RESUMÃO SUPER COMPLETO DE COMPORTAMENTAL COM EXEMPLOS DO DIA-A-DIA

Prévia do material em texto

Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Análise do Comportamento
Reforço
Consequências que
aumentam a
probabilidade de um
comportamento voltar
a ocorrer
Punição
Consequências que
diminuem a
probabilidade de um
comportamento
Extinção
Não há consequência
reforçadora ou
punitiva
Comportamento
respondente
Um estímulo elicia uma
resposta
S => R
Exemplo
S: Cisco no olho
R: Lacrimejar
Comportamento
operante
Comportamento que
produz mudanças no
ambiente e que é
afetado por elas
R => S
S => R => SC
(estímulo
condicionado)
Comportamento
operante
discriminativo
Comportamento
emitido em
determinado contexto
que produz
consequências
reforçadoras
SD - R => C
Exemplo
S: Ver um cisco
R: Dizer isso é um
cisco
ou R: Não dizer nada
C: Depende do
contexto (outros SDs,
além de “ver um
cisco”), pode reforçar
dizer ou extinguir
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
1
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Estímulo discriminativo (SD)
Estímulo apresentado em contexto
antes do comportamento, não elicia
resposta porque apenas controla a
probabilidade de ocorrência através
de sua relação com a consequência
reforçadora (principal determinante
do comportamento operante
discriminativo
Estímulo delta (SΔ)
Estímulo sem consequência
reforçadora ou punitiva, ou seja,
apenas leva à extinção do
comportamento
Contingência de três termos
Unidade básica da Análise do Comportamento
O - R => C
*Sendo O a ocasião, seja SD ou SΔ
Exemplos
SD: Qual o seu nome?
R: Dizer o nome
C: Corresponder à expectativa para essa pergunta
SD: Conversa com amigos
R: Assuntos abordados com amigos
C: Aceitação dos amigos
SD: Conversa com familiares
R: Assuntos abordados com familiares
C: Aceitação dos familiares
SD: Ocasião X
R: Ser mais extrovertido(a)
C: Aprovação
SD: Ocasião Y
R: Ser mais introvertido(a)
C: Aprovação
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
2
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
SD/SΔ: Luz acesa/luz apagada
R: Ratinho pressionar a barra/sem resposta
C: Ganhar comida/extinção
SD/SΔ: Falar com a namorada
R: Dizer o nome dela/ Trocar o nome pela ex
C: Reforço/ Punição
SD: Coca-cola com tampa de rosquear
R: Girar a tampa
C: Garrafa aberta
SD: Coca-cola de latinha
R: Abrir o lacre
C: Garrafa aberta
SD/SΔ: Cara boa/feia dos pais
R: Pedir algo/extinção
C: Ser atendido/não ser atendido
Controle discriminativo de estímulos
- Controle exercido pelos estímulos discriminativos/antecedentes do
contexto/ambiente na probabilidade de ocorrência do comportamento
Treino discriminativo
- Ocorre ao reforçar um comportamento na presença de SD e extinguir o
mesmo na presença de SΔ, quando aprendemos a discriminar os estímulos
na linguagem em geral, seja verbal ou não-verbal
- Também chamado de reforçamento diferencial
- Já o reforçamento adicional é reforçar as respostas na presença de todos
os SDs (adiciona novos estímulos para a mesma resposta) = maior
generalização
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
3
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Discriminação operante
- Processo no qual respostas específicas ocorrem apenas na presença de
estímulos específicos
Generalização de estímulos operante
- Processo no qual respostas que foram reforçadas no passado tornam mais
provável a ocorrência das mesmas com novos estímulos por serem
parecidos com o SD anterior, permitindo assim que novas respostas sejam
aprendidas de forma muito mais rápida, não necessitando novamente de
todo o processo de aprendizado do comportamento
- Quanto mais parecidos forem os novos estímulos discriminativos com o
SD, é mais provável haver generalização, ou seja, emitir a mesma resposta
do passado
Gradiente de generalização
- Gráfico da relação entre frequência de um comportamento emitido e
presença de diferentes variações de um SD
- Indica que quanto mais parecido um SD com SDs anteriores, mais
generalização (mesma resposta), menos discriminação (respostas
diferentes) e uma curva mais larga pois ocorre um número maior de
respostas em outras variações do SD
Teste de generalização
- O teste calcula o gradiente de generalização através da medição da
frequência com que uma resposta é dada a cada variação do SD, por
exemplo: intensidades de luz e resposta de apertar uma barra para ganhar
