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1 Damiana Braga de Souza, Hedria Kassia de L. Simões, Rosiely Silva de Souza, Suzy Cristina E. Marques 
2 Antonieta Braga Souza 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI - Curso (PED2978) – Prática Interdisciplinar IIII- 10/11/2020 
 
 
 
 
 
 
 
Damiana da Silva Braga 
Hedria Kássia de Lima Simões 
Rosiely Silva de Souza 
Suzy Cristina Encarnação Marques 
Tutor(a): Antonieta Braga Souza 
 
 
RESUMO 
 
Na educação infantil precisa ser trabalhado jeitos para que o aluno possa se socializar de acordo com sua idade, é de 
suma importância utiliza o lúdico como fermenta pedagógica, pois a mesma estimula o desenvolvimento físico, 
cognitivo afetivo e psicomotor. Dessa forma o presente trabalho tem como objetivo à importância do lúdico na 
educação infantil no seu desenvolvimento. A metodologia utilizada contou com pesquisa bibliográfica tendo como base 
teóricas ideias dos autores Tizuko Kishimoto, Edna soares, Vygotsky e dentre outros. 
Palavras-chave: lúdico, desenvolvimento, ensino 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
 
O lúdico é uma das principais atividades na educação infantil, é onde a criança ao brincar tem uma 
serie de contribuições para o seu desenvolvimento. Este trabalho tem como objetivo refletir a 
importância da ludicidade na formação de uma criança. Seus objetivos tem suas funcionalidades e 
uma delas são desperta o pensamento crítico, a imaginação é na brincadeira que desenvolve suas 
emoções, seus desejos, seus sentimentos de forma natural. Vygotsky (1991) a brincadeira e 
entendida como atividade social da criança, cuja a natureza e origem especificas são elementos 
essenciais para a construção de sua personalidade e compreensão da realidade na qual se insere. Os 
jogos também se destacam no lúdico como forma de aprimorar o conhecimento da criança levando-
a não somente a brincar, mas também colocar em pratica o seu raciocínio. Nas brincadeiras a 
criança se socializa. Os jogos ensinam os conteúdos através de regras, pois possibilita a exploração 
do ambiente ao seu redor, proporcionam aprendizagem maneira prazerosa e significativa assim 
associar conhecimentos. Assim o lúdico através dos jogos e as brincadeiras forem mediados pelo 
professor, são ferramentas que proporcionam a aprendizagem para os alunos da educação infantil. 
 
 
 
 
VIVÊNCIAS EDUCATIVAS 
O lúdico na educação infantil 
 
 
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2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
 
O lúdico reflete na vida da criança de forma positiva estimulando a forma seletiva aprimorando o 
desenvolvimento cognitivo e censório motor. O jogo manifesta atitudes espontâneas, pois a criança 
está envolvida emocionalmente e ela acredita que tudo está acontecendo por conta dela. 
 
O jogo é um instrumento pedagógico muito significativo. No contexto cultural e biológico é 
uma atividade livre, alegre que engloba uma significação. É de grande valor social, 
oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento 
corporal, estimula a vida psíquica e a inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, 
preparando a criança para viver em sociedade, participando e questionando os pressupostos 
das relações sociais tais como estão postos. (KISHIMOTO, 1996 p. 26). 
 
 
Para que isto ocorra de fato, é necessário que as atividades lúdicas sejam organizadas e adaptas 
conforme a idade e necessidade da criança envolvida. 
A ludicidade faz parte da vida de todas as crianças, pois ao brincar ela tem uma imaginação fértil 
para sonhar, criar e recriar objetos. Neste mundo de entre realidade e imaginação ela se confunde e 
voa longe. 
Kishimoto (1996 p.24) esclarece que por meio do lúdico o aluno desperta o desejo do saber, a 
vontade de participar e a alegria da conquista. 
Existem várias formas de se trabalhar o lúdico na educação infantil, não só com brincadeiras, mas 
uma gama de recursos como, cantigas, poemas, historinhas, as experiências vivenciadas pelas 
crianças na sala de aula. Soares (2010, p. 18) esclarece que as atividades lúdicas estão presentes em 
todas as classes sociais, crianças de várias idades brincam, se divertem através da ludicidade. 
Através da ludicidade as crianças aprendem a se expressar. Demostrar sentimentos e emoções, 
aprendem ser críticos. 
 
