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Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “Quando falamos em Grécia, geralmente nos vem à mente a ideia de berço da civilização – já que nela surgiram a ciência-matriz, a filosofia, e diversos conceitos valiosos, como democracia, Estado, ética, moral e sabedoria.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A Era o único evento promovido em uma pólis. B Constituía-se como um evento sem relação com deuses. C Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos. D Realizavam-se em Atenas para homenagear Hera. E Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Primeiramente, quando falamos em jogos na Grécia, já nos lembramos dos Jogos Olímpicos. Realmente, esse evento era o mais conhecido e importante da época, pois homenageava o deus mais poderoso do panteão grego: Zeus” (livro-base, p. 72). Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a afirmação: “Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120. Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis. B Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120). C Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho. D As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino. E O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas. Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “O período da ditadura civil-militar teve início com o golpe de 1964 e foi marcado por uma série de repressões”. Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3 (Vídeo 5, Tema 4 - Educação Física no período da ditadura civil-militar) sobre a educação física no período da ditadura civil-militar, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Tinha como base a formação holística dos cidadãos. B Passa a exercer um caráter utilitário e os esportes têm destaque no ambiente escolar. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 3: “A Educação Física durante esse período passa a exercer um caráter utilitário ao regime ditatorial principalmente por conta da inserção dos esportes enquanto uma primazia das escolas” (Aula 3, Vídeo 5, Tema 4 – Educação Física no período da ditadura civil-militar. 0'38'' a 0'51''). C Priorizava a dança, os jogos, a ginástica e as lutas nas escolas. D Extinguiu a prática esportiva do ambiente escolar, priorizando atividades intelectivas. E Priorizava as práticas corporais das mulheres, negros e indivíduos com algum tipo de deficiência. Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “Apesar de as obras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo. B Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica. C Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos. D Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32). E Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época. Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “Como o próprio nome do período sugere, o Renascimento [...] foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as atividades de lazer e entretenimento no período do Renascimento, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Práticas buscavam o lúdico e o entretenimento, como o calcio fiorentino. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse período, também ocorreu um retorno — bem gradativo — às atividades de lazer e entretenimento. Os populares passaram a transformar as celebrações religiosas em práticas lúdicas e de divertimento, nem sempre condizentes com os preceitos cristãos — como as diversas comemorações carnavalescas (vide o caso do famosíssimo Carnevalede Veneza). Esses festejos lúdicos acabaram incorporando também algumas práticas competitivas - algumas, aliás, já com características espetacularizadas, ou seja, de entretenimento do público, o que transcendeu os limites da atividade como divertimento. São os casos de duas atividades bastante conhecidas até a atualidade: o calcio fiorentino e o palio di Siena” (livro-base, p. 90). B As atividades corporais eram celebrações religiosas. C Destacavam-se práticas como a corrida de bigas e a luta de gladiadores. D Foi o período de criação dos Jogos Olímpicos. E Os eventos simulavam combates para as guerras em nome do cristianismo. Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “Algumas escolas tradicionais têm seus próprios centros de memória, acervos e até museus. Existem muitos pesquisadores da área de educação física que encontram documentos e livros antigos raríssimos nesses acervos escolares”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 52. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes relacionadas ao esporte, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A No Brasil, encontram-se fontes históricas do esporte no Museu do Futebol, ou no Museu Pelé e, fora do país, em clubes tradicionais do futebol, como o Barcelona. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes relacionadas ao esporte podem ser encontradas em museus temáticos, como o Museu do Futebol, localizado dentro do Estádio do Pacaembu, e o Museu Pelé, em Santos. Fora do país, sobretudo no continente europeu, existem museus tanto públicos quanto privados de excelente qualidade. Alguns clubes valorizam muito as próprias tradições. Por exemplo, o Futbol Club Barcelona tem um museu com um acervo interessantíssimo e um espaço incrível (não só para a modalidade futebol) nas próprias dependências do estádio catalão Camp Nou” (livro-base, p. 52). B Encontram-se fontes históricas relacionadas ao esporte somente em Colégios Militares e do Exército. C Fontes relacionadas ao esporte são encontradas exclusivamente nos acervos dos Museus Religiosos. D As fontes esportivas são encontradas unicamente em acervos de Arte Contemporânea. E As fontes do esporte são vistas comumente em Galerias de Arte Moderna. Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Era uma prova de corrida. B Era uma atividade de cooperação entre atletas e público. C Suas regras eram respeitadas. D Poderia resultar em morte. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “Já o pancrácio [...] era uma modalidade de combate bastante violenta. As regras variaram sensivelmente ao longo do tempo, mas a maioria das fontes históricas revela que somente não era permitido morder, tentar furar os olhos do adversário ou rasgar-lhe a boca – mesmo assim, não eram incomuns tais golpes. Geralmente, nesses combates, um lutador terminava morto, e o outro, bastante ferido” (livro-base, p. 74). E Era uma disputa de poesia. Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o fragmento de texto: “Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado. B Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento. C A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas. D Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo. E A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas)” (livro-base, p. 45). Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “O mesmo se aplica ao gênero informático, já que as tecnologias podem estar preservando documentos digitais e digitalizados que são de outros gêneros (textuais, cartográficos, iconográficos, sonoros etc.)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 44. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o material cartográfico, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A O gênero cartográfico está relacionado à Literatura, pinturas, esculturas e grafites. B A cartografia está voltada a documentos, correspondências, mensagens e diários. C É o material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes). D São programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio. E Corresponde aos mapas, plantas, cartas náuticas e roteiros. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Cartográfico: Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc.” (livro-base, p. 43). Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o fragmento de texto: “Essa reorganização era considerada necessária porque o país tinha passado do regime monárquico ao republicano e estava sofrendo um processo de industrialização e urbanização [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os profissionais que mobilizaram o higienismo no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Foram os padres. B Foram os professores. C Foram os médicos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O higienismo foi uma corrente de ordem médica que predominou no Brasil principalmente no fim do século XIX e início do século XX” (livro-base, p. 102). D Foram os militares. E Foram os policiais. · Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a afirmação: “Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física apósa queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33. Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros. B Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33). C Reforçavam a memorização de nomes e datas. D Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos. E Visavam apresentar a história da ginástica na Europa. Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “Os jogos da Antiguidade realmente não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos [...], por mais que tenha havido um esforço nesse sentido por parte do Barão Pierre de Coubertin [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das razões pelas quais os Jogos Olímpicos da Antiguidade, na Grécia, não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Eram eventos religiosos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os argumentos que distanciam os jogos atuais dos da Antiguidade são os seguintes: a. Os gregos antigos celebravam e homenageavam diversos deuses gregos, [...]; logo, mesmo sendo a competitividade um aspecto em comum, tais eventos eram eminentemente religiosos, enquanto os atuais são laicos. [...] Algumas características típicas do esporte moderno, como o recorde, a quantificação, a igualdade de condições e, sobretudo, o controle rígido da violência, por meio da criação de regras bem definidas, não estavam presentes nas competições gregas” (livro-base, p. 72). B Representavam a busca por recordes. C Eram regidos por regras bem-definidas. D Buscava-se a igualdade de condições entre os participantes. E Havia um controle rígido da violência. Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia a passagem de texto: “[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e como eles foram historicamente estabelecidos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37. Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos. B Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes. C É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado. D Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão. E Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37). Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “Desse modo, como instrumento de legitimação, a área associava-se deliberadamente aos discursos científicos e a um ideal muito próximo do corpo como máquina”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 114. Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as perspectivas higienista e eugenista, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A As duas tinham ideais idênticos em todos os sentidos. B Ambas eram contrárias ao uso da ginástica no Brasil. C Percebiam os benefícios do treinamento físico de maneira diferentes. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Podemos perceber, então, a grande diferença entre as perspectivas higienista e eugenista, apesar de alguns de seus pressupostos terem se mostrado bastante próximos. Enquanto a primeira insistia no treinamento físico como forma de evolução da população, a segunda o tratava apenas como forma de minimizar os malefícios de uma população de genética fraca e potencializar as boas características daqueles tidos como bem-nascidos” (livro-base, p. 115). D Somente o eugenismo queria promover o treinamento físico. E Somente o higienismo queria promover o treinamento físico. Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados. B A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas. C O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país. D A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119). E O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política. Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “Apesar de asobras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo. B Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica. C Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos. D Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32). E Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época. Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Era uma prova de corrida. B Era uma atividade de cooperação entre atletas e público. C Suas regras eram respeitadas. D Poderia resultar em morte. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “Já o pancrácio [...] era uma modalidade de combate bastante violenta. As regras variaram sensivelmente ao longo do tempo, mas a maioria das fontes históricas revela que somente não era permitido morder, tentar furar os olhos do adversário ou rasgar-lhe a boca – mesmo assim, não eram incomuns tais golpes. Geralmente, nesses combates, um lutador terminava morto, e o outro, bastante ferido” (livro-base, p. 74). E Era uma disputa de poesia. Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “Essa população de baixíssima renda acumulava-se em grandes casarões divididos em minúsculas residências, as quais, [...] apresentavam precárias condições de saneamento e superlotação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a operação que consistia em derrubar esses cortiços e substituí-los por grandes avenidas para o crescimento civilizado da capital, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Recebeu o nome de operação bota-abaixo. