Língua Inglesa I Avaliação Final (Objetiva)

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	Disciplina:
	Língua Inglesa I 
	Avaliação:
	Avaliação Final 
	
	
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O tempo verbal "Simple Present" (presente simples) é utilizado para expressar uma verdade universal, ações habituais, situações e fatos atuais, assim como gosto, sentimentos, desejos, opiniões e desejos. Sobre o "Simple Present", associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- She needs to create the page structure.
II- I need to have the content.
III- The structure doesn't need  to show the way to that content.
IV- Do you need to discuss the page with your client?
V- Does she need to prove it?
(  IV  ) It's an interrogative sentence, singular.
(   V ) It's an interrogative sentence in the 3rd person, singular.
( III   ) It's a negative sentence in the 3rd person, singular.
(  I  ) It's an affirmative sentence in the 3rd person, singular.
( II   ) It's an affirmative sentence in the 1st person, singular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	IV - V - III - II - I.
	 b)
	III - II - V - I - IV.
	 c)
	V - IV - III - I - II.
	 d)
	IV - V - III - I - II.
	2.
	Podemos dizer que o plural da língua portuguesa e da língua inglesa se assemelham, pois ambos têm como regra geral o acréscimo do "s". Claro que há exceções, tanto na língua inglesa, quanto na portuguesa. Sobre algumas exceções do plural of nouns, plural dos substantivos, na língua inglesa, analise as afirmativas a seguir:
I- Os nouns terminados em Y, precedidos de vogal, acrescenta-se, apenas, um S. CORRETA 
II- Os nouns terminados em Y, precedidos de consoante, acrescenta-se um IES. CORRETA 
III- Os nouns que terminam em SH, acrescenta-se, apenas, um S. ERRADA 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 d)
	As afirmações I e III estão corretas.
	3.
	Os adjetivos em inglês são usados para qualificar ou modificar um substantivo ou um pronome. Eles aparecem antes do substantivo ou depois dos verbos de ligação na frase. Acerca da temática "adjectives", classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(  F  ) I have a pencil blue. (Eu tenho um lápis azul.)
( V   ) She is smart. (Ela é esperta.)
( V   ) Julia is bored because her job is boring. (Julia está entediada porque seu emprego é chato.)
(  V  ) This scene is shocking. (Esta cena é chocante.)
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - V.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - V - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	4.
	Adjectives describe nouns. In grammar, we say that adjectives modify nouns. The word MODIFY means CHANGE A LITTLE. Partindo da explanação acerca dos adjetivos e levando em consideração suas regras, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Mary is an student intelligent.
	 b)
	I take some beautiful pictures.
	 c)
	Mary and Bob are intelligents students.
	 d)
	I take some beautifuls pictures.
	5.
	Na língua inglesa, há três gêneros de substantivos: o gênero masculino (masculine), como boy (menino); o feminino (feminine), como sister (irmã); o gênero neutro (neuter), como boat (barco). Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a forma masculina das palavras: WIDOW - MARE - AUNT - WITCH, respectivamente, em inglês:
	 a)
	Widower, horse, uncle, wizard.
	 b)
	Widower, mare, cousin, wizard.
	 c)
	Widoner, horse, uncle, wizard.
	 d)
	Window, horse, cousin, witch.
	6.
	Take a look in the examples: CHAIR (cadeira) is a noun; chairs are items that can be counted. FURNITURE (mobília) is an uncountable noun. In grammar furniture cannot be counted. So, we have countable and uncountable nouns. Sobre os substantivos contáveis, countable nouns, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	I wish you LUCK.
	 b)
	Ann has brown HAIR.
	 c)
	I bought some TABLES and DESKS.
	 d)
	I put some SUGAR in my COFFEE.
	7.
	O verbo "to be" é um verbo irregular. Isso significa que no passado ele tem uma forma própria, ou melhor, ele tem duas formas: "was e were". Cada uma dessas formas tem o pronome/sujeito certo para ser usado. Partindo disso, analise as seguintes sentenças:
I- Jane was helping her mother when I arrived there. CORRETA 
II- You were the most important person at that time. CORRETA 
III- They wasn't speaking badly of you. ERRADA 
IV- We were really worried about her. CORRETA 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	8.
	Utilizamos o THERE TO BE para indicar a existência de pessoas, de situações e de objetos. Ele tem o mesmo significado que o verbo haver ou que o verbo ter, no sentido de existir, na língua portuguesa. Todavia, na língua inglesa, não se pode utilizar o verbo TO HAVE para indicar existência. O verbo TO HAVE, que significa ter, indica apenas posse ou uma obrigação quando for um verbo modal, modal verb. Sobre o verbo THERE TO BE, conjugado tanto no presente como no passado, analise as sentenças a seguir:
I- There was a beautiful princess of the Wales named Diana. CORRETA 
II- Is there a bank near here? CORRETA 
III- There to be a new program for computers. ERRADA 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I e III estão corretas.
	9.
