CONT. MET. PRAT. ENSINO CRECHES E ED. INFANTIL 8

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1
        Questão
	
	
	Segundo Barbosa e Horn (2008) A avaliação pedagógica deve considerar inúmeras situações cotidianas e deve ser elaborada de diferentes formas ao longo do processo educativo. " Para isso, precisamos utilizar diferentes tipos de instrumentos de observação, registro e análise. A multiplicidade de instrumentos de registro ajuda no processo de detalhamento e na criação de pontos de vista diferenciados."(p. 103). Destaque os instrumentos de planejamento, acompanhamento e registro que as teóricas consideram interessantes para monitorar a avaliação desde o início do processo.
		
	
	Relatórios e provas sistemáticas que não reprovem os alunos.
	
	Provinhas assistemáticas que possam aferir os conhecimentos dos pequenos.
	 
	Diário de aula, entrevistas, coleta de amostras de trabalho, registro de trabalhos realizados, auto- avaliação, livro da vida, debates e conversas e relatórios narrativos, dentre outros.
	
	Provinhas sistemáticas, que possam aferir o conhecimento dos pequenos.
	
	Relatórios de acompanhamento, diário de classe, de classe, provas classificatórias, linha da vida, caderno de campo, entrevistas, relatórios narrativos, livro da vida e coleta de fotografias e gravações.
	Respondido em 09/03/2021 10:14:31
	
Explicação:
A avaliação da criança na educação infantil deve ser qualitativa e privilegiar as conquistas do desenvolvimento mediante as interações sociais.
 
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta: O processo de avaliação na Educação Infantil não tem objetivo de retenção ou seleção, mas precisa criar procedimentos de acompanhamento do trabalho pedagógico e das aprendizagens das crianças, que podem ser:
		
	
	a utilização de múltiplos registros de diferentes atividades realizadas pelos adultos (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.), em especial, em provas escritas.
	 
	um processo contínuo de observação e incentivo do docente com vistas ao desenvolvimento aprendizagem significativa.
	
	a observação esporádica das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
	 
	a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola, em especial ao Ensino Fundamental.
	
	documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de aprendizagem da criança para que eles possam interferir com suas opiniões empíricas em relação à prática pedagógica.
	Respondido em 09/03/2021 10:18:21
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe" A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
		
	
	reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família;
	 
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior;
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior;
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes;
	 
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva;
	Respondido em 09/03/2021 10:21:36
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A avaliação na educação infantil, segundo a LDB - nº 9.394/1996, far-se-á:
		
	 
	acompanhando e registrando o desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promoção;
	
	através de acompanhamento efetivo dos alunos com o objetivo de promoção;
	
	através de provas e testes preparados pela escola e pela equipe pedagógica;
	
	através de testes orais e escritos para que a criança tenha acesso ao ensino fundamental.
	
	através de testes e registros usando a promoção para o ensino fundamental;
	Respondido em 09/03/2021 10:22:20
	
Explicação:
Na educação infantil não há retenção do aluno. Todos são avaliados de forma progressiva e integral ao longo do ano.
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	Raphael é Professor de Educação Infantil e avalia os seus alunos de acordo com a LDB 9394/96, que recomenda:
		
	 
	acompanhamento e registros do desempenho
	
	aplicação de testes de desempenho
	
	enfatizar o resultado
	
	valorização da promoção de nível escolar
	
	utilização de provas e testes bimestrais
	Respondido em 09/03/2021 10:22:53
	
Explicação:
De acordo ocm a LDB a avaliação para educação far-se-á mediante o acompanhamento dos resultados gerais da criança através de relatórios.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	O desafio posto aos professores da educação infantil é o de criar uma avaliação significativa, contextualizada e dinâmica baseada no contexto do grupo de crianças acompanhadas e avaliadas a partir de suas experiências individuais. Assinale a alternativa que indique corretamente as práticas que contribuem com esse desafio.
		
