Avaliação Final - Ensino da Literatura Visual (Objetiva)

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26/03/2021 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Adriana Patricia da Silva (1654773)
Disciplina: Ensino da Literatura Visual (LBR115)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669919) ( peso.:3,00)
Prova: 29473351
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. O modelo de educação no Brasil segue dois tipos: a educação formal, que é aquela que é institucionalizada pelo governo, em que todos os cidadã
possuem direito de acesso; e a educação não formal, que vem dos lares e de outros espaços que são frequentados socialmente, possuindo a inten
promover a aprendizagem dos participantes da atividade em questão. Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as fa
( ) A educação formal envolve os processos de ensino-aprendizagem das escolas formais, esse tipo de educação possui um lugar certo para oco
conta com um currículo específico. 
( ) A LDB n° 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) engloba a educação nos processos formativos que ocorrem em outros espaços, a
processo de escolarização formal. 
( ) De grande importância, o EJA oportuniza aos surdos uma educação formal por meio da alfabetização e letramento com função social.
( ) A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem unicamente nas instituições de ensino e pesquisa, como escolas e univers
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V - V.
 b) F - F - F - V.
 c) V - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
2. A figura do professor como mediador do conhecimento se torna de suma importância para o aluno. Conforme Lopes-Rossi (2005, p. 80-81), "cabe 
professor, portanto, criar condições para que os alunos possam apropriar-se de características discursivas e linguísticas de gêneros diversos, em s
comunicação real". Assim, o que é preciso para o aluno criar um texto? 
FONTE: LOPES-ROSSI, M. A. G. Gêneros discursivos no ensino de leitura e produção de textos. In: KARWOAKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO,
(Orgs.). Gênero textual: reflexão e ensino. Palmas e União da Vitória: Kaygangue, 2005.
 a) Uma reunião de características gramaticais somente de uma segunda língua, para qualquer comunidade produzir um texto de qualidade.
 b) Fazendo uma ligação coesiva entre a escrita das língua orais, somente assim a comunidade surda pode produzir um texto corretamente.
 c) Fazer uma ligação coesiva entre a escrita das língua de sinais, assim é possível produzir um texto que a comunidade ouvinte entenda.
 d) Uma reunião de características gramaticais importantes, para fazermos uma ligação coesiva entre elas, e, por fim, produzir um texto.
3. Com os avanços de uma sociedade que busca incluir suas políticas educacionais e sociais, ainda em muitas regiões do país, os espaços não form
configuram como os únicos para educação formal de surdos. São aqueles que devido à distância não conseguem chegar até os espaços formais, 
que não se enquadram ao modelo de educação de espaços formais do ensino regular. Sobre os espaços não formais, analise as sentenças a segu
I- As visitas aos jardins botânicos e à arte da música são exemplos de outras atividades exercidas pela educação não formal que se encontram no
planetários. 
II- Sem dúvida alguma, a escola é o espaço não formal mais adequado e utilizado para o desenvolvimento e aprendizado do surdo. 
III- Muito importante é a biblioteca, pois é um espaço que propicia um conhecimento como complemento da vida escolar e da vida social dos surdo
IV- Os museus são espaços de atuação da educação não formal para o surdo, pois são uma grande fonte de conhecimento.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
4. Para a criança surda, o letramento visual começa por meio da instrução em Libras e do uso visual da escrita da Língua Portuguesa. Ao ser alfabeti
letrado na L1 e na modalidade escrita L2, a criança surda absorve melhor as explicações da escrita e a leitura. Além disso, o letramento visual para
Surda envolve aprender a escrever também com:
 a) A escrita de sinais.
 b) Alfabetização visual.
 c) O letramento visual.
 d) O bilinguismo.
5. A educação escolar de qualquer criança perpassa pela escrita e pela interação dos sujeitos. Sobre o desenvolvimento do texto, Koch (2002, p. 17)
que ele "passa a ser considerado o próprio lugar da interação e os interlocutores, como sujeitos ativos que - dialogicamente - nele se constroem e 
construídos [...]". Sobre essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
 a) A produção textual acontece a partir de diálogos e sem escrita de qualquer comunidade linguística.
 b) A produção textual acontece somente a partir das histórias de qualquer comunidade linguística.
 c) Importância da leitura apenas por meio de conversas orais para qualquer comunidade linguística.
 d) Importância da leitura e escrita por meio de produção textual para qualquer comunidade linguística.
