Organização do trabalho pedagógico na sala de aula

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Disciplina: Organização do Trabalho Pedagógico na Sala de Aula: Planejamento, Metodologia e Avaliação (DES04) 
Nota: 9.5
Escrever é uma tarefa signi�cativamente presente nas salas de aula, pois solicitar trabalhos escritos é uma estratégia bastante requisitada pelos
professores. Sobre a produção escrita no ensino superior é CORRETO a�rmar:
 I – Ao deixar claro para os alunos qual o objetivo do texto e qual a sua especi�cidade temática, o professor deixa o caminho para sua execução mais leve e
mais signi�cativo. I
II – Sugere-se que as temáticas dos textos sejam passadas aos alunos nas aulas especí�cas e que os mesmos sejam retomados uma semana antes da
data da entrega.
III – É importante acompanhar os alunos durante o desenvolvimento da escrita do texto apenas quando eles apresentam dúvidas ou di�culdades.
IV – Ao solicitar um trabalho escrito é válido que o professor de�na padrões de formatação e suporte.
V – Um exercício que contribui para facilitar o desenvolvimento da escrita é propor o registro escrito de atividades coletivas.
As sentenças CORRETAS são:
A) Estão corretas as a�rmativas III – IV – V.
B) Estão corretas as a�rmativas I – II – V.
 C) Estão corretas as a�rmativas I – III – IV.
D) Estão corretas as a�rmativas I – IV – V.
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Nota: 9.5
A formação especí�ca do professor de Ensino Superior dá-se em:
A) Cursos de Pós-Graduação Latu Sensu.
B) Cursos de Graduação.
C) Cursos Normais.
D)  Bacharelados.
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Nota: 9.5
Na elaboração de um Plano de Ensino de Disciplina é de fundamental importância de�nir claramente os objetivos da mesma porque eles:
A) Visam deixar claro quais conhecimentos, habilidades, atitudes e competências o professor deseja desenvolver nos alunos.
B) Estabelecem uma ordem de estudos que pode vir a favorecer tanto a organização do trabalho do professor quanto a vida acadêmica de seus alunos.
C) Permitem que os alunos conheçam do que se trata a disciplina que estudarão.
D)  Organizam o tempo que será investido para o estudo da disciplina.
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Nota: 9.5
Planos de ensino são constituídos por alguns elementos básicos que permitem que os mesmos organizem os princípios que regem o fazer docente.
Assinale a alternativa que apresenta os elementos básicos dos planos de ensino:
A) Identi�cação do Plano – Currículo do professor – Currículo do Curso – Ementa – Recursos Didáticos – Avaliação.
B) Currículo do Curso – Ementa – Cronograma – Avaliação – Objetivos – Conteúdos – Recursos Didáticos.
C) Currículo do professor – Ementa – Objetivos – Bibliogra�a – Cronograma – Plano de Unidade – Plano de Aula.
D) Identi�cação do Plano – Ementa – Objetivos – Conteúdos – Cronograma – Bibliogra�a – Metodologia – Avaliação.
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O processo de avaliação leva a vários questionamentos, e um deles é sobre o que deve ser efetivamente avaliado. Segundo o que foi apresentado no
caderno de estudos, sugere-se que a avaliação deve incidir sobre:
A) O desempenho dos alunos, dos professores e a adequação dos planos de ensino aos objetivos propostos.
B) Os  alunos apenas, pois são eles que se encontram em processo de formação e precisam ter o conhecimento adquirido avaliado.
C) Os alunos e a instituição de ensino, pois são eles que são avaliados também por órgãos do governo.
D) Os alunos e os professores, pois são os atores principais do processo de ensino e aprendizagem.
