4 PLANOS DE AULA EM

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DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: MARIA DE JESUS RIBEIRO PEGO 
PÚBLICO: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO (PLANO DE AULA 1) 
DURAÇÃO: 2 HORAS 
UNIDADE TEMÁTICA: CULTURA DIVERSIFICADA 
HABILIDADE(S) - 
BNCC 
 
- EM13LP47; 
- EM13LGG201. 
 
JUSTIFICATIVA – Para que a presente aula se efetive de forma exitosa é necessário conhecimento prévio 
sobre os gêneros literários. 
- Baseando - se na teoria da estética da recepção, na teoria do efeito e no método recepcional 
propõe-se uma aula de literatura, utilizando-se da linguagem poética da letra de música, 
trecho de filme e fragmento de livro. 
OBJETIVOS Objetivo Geral: Compreender que a poesia está presente em diversos aspectos como nos 
textos, nas obras de arte etc. Possibilitar o conhecimento das características dos gêneros 
literários em suas diversas formas, considerando o conteúdo temático, a forma composicional 
e as marcas linguísticas 
Objetivos Específicos: - Reconhecer o contexto de produção da obra literária; - Perceber e 
utilizar os aspectos semânticos possíveis na leitura e produção dos textos literários; - 
Contar/narrar poesias utilizando-se dos recursos extralinguísticos, como entonação, 
expressões facial, corporal e gestual, pausas etc. 
PROCEDIMENTOS Mostrar o clipe e distribuir a letra da música, organizar a sala em duplas para realizarem a 
leitura do texto. Direcionar para que a leitura seja realizada de maneira que percebam as 
formas de expressão do texto, portanto a atenção deve estar voltada a pontuação, ritmo e 
entonação que auxiliam no entendimento do poema e também possibilitam perceber os 
sentimentos e sensações presentes nas palavras. -A leitura em voz alta e a interpretação da 
poesia em duplas pode ser muito interessante, pois permite a troca de entendimento e 
sensações por parte de cada aluno. -Primeiramente, possibilitar que os alunos façam à leitura 
da poesia em dupla e em voz alta (letra da música) e em seguida lance as questões 
interpretavas. -Incentivar para que as duplas conversem sobre o texto e sistematizem as 
respostas das questões com o intuito de discutirem com o restante da turma. 
AVALIAÇÃO A avaliação será diagnóstica, processual e contínua, ou seja, ao longo do desenvolvimento das 
aulas. Observação desde a participação inicial, até a produção das atividades, bem como a 
participação individual e coletiva dos alunos no desenvolvimento das atividades. 
RECURSOS RECURSOS MATERIAIS: Vídeos; - Áudios 
 
REFERÊNCIAS 
ASSIS, Machado. Dom Casmurro. Rio de Janeiro: Globo Editora, 2008. JOSÉ, Elias. A poesia 
pede passagem: um guia para levar a poesia às escolas. São Paulo: Paulus, 2003 MAGALHÃES, 
Luka. Licença Poética? Como usá-la. Recanto das Letras, São Paulo, 23 out. 2008. PARANÁ, 
Secretaria de Estado da Educação. Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná. 
Curitiba: SEED, 2008 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
 
Aula 1 – Para que a presente aula se efetive de forma exitosa é necessário conhecimento prévio sobre os 
gêneros literários. Aula 2 -Baseando-se na teoria da estética da recepção, na teoria do efeito, propõe-se 
uma aula de literatura, utilizando-se da linguagem poética da letra de música, trecho de filme e fragmento 
de livro. -Neste primeiro momento é importante discutir com os alunos o que é poesia e onde a 
encontramos. - É importante trazer o contexto histórico do poema, comentar sobre a literatura de cordel, 
falar dessa proximidade que se tem com a realidade, com a oralidade, entre outros aspectos que julgar 
relevante. -Para leitura e interpretação de uma poesia, não podemos nos restringir apenas a sua forma 
como: disposição das palavras, organização em versos e estrofes e utilização de rimas. -É necessário partir 
para uma leitura poética do mundo incentivando uma apreciação da musicalidade, das emoções suscitadas, 
da linguagem utilizada, da maneira de ver o mundo a partir daquele poeta. Segundo Elias José (2003), 
“vivemos rodeados de poesia”, é importante salientar que a poesia está em diferentes lugares, não apenas 
no poema ou nas letras de músicas, mas podemos encontrá-la na fotografia, na pintura, numa paisagem, 
nas obras literárias, na dança e entre outros elementos que nos cercam e emocionam. Inicie a aula 
questionando os alunos sobre: -O que é poesia para eles? -Onde eles vêm poesia? -Neste momento, chamar 
a atenção também para os poemas que possivelmente eles já leram ou ouviram. -Resgatar a história deles 
de leitor de poesia perguntando: Qual é o primeiro poema do qual se recorda? 
 