comida
- O teste deve ser feito em extinção, ou seja, não se deve reforçar a
resposta para cada SD, pois assim, o próprio se tornará um estímulo
condicionado e não apenas um estímulo que indica o contexto de uma
consequência reforçadora, que esta sim seria o estímulo para a resposta
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
4
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Classes de estímulos
- Conjunto de estímulos que servem de ocasião para uma mesma resposta
- Nas classes por similaridade física ou generalização os estímulos
partilham propriedades físicas com o SD que estava presente no treino
discriminativo
- Nas classes funcionais os estímulos possuem a mesma função de servir de
ocasião para uma mesma resposta, por exemplo: um bolo, a palavra bolo e a
palavra em inglês cake, podem evocar a mesma resposta que é dizer bolo;
ou instrumentos musicais podem ser diferentes mas possuem a mesma
função
Atenção
- Para a análise do comportamento a atenção não é um processo mental que
decide qual estímulo responderemos, mas todo comportamento ocorre
através de um controle de estímulos e isso seria a atenção, por exemplo,
se atentar a um filme com um contexto propício e caso consiga discutir a
seu respeito depois
- Estímulos que sinalizaram conseqüências importantes no passado têm uma
probabilidade maior de exercerem o controle sobre nosso comportamento
Exemplos:
Caso uma palestrante que traz um tema interessante seja uma mulher atraente e
esteja utilizando uma roupa insinuante, é possível que alguns homens da platéia
fiquem mais sob controle da palestrante do que de sua fala
Descrevemos, portanto, que esses homens atentaram mais a uma dimensão de um
estímulo complexo, que consistia na palestrante, e não no que ela estava falando
Exemplo dos pássaros e do triângulo com fundo vermelho (SD) e o círculo com
fundo verde (SΔ), um dos pássaros se atentou para o triângulo (componente
forma do estímulo) e o outro pássaro se atentou para o vermelho (componente
cor do estímulo)
* O capítulo não explicou o porquê dessa atenção diferenciada aos componentes,
embora a atenção tenha sido treinada discriminatoriamente para o mesmo
estímulo
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
5
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
*O capítulo traz esses componentes como características irrelevantes do
estímulo composto e a melhor solução para um controle adequado de estímulos é
usar a técnica do esvanecimento ou fading
Abstração
- Quando um organismo se atenta a uma propriedade do estímulo e ignora as
demais através de um treino específico para isso
- Emitir um comportamento sob controle de uma propriedade (ou algumas
propriedades) do estímulo, que é comum a mais de um estímulo e, ao
mesmo tempo, não ficar sob o controle de outras propriedades (ignorá-las)
- Sinônimo de “formar conceitos” (utilizado em outras abordagens da
psicologia)
Exemplos:
Usar tracejados diferentes para ensinar uma criança a escrever
No caso de confusão com as letras “p" e "b", modifica-se sua cor pouco a pouco
até ambas ficarem completamente pretas
Ao pronunciarmos "mesa" na presença de diversas mesas diferentes, estamos
sob controle de algumas propriedades e ignoramos outras, como tamanho,
formato, altura, cor, material de que é feita, etc
Exemplo dos pombos no treino de abstração, diferente do treino discriminativo
por não treinar o reconhecimento de estímulos, mas de elementos do estímulo
Reforçamento diferencial e adicional na abstração
- Uma pessoa abstrai quando chama de ventilador diferentes tipos de
ventiladores, ou seja, ela generaliza dentro da classe dos diferentes
ventiladores
- Ao mesmo tempo, essa pessoa deve discriminar entre ventiladorese
outros estímulos, como exaustores, hélices de aviões, ventoinhas de
carros, etc
- Para alguém aprender isso, é necessário que ocorra reforçamento
adicional para incluirmos novos ventiladores à classe de ventiladores e
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
6
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
reforçamento diferencial para extinguir a resposta verbal "ventilador" na
presença de outros estímulos
- Portanto, o reforçamento adicional garante a generalização dentro da
mesma classe, e o reforçamento diferencial estabelece a discriminação
entre classes diferentes
- Ou seja, no treino discriminativo, reforça-se discriminatoriamente a
