco, apresentando um padrão decorativo associado ao movimento das águas.
Trono “Zinkpo” assento do rei com decoração trançada, sendo dado como presente ao príncipe regente Don João em 1810.
Podemos observar nessas exposições o antes e depois do incêndio, o trabalho em recuperar uma história e a dedicação desses profissionais em zelar o patrimônio.
Fotografia 1 – Panorama do Museu Nacional no Paço de São Cristóvão, em janeiro de 2011.
Fonte: Wikipedia
 
Fotografia 2 – Museu tomado pelas chamas, em 2 de setembro de 2018
Fonte: Wikipedia
 
Fotografia 3 – Projeto do Museu Nacional que deve ser reaberto ao público em 2022 
Fonte: O Globo
4. Conclusão
Concluímos que o Ensino de História e de Geografia permite ao aluno, o desenvolvimento social, cultural, crítico, científico, tornando as crianças de hoje esses sujeitos pensantes, futuros homens preparados para enfrentar os meios socioculturais, prontos para assumir seus compromissos e deveres com a história e seu contexto social e cultural. Estudar História e Geografia na Educação Infantil e no Ensino Fundamental resulta em uma grande contribuição social, pode dar ao aluno subsídios para que ele compreenda, de forma mais ampla, a realidade na qual está inserido e nela interfira de maneira consciente e propositiva.
Sobre o museu ele é o espaço de conexão entre ciência, cultura e sociedade, tendo como papel informar e educar por meio de exposições permanentes, atividades recreativas, multimídias, teatro, vídeo e laboratórios. a educação museal colabora muito para o processo de preservação da memória, reforçando a construção de identidade de um povo, uma cidade e um país. Na formação de crianças e adolescentes podemos destacar o papel relevante dos museus, principalmente vinculado à vida escolar.
REFERÊNCIAS
SILVA, Daniel Neves. "História do Museu Nacional"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/historiab/historia-museu-nacional.htm. Acesso em 01 de abril de 2021.
Museu Afro Brasil. Disponível em: https://artsandculture.google.com/streetview/museu-afro-brasil-subsolo/1AHbgzYTekovhw?sv_lng=-46.65907849217831&sv_lat=-23.58378272457358&sv_h=347.99705610297957&sv_p=5.124377491012041&sv_pid=kzx4UoFd84UdktjQ5PuqeA&sv_z=0.9999999999999997. Acesso em 28 de março de 2021.
Wikipedia. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Museu_de_Arqueologia_e_Paleontologia_de_Araraquara. Acesso em 24 de março de 2021.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Consulta Pública. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2015.
Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília : MEC/SEF, 1997. 166p
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