atividade 2 curriculo

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 Pergunta 1 
1 em 1 pontos 
 
Abordar o tema currículo no contexto do debate da política de inclusão dentro do qual hoje 
o sistema educacional brasileiro está imerso constitui, ao mesmo tempo, uma necessidade 
e um desafio. Uma necessidade porque, inevitavelmente, esse tema implica a discussão 
sobre o conceito de diversidade humana e de respeito às diferenças individuais em uma 
sociedade que tem uma história de exclusão educacional de grupos vulneráveis. Um 
desafio porque este debate insere-se em um contexto educacional de construção de 
escolas que não foram pensadas para serem ‘escolas para todos’, mas escolas para 
poucos, ou seja, para os filhos e filhas das classes sociais privilegiadas econômica, política 
e culturalmente. FERREIRA, Windyz B. Pedagogia das possibilidades: é possível um 
currículo para a diversidade nas escolas brasileiras? Disponível 
em http://cadernos.cenpec.org.br/cadernos/index.php/cadernos/article/view/230/255 . Acessado em 
13 de julho de 2019, às 19h07. 
O contexto histórico dos currículos apresenta para e por quem eles foram construídos. 
Alguns autores apresentaram um currículo emancipatório. Marque a alternativa em que um 
desses autores é apresentado. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Paulo Freire, a partir de suas concepções acerca do opressor, 
quem orientava a execução dos currículos, e do oprimido, 
aquele que tinha de aceitar o conhecimento e cultura imposta. 
Resposta 
Correta: 
 
Paulo Freire, a partir de suas concepções acerca do opressor, 
quem orientava a execução dos currículos, e do oprimido, 
aquele que tinha de aceitar o conhecimento e cultura imposta. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. Paulo Freire dissertou acerca da cultura das 
classes dominantes, impregnada nos currículos. Cultura imposta 
a qual subalternizou e oprimiu os indivíduos das classes sociais 
mais baixas, não dando-lhes voz, nem reconhecimento de sua 
cultura como parte integrante da sociedade. 
 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
 
As revoluções feministas foram o começo do processo emancipatório da mulher pelo qual 
passamos até os dias atuais. Reflexões sobre uma sociedade historicamente formada pela 
soberania masculina apontam uma sociedade que busca a igualdade. A língua portuguesa 
tem sido enriquecida por novos verbetes, como sororidade, objetificação, empoderamento 
feminino. 
 
Marque a alternativa em que aponta a Teoria do Currículo que apresenta questões que 
primam pela emancipação dos sujeitos que compõem a sociedade. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Teoria Pós-Crítica do Currículo: os discursos se baseiam na 
diversidade, na compreensão de que pertencemos à uma 
sociedade multicultural, cuja heterogeneidade deve ser 
predominante. 
Resposta 
Correta: 
 
Teoria Pós-Crítica do Currículo: os discursos se baseiam na 
diversidade, na compreensão de que pertencemos à uma 
 
sociedade multicultural, cuja heterogeneidade deve ser 
predominante. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas do Currículo têm 
ideias emancipatórias sobre a construção da identidade e da 
aceitação da diversidade. As questões de gênero passaram a 
ganhar espaço de discussão, juntamente com temas sobre etnia, 
raça, liberdade sexual. 
 
 Pergunta 3 
1 em 1 pontos 
 
Seria uma contradição se os opressores, não só defendessem, mas praticassem uma 
educação libertadora.Fonte: FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de 
Janeiro, Paz e Terra, 1987, p. 26 
 
 
 
 
Fonte: SEJA POLÍTICA. Opressão e preconceito: entenda as diferenças. Disponível 
em: <https://sejapolitico.wordpress.com/2015/02/25/opressao-e-preconceito-entenda-as-
diferencas/>. Acesso em: 11 jul. 2019. 
 Analise as assertivas a seguir, a respeito da neutralidade dos currículos escolares que as 
Teorias Críticas afirmam apresentar. 
 