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Os objetivos educacionais constituem o elemento central do plano de ensino e deles derivam todos os demais componentes. Redigir objetivos requer do
professor habilidade em escolher verbos que exponham claramente e com pertinência os conhecimentos, habilidades e atitudes que se desejam atingir. A
taxionomia de Bloom visa contribuir na redação dos objetivos. Segundo as contribuições de Benjamin Bloom e seus colaboradores, relacione os domínios
a serem trabalhados com os níveis que se desejam atingir em cada um deles, relacionando igualmente com alguns verbos adequados para elaboração de
objetivos em cada domínio:
I – Domínio Cognitivo (conhecimentos e habilidades)
II – Domínio Afetivo (habilidades e atitudes)
III – Domínio Psicomotor (habilidades)
( ) Níveis de Imitação, Manipulação, Precisão, Articulação, Naturalização.
( ) Níveis de Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise, Síntese, Avaliação.
( ) Níveis de Receptividade, Resposta, Valorização, Organização, Caracterização por um valor ou complexo de valores
( ) Utilizar verbos como: identi�car, interpretar, demonstrar, distinguir, formular, criticar.
( ) Utilizar verbos como: aceitar, acompanhar, apreciar, organizar, rejeitar.
( ) Utilizar verbos como: reproduzir, operar, re�nar, reorganizar, construir.
A sequência CORRETA da relação é:
A) A sequência correta é II – III – I – III – II – I.
B) A sequência correta é III – II – I – II – III – I.
C) A sequência correta é I – II – III – II – I – III.
D) A sequência correta é III – I – II – I – II – III.
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A tarefa do professor em sala de aula consiste, basicamente, em transformar a matéria que ensina para que os alunos possam compreendê-la e assimilá-
la. Complete as sentenças a seguir com as palavras adequadas sobre o papel do professor no tocante ao “dar aula”, segundo o que foi discutido no
caderno de estudos: Cabe ao professor ______________ e utilizar ______________ que permitam promover ______________ pelos alunos. O professor deve
também buscar embasamento teórico – principalmente sobre ______________ – para aliar a sua prática.
A) Criar situações de aprendizagem – recursos pedagógicos – o conhecimento dos conteúdos – como se dá a aprendizagem.
B) Dominar os conteúdos – livros didáticos – a aprendizagem – estratégias de ensino.
C)  Desenvolver técnicas de ensino – dicas de outros professores – o entendimento dos assuntos – história da educação.
D) Criar recursos didáticos – materiais pedagógicos – o entusiasmo de aprender – como se dá aula.
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Existemvárias técnicas que podem ser utilizadas em sala de aula como forma de veri�cação de aprendizagem dos alunos, dependendo do que se deseja
avaliar. Quando os alunos participam de uma atividade coletiva em sala de aula, e essa atividade é considerada uma avaliação, qual a técnica mais
adequada de registrar essa avaliação já que a mesma envolvia atitudes dos alunos?
A) Com um registro sistematizado.
B) Com uma prova subjetiva.
C) Com uma dissertação.
D)  Com uma prova objetiva.
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Os objetivos, dentro de um plano de ensino, servem para direcionar a ação do professor e, consequentemente, facilitar a aprendizagem do aluno. Sobre a
de�nição de objetivos, é VERDADEIRO a�rmar:
 ( ) Os objetivos devem se revestir de algumas características, como serem reais e atingíveis, operacionalizáveis, representarem as necessidades do
indivíduo que aprende e as necessidades da comunidade.
( ) A de�nição dos conteúdos é anterior a de�nição dos objetivos, pois estes devem ser de�nidos conforme os conteúdos que se desejam ensinar.
( ) A de�nição dos objetivos é anterior a de�nição dos conteúdos, pois estes devem ser de�nidos conforme os objetivos que se desejam alcançar.
( ) A de�nição de objetivos de uma disciplina deve estar coerente com os objetivos do curso e com os objetivos da instituição nos quais se insere.
( ) Os conteúdos possibilitam uma escolha mais apurada dos objetivos e, consequentemente, uma escolha mais adequada de métodos de ensino e
recursos didáticos para ensiná-los e avaliar sua apropriação.
A sequência CORRETA é:
A) F – V – F – F – V .
B)  V – F – V – V – F.
C) V – F – V – F – V.
D) V – V – F – V – V.