hélice de um avião e extingue os outros SDs que são ventiladores,
enquanto reforça-se adicionalmente todos os ventiladores
Reforço incondicionado
- Para aumentar a freqüência do comportamento de pressão à barra de um
rato, privado de água, programando como conseqüência desse
comportamento apresentação de água, não envolve história de
aprendizagem
Reforço condicionado
- A consequência reforçadora se torna um estímulo, assim como no reflexo
condicionado a resposta gera um estímulo condicionado no ambiente,
assim, possui duas funções: consequência reforçadora para o
comportamento que o produziu e estímulo discriminativo para a ocorrência
do próximo comportamento
- Simples: após servirem de reforçador, servem de ocasião para respostas
específicas àquele reforçador, necessitam de uma privação específica,
exemplo da luz acesa
- Generalizado: após servirem de reforçador, servem de ocasião para
muitas respostas diferentes, a privação não é específica, exemplo do
dinheiro, da atenção de outro indivíduo (serve para n coisas, como pedir n
coisas para n privações)
Encadeamento de respostas
- Quando há uma cadeia comportamental na qual o elo entre as
contingências é o reforço condicionado
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
7
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Esquema de reforçamento contínuo
- Toda resposta é seguida de um reforçador, CFR (Continuous
reinforcement)
Esquema de reforçamento intermitente
- Nem toda resposta é seguida de um reforçador, ocorrem interrupções no
reforçamento
Exemplos
Pregar um prego
Achar um programa interessante na TV
Nem sempre escapamos de fazer compras com nossos pais sábado à tarde
dizendo que temos de estudar
Fazer a barba envolve várias passadas da lâmina na face
Procurar uma vaga, muitas vezes, envolve muitas passadas pelos corredores do
estacionamento
Esquemas de Razão
- Para que um reforçador seja
apresentado, é necessário um
certo número de respostas
Esquemas de Intervalo
- Tempo entre reforçadores
Razão Fixa FR
- O número de respostas é sempre o mesmo para cada reforçador
Exemplos
Joãozinho está na aula de educação física e para poder beber água, ele deve dar
cinco voltas na quadra de basquete
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
8
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Fábricas que pagam seus funcionário por número de peças produzidas (por
exemplo, R$ 10,00 a cada cinco pares de sapato produzidos pelo artesão), assim
o esquema de reforçamento como razão fixa 5 ou simplesmente FR:5
Supondo que cada prova tenha 10 questões, o reforço para o comportamento de
um professor de corrigir a prova (isto é, término da correção de uma prova) é
contingente à emissão de 10 respostas, neste caso, está em razão fixa 10 ou
simplesmente FR: 10
Fazer uma chamada telefônica local está em FR:8, em que temos de apertar
sempre oito botões
Razão Variável VR
- O número de respostas varia para cada reforçador
- Quando dizemos que um comportamento está em razão variável 30 ou
VR:30, significa que, em média, a cada 30 respostas, uma é reforçada
- Exemplo do experimento, em que o rato devia pressionar a barra em VR:30
para obter água, se somarmos o total de respostas emitidas, temos 600
respostas para um total de 20 reforços que foi o determinado para aquela
sessão
Exemplos
Se um cabeleireiro ganhar R$ 20,00 por corte, o reforço será contingente ao
número de tesouradas que ele dará em cada cabelo, ou seja, cortar cabelos está
em VR
O comportamento de uma faxineira de arrumar cadeiras de um colégio também
está sob o mesmo esquema: ao ter de arrumar as cadeiras de 20 salas de aula
(sendo que cada sala possui um número diferente de cadeiras), o reforçamento
do término de cada sala é contingente à emissão de um número variável de
respostas de pôr cadeiras no lugar
Fazer a barba, escovar os dentes, pentear o cabelo, fazer pedidos, dar ordens,
ser bem-sucedido em várias atividades do dia-a-dia, jogar (alguns jogos de
baralho, caça-níqueis, etc.) e ganhar
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
9
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Intervalo Fixo FI
- O tempo entre os reforçadores é sempre o mesmo
- Respostas no meio do intervalo não são reforçadas, mas, elas não
produzem nenhum prejuízo à disponibilidade do reforço ao final do
intervalo
Exemplos
Os melhores exemplos dizem respeito a eventos regulares, como programas de
