Aprendizagem e Aquisição da Linguagem PROVA CORRIGIDA NOTA 100

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Aprendizagem e Aquisição da Linguagem - Rev. 00 
 
Atividade/Prova CORRIGIDA NOTA 100 
Responda as questões a seguir: 
 1 - A oralidade é a base para a comunicação gráfica. Quando 
se fala em Linguagem oral é preciso distinguir: 
 
a) Vocabulário. 
 
b) Pronúncia. 
 
c) Formulação de frases. 
 
d) Todas as alternativas correspondem a elementos da linguagem 
oral. 
 
 2 - O desenvolvimento da linguagem passa por fases de 
desenvolvimento sendo sua aquisição gradual e o estímulo para 
o desenvolvimento de competências indispensável. A sequência 
dessas fases é: 
 
a) Arrulhamento, balbucio, fase telegráfica, primeiras palavras e, 
explosão vocabular e domínio da linguagem. 
 
b) Balbucio, arrulhamento, fase telegráfica, primeira palavras, 
explosão vocabular e domínio da linguagem. 
 
c) Arrulhamento, balbucio, primeiras palavras, fase telegráfica, 
explosão vocabular e domínio da linguagem. 
 
d) Balbucio, arrulhamento, primeiras palavras, fase telegráfica, 
explosão vocabular e domínio da linguagem. 
 
 3 - Não somos capazes de adquirir de maneira natural a 
linguagem escrita, diferente daquilo que acontece com a 
linguagem oral (falada) que é adquirida a partir do convívio em 
sociedade e em família. O desenvolvimento das competências 
comunicativas, com a finalidade de atingir a plenitude 
comunicativa, só pode ser ensinado e este ensino, por ser 
complexo, deve ser sistematizado e aplicado desde os primeiros 
anos do ensino básico. São competências básicas da 
comunicação, exceto: 
 
a) Falar; 
 
b) Ler; 
 
c) Escrever; 
 
d) Dominar a oratória retórica; 
 
 4 - Denominamos linguagem oral a capacidade de o aluno 
interagir naturalmente em sala de aula, escutando com atenção 
e efetivamente compreendendo, bem como respondendo 
prontamente a questionamentos e elaborando opiniões. Trata-
se de uma competência natural, logo: 
 
a) Não necessita de estímulo; 
 
b) Pode se dar em qualquer ambiente, ainda que inexista linguagem 
oral neste; 
 
c) Mesmo sendo uma competência natural o professor deve 
estimular propositalmente a interação do aluno com o meio e com 
seus semelhantes, explorando todas as possíveis nuances 
comunicativas para seu nível de aprendizado. 
 
d) Nenhuma das alternativas corresponde ao enunciado; 
 
 5 - Cabe à escola proporcionar ao aluno diferentes situações 
sociais para que ele perceba a adequada aplicação da língua em 
cada situação. A escola deve ser muito mais do que apenas um 
ambiente de aprendizagem formal. A escola deve ser vista, 
neste aspecto: 
 
a) Como um ambiente de aprendizado; 
 
b) Como um espaço de diversidade; 
 
c) Como um espaço de inclusão; 
 
d) Todas as alternativas correspondem ao enunciado; 
 
 6 - Antes de iniciar o processo de ensinar a escrever, faz-se 
necessário explicar a função do escrever. Ninguém gosta de 
aprender sobre algo que não valorize ou não veja função 
prática. Parte-se da demonstração dos diversos ambientes e 
situações sociais que exigem a escrita e justifiquem para o 
aluno a necessidade de seu aprendizado. Já a leitura vai muito 
além da mera interpretação de símbolos. Para tanto, faz-se 
necessário o desenvolvimento de complexas competências para 
que esta ocorra. Destas afirmativas pode-se aduzir: 
 
a) O aluno não deve ter contato com a leitura sem antes 
desenvolver adequadamente a escrita; 
 
b) O aluno não deve ter contato com a escrita sem antes ter 
desenvolvido adequadamente a leitura; 
 
c) Mesmo que o aluno ainda não tenha desenvolvido a escrita ele 
pode ter contato com a leitura. Cada indivíduo aprende de forma 
diferente e o contato com materiais gráficos bem como o estímulo 
para que se interesse por eles pode promover um aprendizado mais 
completo; 
 
d) Antes de ler e escrever adequadamente a criança não deve ter 
contato com livros impressos; 
 
 7 - Para entender o desenvolvimento e a aquisição da 
linguagem, faz-se necessário ter uma noção, ainda que 
superficial de algumas fases do desenvolvimento infantil. Ao 
nascer, normalmente o bebê parece desamparado e suas 
atitudes descoordenadas sugerem que ele não as realiza com 
algum objetivo concreto. Piaget chama este período de: 
 
a) Sensório-motor; 
 
b) Pré-operatório; 
 
c) Operatório-Concreto; 
 
d) Operatório-Concreto; 
 
 8 - A teoria do estímulo-resposta argumenta que a linguagem, 
assim como outros comportamentos: 
 
a) É adquirida através do condicionamento; 
 
b) É adquirida através da interação social; 
 
c) É inata; 
 
d) Surge a partir de fatores biológicos e ambientais relacionados à 
interação; 
 
 9 - Durante o desenvolvimento da criança existe um período 
em que esta imagina ou percebe todos os objetos como “coisas” 
vivas. Faz parte deste período também a fantasia de que tudo é 
possível. Denominamos este período de: 
 
a) Egocentrismo; 
 
b) Irreversibilidade do pensamento; 
 
c) Animismo; 
 
d) Behaviorismo; 
 
 10 - Ler e escrever devem ser tratados como processos e 
devem ser ensinados de maneira conjunta durante o 
desenvolvimento da criança. Às várias habilidades necessárias a 
alfabetização damos o nome de conceitos. Estes conceitos 
deverão ser adquiridos no período pré-escolar. São conceitos 
essenciais para obtenção da escrita: 
 
a) Imagem corporal; 
 
b) Lateralidade; 
 
c) Orientação espacial; 
 
d) Todas as alternativas correspondem ao enunciado;