	Você, acadêmico, ouviu e leu o podcast 'Credit Cards', na trilha de aprendizagem de Língua Inglesa I. Agora, releia o texto do podcast:
"A credit card is a small card containing a means of identification, such as a signature or picture, that authorizes the person named on it to charge goods or services to his account, on which he is billed periodically. The use of credit cards originated in the United States during the 1920s, when individual firms, such as oil companies and hotel chains, began issuing them to customers for purchases made at company outlets; their use increase greatly after World War II.
The first universal credit card, which could be used at a variaty of establishments, was introduced by the Diners Club Inc., in 1950. Another major card of this type was established by the American Express Company in 1958."
Acerca do texto que você acabou de reler, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: The New Encyclopaedia Britannica. Micropaedia, vol. 3, 1992, p. 722.
	 a)
	Quando o texto menciona Diners e American Express, está fazendo propaganda desses cartões de crédito.
	 b)
	A American Express Company popularizou o cartão de crédito tal como o conhecemos hoje.
	 c)
	Na década de 1920, nos Estados Unidos, surgiram os primeiros cartões de crédito.
	 d)
	O texto tem caráter argumentativo.
	10.
	O verbo TO BE pode expressar dois significados: ser ou estar. Logo, tanto para dizer que eu sou uma professora I AM A TEACHER, quanto para dizer que eu estou na escola I AM AT SCHOOL, deve-se utilizar o verbo TO BE. O verbo TO BE no presente se conjuga em AM, IS e ARE. Sobre a utilização do verbo TO BE na forma negativa, analise as sentenças a seguir:
I- Ann isn't at the library in the evening. CORRETA 
II- I don't drink coffee. ERRADA 
III- They are not at home. CORRETA 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença II está correta.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2014) Invitation to the Jenny Cheshire Lecture 2014
English in Paradise: a new variety in the Pacific.
Friday, 13 June 2014 at 6:30pm.
Math Lecture Theatre,
School of Mathematical Sciences, Mile End Campus
The talk aims to provide a holistic sociohistorical, political as well linguisticsaccount of the process by wich a new English emerges in a colonial environment. Taking the case of the Republic of Palau in Micronesia as an example, I will examine, first, the emergence of English in the context of the country's complex colonial past.
Second, I attempt to apply Schneider's Dynamic Model' of postcolonial English formation to this community. Palau provides an interesting and important testing ground for the model, because few communities in which English has emerged as a result of American as opposed to British colonialism have been examined to date. Finally, I present, based in analyses of recordings of informal conversations among Palauans, an initial portrait of the main linguistic characteristics of Paluan English, and assess the extent to which English is nativising in this small community.
FONTE: Disponível em: <http://linguistics-research-digest.blogspot.com.br>. Acesso em: 15 jun. 2014.
If a foreign language teacher attends the lecture by David Britain, its subject might help him/her prepare a class about:
	 a)
	Differences between American and British English variations around the world.
	 b)
	Language variation, dialects and "Englishes".
	 c)
	Grammatical aspects of the English language used by non-native speakers.
	 d)
	Lexical similarities and differences between world Englishes.
	12.
	(ENADE, 2014) Language teachers are often frustrated by that students do not automatically transfers the strategies they use when reading in their native language to reading in a language they are learning. Instead, they seem to think reading means starting at the beginning and going word by word, stopping to look up every unknown vocabulary item, until they reach the end. When they do this, students are relying exclusively on their linguistic knowledge, a bottom-up strategy. One of the most important functions of language teachers, then, is to help students move past this idea and use top-down strategies as they do in their native language. Effective teachers show students how they can adjust their reading behavior to deal with a variety of situations, types of input, and reading purposes. They help students develop a set of reading strategies and match appropriate strategies to each reading situation. Some of these strategies are previewing, predicting, skimming, scanning, and paraphrasing texts. They include reviewing titles, section headings, and photo captions to get a sense of the structure and content of a reading selection; using knowledge of the subject matter to make predictions about content and vocabulary and check comprehension; using knowledge of the text type and the author to make predictions about writing style, vocabulary, and content; making a quick survey of the text to get the main idea, confirm or question predictions; guessing prior knowledge of the subject and the ideas in the text as clues to the meaning of unknown words; stopping at the end of a section to check comprehension by restating the information and ideas in the text. When language learners use reading strategies, they find that can control the reading experience, and they gain confidence in their ability to read the language.
FONTE: Disponível em:  <http://www.ncirc.org>. Acesso em: 29 jul. 2014.
Taking into account the reading strategies mentioned in the text, consider the following statements.
I- Skimming means to glance at the text to find the desired information. WRONG 
II- Paraphrasing refers to the reproduction of the content of given text. CORRECT
III- Scanning means to read a text quickly in search of its general idea. WRONG 
IV- Previous knowledge refers to the knowledge accumulated from one's personal experience. CORRECT 
It is only correct what is stated on:
	 a)
	I and III.
	 b)
	I.
	 c)
	II and IV.
	 d)
	II.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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