TV diários ou semanais, por exemplo, Os Simpsons passa apenas uma vez por
semana na Rede Globo, todos os sábados e para uma pessoa que tem Os Simpsons
como reforço, a resposta de ligar a TV para ver esse programa está em um
esquema de intervalo fixo (uma semana), pois o reforço somente estará
disponível em intervalos regulares de uma semana
Um adolescente que só tem seus pedidos de dinheiro para sair atendidos pelos
pais aos sábados, nesse caso, se o adolescente pedir dinheiro no meio da semana,
seu comportamento não será reforçado, então, deve transcorrer o intervalo de
uma semana para que seus pedidos de dinheiro sejam reforçados
Um exemplo com o rato seria assim: se a resposta de pressão à barra estiver em
FI: 1' (um minuto), as respostas de pressão à barra só serão reforçadas quando
passar um minuto desde o último reforço
Intervalo Variável VI
- O tempo entre os reforçadores varia
Exemplos
Achar uma música boa no rádio mudando de estação está sob controle desse
esquema, pois de tempos em tempos variáveis, nossa resposta de trocar de
estação é reforçada ao achar uma música de que gostamos
Achar um anúncio para estagiário de psicologia no jornal também: de tempos em
tempos a resposta de procurar é reforçada pela presença de algum anúncio, mas
o tempo varia de reforço para reforço
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
10
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Arrumar-se para o namorado também está sob esse esquema: às vezes, ele
percebe e faz elogios, às vezes, não e não há uma regularidade temporal, como no
caso do intervalo fixo, em média, uma vez por mês ele elogia (é, está mal!), sendo
assim, dizemos que o comportamento de se arrumar está em VI: 1 mês
Tempo de Disponibilidade
- Limite temporal para a resposta ser emitida, por exemplo: se demorarmos
a ligar a TV no sábado, perderemos o episódio dos Simpsons
Comparação entre esquemas intermitentes e contínuos
Frequência
- Nos esquemas intermitentes, o comportamento é reforçado menos vezes,
demorando mais para gerar saciação e, portanto, o organismo acaba
emitindo mais respostas; entretanto, se em FI ou VI o intervalo entre as
respostas reforçadas é mais longo que em CRF, o organismo emitirá mais
respostas buscando o reforçador
Aquisição do comportamento
- Mais eficaz no reforçamento contínuo, o esquema ideal para o
estabelecimento de novos operantes é o de reforçamento contínuo, no
entanto, não quer dizer que nenhum comportamento pode ser aprendido
por reforçamento intermitente
Exemplos
Na modelagem da resposta de pressão à barra, o rato recebesse água após 10
pressões, assim, dificilmente a resposta seria aprendida, uma vez que o
comportamento ainda não totalmente estabelecido é mais suscetível à extinção
(isto é, ao não-reforçamento), é provável que o animal parasse de pressionar a
barra antes de emitir a décima resposta para receber o reforço as nove
respostas não reforçadas poderiam ser suficientes para queo comportamento
parasse de ocorrer,por outro lado, quando todas as respostas são reforçadas, a
relação entre a resposta (pressão à barra) e a sua conseqüência (água) é
rapidamente aprendida
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
11
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Um aprendiz de uma dança ou um aluno de karatê que deve fazer um novo passo
ou golpe para receber o feedback positivo do professor (isto é, "correto"), se o
aprendiz ainda está começando a emitir esse novo passo ou golpe, é fundamental
que o professor reforce continuamente para que este aprenda a relação entre a
resposta (isto é, o passo e o golpe precisos) e o feedback positivo, por outro
lado, caso o professor não o reforce continuamente, demorará mais tempo para o
aluno discriminar qual resposta levará ao reforço, correndo ainda o risco de as
tentativas corretas serem enfraquecidas pela extinção
Manutenção do comportamento
- Os esquemas intermitentes, principalmente os variáveis, são ideais para a
manutenção da resposta, ou seja, aumentam sua resistência à extinção
Resistência à extinção
- Número de respostas emitidas sem reforçamento antes que o
comportamento volte ao seu nível operante, quantas vezes insistimos em
fazer algo que não dá mais certo
- Sobre a preserverança: nos esquemas de reforçamento intermitentes,
várias respostas não são reforçadas, o que torna mais difícil a
