Provas discursivas

Prévia do material em texto

Provas discursivas
1-Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Professor e aluno devem caminhar juntos e a observação do pro fessor p ara o todo é de
“Professor e aluno devem caminhar juntos e a observação do pro fessor p ara o todo é de 
fundamental relevância no processo de atividades e conceitos lógico -matemáticos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto i ntegralmente, ele está disponível em: PANIZZA,Mabel. Ensinar matemática na 
educação infantil e nas séries iniciais: análise e propostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.p.20-21. 
De acordo com o livro base A construção d e conceitos matemáticos e a prática 
docente, o que o professor precisa observar e considerar durante as avaliações que envolvem noções das operações de adição e subtração? 
Nota: 20.0 
A tarefa de ensinar e aprender não se fundamenta numa visão justaposta daquele que 
ensino e daquele que aprende, mas numa visão relacional na qual professor e aluno 
encarnam o mútuo papel de ensinar e aprender. Eles, professor e aluno devem ter uma 
visão que os levem à pesquisa, por meio de um duplo caminho de aprender, quer por 
meio de um processo reflexivo de leituras; quer por uma aprendizagem que ocorre em 
sala de aula. Avaliar as noções elementares da adição e subtração dos alunos é 
considerar que a construção do conhecimento lógico-matemático se dá por meio das 
ações que o sujeito realiza sobre os objetos. Identificar até que ponto as crianças são 
capazes de estabelecer relações entre as operações efetuadas rotineiramente no contexto 
escolar, é de fundamental relevância para o professor e é imprescindível considerar as 
ações materiais de reunir/tirar objetos. Lembre-se, a avaliação deve ser processual, 
diagnóstica e formativa. (p.42) 
2-Leia a passagem de texto a seguir: 
 
 “Contar os e lementos de um conjunto supõe distinguir o conjunto com o tal e ter a 
ideia de elemento. A ideia de elemento se relaciona com a de unidade que 
quando apresenta da em atividades de comparação e ordenação pressupõe 
correspondência um a um”. 
Após es ta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, el e está disponível em: PANIZZA, Mabel. 
Ensinar matemática na educação infan til e nas sé ries iniciais: análise e propostas . Porto Alegre: 
Artmed, 2006.p.84. 
 
 
De acor do com o livro base A construção de c onceitos matemáticos e a 
prática docente, qual a base do sistema decimal? 
Nota: 20.0 
A base do sistema decimal é esta separar um conjunto contendo um a certa 
quantidade de elementos em subconjuntos e 1,10,100,1000...elementos. Como, por exemplo, o núm ero 1674, que pode ser dividido em inúmeros subconjuntos: um conjunto com mil elementos + seis conjuntos com 100 elementos + sete conjuntos com dez elementos + quatro conjuntos com um elemento. A forma horizontal de 
realizar as operações matemáticas e o valor posicional dos números é uma 
explicação voltada para a resolução mental de operações ma temáticas. O estudo de 
uma determinada figura que permanece invariável sob um grupo e o domí nio dos 
conceitos que envolvem medida, comprimento, área e volume são aspectos e 
conceitos da geometria. (p.34,48, 67 e 68