	
	garantir que a avaliação ocorra em momentos, espaços, situações determinadas para tal finalidade
	 
	garantir que a observação/avaliação ocorra sob diferentes olhares, inclusive o olhar da criança e a sua auto-avaliação
	
	organizar gincanas em que as crianças possam compararem-se a fim de se auto-avaliarem
	
	promover formaturinha na passagem das crianças da educação infantil para o ensino fundamental
	 
	usar fichas de avaliação e pareceres descritivos e qualitativos
	Respondido em 09/03/2021 10:23:22
	
Explicação:
As avaliações devem ser feitas através de observação e registro do cotidiano da criança e de suas interações e aprendizagens.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	Marque a resposta correta: Rosa é professora de uma turma de crianças entre 5 e 6 anos. Todo dia Rosa enche o quadro para as crianças copiarem. Ela acha que, assim, está estimulando os alunos a entrarem no universo da leitura e da escrita, mas, na realidade, o que Rosa está praticando é:
		
	
	alfabetização
	
	redação
	 
	adestramento
	 
	letramento
	
	reflexão
	Respondido em 09/03/2021 10:23:45
	
Explicação:
A professora está fazendo uma prática de adestramento, pois a cópia não tem relação com as práticas de letramento de nosso contexto sócio-cultural.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
		
	
	de memorização
	
	afetiva.
	
	de expressão oral
	 
	simbólica
	 
	comunicativa
	Respondido em 09/03/2021 10:24:07
	
Explicação:
Através da função simbólica, a criança compreende a lógica da representação na qual a criança entende a escrita como a representação do objeto existente.
		1
        Questão
	
	
	A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais?
		
	
	Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada.
	
	A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirãoas crianças no mundo letrado.
	 
	O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
	
	Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada por formalidades que conciliem alfabetização e letramento.
	
	A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança.
	Respondido em 09/03/2021 10:24:53
	
Explicação:
A Educação Infantir deve garantir um trabalho com a linguagem nas suas diferentes formas de experessão. Considerando que o foco na Educação Infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
		2
        Questão
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil compreendem a avaliação como:
		
	
	a estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar seu comportamento.
	
	um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil, as conquistas na aprendizagem, que visa principalmente informar aos pais sobre o percurso escolar de seus filhos.
	
	uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na Educação Infantil.
	
	um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de decisões sobre o acesso da criança ao Ensino Fundamental.
	 
	um instrumento de acompanhamento e registro de etapas alcançadas nos cuidados e na educação infantil, com vistas à organização das propostas pedagógicas da instituição
	Respondido em 09/03/2021 13:58:42
	
Explicação: Como instrumento de acompanhar todas os registros, isto é, as atividades desenvolvidas pelos alunos através de relatório.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
		
	
	comunicativa
	
	de expressão oral
	 
	simbólica
	
	afetiva.
	
	de memorização
	Respondido em 09/03/2021 14:06:24
	
Explicação:
Através da função simbólica, a criança compreende a lógica da representação na qual a criança entende a escrita como a representação do objeto existente.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe" A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
		
	
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva;
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior;
	
	reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família;
	 
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior;
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes;
	Respondido em 09/03/2021 14:10:29
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A avaliação na educação infantil, segundo a LDB - nº 9.394/1996, far-se-á:
		
	
	através de testes e registros usando a promoção para o ensino fundamental;
	 
	acompanhando e registrando o desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promoção;
	
	através de acompanhamento efetivo dos alunos com o objetivo de promoção;
	
	através de testes orais e escritos para que a criança tenha acesso ao ensino fundamental.
	
	através de provas e testes preparados pela escola e pela equipe pedagógica;
	Respondido em 09/03/2021 14:10:45
	
Explicação:
Na educação infantil não há retenção do aluno. Todos são avaliados de forma progressiva e integral ao longo do ano.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Raphael é Professor de Educação Infantil e avalia os seus alunos de acordo com a LDB 9394/96, que recomenda:
		
	
	utilização de provas e testes bimestrais
	
	aplicação de testes de desempenho
	 
	acompanhamento e registros do desempenho
	
	valorização da promoção de nível escolar
	
	enfatizar o resultado
	Respondido em 09/03/2021 14:10:57
	
Explicação:
De acordo ocm a LDB a avaliação para educação far-se-á mediante o acompanhamento dos resultados gerais da criança através de relatórios.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O desafio posto aos professores da educação infantil é o de criar uma avaliação significativa, contextualizada e dinâmica baseada no contexto do grupo de crianças acompanhadas e avaliadas a partir de suas experiências individuais. Assinale a alternativa que indique corretamente as práticas que contribuem com esse desafio.
		