6. Apesar do reconhecimento oficial da Libras como língua da comunidade surda brasileira, ela continua em situação de risco. Quadros e Silva (2017
destacam a importância da sua preservação ao dizerem que é preciso "reconhecer o valor e a riqueza de suas particularidades linguísticas e das
perspectivas culturais nelas imbuídas". Conforme os autores, sobre como auxiliar na preservação da Libras, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; SILVA, D. S. das. As comunidades surdas brasileiras. In: ZAMBRANO, R. C.; PEDROSA, C. E. F. (Orgs.). Comunid
surdas na américa latina. Florianópolis: Editora Bookess, 2017. p. 135-152.
 a) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua de Sinais Brasileira (LSB).
 b) Por meio da criação do Inventário Nacional da Língua Francesa de Sinais Brasileira (LFSB).
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 c) Por meio da criação do Inventário da Língua Portuguesa e língua de Sinais Brasileira (LPSB).
 d) Por meio da criação do Inventário Internacional da Língua de Sinais Brasileira (ILSB).
7. A palavra letramento visual vem sendo aplicada em diversas áreas do conhecimento para designar diferentes aspectos que estão envolvidos nas p
leitura e da escrita, sendo muito comuns o uso de expressões como letramento digital, letramento visual e letramento político. Sobre a configuraçã
letramento visual, analise as sentenças a seguir:
I- O termo letramento visual distingue do termo alfabetização visual, que vê as imagens como um objeto de análise.
II- A noção de letramento visual tem a ver com o entendimento de que as imagens devem ser tratadas como um bem cultural.
III- O letramento visual se limita a condições específicas para o desenvolvimento da competência de leitura de imagens.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) As sentenças I e III estão corretas.
8. Segundo o autor Mourão (2016), os produtos literários produzidos pelos surdos em visualiterária e pela sinalidade existem desde os primeiros suje
surdos. Estes tem sido transmitidos entre gerações. É provável que os primeiros registros tenham sido gravados (filmados) na língua de sinais ame
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Os primeiros registros eram uma série de filmes que continham várias palestras, performances, poemas, histórias, músicas e narrativas de ex
pessoal.
( ) Os primeiros registros teriam sido produzidos nos Estados Unidos entre 1910 e 1920.
( ) Os primeirosregistros de uma performance em língua de sinais teriam sido capturados em um projeto de filme pela Associação Nacional de S
(Association of the Deaf - NAD). 
( ) Os primeiros registros produzidos foram uma parceria do governo com escolas, mas não foi muito bem aceito pela comunidade surda da époc
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MOURÃO, C. H. N. Literatura surda: experiência das mãos literárias. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grand
Porto Alegre, 2016. Disponível em: https://bit.ly/2DrvT1U. Acesso em: 20 nov. 2019.
 a) F - V - F - V.
 b) V - F - V - F.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
9. A experiência e o estudo do professor pode facilitar o processo de ensino-aprendizagem de alunos surdos. Buscar metodologias baseadas em ped
visual pode promover esse processo didático. Sobre as boas práticas que podem ser utilizadas pelo professor para promover a produção textual do
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Proporcionar histórias infantis, pois são fontes muito boas para se trabalhar o ensino da língua escrita.
( ) Deixar que o aluno "experimente" diversas formas de livros e textos.
( ) Manter uma lista atualizada de bons livros e utilizar-se dela para ensinar a leitura e a escrita.
( ) Exercitar a cópia é tão importante quanto ler e escrever bem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - F - V.
 b) F - F - V - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - V - V - F.
10.A alfabetização é o processo de aprendizagem que antecede o letramento. Na alfabetização é preciso saber decodificar o sistema de escrita e des
habilidades para saber ler e escrever. O letramento envolve muito mais que saber ler e escrever. Sobre o que é preciso para que o letramento aco
assinale a alternativa CORRETA:
 a) Absorver o significado de cada palavra, decodificá-la, para então escrevê-la. Esse processo une entendimento e compreensão.
 b) Desenvolver o uso competente apenas da leitura, não sendo necessário ter domínio do que se pretende ler.
 c) Decodificar letras e fonemas para soletrar cada palavra e entender o significado dela, garantindo a compreensão integral.
 d) Desenvolver o uso competente da leitura e da escrita, ter domínio do que se pretende ler e do que se pretende escrever em distintos contextos 
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.