Linguistica e libras ara inclusão

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LINGUÍSTICA E LIBRAS PARA INCLUSÃO 
Prova de Conclusão MzIzMzI3MTM4NzUxNjE1OTk5NDc1 
Realizado em 17/03/2021 13:35 
Aluno(a) LUANA ROBERTA DE OLIVEIRA 
Questão 1342 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
1ª) Ao pensarmos na história da educação dos Surdos no mundo, percebemos os professores que se 
tornaram protagonistas no desenvolvimento e aceitação do fato que as comunidades surdas possuem 
uma língua própria e autônoma. Um destes educadores foi o abade L’Epée, que desenvolveu os 
sinais metódicos. O que seriam estes sinais metódicos? 
Uma combinação da Língua de sinais com a gramática da língua oral francesa e com o alfabeto digital. 
Alfabeto digital com a língua americana de sinais. 
Uma combinação da língua inglesa com os sinais e o alfabeto manual. 
Alfabeto manual, com a língua francesa de sinais e a língua brasileira de sinais. 
Alfabeto manual, com língua brasileira de sinais e gramática da língua portuguesa. 
Questão 1341 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
2ª) Tendo em vista a especificidade da comunicação com o surdo, reflita e responda, quais as 
práticas mais empregadas atualmente, em relação à educação do surdo no Brasil? 
Ensino da Libras e da Língua portuguesa. 
Ensino da Língua portuguesa escrita e depois da Libras. 
Ensino da Libras. 
Ensino da leitura labial e treino fonoarticulatório, com a intenção de ensinar a fala ao surdo. 
Ensino da fala e da língua portuguesa. 
Questão 1340 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
3ª) Devido ao bloqueio auditivo que o surdo possui, seu domínio da língua oral nunca poderá se 
equiparar ao domínio da sua língua materna de sinais, ainda que faça uso da leitura labial, visto que, 
essa técnica o habilita, quando muito, a perceber apenas os aspectos articulatórios da fonologia da 
língua. Assim surge a necessidade de um mediador profissional entre os surdo e o ouvinte que não 
possui conhecimento da Libras. Quem seria este mediador? 
Intérprete da Libras. 
Instrutor de Libras. 
Professor que ensinou a língua portuguesa como segunda língua ao surdo. 
Algum familiar que tenha assumido desde cedo junto ao surdo este papel de mediador. 
Outro surdo que possua um grau inferior de perda auditiva. 
Questão 1337 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
4ª) No que diz respeito à educação de surdos no Brasil, percebemos vários personagens que se 
tornaram peça fundamental para a compreensão do processo histórico que leva ao reconhecimento 
da Libras como língua oficial das comunidade surda brasileira. Como foi que a Libras se desenvolveu, 
quem trouxe a Língua de sinais ao Brasil? 
Pelo francês Ernest Huet, que atendendo a um pedido do imperador Pedro II veio ao Brasil 
educar surdos. 
Pelo alemão Heinicke, que defendia o método oralista de ensino do surdo. 
Pelo abade L’Eppé que criou os sinais metódicos em Paris, para educar os surdos. 
Pelo intermédio de Laurent Clerc, francês que chegou ao Brasil no século XIX. 
A partir da língua americana de sinais, trazida para o Brasil por Thomas Gallaudet. 
Questão 1345 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
5ª) Enquanto na Europa, a educação do surdo progredia consideravelmente, no continente americano 
não havia até o início do século XIX, nenhuma escola para surdos e nenhum tipo de ensino 
sistematizado para os surdos. O primeiro americano a se interessar na educação sistematizada do 
surdo e fundador da primeira escola para surdos das Américas foi: 
Thomas Hopkins Gallaudet. 
Abade Charles Michael L’Epée. 
Alexander Graham Bell. 
Laurent Clerc.
 
Ernest Huet. 
Questão 1336 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
6ª) Durante nossos estudos aprendemos a evolução do tratamento dispensado ao surdo, porém 
várias controvérsias aconteceram em relação ao método mais eficiente utilizado para a educação do 
surdo. Tendo em vista o desenvolvimento cognitivo do surdo, qual método se mostrou o mais eficiente 
para a real inserção do surdo nos conteúdos do ensino formal: 
Método bilíngüe. 
Método oralista. 
Método escrito. 
Método da comunicação total. 
Método da leitura labial. 
Questão 1338 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
7ª) Segundo a professora e pesquisadora Lucinda Ferreira Brito, a Língua Brasileira de Sinais é 
considerada uma língua natural. Como podemos definir o conceito de língua natural? 
A língua que devido sua estrutura, permite a expressão de qualquer conceito e de qualquer 
significado 
decorrente da necessidade comunicativa e expressiva do ser humano. 
Aquela que corresponde aos atributos de todas as demais línguas. 
A língua que é constituída a partir de outras línguas já existentes. 
A língua mais propicia para a comunicação de determinado indivíduo, respeitando sua singularidade sensorial. 
As línguas que derivam de alguma forma das línguas clássicas: latim e grego. 
Questão 1339 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
8ª) O que é denominado de palavra ou item lexical nas línguas orais-auditivas, são denominados 
sinais nas línguas de sinais, mas para compormos corretamente os sinais devemos ter o 
conhecimento de algumas regras, chamadas parâmetros. Quais são estes parâmetros da Libras? 
Configuração das mãos, ponto de articulação, movimento, orientação e expressão facial/corporal. 
Forma das mãos, ponto de sinalização, movimento, composição e expressão corporal. 
Forma das mãos, local de sinalização, movimentação, orientação e expressão facial. 
Configuração das mãos, ponto de articulação, movimentação, orientação e expressão corporal. 
Configuração das mãos, ponto de sinalização, movimento, orientação, expressão facial. 
Questão 1344 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
9ª) Identificamos na história da educação do surdo no mundo, avanços e retrocessos. Durante o 
congresso internacional de Milão foi decretado o método oralista como único método a ser adotado no 
ensino do surdo. Quem foi o principal defensor do método oral neste congresso, e que influenciou 
diretamente nesta decisão: 
O pesquisador Alexander Graham Bell. 
O professor Juan Pablo Bonet. 
O francês Ernest Huet. 
O educador alemão Samuel Heinicke. 
Abade Charles Michael de L’Epée. 
Questão 1343 de Educação e Currículo: Fundamentos e Práticas Pedagógicas na Educação dos Surdos 
10ª) A deficiência auditiva é considerada a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta e um decibéis 
(dB) ou mais, comprovada por audiograma nas freqüências de 500, 1000 e 2000 hertz. Podemos 
dividir a deficiência auditiva em relação ao período de aquisição da deficiência em: 
Congênita e adquirida. 
Deficiência auditiva e surdez. 
Leve, moderada, severa e profunda. 
Pré-lingual e pós-lingual. 
Parcial ou total.