	 
	garantir que a observação/avaliação ocorra sob diferentes olhares, inclusive o olhar da criança e a sua auto-avaliação
	
	organizar gincanas em que as crianças possam compararem-se a fim de se auto-avaliarem
	 
	usar fichas de avaliação e pareceres descritivos e qualitativos
	
	promover formaturinha na passagem das crianças da educação infantil para o ensino fundamental
	
	garantir que a avaliação ocorra em momentos, espaços, situações determinadas para tal finalidade
	Respondido em 09/03/2021 14:11:16
	
Explicação:
As avaliações devem ser feitas através de observação e registro do cotidiano da criança e de suas interações e aprendizagens.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta: O processo de avaliação na Educação Infantil não tem objetivo de retenção ou seleção, mas precisa criar procedimentos de acompanhamento do trabalho pedagógico e das aprendizagens das crianças, que podem ser:
		
	
	documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de aprendizagem da criança para que eles possam interferir com suas opiniões empíricas em relação à prática pedagógica.
	
	a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola, em especial ao Ensino Fundamental.
	 
	um processo contínuo de observação e incentivo do docente com vistas ao desenvolvimento aprendizagem significativa.
	
	a observação esporádica das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
	
	a utilização de múltiplos registros de diferentes atividades realizadas pelos adultos (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.), em especial, em provas escritas.
		1
        Questão
	
	
	A função pedagógica da pré-escola está focada na aquisição do código do sistema de leitura e escrita? No domínio do uso dessas nas práticas sociais?
		
	
	Dependendo do que deseja a pré-escola, a entrada da criança no mundo da leitura e escrita pode ser bloqueada por formalidades que conciliemalfabetização e letramento.
	
	Não há distinção entre alfabetização e letramento, entre aprender o código e ter a habilidade para usá-lo; pode-se letrar antes de alfabetizar ou o contrário. O importante é a obrigatoriedade de a criança no período final da pré-escolar estar completamente alfabetizada.
	
	A função da pré-escola é deixar a criança pronta para ser alfabetizada, ou seja, desenvolver práticas a partir de exercícios de prontidão que introduzirão as crianças no mundo letrado.
	
	A concepção ¿tradicional¿ de alfabetização, traduzida nos métodos analíticos ou sintéticos, é fundamental na pré-escola, pois, além de focar os métodos e o uso de cartilhas, valorizava nesse processo a decodificação das palavras, desvinculando-as em seu significado para a criança.
	 
	O foco na educação infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
	Respondido em 09/03/2021 14:15:01
	
Explicação:
A Educação Infantir deve garantir um trabalho com a linguagem nas suas diferentes formas de experessão. Considerando que o foco na Educação Infantil é desenvolver as múltiplas linguagens na criança; entre elas, o grafismo. Um ambiente alfabetizador (interno à pré-escola ou externo ¿ em espaços outros) favorece aprendizagens e o desenvolvimento da criança sobre a função de comunicação da língua, ampliando processualmente a sua leitura de mundo.
	
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	 
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        Questão
	
	
	As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil compreendem a avaliação como:
		
	
	um relatório contendo os principais aspectos do desenvolvimento infantil, as conquistas na aprendizagem, que visa principalmente informar aos pais sobre o percurso escolar de seus filhos.
	
	a estratégia utilizada pela escola para, de acordo com cada criança, controlar seu comportamento.
	
	uma ação escolar apropriada para o trabalho com crianças maiores e que não deve acontecer na Educação Infantil.
	
	um instrumento de diagnóstico do nível de aprendizagem infantil com vistas à tomada de decisões sobre o acesso da criança ao Ensino Fundamental.
	 
	um instrumento de acompanhamento e registro de etapas alcançadas nos cuidados e na educação infantil, com vistas à organização das propostas pedagógicas da instituição
	Respondido em 09/03/2021 14:14:41
	
Explicação: Como instrumento de acompanhar todas os registros, isto é, as atividades desenvolvidas pelos alunos através de relatório.
	