 
 
 
 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: MARIA DE JESUS RIBEIRO PEGO 
PÚBLICO: 1º ANO DO ENSINO MÉDIO (PLANO DE AULA 2) 
DURAÇÃO: 2 HORAS 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
ALARGAMENTO DOS HORIZONTES PESSOAIS E CULTURAIS. 
HABILIDADE(S) - 
BNCC 
- EM13LGG302 
JUSTIFICATIVA O tema abordado é de suma importância para aluno em toda e qualquer fase do 
ensino, principalmente nesta etapa onde muitas são as suas dúvidas, este se mostra 
presente em todas as matérias e se faz necessário no dia a dia do aluno na escola, 
como no seu futuro em um curso superior. 
OBJETIVOS Objetivo Geral: - Formar sujeitos incansáveis do conhecimento num processo de 
formação das futuras gerações 
Objetivos Específicos: - Proporcionar ao indivíduo através da leitura, a oportunidade 
de alargamento dos horizontes pessoais e culturais, garantindo a sua formação crítica 
e emancipadora. - Transformar a simples informação em interesse pelo 
conhecimento, formando cidadãos preparados para a ciência tecnológica. - Mostrar 
aos alunos que mantendo o habito de ler eles terão maior facilidade ao elaborar uma 
redação, e a compreender enunciados de questões complexas até mesmo de 
vestibulares. 
PROCEDIMENTOS - Apresentação dos estagiários para a turma; - Distribuição de uma folha contendo 
dicas de como melhorar a escrita de uma redação; - Explicação da importância da 
leitura para este processo; - Convidar os alunos para formar três grupos e discutir 
ideias e temas sobre redação utilizando as dicas dadas; - Elaboração de uma redação, 
a qual será lida por um representante de cada grupo; -Avaliação 
AVALIAÇÃO - A avaliação se dará por meio da observação, participação, compreensão e produção 
dos alunos com relação às atividades propostas, com ajuda da professora presente 
em sala; 
 
RECURSOS 
- Apresentar estagiários; 
- Atividades com dicas de redação; 
REFERÊNCIAS 
- http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-leitura- e 
scrita.htm 
- hp://www.comoescrever umaboaredacao.com/2013 /12/dicas-de-redacao.html 
http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-leitura-%20e%20scrita.htm
http://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-leitura-%20e%20scrita.htm
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Primeiro: apresentamo-nos, depois conversamos com os alunos sobre a importância da leitura e a escrita, 
principalmente no grau escolar que se encontram, já que na brevidade iram a enfrentar o Enem o um 
vestibular, fase na qual o tema principal e mais importante, trata sobre a elaboração de uma boa redação. 
Distribuímos uma folha contendo dicas para melhorar a elaboração de uma correta redação, incentivando 
também a pratica da leitura, já que dessa forma ela contribui muito na hora da escrita, além de ampliar 
nosso vocabulário e de suma importância para evitar erros ortográficos. Serão formados três grupos, os 
quais intercambiaram ideias e temas sobre redação, para assim dessa formar elaborar uma redação em 
conjunto, a qual será lida mediante um representante de cada grupo. 
 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: MARIA DE JESUS RIBEIRO PEGO 
PÚBLICO: 2º ANO DO ENSINO MÉDIO (PLANO DE AULA 3) 
DURAÇÃO: 2 HORAS 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
Memórias 
HABILIDADE(S) - 
BNCC 
- EM13LP46; 
- EM13LP47. 
JUSTIFICATIVA - Conversar com os alunos, mediante questionamentos como: Quem se recorda de 
algum fato que
aconteceu quando era pequeno? Quem se lembra de um fato que foi 
importante para sua comunidade? Quais fatos marcaram sua infância? - Resgatar e 
valorizar a sua história e a de sua comunidade. - Dimensões teórico- práticas do 
conteúdo a - Conceitual: O que são memórias? b - Cultural: Qual a importância de 
conhecer as histórias das pessoas mais velhas? c - Prática: Como esses ensinamentos 
podem auxiliar-nos em nossa prática social? d - Educacional: Como esse trabalho 
pode contribuir para a valorização e o respeito aos mais velhos? 
OBJETIVOS Objetivo Geral: - Espera-se que os alunos, de forma prática e criativa, possam 
valorizar a história da família e da comunidade através da leitura e escrita obtendo 
um aprendizado de qualidade. 
Objetivos Específicos: - -Ler e analisar textos de memórias para que possam perceber 
as características que os diferenciam de outros gêneros. -Identificar palavras que 
localizam o fato no tempo. Observar o uso do pretérito perfeito e imperfeito. - 
Planejar e organizar entrevistas com pessoas mais velhas retomando a importância 
das memórias para a construção da sua história e da sua comunidade. - Produzir um 
texto de memórias com base numa das entrevistas. Incorporar ao texto os recursos 
aprendidos. - Revisar e aprimorar um dos textos produzidos. 
PROCEDIMENTOS - O que são memórias? - Marcando o tempo passado. - Resgatando memórias. - 
Produção de texto. - Revisão de texto 
AVALIAÇÃO - Compreensão do tema através do diálogo. 
- Análise de leitura e interpretação. 
- Apresentação oral e escrita das entrevistas. 
- Produção de uma narrativa de memória. 
 