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Práticas de ensino entendidas como Modernas, e amparadas em teorias Interacionistas de aprendizagem, têm concepções de conhecimento, metodologia,
conteúdo, avaliação e papel do professor visando a produção de conhecimento. Sobre esses pressupostos pedagógicos citados, dentro de uma educação
que visa a produção de conhecimento, é VERDADEIRO a�rmar:
 ( ) O conhecimento é entendido como uma produção histórica, sendo, desta forma, passível de sofrer questionamentos e apresentar mudanças.
( ) A metodologia está mais voltada para levar os estudantes a participarem efetivamente das aulas, mediados pelo professor – o qual não é visto como
detentor de todo conhecimento, mas como um mediador e estimulador.
( ) Cada conteúdo é entendido como único, e tem seu espaço/tempo próprio para ser estudado, mantendo os assuntos compartimentados em disciplinas
distintas.
( ) A avaliação valoriza a memória e a disciplina intelectual, tomadas como reprodução de palavras, textos e experiências do professor e do livro.
A sequência CORRETA é:
A) F – V – F – V
B)  V – V – F – F
C)  V – F – V – F
D) F – V – V – F
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Sobre o per�l de professores e alunos do Ensino Superior assinle (V) para as a�rmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS :
( ) O professor de Ensino Superior precisa ter uma visão de mundo, de ser humano, de ciências e de educação compatível com as características de sua
função.
( ) Além de conhecer os conteúdos que vai lecionar, o professor de Ensino Superior precisa planejar situações didáticas, reconhecer e empregar recursos
didáticos, e ainda valer-se da teoria para orientar a sua prática e a avaliação dos alunos.
( ) A grande maioria dos alunos de Ensino Superior tem entre 17 e 21 anos. As diferenças pessoais e características pessoais são comuns sendo
desnecessário ao professor levar em consideração este aspecto ao preparar seus planos de ensino.
( ) Saber o que alunos pensam acerca do curso que escolheram frequentar e quais são suas aspirações pro�ssionais são constatações que permitem ao
professor estabelecer estratégias e táticas para trabalhar em sala de aula.
A sequência CORRETA é:
A) F – V – F – V
B) V – V – F – V
C) V – F – V – F
D)  F – F – V – F
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Planos de ensino de unidade são elaborados a partir dos planos de disciplina. Eles têm características próprias que visam contribuir com a organização do
professor e de suas aluas. Complete a sentença abaixo com as palavras que melhor descrevem algumas das recomendações para a elaboração dos
planos de ensino de unidades: A organização do plano de ensino de unidades deve levar em consideração não apenas o ordenamento lógico dos
conteúdos, mas também _______________ dos estudantes. As unidades do plano devem relacionar-se entre si apresentando uma estrutura que o caracterize
como _______________. É pertinente que cada unidade utilize conteúdos _______________, ao mesmo tempo em que oferece elementos para a aprendizagem
_______________.
A) As características – um plano amplo e completo – fáceis – de conteúdos difíceis
B) As di�culdades de aprendizagem – um todo organizado facilmente compreensível – das unidades anteriores – do conteúdo das posteriores
C) As particularidades – um plano organizado e compreensível – organizados pelos alunos – de conteúdos organizados pelo professor.
D) As interações interpessoais – um plano �el ao plano da disciplina – conhecidos – de conteúdos desconhecidos
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Conforme apresentado no Caderno de Estudos da disciplina, os três princípios básicos que norteiam a atuação docente são:
A) Conteúdos – Objetivos Especí�cos – Avaliação Diagnóstica
B)  Ementa – Taxionomia de Bloom – Avaliação Formativa
C) Teorias de Aprendizagem – Objetivos – Planos de Aula
D) Planejamento – Metodologia – Avaliação
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Assinale a alternativa que completa a sentença com as palavras que lhe con�guram o sentido CORRETO conforme o que foi estudado sobre concepções
de aprendizagem: As teorias que norteiam a relação entre ensino e aprendizagem e, consequentemente, as ações pedagógicas, podem estar amparadas
em uma visão _________________ e como esses dois pólos se inter-relacionam. Podemos dizer que conforme a ____________ existente em determinado
período sócio-histórico, as teorias de ensino-aprendizagem ________________, conforme se tornam capazes, ou não, de explicar a realidade.