I – Professores conduzem as suas aulas a partir de listas de exercícios. 
II – Quando conservadora, a educação não permite que os alunos reflitam acerca das 
questões sociais presentes na sociedade. 
III – Uma mudança significativa de pensamento e comportamento tendem a mudar a 
realidade eurocentrista que cerca a educação. 
IV – As relações de poder expressas através da escola tendem a garantir emancipação dos 
indivíduos que encontram-se à margem de uma nação. 
 
Marque a alternativa que apresenta o caráter não neutro de um currículo escolar. 
 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
Resposta Correta: 
I, II, III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta correta. A educação sempre é política, pois, mesmo 
quando não apresenta situações em que instiguem reflexões e 
posicionamentos acerca do seu processo, está sendo 
direcionada a partir de uma visão opressora, de um determinado 
ponto de vista, sem levar em consideração os diversos aspectos 
culturais que a cercam. Sendo assim, não há neutralidade na 
educação. 
 
 
 Pergunta 4 
1 em 1 pontos 
 
 As teorias baseadas nos modelos tradicionais simplesmente não se 
preocupam em discutir, questionar ou problematizar radicalmente as 
organizações educacionais, as configurações influentes de conhecimento, ou 
 
a estrutura social preponderante que atua disfarçadamente nas escolas. Elas 
valorizam: ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, 
organização, planejamento, eficiência e objetivos. 
 
CHAVES, Ozinei dos Santos & ALENCAR, Mary Sônia Dutra de. Teorias do currículo: 
concepções, verdades e contradições. Disponível 
em http://www.editorarealize.com.br/revistas/conedu/trabalhos/TRABALHO_EV045_MD4_SA3_ID56
60_08092015071213.pdf Acessado em 08/7/2019, às 8h15. 
 
Leia as assertivas abaixo. 
 
I – Escolas que avaliem, além do resultado final, o processo que tornou a aprendizagem significativa. 
II – Uma escola que direciona suas práticas voltadas à produção. 
III – Aulas que abordem fenômenos econômicos presentes na sociedade, tornando irrelevantes os 
processos que os cercam. 
IV – Professores que transmitem informações que não são questionadas. 
 
 
Marque a alternativa que contempla as afirmações correspondentes às ações paradoxais quanto ao 
currículo tradicional. 
Resposta Selecionada: 
I, apenas. 
Resposta Correta: 
I, apenas. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O currículo tradicional prevê que os conteúdos 
sejam passados pelo professor de maneira objetiva, não há 
espaço para reflexões acerca do processo de aprendizagem. 
Docentes transmitem os conteúdos e discentes o recebem, de 
maneira inquestionável e não reflexiva. 
 
 
 Pergunta 5 
1 em 1 pontos 
 
Porém, a teoria crítica não só questiona a educação e o currículo no quadro das estruturas 
sociais, políticas e económicas que legitimam o conhecimento, mas também relaciona o 
conhecimento escolar com as questões de poder e controlo, pelo que o currículo, construído 
na diversidade de contextos, atores e propósitos diferenciados, contém relações de poder e 
não pode ser considerado como algo neutro e pretensamente técnico.PACHECO, José 
Augusto. Teoria (pós) crítica: passado, presente e futuro a partir de uma análise dos estudos 
curriculares. Disponpivel 
em http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Bk8ALxr5q1YJ:revistas.pucsp.br/curriculu
m/article/download/13870/11311+&cd=6&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br Acessado em 13 de julho de 
2019, às 22h42. 
Leia as assertivas abaixo. 
I. Um dos propósitos de um currículo oculto é legitimar o seu caráter político, a partir de ações 
que promovam a conscientização e respeito das questões sociais da sociedade. 
II. As teorias marxistas norteiam os pensamentos acerca da Teoria Crítica do Currículo. 
III. A subalternização de algumas culturas é um pensamento presente nas Teorias Críticas. 
IV. A exclusão de classes é evidente, no processo de escolarização, segundo os teóricos 
críticos do currículo. 
É correto o que se afirma em 
 
 
Resposta Selecionada: 
I, II, III e IV. 
Resposta Correta: 
 
I, II, III e IV. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. O currículocrítico apresenta grande 
preocupação com as questões relacionadas às desigualdades 
sociais, as quais têm como base teórica os pensamentos de Karl 
Marx, relacionados à divisão de classes e subalternização das 
culturas. 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
 