discriminação entre o reforçamento intermitente e o não-reforçamento
da extinção, as tentativas não reforçadas em extinção não representarão
nenhuma novidade, ficando muito mais difícil para discriminar que algo não
funciona mais, por outro lado, nos esquemas de reforçamento contínuo, a
discriminação entre o reforçamento e o não-reforçamento da extinção é
muito mais fácil
- A história de reforçamento, portanto, explica em grande parte por que
algumas pessoas desistem facilmente e outras não quando as coisas dão
errado
Exemplos
Se uma mãe, por exemplo, reforça as birras de seu filho às vezes sim, às vezes
não, quando decidir não mais atender à criança quando faz birras, a criança
demorará mais tempo para parar de agir assim do que uma criança cuja mãe
reforçava esse comportamento sempre (CRF)
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
12
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Um indivíduo que é criado em um meio abundante em esquemas intermitentes
(nem sempre seus comportamento são reforçados) tenderá a ser um adulto que
não desiste facilmente de seus objetivos, mesmo quando os reforços são
escassos; refere-se então a um indivíduo perseverante
Um controle remoto de alarme de carro com defeito não abrindo o carro todas
as vezes em que apertamos o botão. Caso o controle remoto pare de funcionar
definitivamente, tentaremos várias vezes fazê-lo funcionar antes de desistirmos
Digamos que todas as vezes que você aciona o botão, o carro abre (isto é,
reforço contínuo) agora imagine que seu filho deixou o controle remoto cair, sem
você ver, e o controle remoto parou de funcionar definitivamente, ao utilizá-lo,
suas tentativas de abrir o carro não serão reforçadas, rapidamente seu
comportamento deixará de ocorrer, pois a diferença entre quando o controle
funcionava todas às vezes e quando este não funciona mais é muito grande, dessa
forma, é provável que você tente menos vezes até a total desistência
Um amigo que sempre aceita seus convites para sair (isto é, reforço contínuo),
caso seu amigo tenha uma namorada possessiva que não o deixa fazer mais nada,
e ele pare de aceitar seus convites, rapidamente você deixará de fazer-lhe
convites, por outro lado, caso você tenha outro amigo que raras vezes aceita
seus convites (isto é, reforçamento intermitente), e ele deixe definitivamente
de aceitá-los, você insistiria um número maior de vezes, pois, no passado, vários
convites não foram aceitos antes que vocês saíssem alguma vez de fato
Efeitos da extinção nos esquemas de reforçamento
- Esquemas intermitentes geram comportamentos mais resistentes à
extinção que esquemas de reforçamento contínuo
- Após reforçamento contínuo gera um aumento na freqüência de respostas
e depois a resposta deixa de ocorrer rapidamente, além disso, são
observadas respostas emocionais semelhantes às observadas na punição,
só que com menor magnitude
- Já a extinção após reforçamento intermitente produz efeitos mais
amenos e não são observadas respostas emocionais, além disso, a
diminuição na freqüência do responder é mais lenta
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
13
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Padrões comportamentais de cada esquema
Dados de transição
- Observados quando o organismo acabou de ser submetido a um novo
esquema de reforçamento
Dados estáveis
- Observados quando o comportamento já se adaptou a um mesmo esquema
Padrão de FR
- Como o reforço depende do organismo responder, nesse padrão
observam-se uma taxa alta de respostas, porém uma pausa após o
reforçamento, pois não haverá reforço a todo momento
Exemplo
Na academia, ao terminar (reforço) uma série de abdominais é pouco provável
iniciar uma nova série, porque é discriminado que na série seguinte haverá o
mesmo reforço de terminar, porém ao iniciar a nova série as repetições são
constantes até o final
Padrão de VR
- No Padrão de Razão Variável, a taxa de respostas é a maior entre os
esquemas pois as pausas são curtas ou não há pausas pois não há como o
organismo discriminar (prever) se o número de respostas para um
reforçador é grande ou pequeno
Assim, se quiser ver alguém trabalhar muito e receber pouco, o VR é o
esquema mais indicado
Padrão de FI
- Menores taxas de respostas porque é necessário responder no tempo
certo, não simplesmente responder e as pausas são as maiores porque há