3. MATERIAIS E MÉTODOS 
 
 
A metodologia usada neste presente trabalho é de abordagem qualitativa, com a realização dos 
objetivos de forma descritiva e a coleta de informações se baseia em pesquisa bibliográfica. Num 
segundo momento, depois de escolhermos o tema, uma leitura em busca de como seria feita a 
escolha do material em questão foi realizada, portanto o procedimento técnico foi: leitura do 
material, análise e reflexão crítica, seleção bibliográfica em livros, sites da internet e artigos 
periódicos. 
Segundo Gil (1991, p.48), a pesquisa bibliográfica é aquela desenvolvida com base em material já 
elaborado, constituído principalmente de livros artigos relacionados com o estudo em questão. 
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A imagem a seguir, mostra como o lúdico é importante para educação infantil, pois o brincar na 
infância, permite um trabalho pedagógico que desenvolve o conhecimento, melhora a 
aprendizagem, abre as portas para a alegria, fantasia e ajuda no processo cognitivo da criança. 
 
Figura 1: Lúdico em Sala de Aula. 
 
Fonte: Site https://www.dicasdajapa.com.br/13-atividades-ludicas/. 
 
 
4. RESULTADOS E DISCUSSÃO 
 
Através desse estudo buscamos pesquisa sobre a importância do lúdico na construção do 
desenvolvimento da criança. ‘‘Quando se estuda a possibilidade da utilização de um jogo 
computadorizado dentro de um processo de ensino e aprendizagem devem ser considerados não 
apenas o seu conteúdo, mas também a maneira como o jogo se apresenta, relacionada, é claro, com 
a faixa etária do seu público alvo. Também é importante considerar os objetivos indiretos que o 
jogo pode propiciar, como: memória (visual, auditiva, sinestesia); orientação temporal e espacial 
(em duas e três dimensões), coordenação motora viso manual (ampla e fina); percepção auditiva, 
percepção visual (tamanho, cor, detalhes, forma, posição, lateralidade, complementação), raciocínio 
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lógico-matemático, expressão linguística oral e escrita), planejamento e organização” 
(PASSERINO, 1996). Destacamos 4 atividades lúdicas e seus benefícios no desenvolvimento 
infantil: 
Amarelinha; e uma atividade que promove o desenvolvimento dos movimentos e do raciocínio 
lógico da criança, é uma das atividades mais divertidas e interessantes de trabalhar na Educação 
Infantil, ela promove a consciência corporal e espacial, coordenação motora ampla, desenvolve 
equilíbrio, reconhecimento da ordenação dos números, além da conscientização de regras e 
concentração, identificação e combinados. A partir dos 5 anos a criança já pode brincar. Vale 
lembrar que existe variações de amarelinha. 
Jogos de montar; eles estimulam a agilidade, a imaginação e a comunicação. Nessas situações, os 
pequenos têm a oportunidade de construir, montar, desfazer e analisar. Esses jogos desenvolvem 
competências, atitudes e habilidades de maneira lúdica e eficiente. Kishimoto (2006): Considera os 
jogos como ferramenta de grande valor pedagógico uma vez que eles desenvolvem na criança o 
raciocínio lógico matemático, a competitividade além do cooperativismo, fundamental para as 
relações sociais. 
Pintura; ao tocar no pincel e fazer movimentos aprimorar a sua coordenação motora, conhecer 
novas cores, desenvolver novas formas através da sua imaginação e podendo explorar esta forma de 
arte, não apenas com o pincel, mas com as mãos também. Tornando toda a metodologia empregada 
pelo professor bem divertida. O professor poderá ensinar dependendo da idade das crianças, por 