Diante do ideal de construir essa sociedade, a escola, o currículo e a docência são 
obrigados a se indagar e tentar superar toda prática e toda cultura seletiva, excludente, 
segregadora e classificatória na organização do conhecimento, dos tempos e espaços, dos 
agrupamentos dos educandos e também na organização do convívio e do trabalho dos 
educadores e dos educandos. É preciso superar processos de avaliação sentenciadora que 
impossibilitam que crianças, adolescentes, jovens e adultos sejam respeitados em seu 
direito a um percurso contínuo de aprendizagem, socialização e desenvolvimento 
humano.FERNANDES, Cláudio de Oliveira. Indagações sobre currículo: currículo e 
avaliação. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da Educação Básica, 2007, p. 14. 
 
Marque a alternativa em ilustra o modelo de avaliação respectivo da Teoria do Currículo 
apresentada. 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
Avaliação somativa – Teoria Tradicional: Este modelo tem o 
intuito de classificar o estudante, atribuindo-lhe nota. Os 
objetivos previstos são relacionados à eficiência do produto. 
Resposta 
Correta: 
 
Avaliação somativa – Teoria Tradicional: Este modelo tem o 
intuito de classificar o estudante, atribuindo-lhe nota. Os 
objetivos previstos são relacionados à eficiência do produto. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. A avaliação somativa faz uma análise 
relacionada aos resultados que o estudante apresentou na 
avaliação formal. E lhe atribui nota baseando-se em resultados 
previamente estipulados que devem ser atingidos. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
 
Com base nessas considerações, estou entendendo por currículo escolar o conjunto das 
teorias (intenções e significados) e práticas estabelecidas pelas decisões políticas, pelas 
estruturas, pela cultura institucional e pelos sujeitos envolvidos no processo da educação 
escolar, que interferem nas experiências que os atores da escola vivenciam no seu cotidiano, 
produzindo-lhes aprendizagens, afetando-os e forjando as suas visões de mundo e as suas 
identidades.GIOVEDI, Valter Martins. Fundamentos do currículo crítico-libertador de Paulo 
Freire: princípios antropológicos, éticos, políticos e epistemológicos. Disponível 
em http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:LVbED1Zr92EJ:coloquio.paulofreire.org.b
r/participacao/index.php/coloquio/viii-coloquio/paper/download/428/45+&cd=2&hl=pt-
BR&ct=clnk&gl=br 
Acessado em 10 de julho de 2019, às 16h54. 
Muitos autores dissertaram acerca das Teorias do Currículo, posicionando-se, comumente, de 
maneira paradoxal uns em relação aos outros. Marque a alternativa que corresponde ao 
teórico que serve de base para as ideias que o autor apresentou no texto acima. 
 
 
Resposta 
Selecionada: Paulo Freire e suas concepções referentes ao currículo 
crítico-libertador. 
Resposta Correta: 
Paulo Freire e suas concepções referentes ao currículo 
crítico-libertador. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Paulo Freire compreendia o currículo de 
maneira ampla. Visões políticas, sociais, teóricas e práticas 
deveriam permear o currículo escolar. Fenômenos que ocorriam 
dentro e fora do espaço escolar eram levados em consideração. A 
perspectiva adotada por Freire é a crítico-transformadora. 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
 
Uma boa parte dos professores, provavelmente a maioria, baseia sua prática em prescrições 
pedagógicas que viraram senso comum, incorporadas quando de sua passagem pela escola 
ou transmitidas pelos colegas mais velhos; entretanto, essa prática contém pressupostos 
teóricos implícitos.LIBÂNEO, José Carlos. Tendências pedagógicas na prática 
escolar. Disponível 
em https://praxistecnologica.files.wordpress.com/2014/08/tendencias_pedagogicas_libaneo.pdf Acessa
do em 12/7/2019, às 15h55. 
O fazer pedagógico atrelado à ciência tende a oportunizar aos profissionais da educação 
maior compreensão e reflexão acerca dos processos que compõem o ambiente escolar. 
Comumente, deparamo-nos com educadores que não pensam a respeito das teorias que 
estão atreladas à sua prática. Muitas atividades desenvolvidas seguem o mesmo padrão há 
muitos anos, não acompanhando o processo evolutivo do mundo. 
Marque a alternativa em que aparecem características do currículo apresentado acima, o qual 
não há comunhão entre prática e teoria. 
 
