Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 aval final

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Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08) aval final
	Disciplina:
	Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:651911) ( peso.:3,00)
	Prova:
	27330363
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
Parte superior do formulário
	1.
	A inclusão faz parte de um conjunto de lutas e conquistas, adquiridas ao longo da vida. A inclusão é um processo desafiador que requer constantes reflexões e mudanças de atitudes, o que nem sempre é uma tarefa de fácil condução, pois, embora seja um processo implantado legalmente e concebido pelas escolas regulares, existem ainda muitas resistências, muitos medos, preconceitos e desconfortos que estão diretamente associados a tal processo. Sobre o processo de inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social.
II- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais.  
III- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais não com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando.
IV- Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades repeitando suas diferenças e auxiliando nas suas limitações do educando.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	2.
	As configurações de mãos (CM) podem permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, ou podem ser alteradas, passando de uma configuração para outra. A execução dos sinais pode acontecer com apenas uma mão ou com as duas. Sobre esse parâmetro tão necessário aos usuários de Língua de sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os sinais articulados com apenas uma mão serão produzidos pela mão dominante, que pode ser à direita ou à esquerda, segundo a conveniência de quem os realiza.
(    ) Os sinais articulados com as duas mãos são determinados pelo tipo de interação entre elas, podendo, por exemplo, estarem sobrepostas ou espelhadas.
(    ) A compreensão de uma mensagem em Libras depende tanto do contexto comunicativo quanto da fluência do sinalizador para a realização adequada dos sinais.
(    ) Autores especialistas na área de Língua de Sinais confirmam que existe um número limitado de CM em todo território nacional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	A utilização da Libras não apenas favorece o desenvolvimento cognitivo e social do aluno, mas sua produção escrita, sendo também falsa a ideia de que fazer uso de sinais seria um fator complicador para a aprendizagem da língua oral. Muitos pesquisadores têm exposto que o não uso da língua de sinais atrapalha o desenvolvimento e a aprendizagem de outras línguas pelo surdo. Acerca das línguas de sinais e da Libras, analise as afirmativas a seguir:
I- A língua de sinais é tão natural e tão complexa quanto as línguas orais, dispondo de recursos expressivos suficientes para permitir aos seus usuários expressar-se sobre qualquer assunto, em qualquer situação, com domínio do conhecimento.
II- A língua de sinais é subordinada à língua oral majoritária do país, pois são completamente dependentes das línguas orais dos países onde são produzidas.
III- As línguas de sinais são iguais em todo o mundo.
IV- A Libras é uma língua com gramática própria e com condições de proporcionar não apenas a comunicação efetiva entre os surdos, como também a expressão de sentimentos, a composição de poesias e a discussão filosófica.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	4.
	A alfabetização é o processo de aprendizagem em que se desenvolve a habilidade de ler e escrever, já o letramento desenvolve o uso competente da leitura e da escrita nas práticas sociais, em que o indivíduo pode se constituir como sujeito. Assim, uma das principais diferenças está na qualidade do domínio sobre a leitura e a escrita. Enquanto o sujeito alfabetizado sabe codificar e decodificar o sistema de escrita, o sujeito letrado vai além, é capaz de dominar a língua no seu cotidiano, nos mais distintos contextos. Dessa forma, o ensino de línguas precisa estar atrelado ao fazer diário, e esse deve ser envolvido no processo de alfabetização e letramento do surdo. Tendo em vista a função da alfabetização no processo de letramento em sinais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A escrita das línguas de sinais é composta somente por três configurações de mãos básicas, sendo uma com o punho da mão fechado, outra com o punho aberto, e a terceira com o dedo estendido.
(    ) É primordial focar na alfabetização e no letramento para que o sujeito se veja no processo educacional e ao mesmo tempo se torne reflexivo quanto ao processo de ensino e aprendizagem como um todo.
(    ) O SignWriting, sistema de escrita para escrever línguas de sinais, pode registrar somente a língua de sinais desenvolvida na Dinamarca, país onde foi desenvolvido.
(    ) O SignWriting é um sistema de escrita para escrever línguas de sinais que possibilita expressar os movimentos, as formas das mãos, as marcas não manuais e os pontos de articulação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - V.
	 b)
	F - V - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - F - V.
	5.
	Na história da educação dos surdos, há vários caminhos e percursos teóricos que abarcaram a caminhada da alfabetização e letramento dos surdos. Nem todo percurso é constituído apenas de fatores positivos, muitas vezes, na verdade, são mais fatores negativos do que positivos, porém, todos eles fazem parte da constituição de um sujeito ou de um conjunto de pessoas. No caso da educação dos surdos, a história da educação dos surdos se divide em três grandes perspectivas. Sobre a divisão histórica da educação dos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A visão tecnocrata, a visão da comunicação total e a visão multicultural.
	 b)
	A visão bilíngue, a visão tridimensional e a visão cultural.
	 c)
	A visão oralista, a visão da comunicação total e a educação bilíngue.
	 d)
	A visão oralista, a visão multicultural e a visão tecnocrata.
	6.
	Como a linguagem está intrinsecamente presente no sujeito, até quando não temos a intenção de nos comunicarmos com os outros, o nosso corpo fala, através da chamada linguagem corporal, pela qual nos apresentamos e como nos apresentamos; assim, constitui o sujeito, a forma como este recorta, percebe-se e atua no mundo e em relação a si próprio, construindo, assim, sua identidade. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a trajetória de um processo:
	 a)
	Ao analisar a teoria da progressividade e do individualismos, percebemos que o conceito simplista nem sempre vem acompanhado de histórias interpessoais.
	 b)
	Por se tratar de crianças, percebemos que cada uma se desenvolve de uma maneira, seja ela, afetiva ou psicológica, faz parte de um todo quando se relaciona com o meio.
	 c)
	Para alguns teóricos, a trajetória principal do desenvolvimento psicológico da criança é uma trajetória de progressiva individualista, ou seja, é um processo que se origina nas relações sociais, interpessoais.
	 d)
	Ao analisar a trajetória percebemos que a criança de desenvolve de maneira simplista, com suas particularidades e se relaciona de maneira individual.