	
	 
		3
        Questão
	
	
	A leitura e a escrita são conhecimentos que vão sendo construídos ao longo da escolarização, desde a Educação Infantil. Para essas construções, há a necessidade do desenvolvimento de uma função que é um eixo central na escolarização de crianças de seis anos, qual seja a:
		
	
	comunicativa
	 
	simbólica
	
	de expressão oral
	
	afetiva.
	
	de memorização
	Respondido em 09/03/2021 14:13:31
	
Explicação:
Através da função simbólica, a criança compreende a lógica da representação na qual a criança entende a escrita como a representação do objeto existente.
	
	
	 
		4
        Questão
	
	
	A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe" A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de idéia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de
		
	
	comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior;
	
	associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva;
	
	reforço positivo por parte da professora, dos colegas e da família;
	 
	desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior;
	
	anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes;
	Respondido em 09/03/2021 14:13:17
	
	
	 
		5
        Questão
	
	
	A avaliação na educação infantil, segundo a LDB - nº 9.394/1996, far-se-á:
		
	
	através de acompanhamento efetivo dos alunos com o objetivo de promoção;
	
	através de testes orais e escritos para que a criança tenha acesso ao ensino fundamental.
	
	através de provas e testes preparados pela escola e pela equipe pedagógica;
	 
	acompanhando e registrando o desenvolvimento do aluno sem o objetivo de promoção;
	
	através de testes e registros usando a promoção para o ensino fundamental;
	Respondido em 09/03/2021 14:13:10
	
Explicação:
Na educação infantil não há retenção do aluno. Todos são avaliados de forma progressiva e integral ao longo do ano.
	
	
	 
		6
        Questão
	
	
	Raphael é Professor de Educação Infantil e avalia os seus alunos de acordo com a LDB 9394/96, que recomenda:
		
	
	enfatizar o resultado
	
	valorização da promoção de nível escolar
	 
	acompanhamento e registros do desempenho
	
	aplicação de testes de desempenho
	
	utilização de provas e testes bimestrais
	Respondido em 09/03/2021 14:12:33
	
Explicação:
De acordo ocm a LDB a avaliação para educação far-se-á mediante o acompanhamento dos resultados gerais da criança através de relatórios.
	
	
	 
		7
        Questão
	
	
	O desafio posto aos professores da educação infantil é o de criar uma avaliação significativa, contextualizada e dinâmica baseada no contexto do grupo de crianças acompanhadas e avaliadas a partir de suas experiências individuais. Assinale a alternativa que indique corretamente as práticas que contribuem com esse desafio.
		
	
	garantir que a avaliação ocorra em momentos, espaços, situações determinadas para tal finalidade
	
	promover formaturinha na passagem das crianças da educação infantil para o ensino fundamental
	 
	usar fichas de avaliação e pareceres descritivos e qualitativos
	
	garantir que a observação/avaliação ocorra sob diferentes olhares, inclusive o olhar da criança e a sua auto-avaliação
	
	organizar gincanas em que as crianças possam compararem-se a fim de se auto-avaliarem
	Respondido em 09/03/2021 14:12:23
	
Explicação:
As avaliações devem ser feitas através de observação e registro do cotidiano da criança e de suas interações e aprendizagens.
	
	
	 
		8
        Questão
	
	
	Assinale a alternativa correta: O processo de avaliação na Educação Infantil não tem objetivo de retenção ou seleção, mas precisa criar procedimentos de acompanhamento do trabalho pedagógico e das aprendizagens das crianças, que podem ser:
		
	
	a utilização de múltiplos registros de diferentes atividades realizadas pelos adultos (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns, etc.), em especial, em provas escritas.
	
	documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de aprendizagem da criança para que eles possam interferir com suas opiniões empíricas em relação à prática pedagógica.
	
	a continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola, em especial ao Ensino Fundamental.
	
	a observação esporádica das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
	 
	um processo contínuo de observação e incentivo do docente com vistas ao desenvolvimento aprendizagem significativa.