A) De mundo e de homem – visão de mundo – evoluem ou se modi�cam.
B) De pro�ssionalismo e carreira – visão de aluno – caem ou ressurgem.  
C) De sujeito e de objeto – visão de professor – crescem ou ditam regras.
D) De professor e aluno – visão de sociedade– surgem ou desaparecem.
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A avaliação pode ser entendida como diagnóstica, formativa e somativa. É importante que estejam vinculadas, conjugadas uma a outra para garantir um
sistema de avaliação mais e�ciente, justo, e que permita a efetiva con�guração do processo ensino-aprendizagem. Relacione cada tipo de avaliação a sua
de�nição e / ou função:
I - Avaliação Diagnóstica
II - Avaliação Formativa
III - Avaliação Somativa
( ) Tem o objetivo de avaliar os alunos ao longo do processo, sendo uma estratégia para veri�car se os alunos estão atingindo os objetivos propostos.
( ) É a avaliação que conclui, que fecha um período, um curso, uma disciplina.
( ) Aplicada com o objetivo de conferir o que os alunos já sabem sobre determinada disciplina, assunto ou tema.
( ) Permite orientar o trabalho do professor, levando-o a explorar os canais de di�culdades, motivando os alunos a buscarem conhecimento.
( ) Totaliza os resultados obtidos durante o percurso – através das avaliações formativas – e apresenta uma média atingida pelo aluno.
Assinale a alternativa que corresponde a sequência CORRETA:
A) A sequência correta é  I – III – II – I – II. 
B) A sequência correta é II – III – I – II – III.
C) A sequência correta é III – II – I – III – I.
D) A sequência correta é II – II – III – I – III.
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Os conteúdos são elementos importantes nos planos de ensino. Sua seleção está intimamente ligada ao grau de atualização, criatividade, iniciativa e
sistematização do professor.
Sobre os conteúdos nos planos de ensino é CORRETO a�rmar:
I – Os conteúdos devem ser vistos mais como orientadores do planejamento e menos como elementos que contribuem para a concretização dos objetivos
de aprendizagem.
II – Ao selecionar os conteúdos o professor deve se perguntar quão fáceis, agradáveis, coerentes e signi�cativos os conteúdos selecionados serão para os
estudantes, e em que medida eles podem contribuir para o avanço pessoal e social desses seus alunos.
III – Ao selecionar os conteúdos o professor deve se perguntar que conhecimentos, habilidades e atitudes devem ser ensinados e como esses conteúdos
poderão contribuir para tal.
IV – Os conteúdos precisam ser escolhidos de maneira que se relacionem com os objetivos que se pretendem atingir e com as atividades pedagógicas que
se pretendem exercer.
V – Os conteúdos podem ser escolhidos exclusivamente a partir livro didático escolhido pelo professor, selecionando-os a partir do sumário, ou ainda da
ementa da disciplina.
A sequência CORRETA é:
A) Todas as alternativas estão corretas.
B) Estão corretas apenas as  a�rmativas II – III – IV.
C) Estão corretas apenas as  a�rmativas II – IV – V.
D) Estão corretas apenas as  a�rmativas I – III – V.
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A avaliação, compreendida como parte integrante dos planos de ensino, precisa ser elaborada amparada em diretrizes que promovem um pensar sobre a
prática pedagógica. Sendo assim, segundo o que foi estudado, a avaliação no ensino superior deve ser considerada como:
I – uma atividade �nal do processo educativo, atividade de conclusão, fechamento, com o poder de permitir que o aluno siga adiante em seu curso ou
permaneça na mesma disciplina até alcançar os saberes considerados necessários para que possa avançar.
II – uma atividade contínua, que promove um contínuo reiniciar do processo de aprendizagem até que os objetivos sejam atingidos.
III – uma atividade que tem por �nalidade medir e controlar os resultados de um processo de aprendizagem, veri�car o que foi aprendido e fazer um
julgamento sobre os resultados.