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Desse modo, no intuito de eliminar os cortiços do centro da cidade (Rio de Janeiro) e torná-la mais segura e símile aos grandes centros internacionais – principalmente Paris -, em 1902, após a ascensão de Campos Sales à presidência da República [...] foi colocada em prática a operação bota-abaixo. Essa operação consistia em derrubar os cortiços localizados no centro da cidade e substituí-los por grandes avenidas, as quais representariam o crescimento civilizado da capital e caracterizariam uma grande reforma urbana” (livro-base, p. 103). B Ocorreu após a ascensão de Epitácio Pessoa a presidência do Brasil. C Visava à derrubada dos cortiços do centro de São Paulo. D Objetivava tornar a capital parecida com cidades asiáticas. E Foi chamada popularmente de derrubada geral. Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o texto: As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais. Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características: 1. Gregos. 2. Romanos. ( ) Formularam os primeiros princípios da democracia. ( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo. ( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 0.0 A 1 – 2 – 1. B 2 – 2 – 1. C 1 – 1 – 2. D 2 – 1 – 2. E 1 – 2 – 2. A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76). Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “Como o próprio nome do período sugere, o Renascimento [...] foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as atividades de lazer e entretenimento no período do Renascimento, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Práticas buscavam o lúdico e o entretenimento, como o calcio fiorentino. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Nesse período, também ocorreu um retorno — bem gradativo — às atividades de lazer e entretenimento. Os populares passaram a transformar as celebrações religiosas em práticas lúdicas e de divertimento, nem sempre condizentes com os preceitos cristãos — como as diversas comemorações carnavalescas (vide o caso do famosíssimo Carnevale de Veneza). Esses festejos lúdicos acabaram incorporando também algumas práticas competitivas - algumas, aliás, já com características espetacularizadas, ou seja, de entretenimento do público, o que transcendeu os limites da atividade como divertimento. São os casos de duas atividades bastante conhecidas até a atualidade: o calcio fiorentino e o palio di Siena” (livro-base, p. 90). B As atividades corporais eram celebrações religiosas. C Destacavam-se práticas como a corrida de bigas e a luta de gladiadores.D Foi o período de criação dos Jogos Olímpicos. E Os eventos simulavam combates para as guerras em nome do cristianismo. · Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o fragmento de texto: “Essa reorganização era considerada necessária porque o país tinha passado do regime monárquico ao republicano e estava sofrendo um processo de industrialização e urbanização [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 102. Conside“Como primeira obra de impacto a tratar rando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os profissionais que mobilizaram o higienismo no Brasil, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Foram os padres. B Foram os professores. C Foram os médicos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O higienismo foi uma corrente de ordem médica que predominou no Brasil principalmente no fim do século XIX e início do século XX” (livro-base, p. 102). D Foram os militares. E Foram os policiais. Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “O Renascimento foi um período ocorrido na Europa, entre os séculos XIV e XVI, que anunciava mudanças gradativas na mentalidade típica da Idade Média”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 89. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as ideias renascentistas, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A nudez não era retratada. B Tiveram influência dos padrões greco-romanos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] como o próprio nome do período sugere, o Renascimento (ou Renascença) foi um movimento artístico, intelectual e cultural caracterizado pela influência dos padrões estéticos, corporais e filosóficos típicos da Antiguidade Clássica, principalmente os padrões greco-romanos. Logicamente, tratou-se de uma reinterpretação dos modelos antigos, e não do retorno a essas culturas de base” (livro-base, p. 89). C Período avesso ao lazer e ao entretenimento. D Pouca evolução científica. E Eventos e competições violentas tornaram-se inexistentes. Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia a passagem de texto: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação – como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados – como bolas, roupas e armas)”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a divisão entre fontes primárias e secundárias, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A As primárias têm relação direta com o assunto pesquisado. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As fontes primárias são aquelas diretamente relacionadas ao assunto pesquisado, enquanto as secundárias dizem respeito a um assunto em comum” (livro-base, p. 44). B Quando dizem respeito a um assunto em comum, são denominadas primárias. C Variam conforme o gênero iconográfico na coleta de dados. D Referem-se apenas aos documentos (qualquer material escrito). E Seu uso tem o objetivo de preservação. Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o texto: As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais. Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características: 1. Gregos. 2. Romanos. ( ) Formularam os primeiros princípios da democracia. ( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo. ( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 2 – 1. B 2 – 2 – 1. C 1 – 1 – 2. D 2 – 1 – 2. E 1 – 2 – 2. Você acertou! A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76). Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o fragmento de texto: “Com a queda do Império Romano do Ocidente, iniciou-se a Idade Média – período que é dividido em dois momentos: a Alta Idade Média – até o ano mil, e a Baixa Idade Média – até o início do século XIV, aproximadamente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 86. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o corpo no contexto da Idade Média, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Sofreu um aumento na sua valorização com as práticas corporais. B O corpo era visto como a parte mais importante dos indivíduos. C Locais de práticas corporais e valorização do corpo eram promovidos. D Passou-se a valorizar os cuidados excessivos com o corpo, como as termas. E O corpo era tido como receptáculo da alma, sendo ela o mais importante. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A valorização do corpo, condição típica do mundo greco-romano, sofreu uma súbita inversão. O corpo passou a ser considerado apenas o receptáculo da alma, que era vista como a coisa mais importante do indivíduo. Logo, era o corpo que manifestava os pecados entendidos como capitais, ou seja, sem possibilidade de absolvição. Por exemplo, os cuidados excessivos com a assiduidade corporal — basta lembrar as termas dos romanos — poderiam ser tomados, em locais cuja presença da Inquisição fosse intensa, como sinais de vaidade, luxúria e preguiça. O mesmo ocorria com práticas bem comuns na Antiguidade, como a dança, e em relação ao ato sexual e à sexualidade [...]” (livro-base, p. 87). Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “Uma das provas do atletismo mais tradicionais hoje em dia tem certa ligação – ao menos no nome – com as Guerras Médicas: a maratona”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 70. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a maratona, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A É uma prova que homenageia Alexandre, o Grande. B Era uma práticaviolenta que terminava com o sacrifício dos perdedores. C Acontecia entre persas e gregos como passatempo durante os períodos duros de guerra. D Era a mais importante competição entre os gladiadores romanos. E Tem relação com a distância que o soldado mensageiro ateniense Fidípides percorreu. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] em Atenas, no ano de 1896, Michel Bréal, seu amigo sugeriu que a prova com maior distância tivesse 42 km, exatamente a mesma distância que um soldado chamado Fidípides percorreu na planície de Atenas para anunciar a vitória ateniense sobre os persas em Maratona” (livro-base, p. 72). Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “O ensino dessas duas áreas [educação física e educação cívica] somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 118-119. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o objetivo principal da Educação Física militarista, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A preparação do corpo da mulher para trabalhos pesados. B A melhora da aptidão do homem para o trabalho operário em fábricas. C O treinamento esportivo para formação de atletas que representassem o país. D A construção de um corpo saudável e ágil que pudesse defender a pátria. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “O ensino dessas duas áreas somava-se ao da educação moral, e todas se consolidaram como fundamentos básicos para a formação crianças e jovens. No caso da disciplina de Educação Física, esta deveria ser ministrada de acordo com as condições de cada gênero e ter como objetivo a preparação para esforços continuados e a construção de um corpo saudável, ágil e harmonioso, que pudesse defender a pátria a qualquer momento” (livro-base, p. 118-119). E O desenvolvimento de qualidades físicas para a carreira política. Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia a citação: “Ao contrário da civilização grega, [...] a civilização romana teve um espaço bem delimitado de surgimento – o local em que se encontra a atual cidade de Roma. O mito de sua fundação é uma história longa e cheia de detalhes”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a civilização romana, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Abominavam as práticas corporais violentas. B As práticas físicas eram voltadas ao treinamento militar. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “As práticas físicas eram utilitárias, isto é, voltadas ao treinamento militar, já que, naquela época, a dependência do esforço físico durante as guerras era elementar, pois os combates eram corpo a corpo. As poucas fontes históricas e os vestígios arqueológicos indicam uma provável ausência de competições com motivos festivos e/ou religiosos” (livro-base, p. 74). C Não se preocupavam com lazer e higiene. D Primeira cultura a não ter escravos em sua sociedade. E As mulheres tinham total poder de decisão e liberdade. Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia a passagem de texto: “[...] como a disciplina de Educação Física foi influenciada por concepções pedagógicas e sociais que predominaram no Brasil entre o fim do século XIX e a década de 1970”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 123. Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as concepções pedagógicas que influenciaram a educação física no período citado, relacione corretamente cada concepção à sua respectiva característica: 1. Higienista. 2. Eugenista. 3. Militarista. ( ) Educação Física como sinônimo de esportes. ( ) Predominância de atividades ginásticas. ( ) Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 0.0 A 1 – 2 – 3. B 1 – 3 – 2. C 2 – 1 – 3. D 3 – 1 – 2. A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base no Quadro 3.1, na Síntese do Capítulo 3: “[1] Higienista: [...] Predominância de atividades ginásticas [...] [2] Eugenista: [...] Enrijecimento dos corpos para gerar bons descendentes [...] [3] Militarista: [...] Educação Física como sinônimo de esportes [...]” (livro-base, p. 123-124). E 3 – 2 – 1. Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “Desse modo, como instrumento de legitimação, a área associava-se deliberadamente aos discursos científicos e a um ideal muito próximo do corpo como máquina”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 114. Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as perspectivas higienista e eugenista, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A As duas tinham ideais idênticos em todos os sentidos. B Ambas eram contrárias ao uso da ginástica no Brasil. C Percebiam os benefícios do treinamento físico de maneira diferentes. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Podemos perceber, então, a grande diferença entre as perspectivas higienista e eugenista, apesar de alguns de seus pressupostos terem se mostrado bastante próximos. Enquanto a primeira insistia no treinamento físico como forma de evolução da população, a segunda o tratava apenas como forma de minimizar os malefícios de uma população de genética fraca e potencializar as boas características daqueles tidos como bem-nascidos” (livro-base, p. 115). D Somente o eugenismo queria promover o treinamento físico. E Somente o higienismo queria promover o treinamento físico. · Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o fragmento de texto: “Como acentuamos anteriormente, são tantas as opções para classificar as fontes que, provavelmente, o mais sensato seja o pesquisador formular categorias individualizadas que atendam às próprias necessidades”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 45. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as fontes voluntárias e involuntárias, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A A fonte voluntária diz respeito ao assunto em comum e fonte involuntária está relacionada ao assunto pesquisado. B Fonte voluntária e involuntária têm basicamente o mesmo procedimento. C A fonte voluntária e a involuntária são totalmente opostas. D Tanto a fonte voluntária como a involuntária devem estar relacionadas ao objetivo de manter as informações em sigilo. E A fonte voluntária preserva o documento, fotografia e diários, e a fonte involuntária se constitui em objetos que possuíam outro fim quando foram criados, como roupas, bolas e armas. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordocom o livro-base: “Outra proposta divide as fontes em voluntárias (criadas já com o objetivo de preservação — como documentos, diários e fotografias) e involuntárias (objetos que tinham outro fim quando foram criados — como bolas, roupas e armas)” (livro-base, p. 45). Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o texto: As civilizações gregas e romanas foram as que mais exerceram impacto cultural nas sociedades ocidentais. Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. Considerando o texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as civilizações gregas e romanas, relacione as informações às suas respectivas características: 1. Gregos. 2. Romanos. ( ) Formularam os primeiros princípios da democracia. ( ) Após a monarquia, tiveram a república como sistema de governo. ( ) Eram voltados às práticas de lazer e higiene. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 2 – 1. B 2 – 2 – 1. C 1 – 1 – 2. D 2 – 1 – 2. E 1 – 2 – 2. Você acertou! A sequência correta é: 1 – 2 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Atenas formulou os primeiros princípios da democracia. Tratava-se de uma pólis que valorizava a filosofia como meio de aprendizagem e formava seu exército essencialmente com voluntários, pois cabia ao próprio cidadão o comprometimento com a segurança da pólis” (livro-base, p. 67). “[2] A partir do sexto século antes de Cristo, após a deposição do Rei Tarquínio, o sistema monárquico [romano] foi substituído por outro mais complexo: a república” (livro-base, p. 76). “[2] Com o amplo domínio e a assimilação de elementos de outras culturas, sobretudo dos gregos, Roma, na condição de grande metrópole da Antiguidade, começou também a se voltar às práticas de lazer e higiene [...]” (livro-base, p. 76). Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “[…] atualmente podemos questionar esse modelo de ensinar História, pois uma simples procura em mecanismos de busca, como o Google, é menos onerosa do que passar horas decorando informações listadas”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 30. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a função do ensino de história nos cursos de Educação Física por meio da memorização de nomes, datas e feitos importantes na primeira metade do século XX, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A Indicava que era uma área recente, com uma função moderna. B Tinha a pretensão de que os profissionais ensinassem esse conteúdo aos atletas. C Fortalecia a ideia de que exercícios sistematizados são muito antigos. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Devemos ressaltar, entretanto, que esse método de ensino tinha uma função específica no início dos cursos de Educação Física, na primeira metade do século XX. Como a área estava em fase de consolidação, tentando se apresentar como necessária a uma sociedade que ainda tinha dúvidas sobre os benefícios das práticas físicas, a formulação de uma história (preferencialmente remota) ajudou a consolidar uma identidade de ofício. Esse foi o motivo para a disciplina apresentar tantos dados, fatos e nomes associados a práticas físicas militares (bélicas), a maioria de civilizações antigas: fortalecer a ideia de que os exercícios sistematizados existem há milênios e podem ser considerados os primórdios da própria educação física” (livro-base, p. 30). D Desenvolviam uma visão crítica sobre a área e sua transformação. E Buscava instaurar o interesse para desenvolver a pesquisa na área. Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a afirmação: “Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 33. Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a mudança nas obras relacionadas à história da Educação Física no Brasil a partir de 1990, após o período da Ditadura Militar, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A As obras destacavam os feitos dos militares brasileiros. B Tinham um viés crítico ao esporte e à Educação Física. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o professor Lino Castellani Filho, havia lançado, alguns anos antes, um livro específico sobre a história da área: ‘Educação física no Brasil: a história que não se conta’ [...] influenciado pela obra ‘A educação física cuida do corpo... ‘e mente’’, [...] — que representou um marco no rompimento do paradigma em vigência — [...]. Como primeira obra de impacto a tratar da história da educação física após a queda do regime militar, o livro de Castellani Filho foi praticamente o único usado nos cursos de graduação em Educação Física durante os anos de 1990. Aliás, alguns professores recém-formados, empolgados com as conclusões do autor — principalmente por conta do tom crítico dado ao esporte [...]” (livro-base, p. 33). C Reforçavam a memorização de nomes e datas. D Enfatizavam a história antiga de gregos e romanos. E Visavam apresentar a história da ginástica na Europa. Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia a passagem de texto: “[…] ao estudar a história da educação física, é possível entender por que existem práticas, usos, hábitos e costumes típicos da profissão e como eles foram historicamente estabelecidos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 37. Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a importância da disciplina de História nos currículos de Educação Física atualmente, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Serve para que saibamos a importância de fatos heroicos. B Para que possamos conhecer o nome dos atletas importantes. C É útil na tentativa de mascarar a realidade focando no passado. D Visa excluir a capacidade de compreender práticas da profissão. E Permite tornar o profissional mais autônomo, crítico, atento e ético. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Em síntese, o papel essencial da disciplina de História da Educação Física é tornar o profissional da área mais autônomo, crítico, atento e, sobretudo, ético — um profissional-cidadão” (livro-base, p. 37). Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia a citação: “Houve uma célebre revolta popular [...] iniciada por Espártaco, [...] tendo como mote a condição de escravatura [...]