	7.Para ocorrer de fato a educação inclusiva e para haver essa ruptura do silêncio, mergulhando no universo parcial ou total do surdo, é necessário conhecer duas modalidades de ensino, pois o aluno só consegue ser alfabetizado por meio da Língua Brasileira de Sinais, esta precisa ser encarada como a primeira língua dele e o português como a segunda, ocorrendo uma educação bilíngue. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Assumindo uma política linguística, as escolas devem aplicar a filosofia educacional bilíngue, como um direcionamento ao aprendizado dos surdos.
	 b)
	A educação do surdo continua sendo um grande desafio para os educadores, gerando alguns conflitos que não interferem na sua escolarização
	 c)
	O melhor método de ensino para o educando surdo é incorporar conhecimentos fornecidos por um sistema de ensino feito totalmente para ouvintes
	 d)
	Muitos pais e os próprios alunos preferiu as salas de aulas especializadas para surdos, este movimento estimula a educação inclusiva
	8.
	A partir de uma nova concepção sobre a linguagem verbal, passou-se a dar ênfase ao uso e aos contextos de interação, uma vez que apenas as investigações formais não dão conta da complexidade criadora e dos processos de significação e sentido que são atualizados na prática discursiva. Dentro dessa nova concepção, surge uma nova vertente teórica, chamada de Funcionalismo. Essa corrente trouxe várias contribuições para o entendimento de como a linguagem verbal cumpre determinadas funções e de como o componente discursivo é essencial para trazer à luz os aspectos estruturais. Sobre a nova concepção sobre a linguagem verbal, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Aspectos como a intencionalidade do emissor.
(    ) A necessidade de o emissor e o receptor conhecerem o contexto comunicativo.
(    ) As regras pragmáticas e sociais de uso.
(    ) As possibilidades de combinação e substituição de elementos com significado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	9.
	Existe uma metodologia chamada bilíngue, a qual destaca os surdos que adquirem conhecimentos por meio do canal visual e a mistura entre línguas, utilizada na Comunicação Total, que antes era difícil a aquisição de conhecimentos pelos surdos. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Com essa metodologia, o surdo passa a ter mais acesso ao ouvitismo, mais identidade na fala, tonando-se um sujeito histórico, que antes era impossível essa relação.
	 b)
	Não podemos dizer que o bilinguismo ocorre de forma natural, bem como os alunos ouvitistas podem aprender naturalmente.
	 c)
	Na metodologia bilíngue, o surdo deixa de tentar seguir o modelo do ouvinte e passa a desenvolver sua identidade e sua cultura no contato com seus pares e com os professores bilíngues.
	 d)
	Para o bilinguismo, a criança surda não apenas aprende mais uma língua, mas também está sempre desenvolvendo sua identidade a a partir dos seus gostos, enaltecendo o interesse do aluno.
	10.
	A filosofia da comunicação total tem como principal preocupação os processos comunicativos entre surdos e surdos, e entre surdos e ouvintes. Esta filosofia também se preocupa com a aprendizagem da língua oral pela criança surda, mas acredita que os aspectos cognitivos, emocionais e sociais não devem ser deixados de lado em prol do aprendizado exclusivo da língua oral. Por esse motivo, essa filosofia defende a utilização de recursos espaço-viso-manuais como facilitadores da comunicação. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Os profissionais que trabalham com a comunicação total, mesmo sendo uma filosofia diferente da oralista, veem a surdez da mesma maneira, uma marca que não repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo da pessoa surda.
	 b)
	A comunicação total acredita que o bimodalismo estimula o bloqueio de comunicação que a criança surda naturalmente vivencia, trazendo consequências para seu desenvolvimento.
	 c)
	A comunicação total, em oposição ao oralismo, acredita que somente o aprendizado da língua oral não garante o pleno desenvolvimento da criança surda.
	 d)
	Estudos demonstram que a comunicação total tem uma eficácia maior em relação ao bilinguismo, pois considera aspectos importantes do desenvolvimento infantil e ressalta o papel fundamental da família.
	11.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017.
	 a)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	 b)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
	 c)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
	 d)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
	12.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal  de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e IV.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I e III.
Na comunicação total, o surdo é visto de maneira diferente da visão oralista. Ele é visto como uma pessoa surda e a surdez como uma marca que repercute nas relações sociais e no desenvolvimento afetivo e cognitivo da pessoa. Acredita-se que o oralismo não assegura pelo desenvolvimento da criança surda. A comunicação total valoriza a comunicação e a interação. Sua principal meta é o uso de qualquer estratégia que possa permitir o resgate da comunicação das pessoas surdas. Nesse modelo, pode sercombinado língua de sinais, gestos, mímicas, leitura labial, entre outros recursos que colaboram com o desenvolvimento da língua oral. O método da Comunicação Total não surgiu para fazer a negação ao Oralismo, mas apresenta-se como um sistema de comunicação complementar.
Independente da forma que a criança irá desenvolver o seu processo de comunicação e de linguagem, seja na forma oral, gestual ou através da língua de sinais, é por meio da linguagem que a criança tem acesso a tudo que compõe o meio social e cultural, sejam normas morais e éticas, as regras, as crenças e, também a sua formação enquanto indivíduo e sujeito.