RECURSOS 
- Diálogo. - Textos de memória. - Filme documentando um relato pessoal. - Internet. - 
Datashow - revisão dos textos. - Varal de textos. 
REFERÊNCIAS 
- CENTRO DE ESTUDOS E PESQUISAS em Educação, Cultura e Ação Comunitária – 
Cenpec. Se bem me lembro...: Caderno do Professor: Orientação para a produção de 
texto/[Equipe de produção Regina Andrade Clara, Anna Helena Altenfelder, Neide 
almeida]. São Paulo: Cenpec 2010. (Coleção da Olimpíada) PARANÁ. Secretaria de 
Educação do Estado do Paraná. Diretrizes curriculares da educação básica: língua 
portuguesa. 2008. 
 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Sensibilização: Compartilhar um significado comum de memória e sensibilizar os alunos a respeito do valor 
das experiências vividas. Desenvolvimento: Prática social como ponto de parda da prática educava A partir 
da reflexão sobre o gênero “memórias”, proporcionar momentos de relatos pessoais, valorizando as 
experiências vividas, bem como, sensibilizar, compartilhar e expor as práticas discursivas de forma coerente. 
Proposta Espera-se que os alunos, de forma prática e criativa, possam valorizar a história da família e da 
comunidade através da leitura e escrita obtendo um aprendizado de qualidade. Prática social como ponto 
de partida da prática educativa A partir da reflexão sobre o gênero “memórias”, proporcionar momentos de 
relatos pessoais, valorizando as experiências vividas, bem como, sensibilizar, compartilhar e expor as 
práticas discursivas de forma coerente. 1 - CONHECIMENTO DE SÍNCRESE: Conversar com os alunos, 
mediante questionamentos como: Quem se recorda de algum fato que aconteceu quando era pequeno? 
Quem se lembra de um fato que foi importante para sua comunidade? Quais fatos marcaram sua infância? 
2 - PROBLEMATIZAÇÃO 2.1 - Resgatar e valorizar a sua história e a de sua comunidade. 2.2 - Dimensões 
teórico-práticas do conteúdo a - Conceitual: O que são memórias? b - Cultural: Qual a importância de 
conhecer as histórias das pessoas mais velhas? c - Prática: Como esses ensinamentos podem auxiliar-nos em 
nossa prática social? d - Educacional: Como esse trabalho pode contribuir para a valorização e o respeito aos 
mais velhos? 3 - INSTRUMENTALIZAÇÃO 3.1 - a - Exposição do professor sobre o tema. b - Leitura e 
interpretação de textos de memória. c - Entrevistas. d - Produção de textos. e - Revisão de textos. f - Varal 
de memórias. 
 
 
DATA DE APLICAÇÃO: 
ESCOLA: 
INTEGRANTES DA EQUIPE: MARIA DE JESUS RIBEIRO PEGO 
PÚBLICO: 1º 2º e 3º ANO DO ENSINO MÉDIO (PLANO DE AULA 4) 
DURAÇÃO: 2 HORAS 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
COMUNIDADE, PAIS E ALUNOS. 
HABILIDADE(S) - 
BNCC 
- EM13LGG303 
JUSTIFICATIVA Este projeto tem por finalidade conscientizar os alunos do Ensino Médio de primeiro, 
segundo e terceiro ano, da importância de reduzir o consumo da água e de sua 
reutilização. O projeto deve ser desenvolvido visando a participação efetiva dos 
alunos envolvidos, para que possam ampliar a consciência sobre a preservação da 
água e assim se tornem cidadãos cientes de que a água é um bem precioso e 
insubstituível do qual dependerão as futuras gerações. 
OBJETIVOS Objetivo Geral: - Diminuir o consumo de água em nossa escola, através de sua 
reutilização; Desenvolver o conhecimento adquirido e a prática utilizada, para que os 
alunos, professores e funcionários aplicam essas propostas, para que desta forma o 
agir seja realmente uma realidade e faça parte das atividades de todos os cidadãos. 
Objetivos Específicos: Compreender as noções de uso da água e uso sustentável dos 
recursos hídricos; Analisar os diferentes usos da água; Reconhecer medidas de como 
economizar a água; Conscientizar os alunos e comunidade local sobre a importância 
de se economizar a água; Verificar o consumo de água em suas casas; Reconhecer as 
consequências pelo mau uso. 
PROCEDIMENTOS Em cada turma, os alunos devem se dividir em dois grupos; Um grupo deve fazer uma 
pesquisa no laboratório de informática; O outro grupo realiza entrevistas com 
moradores do bairro; Visita dos alunos na Estação de Tratamento de Água no 
município SAEC; Coletar dados; Definir em conjunto com a turma quais medidas 
podem ser empregadas em nossa escola para diminuir o consumo de água; 
Apresentar e executar as sugestões estabelecidas para a reutilização da água. 
AVALIAÇÃO A avaliação deverá ser feita, analisando a participação dos grupos, com relatórios da 
visita a estação de tratamento de água, das atitudes diante ao projeto, apresentação 
dos grupos. Além da participação e desenvolvimento de cada aluno de forma 
individual. 
 