. Porém, a maioria dos gladiadores que lutavam nos grandes anfiteatros não manifestava interesse em galgar a liberdade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 84 Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a vida dos gladiadores romanos, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Apesar de serem escravizados, tinham conforto e regalias. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Embora isso pareça muitocurioso, principalmente porque ser escravo significava pertencer a uma família patrícia e não ter direitos civis, os gladiadores dormiam em confortáveis aposentos, eram muito bem alimentados, tinham acesso irrestrito ao sexo (independentemente de sua orientação sexual) e podiam até circular livremente pela cidade, já que seus senhores sabiam que eles não fugiriam. Escravos nessa condição eram verdadeiras celebridades!” (livro-base, p. 84). B Eram obrigados a fazer votos de abstinência sexual, concentrando todas as suas forças para os combates. C Foram retratados em grande parte das obras renascentistas, como por exemplo, na cúpula da Capela Sistina. D Costumavam ser exímios nos exercícios físicos, na literatura e na filosofia, área em que deixaram muitas publicações. E Faziam a segurança dos imperadores na Antiguidade, e do papa nos tempos atuais. Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a afirmação: “Foi seguindo esses parâmetros que, em 1941, ocorreu a inclusão de orientações específicas para a prática feminina de atividades físicas, por meio do Decreto-Lei n. 3199 [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 119-120. Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a visão de incompatibilidade da prática de modalidades esportivas e atividade física pelas mulheres, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Nunca foi verificada na realidade brasileira, tampouco nas leis. B Ficou evidenciada na proibição de práticas entre 1941 e 1979. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] do Decreto-Lei n. 3.199, de 14 de abril de 1941, que estabeleceu, em seu art. 54: ‘Às mulheres não se permitirá a prática de desportos incompatíveis com as condições de sua natureza, devendo, para este efeito, o Conselho Nacional de Desportos baixar as necessárias instruções às entidades desportivas do país’ [...] em 1965, o Conselho Nacional de Desportos (CND) aderiu às regulamentações e proibiu a participação das mulheres em esportes como futebol, rugby, polo aquático e lutas em geral, já que se considerava que tais modalidades eram violentas, poderiam prejudicar o ventre das mulheres e, ainda, masculinizá-las. Isso era visto como algo bastante prejudicial aos objetivos da pátria, haja vista que as mulheres deveriam parir homens aptos a se tornarem bons soldados e mulheres saudáveis para continuar o processo de descendência. Apesar de o texto legal não poder ser considerado uma resolução que impediu por completo a prática feminina nesses esportes, já que esta continuava a existir em ambientes informais, podemos afirmar que ele atrasou o desenvolvimento de competições regulamentadas e, consequentemente, a profissionalização e valorização de atletas - visto que o documento foi revogado apenas em 1979” (livro-base, p. 120). C Queria tornar os corpos femininos fortes e masculinizados para o trabalho. D As atividades consideradas violentas eram positivas para o ventre feminino. E O Estado brasileiro jamais interferiu nas práticas corporais femininas. Questão 8/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “Essa população de baixíssima renda acumulava-se em grandes casarões divididos em minúsculas residências, as quais, [...] apresentavam precárias condições de saneamento e superlotação”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 103. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a operação que consistia em derrubar esses cortiços e substituí-los por grandes avenidas para o crescimento civilizado da capital, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Recebeu o nome de operação bota-abaixo. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Desse modo, no intuito de eliminar os cortiços do centro da cidade (Rio de Janeiro) e torná-la mais segura e símile aos grandes centros internacionais – principalmente Paris -, em 1902, após a ascensão de Campos Sales à presidência da República [...] foi colocada em prática a operação bota-abaixo. Essa operação consistia em derrubar os cortiços localizados no centro da cidade e substituí-los por grandes avenidas, as quais representariam o crescimento civilizado da capital e caracterizariam uma grande reforma urbana” (livro-base, p. 103). B Ocorreu após a ascensão de Epitácio Pessoa a presidência do Brasil. C Visava à derrubada dos cortiços do centro de São Paulo. D Objetivava tornar a capital parecida com cidades asiáticas. E Foi chamada popularmente de derrubada geral. Questão 9/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “Apesar de os combates entre gladiadores já existirem durante os últimos séculos republicanos, os espaços para tais pelejas eram modestos, geralmente improvisados. Somente durante o império tais eventos se espalharam por todos os recônditos de domínio romano”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 80. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os munera (eventos com combates entre gladiadores), assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Aconteciam nos jogos antigos da Grécia, como nos Jogos Olímpicos. B Eram realizados em anfiteatros, como é o caso do Coliseu, em Roma. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Apesar de os combates entre gladiadores já existirem durante os últimos séculos republicanos, os espaços para tais pelejas eram modestos, geralmente improvisados. Somente durante o império tais eventos se espalharam por todos os recônditos de domínio romano. Locais imensos foram construídos em pedra [...]. Mesmo sendo chamados atualmente de arenas, por definição, esses espaços eram anfiteatros. Os maiores e mais conhecidos são o Anfiteatro (arena) de Verona, o Anfiteatro de El Jem (na Tunísia), o Anfiteatro Capuano (perto de Nápoles) e o Anfiteatro Flávio (o celebrado Coliseu)” (livro-base, p. 80). C Participavam cidadãos, plebeus e patrícios nas termas diariamente. D Eram provas de corrida que não possuíam regras bem-definidas. E Caracterizavam-se pelas violentas corridas de bigas e quadrigas. Questão 10/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “Há até mesmo teóricos que, pautados sobretudo na teoria de Hayden White [...], chegam a defender que, por maior que seja o esforço para se instituir a história como campo de pesquisa, ela nunca deixou de ser um gênero literário”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 26. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as especificidades da história como campo de pesquisa, assinale a alternativa correta: Nota: 0.0 A Indica a necessidade de negar-se procedimentos da pesquisa científica. B Mostra que a história de dentro e de fora do ambiente acadêmico são iguais. C Defende que ela é melhor do que a história produzida fora da academia. D Utiliza procedimentos diferentes dos utilizados na produção de obras literárias. Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] o importante é perceber que existeuma sensível diferença entre a história que é usada e produzida no meio acadêmico e aquela que é escrita fora desse ambiente. De modo algum se trata de uma posição hierárquica, isto é, uma não é melhor do que a outra. No entanto, a história acadêmica exige a observância de alguns procedimentos que não são necessários, por exemplo, para a produção de obras literárias com viés histórico. Tais procedimentos não decorrem da própria história, mas da ciência como a conhecemos atualmente. Assim, a história de que trataremos nesta obra exige que se considerem aqueles itens típicos da pesquisa científica: uma questão-problema a ser investigada [...]” (livro-base, p. 26). E Deixa de estabelecer uma questão-problema a ser investigada. · Questão 1/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Considere o seguinte fragmento de texto: “No cenário nacional, temos usado como fontes, majoritariamente, documentos e periódicos. Há ainda um grande desafio: a dificuldade de acessar material diferenciado em função da pouca organização de nossos arquivos [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 30. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre os gêneros de fontes históricas, relacione corretamente os seguintes gêneros aos seus respectivos exemplos: 1. Textual 2. Cartográfico 3. Iconográfico 4. Fílmico 5. Sonoro ( ) Mapas, plantas, cartas náuticas, roteiros etc. ( ) Documentos, correspondências, mensagens, diários etc. ( ) Programas de rádio, entrevistas e outros registros feitos somente em áudio. ( ) Filmes, documentários e outros tipos de produções audiovisuais. ( ) Material com imagens estáticas (pinturas, esculturas e fotografias de indivíduos ou paisagens notoriamente existentes). Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: A 5 – 2 – 1 – 3 – 4 B 4 – 3 – 2 – 1 – 5 C 4 – 2 – 3 – 1 – 5 D 2 – 1 – 5 – 4 – 3 E 5 – 4 – 3 – 2 – 1 Questão 2/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto a seguir: “Outro desafio que deve ser assumido pelos pesquisadores é o uso de fontes de diferentes naturezas, buscando ampliar os olhares sobre o esporte: filmes, fotografias, obras de artes plásticas, memórias [...].” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 31. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a classificação de documentos governamentais quanto ao título, duração do sigilo e excepcionalidade, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 1. Ultrassecreto 2. Secreto 3. Reservado 4. Ostensivo ( ) Tem a disponibilidade irrestrita, mas não possui excepcionalidade. ( ) Dura 15 anos e não possui excepcionalidade. ( ) Sua duração é de 5 anos e não possui excepcionalidade. ( ) Dura 25 anos e pode ser prorrogável. Agora, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta: A 2 – 1 – 3 – 4 B 4 – 1 – 2 – 3 C 4 – 2 – 3 – 1 D 2 – 1 – 4 – 3 E 3 – 4 – 2 – 1 Questão 3/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “A quinta e atual fase (a partir da década de 1990), portanto, é marcada por uma maior sistematização e institucionalização dos estudos e pela configuração mais clara da História do Esporte como um campo de investigação.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 20. Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, é correto afirmar que: A O conceito de história se mantém o mesmo no decorrer do tempo. B Essas obras foram utilizadas em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica. C Foram utilizadas pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos. D Essas obras favoreciam um modele de história acrítica e factual durante a ditadura. E Tais obras iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época. Questão 4/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Considere o trecho de texto a seguir: “Os ‘feitos esportivos’ deveriam ser preservados e exibidos: testemunhar, documentar, ‘to record’ – o recorde como dimensão central; ele permite lembrar a constante necessidade de superação.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a história ensinada aos alunos das escolas de Educação Física pelo Brasil entre as décadas de 1920 e 1940, é correto afirmar que: A Exaltava os feitos de heróis nacionais, mas ignorava outros atores sociais. B É o modelo de “história vista de cima”, utilizada até hoje na formação da área. C Valorizava a participação de segmentos populacionais excluídos na narrativa. D Costumava ser bastante crítica à participação dos chamados heróis nacionais. E Era inexistente, assim como acontece hoje na formação em Educação Física. Questão 5/5 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Considere o extrato de texto a seguir: “Tal dimensão [relacionada ao passado longínquo] é claramente perceptível, por exemplo, na criação dos Jogos Olímpicos modernos (1896), que teriam recuperado uma idealizada concepção de atividades físicas na Grécia Antiga [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MELO, V. A.; FORTES, R. História do Esporte: panorama e perspectivas. Fronteiras, Dourados, v. 12, n. 22, p. 11-35, jul./dez. 2010. p. 13. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a referência antiga dos Jogos Olímpicos na Grécia, é correto afirmar que: A Era o único evento promovido em uma polis. B Constituía-se como um evento sem relação com deuses. C Foi chamado de Jogos Nemeus ou Ístmicos. D Realizava-se em Atenas para homenagear Hera. E Homenageava o deus grego mais poderoso: Zeus. Questão 1/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o extrato de texto: “Os jogos da Antiguidade realmente não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos [...], por mais que tenha havido um esforço nesse sentido por parte do Barão Pierre de Coubertin [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 72. Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre uma das razões pelas quais os Jogos Olímpicos da Antiguidade, na Grécia, não podem ser entendidos como os primórdios dos Jogos Olímpicos modernos, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Eram eventos religiosos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “Os argumentos que distanciam os jogos atuais dos da Antiguidade são os seguintes: a. Os gregos antigos celebravam e homenageavam diversos deuses gregos, [...]; logo, mesmosendo a competitividade um aspecto em comum, tais eventos eram eminentemente religiosos, enquanto os atuais são laicos. [...] Algumas características típicas do esporte moderno, como o recorde, a quantificação, a igualdade de condições e, sobretudo, o controle rígido da violência, por meio da criação de regras bem definidas, não estavam presentes nas competições gregas” (livro-base, p. 72). B Representavam a busca por recordes. C Eram regidos por regras bem-definidas. D Buscava-se a igualdade de condições entre os participantes. E Havia um controle rígido da violência. Questão 2/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “O período da ditadura civil-militar teve início com o golpe de 1964 e foi marcado por uma série de repressões”. Fonte: Texto elaborado pelo autor desta questão. Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3 (Vídeo 5, Tema 4 - Educação Física no período da ditadura civil-militar) sobre a educação física no período da ditadura civil-militar, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Tinha como base a formação holística dos cidadãos. B Passa a exercer um caráter utilitário e os esportes têm destaque no ambiente escolar. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com a Aula 3: “A Educação Física durante esse período passa a exercer um caráter utilitário ao regime ditatorial principalmente por conta da inserção dos esportes enquanto uma primazia das escolas” (Aula 3, Vídeo 5, Tema 4 – Educação Física no período da ditadura civil-militar. 0'38'' a 0'51''). C Priorizava a dança, os jogos, a ginástica e as lutas nas escolas. D Extinguiu a prática esportiva do ambiente escolar, priorizando atividades intelectivas. E Priorizava as práticas corporais das mulheres, negros e indivíduos com algum tipo de deficiência. Questão 3/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “O nível de violência aceito naquela época era bastante contrastante com o presente nos esportes modernos [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 74. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre o pancrácio praticado na Grécia Antiga, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Era uma prova de corrida. B Era uma atividade de cooperação entre atletas e público. C Suas regras eram respeitadas. D Poderia resultar em morte. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo como livro-base: “Já o pancrácio [...] era uma modalidade de combate bastante violenta. As regras variaram sensivelmente ao longo do tempo, mas a maioria das fontes históricas revela que somente não era permitido morder, tentar furar os olhos do adversário ou rasgar-lhe a boca – mesmo assim, não eram incomuns tais golpes. Geralmente, nesses combates, um lutador terminava morto, e o outro, bastante ferido” (livro-base, p. 74). E Era uma disputa de poesia. Questão 4/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia a passagem de texto: “Assim, em 1918, foi criada a Sociedade Paulista de Eugenia, primeira do país. Com isso, passou-se a pensar a questão da eugenia de três formas [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 108. Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre as três formas como a eugenia era pensada, relacione corretamente as seguintes formas às suas respectivas características: 1. Eugenia negativa. 2. Eugenia positiva. 3. Profilaxia. ( ) Diminuição dos casos de doenças venéreas. ( ) Proibição da migração não branca para o país. ( ) Cuidado com os indivíduos considerados de boa genética. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: Nota: 10.0 A 1 – 2 – 3. B 1 – 3 – 2. C 2 – 1 – 3. D 3 – 2 – 1. E 3 – 1 – 2. Você acertou! A sequência correta é: 3 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: “[1] Na chamada eugenia negativa, discutiam-se a proibição de migração não branca para o país [...] [2] Já a eugenia positiva era representada pelos cuidados com os indivíduos considerados de boa genética. [...] [3] Por fim, a partir da profilaxia, tentava-se fazer com que diminuíssem os casos de doenças venéreas entre a população [...]” (livro-base, p. 108-109). Questão 5/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “Uma das provas do atletismo mais tradicionais hoje em dia tem certa ligação – ao menos no nome – com as Guerras Médicas: a maratona”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 70. Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Educação Física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a maratona, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A É uma prova que homenageia Alexandre, o Grande. B Era uma prática violenta que terminava com o sacrifício dos perdedores. C Acontecia entre persas e gregos como passatempo durante os períodos duros de guerra. D Era a mais importante competição entre os gladiadores romanos. E Tem relação com a distância que o soldado mensageiro ateniense Fidípides percorreu. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “[...] em Atenas, no ano de 1896, Michel Bréal, seu amigo sugeriu que a prova com maior distância tivesse 42 km, exatamente a mesma distância que um soldado chamado Fidípides percorreu na planície de Atenas para anunciar a vitória ateniense sobre os persas em Maratona” (livro-base, p. 72). Questão 6/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Leia o excerto de texto: “Apesar de as obras e os autores que citamos se tornarem desatualizados com o passar do tempo, eles continuaram sendo muito utilizados na disciplina de História da Educação Física até meados da década de 1990”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAPRARO, A. M.; SOUZA, M. T. O. Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história. Curitiba: InterSaberes, 2017. p. 31. Considerando essas informações e os conteúdos do livro-base Educação física, esportes e corpo: uma viagem pela história sobre a razão para o uso prolongado de obras das décadas de 1920 a 1940 na disciplina de História da Educação Física até os anos 1990, assinale a alternativa correta: Nota: 10.0 A Deve-se ao fato de o conceito de história manter-se igual no decorrer do tempo. B Em razão da necessidade de reforçar a história europeia da ginástica. C Pela relevância crítica dos livros, que promovia reflexões e questionamentos. D Favorecia uma história acrítica durante a ditadura, focando em descrições, datas, nomes e símbolos. Você acertou! Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: “A explicação para o uso prolongado, sem ao menos passar por restrições críticas ou atualizações, tinha um motivo contextual. Como o sistema político vigente na época era uma ditadura de ordem militar, as diretrizes de ensino em todos os níveis forçavam o uso de um modelo de história acrítica e factual, centrado apenas na descrição de feitos, datas, nomes e símbolos iconográficos que, convenientemente, acentuavam o crescimento (muitas vezes, fantasioso) do país” (livro-base, p. 31-32). E Porque iam contra aquilo que estava sendo pregado pelos governos da época. Questão 7/10 - Aspectos Socio-históricos da Educação Física Atente para a citação: “[...] a realização de grandes manifestações públicas para celebrar os valores da pátria estava cada vez mais popular, assim
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