uma programação e por isso essa será seguida à risca (o organismo não vai
responder a mais, à toa, no período que ele sabe que não será reforçado)
- Neste padrão ocorre o fenômeno scalop, que é um aumento gradual na
taxa de responder, ou seja, quanto mais se aproxima da disponibilidade do
reforço, mais o organismo emite respostas pois sente que está chegando
no momento exato do reforço (nem sempre se tem um relógio para ligar a
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
14
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
TV no momento exato que um programa específico irá passar, então ligar a
TV é algo feito constantemente perto daquele horário, por exemplo)
Padrão de VI
- Taxa de respostas moderada pois não há como prever quando o reforçador
estará disponível
Efeito do tamanho do esquema
- O padrão comportamental de cada esquema não é influenciado apenas pelo
esquema em si, mas também pelo tamanho do esquema
- Nos esquemas de razão, quanto maior o tamanho do esquema, ou seja, o
valor, o número de respostas para a liberação do reforçador, maior a
frequência de respostas e maior possível será a pausa após o reforço
- Nos esquemas de intervalo quanto maior o tamanho do esquema (mais
tempo para o reforço), menor taxa de respostas pois não há discriminação
temporal (ser possível saber quando haverá o reforço, mesmo no Intervalo
Fixo, afinal, não temos um relógio interno), porém, as pausas após o
reforço também serão grandes pois o organismo sabe que demora para
receber o reforço
Esquemas não-contingentes e o comportamento supersticioso
- Não há relação de contingência porque o reforço é liberado independente
de uma resposta específica, assim, um fenômeno comum nesse tipo de
esquema é que o organismo (mesmo um ratinho em um experimento) emite
um comportamento qualquer sempre antes do reforço (havendo apenas
contiguidade temporal que é uma aproximação entre a resposta e o
reforço), configurando assim o comportamento supersticioso ou
reforçamento/modelagem acidental (por achar que determinada resposta
há relação com o reforço)
- Tempo fixo FT: reforçadores no esquema não-contingente de tempo fixo
são mesadas, pensão alimentícia, aposentadoria porque o indivíduo recebe
o reforço todo mês sem precisar se comportar,descrito assim FT: 30 dias
- Tempo variável VT: mais comum, pois mesmo quando temos um
comportamento supersticioso, como fazer uma simpatia, um reforço que
não tem uma ligação direta com tal comportamento pode surgir, tais
reforçadores são apresentados em intervalos irregulares de tempo,
independente de uma resposta
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
15
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Exemplos
Eventos climáticos
Vitórias do time do coração
Música boa tocando no rádio
Ondas verdes de farol
Esquemas reforçadores da velocidade do responder/ taxa de respostas
- O que importa para esses esquemas não é tanto a resposta específica para
aquele contexto e reforçador, mas a velocidade com que as respostas são
emitidas, seja mais rápidas ou mais lentas
Reforçamento diferencial de altas taxas de respostas DRH
- Somente taxas altas de respostas são reforçadas, isso quer dizer que não
basta apenas emitir muitas respostas, como num esquema de razão
(número), mas emitir muitas respostas em determinado tempo, portanto, o
DRH impõe um prazo para emissão de um certo número de respostas, a
exemplo de uma prova de digitação
- O DRH não pode ser muito exigente no começo pois o organismo pode
parar de responder por não-reforçamento (não dar tempo)
Exemplo
Estudar para um prova na véspera, resultando em muitas páginas para ler de um
livro com o prazo apenas daquele último dia
Provas de velocidade em corridas
Reforçamento diferencial de baixas taxas de respostas DRL
- O organismo DEVE esperar um tempo determinado ou mais ou menos
determinado (média) para poder emitir sua resposta porque senão o
reforçador não será disponibilizado (só é no momento certo e o
“cronômetro” zera)
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
16
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Exemplos
Pintar uma parede exige que se espere um determinado tempo entre uma mão e
outra para que a tinta seque porque senão a primeira mão será estragada pela
segunda
Um pai faz seu filho esperar 1 semana para pedir dinheiro porque se pedir antes
de 1 semana terá que esperar a próxima semana para pedir
