AV2 educação inclusiva teoria e prática 2021

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AV2 - 1APergunta 1
Com relação aos alunos com deficiência, no atendimento na classe comum, o planejamento é feito por dois tipos de professores, que precisam trabalhar em conjunto com o intuito de garantir a inclusão da criança.
Marque abaixo a alternativa que apresenta estes dois professores.
1. 
Professor da turma e professor especializado
2. 
Professor especial e Professor regular
3. 
Professor Integrador e Professor da turma
4. 
Professor inclusivo e Professor especializado
5. 
Professor da turma e Professor Inclusivo
2. Pergunta 2
Entre vários marcos na história das pessoas deficientes, um marco importante foi a “DECLARAÇÃO DOS DIREITOS DAS PESSOAS DEFICIENTES” em que ano foi proclamada essa declaração?
1. 
1975.
2. 
1970.
3. 
1980.
4. 
1969.
5. 
1974.
3. Pergunta 3
No âmbito educacional existem dois tipos de ensino, um defende a inserção parcial e condicional da criança no ambiente da escola regular, o outro propõe a inclusão total e condicional das crianças com deficiência no ambiente da escola regular.Sendo assim, assinale abaixo a alternativa que contempla estes dois tipos de ensino.
1. 
Segregado e integrado.
2. 
Adaptado e integrado.
3. 
Integrado e inclusivo.
4. 
Integrado e especializado.
5. 
Adequado e inclusivo.
4. Pergunta 4
A História da Educação Especial compreende quatro fases, de acordo com Sassaki (1997). Assinale a opção que apresenta a sequência correta.
1. 
Segregação, Separação, Exclusão e Inclusão.
2. 
Exclusão, Segregação, Inclusão e Integração.
3. 
Divisão, Aglutinação, Exclusão e Inclusão.
4. 
Exclusão, Segregação, Integração e Inclusão.
5. 
Segregação, Exclusão, Inclusão, Integração.
5. Pergunta 5
Assinale a alternativa que diz respeito a declaração que proclama que:
Toda criança tem direito fundamental à educação, e deve ser dada a oportunidade de atingir e manter o nível adequado de aprendizagem;
Toda criança possui características, interesses, habilidades e necessidades de aprendizagem que são únicas;
Sistemas educacionais deveriam ser designados e programas educacionais deveriam ser implementados no sentido de se levar em conta a vasta diversidade de tais características e necessidades;
Aqueles com necessidades educacionais especiais devem ter acesso à escola regular, que deveria acomodá-los dentro de uma Pedagogia centrada na criança, capaz de satisfazer a tais necessidades;
Escolas regulares que possuam tal orientação inclusiva constituem os meios mais eficazes de combater atitudes discriminatórias criando-se comunidades acolhedoras, construindo uma sociedade inclusiva e alcançando educação para todos; além disso, tais escolas provêem uma educação efetiva à maioria das crianças e aprimoram a eficiência e, em última instância, o custo da eficácia de todo o sistema educacional.
1. 
Declaração dos Estados Federativos.
2. 
Declaração de Direitos Humanos.
3. 
Declaração das pessoas portadoras de deficiências.
4. 
Declaração de Salamanca.
5. 
Declaração de Diretrizes para pessoas com deficiência visual.
Comentários
Comentário:  A declaração de Salamanca na Espanha proclamou um importante trunfo para as pessoas com deficiência. Ela pode ser acessada na íntegra por meio do endereço eletrônico : http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf.
6. Pergunta 6
De acordo com o ECA é considerado adolescente aquele que tem a idade de:
1. 
10 a 18 anos.
2. 
14 a 18 anos.
3. 
13 a 18 anos.
4. 
12 a 18 anos.
5. 
11 a 18 anos.
7. Pergunta 7
De acordo com o artigo 208 da Constituição Federativa do Brasil o ensino gratuito é oferecido para:
1. 
Apenas para a educação infantil.
2. 
Superior.
3. 
Educação de Jovens e Adultos.
4. 
Educação Básica
5. 
Apenas para o ensino fundamental.
8. Pergunta 8
Para fins de aplicação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), Lei Nº 13.146, de 6 de Julho de 2015, consideram-se alguns elementos fundamentais:
A) acessibilidade; B) desenho universal; C) tecnologia assistiva ou ajuda técnica; D) barreiras.
A característica de cada um desses elementos é:
I - Concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva;
II- Possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida;
III- Qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros.
IV- Produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
A associação correta é:
1. 
A III, B II, C IV, D I
2. 
A III, B IV, C I, D II
3. 
A I, B II, C III, D IV
4. 
A II, B I, C IV, D III
5. 
A IV, B III, C II, D I
Comentários
Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, consideram-se: 
I - acessibilidade: possibilidade e condição de alcance para utilização, com segurança e autonomia, de espaços, mobiliários, equipamentos urbanos, edificações, transportes, informação e comunicação, inclusive seus sistemas e tecnologias, bem como de outros serviços e instalações abertos ao público, de uso público ou privados de uso coletivo, tanto na zona urbana como na rural, por pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida; 
II - desenho universal: concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, sem necessidade de adaptação ou de projeto específico, incluindo os recursos de tecnologia assistiva; 
III - tecnologia assistiva ou ajuda técnica: produtos, equipamentos, dispositivos, recursos, metodologias, estratégias, práticas e serviços que objetivem promover a funcionalidade, relacionada à atividade e à participação da pessoa com deficiência ou com mobilidade reduzida, visando à sua autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social; 
IV - barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou comportamento que limite ou impeça a participação social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liberdade de movimento e de expressão, à comunicação, ao acesso à informação, à compreensão, à circulação com segurança, entre outros,
9. Pergunta 9
A prática inclusiva é a que deve proporcionar a todos os alunos oportunidades educacionais adequadas e desafiadoras, porém ajustadas às necessidades e habilidades de cada um. Assinale a alternativa em que as ações e posturas Não estão relacionadas a uma prática inclusiva:
1. 
Criar espaços cênicos , improvisando, usando o mobiliário já existentes ou construir juntos aos alunos outros materiais.
2. 
Sair da sala de aula e explorar outros ambientes que podem se tornar fontes muito ricas de conhecimentos.
3. 
Partir da premissa de que todos os alunos são iguais. Assim, ficará mais fácil desenvolver o planejamento adequado para turma, visando a aprendizagem dos alunos.
4. 
Desenvolver a criatividade, buscando alternativas que despertem o interesse e a curiosidade de todos os alunos.
5. 
Ter sempre em mente que os alunos têm ritmos e estilos diferentes de aprendizagens e que eles devem ser levados em conta.
10. Pergunta 10
A partir de 2016, tendo em vista a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (BRASIL,2015), nenhum estabelecimento de ensino, seja ele público ou privado, pode ter um determinado tipo de atitude com relação à pessoa com deficiência,pois constitui crime e é passível de multa e reclusão.Com relação a esta assertiva, marque a alternativa correta que apresenta esta atitude.
1. 
Impedir os pais dos alunos com necessidade educacional especial de entrar na escola.
2. 
Impedir o aluno com necessidade educacional especial de realizar educação física.
3. 
Negar a vaga ou a matrícula ao aluno com necessidade educacional especial.
4. 
Solicitar um lado médico da família do aluno com necessidade educacional especial.
5. 
Proibir o aluno de frequentar o atendimento educacional especializado.