exemplo, que combinando uma cor com a outra a criança “criará” uma nova tonalidade. Que todas 
as cores, misturadas com a tinta branca, tornará a tonalidade delas mais suaves. Dentro da aquarela 
de cores queo professor for levar para a sala de aula, serão inúmeras as possibilidades de ensino 
para as crianças. 
Teatro de fantoches; esta brincadeira ajuda muito na imaginação, gesticulação e fala. Elas irão 
precisar incorporar os personagens criados com vozes e, ajudam a construir a sua identidade, pois, 
nestes jogos, ela poderá desempenhar diversos papéis sociais (personagens) e experimentar 
diferentes sensações e emoções, como ouvir diferentes sons e repetir. Vygotsky (1991): Discute o 
significado da interação social a partir das representações lúdicas desenvolvidas pela criança com 
relação ao seu meio físico e social. 
O lúdico contribui para a melhoria do processo ensino-aprendizagem, favorecendo a criatividade e 
iniciativa das crianças na expectativa de aprender a aprender e aprender a conviver. O brincar é 
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essencial para o desenvolvimento infantil, contribuindo para o aprimoramento de habilidades 
motoras e cognitivas e, consequentemente, para o aprendizado de forma geral. Por isso, as 
atividades lúdicas constituem parte essencial na Educação Infantil. 
5. CONCLUSÃO 
O lúdico nos leva a refletir que o brincar e algo muito sério, sim e como e prazeroso aprender 
brincando. A partir do momento em que a criança brinca ela consegue interagir e passa conhecer 
sua imaginação e como elas pensam e falam as informações a ela passadas passam ser um turbilhão 
de sensações. A ludicidade passou por diversas adaptações até chegar no seu objetivo principal que 
é de passar o conhecimento de forma didática utilizando o brincar uma forma de atrair a atenção da 
criança na educação infantil. Por mais que a brincadeira seja simples os jogos se destacam com a 
sua qualidade que além da criança brincar desenvolve o seu raciocínio, o companheirismo, sua auto 
expressão, sua autoestima, sua confiança e sua autonomia, seus deveres e seus valores éticos suas 
responsabilidades levam ao objetivo principal que é a formação de um cidadão de bem. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
BRASIL ESCOLA. A importância do lúdico na educação infantil. Disponível em: 
<https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao infantil. h 
tm#indice> Acesso em: 03 de nov. de 2020. 
KISHIMOTO, Tizuco Morchida. Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. 7 ed. São Paulo: 
Cortez, 1996. 
SOARES, Edna Machado. A ludicidade no processo de inclusão de alunos especiais no 
ambiente educacional. 2010. Disponível em: 
http://www.ffp.uerj.br/arquivos/dedu/monografias/EMS.2.2010.pdf acesso em 03 de outubro de 
2020. 
PASSERINO, Liliana Maria. Repensando a prática educativa. Ed. Opet, 3º edição, 1996. 
VYGOTSKY, Lev. S. A Formação Social da Mente. 4ª ed. São Paulo: Martins Fontes Editora Ltda, 
1991. 
PORTAL DE NOTICIAS. Amarelinha: objetivos, regras e variações, 2019. Página Inicial. 
Disponível em:< https://cursodebaba.com/amarelinha/> Acesso em: 05 de nov. de 2020. 
 
SOESCOLA. A Pintura na educação Infantil. 2019. Pagina inicial. Disponível 
em:<https://www.soescola.com/2019/09/a-pintura-na-educacao-infantil.html> Acesso em: 04 de 
nov. de 2020. 
 
https://monografias.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-importancia-ludico-na-educacao%20infantil.%20h%20tm#indice
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https://www.soescola.com/2019/09/a-pintura-na-educacao-infantil.html