IV – uma atitude aliada a instrumentos avaliativos que devem ser pensados, organizados e planejados, amparados em uma visão contínua de avaliar e com
a �nalidade de investigar se está havendo aprendizagem.
V – um processo que acompanha alunos e professores, pois os entende como membros integrantes de um processo de ensino e aprendizagem contínuo.
Assinale a alternativa que indica quais das a�rmativas acima são CORRETAS:
A) As alternativas I, III e IV estão corretas.
B) As alternativas I, III e V estão corretas.
C) As alternativas II, III e V estão corretas.
D) As alternativas II, IV e V estão corretas.
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A aula expositiva é uma das estratégias mais utilizadas pelos professores no ensino superior. Mas, como qualquer outra estratégia de ensino, tem suas
limitações e vantagens, sendo pertinente em alguns momentos e não recomendada em outros. Considerando que o sucesso da aula expositiva depende
quase exclusivamente do professor, complete as sentenças com as palavras mais adequadas para seu sentido CORRETO, segundo o que foi apresentado
no caderno de estudos:
Uma boa aula expositiva depende de habilidades especí�cas do professor, como ___________________, �cando atento ___________________, a sua expressão
corporal e mantendo __________________ com os alunos. Depende também de seu empenho em ___________________, agregando a ela ___________________,
desenvolvendo nos alunos uma atitude permanente __________________ em relação à disciplina.
Assinale a alternativa que apresenta o conjunto de palavras CORRETAS para completar as sentenças acima:
A) Desenvoltura para se comunicar – ao seu tom de voz – o contato visual – preparar a aula – diferentes recursos didáticos – de curiosidade.
B)  Capricho – a sua organização – �rmeza – querer dar aula – vontade própria – de carinho.
C) Paciência – a sua postura – disciplina – organizar a sala – diferentes materiais – de respeito.
D) Bom humor – ao seu tom de voz – simpatia – dominar a matéria – outros assuntos – de interesse.
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Planejar é condição indispensável no exercício da docência. O planejamento requer um envolvimento profundo do professor que idealiza suas aulas com
vistas ao que deseja realizar e consequentemente ensinar aos seus alunos. A partir do exposto e do que foi apresentado no Caderno de Estudos é
CORRETO a�rmar:
I – Por mais erudito e experiente que um professor seja, ele não pode dispensar a etapa do planejamento, pois é nele que seu trabalho assume
racionalidade e permite que seja avaliado.
II – O Planejamento de Ensino da Disciplina está diretamente ligado aos conteúdos e cronogramas de�nidos pelo livro didático escolhido pelo professor,
mantendo-se estritamente �el a ementa da disciplina.
III – No Planejamento de Ensino da Disciplina o professor de�ne os objetivos a serem alcançados, determina os conteúdos, sugere referências
bibliográ�cas, organiza os métodos e o cronograma do seu trabalho acadêmico, e deixa claro como será exercida a avaliação.
IV– Por se tratarem de documentos internos, os planejamentos elaborados são de acesso restrito ao professor e aos seus superiores, sendo impedido aos
alunos que in�uenciem, opinem ou interferiram no desenvolvimento desse material.
V – Ao assumir uma disciplina em um Curso Superior, antes de elaborar o Planejamento de Ensino da Disciplina, o professor deve conhecer o Planejamento
Curricular do curso no qual irá lecionar.
Assinale a alternativa correta:
 
A) As alternativas I, II e IV estão corretas.
B)  As alternativas I, III e V estão corretas.
C) As alternativas III, IV e V estão corretas.
D) As alternativas II, III e V estão corretas.
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A Psicologia de�ne as teorias de aprendizagem em três vertentes levando em consideração a relação entre o sujeito que conhece e o objeto a ser
conhecido. Assinale a alternativa que nomeia CORRETAMENTE essas três vertentes conforme o que foi apresentado no Caderno de Estudos:
A)  Inatistas – Ambientalistas (ou Empiristas) – Interacionistas.
B) Interacionistas – Behavioristas – Existencialistas
C)  Inatistas – Freudianos – Jungianos
D) Ambientalistas (ou Empiristas) – Freudianos – Inatistas
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