Ad 1 Educação e Trabalho

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE
JANEIRO
CENTRO DE EDUCAÇÃO E HUMANIDADES
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
FUNDAÇÃO CECIERJ /Consórcio CEDERJ / UAB
Curso de Licenciatura em Pedagogia – Modalidade EAD
Avaliação a Distância - ADX 1 – 2020.2
Disciplina: Educação e Trabalho 
Coordenadora(o): Prof. Dr. Carlos Soares Barbosa
Aluno(a): Patricia Lopes Ferreira Pinto dos Santos. 
Matr.: 19212080167 Polo: Itaguaí 
Questão 1: (3 pontos)
Saviani (2007) ressalta a relação ontológica entre trabalho e educação, além de demonstrar que o
rompimento dessa unidade provocou algumas mudanças na educação dos trabalhadores. Explique
como se deu a separação entre trabalho e educação e as suas consequências para a educação.
R: Segundo o autor o trabalho é um princípio educativo pois, ele precisa aprender a produzir
meios para sua própria existência. Somente o homem é capaz de trabalhar e educar, o aprendizado
pelo trabalho era o próprio trabalho. Essa separação aconteceu a partir da apropriação privada de
terras em consequência divisão social de classes nas comunidades primitivas. De um lado os
proprietários, os que possuíam terras e com isso, conseguiam viver do trabalho alheio os feudais. E do
outro lado não proprietários, que não conseguiam se manter sem o seu trabalho nem do que a
natureza trazia, os escravos.
Historicamente, essa divisão trouxe consequências para a educação, que também é dividida na
medida que institui o dualismo nas escolas com o fim de atender a essa perspetiva: uma escola para
formar pessoas que tem o poder sobre a propriedade e os meios de produção, e outra para formar
pessoas que venderão a força do trabalho produtivo. Diante dessas transformações, Saviani questiona
a separação entre o fundamento do trabalho e da educação e sugere restabelecer o vínculo entre
trabalho e educação. 
Questão 2: (3 pontos)
Considerando que uma das funções da educação capitalista é transmitir para as gerações futuras os
valores e ideias que garantam a manutenção do sistema capitalista, Gramsci defende um outro
modelo de escola a ser oferecida para as classes trabalhadoras. De acordo com os textos estudados,
qual a escola defendida por Gramsci? Como deve ser organizado este modelo educacional?
R: Gramsci defendida o modelo de escola unitária que tem como princípio o trabalho
relacionando se com a escola humanista, sua perspetiva era formar dirigentes, diminuindo assim a
desigualdade social. Para ele, toda relação pedagógica era uma relação política e vice versa, uma vez
que a escola se constrói e explica através do seu relacionamento com a sociedade, com a economia e a
política. 
A escola unitária significa integrar as pessoas em todas as dimensões de nossa existência. Início de
novas relações entre o trabalho intelectual e industrial não apenas na escola, mas em toda a vida
social. 
Questão 3: (4 pontos)
De acordo com Marise Ramos, no atual estágio de capitalismo brasileiro, o Ensino Médio Integrado
é a possibilidade de travessia para a educação defendida pelos teóricos do pensamento histórico-
crítico, como Marx, Gramsci, Saviani, entre outros. Desse modo, cite algumas características do
Ensino Médio Integrado defendido pela autora. Na sua opinião, há a possibilidade para a
implementação dessa proposta educacional no Brasil, atualmente? Justifique sua resposta.
R: As características são : formação Omnilateral: onde o aluno deve se sentir completo a partir de
sua convivência dentro da sociedade e com seu trabalho, a indissociabilidade entre educação
profissional e básica: possibilitando aos sujeitos se apropriarem de conhecimentos que estruturem
sua inserção na vida produtiva e a integração dos conhecimentos gerais e específicos. Analisando as
características e conceitos, ter uma modalidade de ensino que abrange os conhecimentos,
tecnológicos, científicos, cultural e sociais juntos é uma excelente oportunidade para uma esperança
de avanço para uma sociedade civil igualitária. Portanto, meu ponto de vista existe a possibilidade
de implementação dessa proposta, porém não há como negar que temos um longo caminho a
percorrer. É fundamental interesse das autoridades em investir em uma modalidade que além de
capacitar o aluno para o mercado de trabalho, forme cidadãos capazes de transformar a sociedade.