RECURSOS 
- Visita a estação de tratamento de água do munícipio; 
- Sala de informática; 
- Pesquisa com os moradores do bairro; 
REFERÊNCIAS 
- www.portalsaofrancisco.com.br/meioambiente/agua 
- https://www.saaec.com.br/cerquilho/ 
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Primeiro: Os alunos de cada turma, devem ser divididos em duas equipes e cada grupo fica responsável pela 
realização de uma atividade. Um grupo deverá realizar uma pesquisa no laboratório de informática sobre as 
formas de utilização da água, medidas de economizar a água e sobre a técnica Hidropônica. Após a 
pesquisa, os trabalhos devem ser apresentados ao restante da classe. Segundo: O outro grupo realizará 
entrevistas com os moradores do bairro, com objetivo de verificar se as pessoas tem o hábito de 
economizar a água em suas casas. Com as seguintes perguntas: Quanto tempo em média você demora no 
banho? Quando você usa as torneiras, você? Você costuma usar a mangueira para lavar o carro ou a 
calçada? Quando vê um vazamento na rua, você? Você costuma reutilizar a água de alguma maneira em sua 
casa? Você acha importante economizar a água? Após a pesquisa e com a ajuda da professora de 
matemática, os alunos elaborarão gráficos para analisar os resultados obtidos. Terceiro: Os dois grupos de 
cada turma, o seja, todas as turmas irá visitar a Estação de Tratamento de água do município o SAEC. Nesta 
visita os alunos terão a oportunidade de conhecer as etapas de tratamento da água, os produtos utilizados e 
a finalidade de cada etapa. Neste momento alguns alunos vão realizar perguntas que foram estabelecidas 
em sala de aula, como: De onde vem a água que abastece o município? Qual o tratamento empregado? Em 
média, qual a quantidade de
água tratada? Porque às vezes percebemos que a água que chega em nossas 
casas está esbranquiçada? O excesso de cloro pode ser prejudicial à saúde? Como é feito o controle de 
qualidade da água? O que pode ser feito para melhorar o fornecimento de água aos brusquenses? Quarto: 
Uma equipe deverá fazer uma campanha de conscientização com os alunos da escola, onde devem relatar a 
importância de diminuir o consumo de água na escola e em casa e também citar dicas de como economizar 
a água. Quinto: Com a ajuda da professora de português, os alunos devem elaborar um termo de 
compromisso se responsabilizando em diminuir o consumo de água em suas casas. A partir de dados 
coletados sobre qual o consumo médio de água da sua família neste mês poderemos fazer uma comparação 
com o próximo mês e identificar quais alunos conseguiram atingir a meta de redução do consumo da água. 
Sexto: Definir em conjunto com a turma quais medidas podem ser empregadas em nossa escola para 
http://www.portalsaofrancisco.com.br/meioambiente/agua
https://www.saaec.com.br/cerquilho/
diminuir o consumo de água e quais ações podem ser executadas para tornar o uso da água sustentável. 
Sétimo: Apresentar para a comunidade, funcionários e professores e executar as sugestões estabelecidas 
para reutilização da água: - Instalação de uma cisterna para captação da água da chuva e utilização desta 
água para lavar pisos, calçadas e usar nas descargas dos banheiros; -Cultivo de uma horta hidropônica com a 
água captada da chuva. OBSERVAÇÃO: Todas as turmas de 1°, 2° e 3° ano do Ensino Médio, participarão do 
trabalho. Realizando assim um trabalho em equipe, proporcionando a integração entre as turmas, 
desenvolvendo a autonomia, proporcionando momentos de vivência entre eles e a comunidade. 
 
LINK PARA ASSISTIR AO PLANO DE AULA NO YOUTUBE: https://youtu.be/0-Hv_wU7sMw 
https://youtu.be/0-Hv_wU7sMw