Reforçamento diferencial de outros comportamentos DRO
- Reforçar todos os comportamentos, exceto aquele que se deseja reduzir a
frequência (combina reforço para comportamentos desejáveis/aceitáveis
e extinção para comportamentos indesejáveis)
- Principal alternativa para reduzir a frequência de um comportamento sem
usar a punição, pois produz menos efeitos colaterais como respostas
emocionais e contracontrole e é bastante indicado para reduzir
comportamentos autolesivos como morder-se, arrancar os cabelos, e
outras compulsões desse tipo
Exemplo
Aquele amigo que gosta de contar vantagem pode ser exposto a um DRO quando
você dá atenção a tudo o que ele diz, menos quando ele está contando vantagem
Esquemas compostos
- No dia-a-dia, as situações enfrentadas são mais complexas que os
esquemas já apresentados (que foram 10: CFR, e os esquemas
intermitentes FT, VT, FI, VI, FT, VT, DRH, DRL e DRO), assim, a
descrição dos reforçamentos (situações da vida) é feita de forma mais
precisa com a composição de vários esquemas que são os esquemas
compostos (em número de 5: múltiplos, mistos, concorrentes, encadeados,
tandem e de segunda ordem)
- Esquema múltiplo: alternância de mais de um esquema, sendo que cada um
deles fica em vigor por um período de tempo sinalizado por estímulos
discriminativos diferentes, por exemplo: com os melhores amigos uma
pessoa pode ter sempre reforço (aprovação/apoio) ao contar os planos
para o futuro (CRF), com amigos próximos, mas não tanto, às vezes terá,
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
17
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
às vezes não quando decidir contar (FR) e com pessoas que não gostam
dessa pessoa, não terá comentários positivos se contar, por isso
discrimina não contar (extinção)
- Esquema misto: alternância de mais de um esquema, sendo que cada um
deles fica em vigor por um período de tempo que não é sinalizado por
qualquer estímulo, o organismo discriminará o esquema vigente ao entrar
em contato com a contingência, ou seja, ser reforçado, apenas, então
entenderá qual é o esquema que foi submetido
Esquemas encadeados
- Esquemas encadeados reproduzem muito bem a vida real porque
geralmente precisamos ter mais de um comportamento para um
determinado objetivo, nesses esquemas, o reforçador se torna o estímulo
discriminativo para a próxima contingência, por isso o nome encadeamento
de comportamentos ou cadeia comportamental
- Diferente dos esquemas múltiplos, o próximo esquema sempre vai
depender do reforçador liberado na contingência anterior
Exemplo
Um rato pode num esquema FR: 10 barra da esquerda e FI:20" barra da direita:
10 pressões à barra da direita acende uma luz; estando a luz acesa, após se
passarem 20 segundos, a primeira pressão à barra da esquerda é reforçada com
água
Esquemas concorrentes e a Lei da Igualação
- Esquemas concorrentes ocorrem quando temos que fazer uma escolha, por
exemplo, ir em uma festa ou em outra, ambas possuem reforçadores
diferentes, porém é preciso escolher e nem sempre a escolha é fácil
- A Lei da Igualação diz que se em dois esquemas concorrentes, um for mais
reforçador que o outro, tendemos a “escolher” ambos porém, emitir mais
respostas no que é mais reforçador, no exemplo da festa, seria ir nas duas
porém ficar mais tempo na festa que julga ser melhor, mais animada
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
18
Teoria� e� Psicologi� Cognitiv�-Compo�tamenta�
Referências
MOREIRA, M. B. e MEDEIROS, C. A. de. Princípios básicos da análise do comportamento. Porto
Alegre: Artmed, 2007.
Descrição
Resumo completo dos conceitos apresentados na Parte 2 (de 3) do livro Princípios básicos da
análise do comportamento (Capítulos 6, 7 e 8; p. 97 a 142; 45 páginas em 18). São poucos
capítulos sendo um propriamente de resumo, mas essa parte do livro é bem complexa e, por isso,
esse resumo mais direto na conceituação e com exemplos destacados logo após a explicação de
cada conceito facilitou o meu aprendizado e vai facilitar o seu também! Ps.: esse resumo fica
lindo impresso ;)
Índice remissivo
Conteúdo do Capítulo 6 - Controle de estímulos: o papel do contexto ……………………… p. 1 a 7
Conteúdo do Capítulo 7 - Esquemas de reforçamento …………………………………………………… p. 8 a 16
Conteúdo do Capítulo 8 - Segunda revisão do conteúdo ……………………………………………… todo o resumo
Isador� Cunh� | Psicologi� - Univa�
19