 
Resposta Selecionada: 
Neutros, hegemônicos e etnocêntricos. 
Resposta Correta: 
Neutros, hegemônicos e etnocêntricos. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta correta. Currículos neutros não apresentam reflexões 
acerca das questões sociais. A hegemonia dos currículos, assim 
como o etnocentrismo, é presente quando a alta cultura, ou seja, 
cultura construída e disseminada entre e pelas classes sociais 
dominantes econômica e socialmente, direciona os conteúdos e 
metodologias a partir da sua visão, construindo currículos que não 
valorizam a diversidade. 
 
 
 Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
 
 A demarcação das terras indígenas também beneficia, indiretamente, a sociedade de forma 
geral, visto que a garantia e a efetivação dos direitos territoriais dos povos indígenas 
contribuem para a construção de uma sociedade pluriétnica e multicultural. Ademais, a 
proteção ao patrimônio histórico e cultural brasileiro é dever da União e das Unidades 
Federadas, conforme disposto no Art. 24, inciso VII da Constituição da República 
Federativa do Brasil de 1988. As terras indígenas são áreas fundamentais para a 
reprodução física e cultural dos povos indígenas, com a manutenção de seus modos de 
vida tradicionais, saberes e expressões culturais únicos, enriquecendo o patrimônio cultural 
brasileiro.FUNDAÇÃO NACIONAL DO ÍNDIO. Por que demarcar? Disponível 
em http://www.funai.gov.br/index.php/2014-02-07-13-25-20 Acessado em 13/07/2019, às 
 
11h46. 
A professora do 5º ano de uma escola estadual, ao estudar o indígena contemporâneo, 
abordou a questão da demarcação das terras destes povos. Os estudantes realizaram 
pesquisas, mostra de conhecimento, plenárias e outras atividades que proporcionaram o 
desenvolvimento do senso crítico. Dois meses depois da última atividade, o jornal local 
anunciou que, próximo à cidade, houve um conflito por um pedaço de terra. Os envolvidos: 
indígenas e ruralistas. No mesmo dia, os estudantes do 5º ano mobilizaram-se, fizeram 
uma reunião e cartazes em prol da causa indígena. Além disso, convocaram a imprensa 
local. 
Quais as características dos estudantes do 5º ano apresentados acima e que tipo de 
currículo está sendo ilustrado a partir destas ações? 
Resposta 
Selecionada: 
 
Alunos participativos, que contribuem para a resolução das 
propostas diárias, a partir do currículo crítico. 
Resposta 
Correta: 
 
Alunos críticos, que desenvolveram seus poderes analíticos 
a partir de aulas submersas em currículo pós-crítico. 
Feedback 
da resposta: 
Resposta incorreta. A situação apresentada mostrou um sujeito 
que desenvolve o seu senso crítico, que não segue currículos 
tradicionais de ensino. Além disso, ultrapassam as barreiras das 
propostas apresentadas em sala de aula, refletindo sobre 
questões que perpassam este contexto. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
 
No campo do currículo, a expressão teorias pós-críticas é utilizada para se referir às teorias 
que questionam os pressupostos das teorias críticas, marcadas pelas influências do 
marxismo, da Escola de Frankfurt e em alguma medida da fenomenologia, discussões em 
que as conexões entre currículo, poder e ideologia são destacadas. LOPES, Alice 
Casimiro. Teorias Pós-Críticas, Política e Currículo. Disponível 
em https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/02.AliceLopes.pdf Acessado em 13 de julho de 
2019, às 15h39. 
O educador, quandoapropria-se das Teorias Pós-Críticas para fomentar a sua prática, 
apresenta características comuns a elas. 
Sobre estas características é correto afirmar: 
 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O professor propõe atividades que disseminam a tolerância 
quanto ao multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os 
currículos com conteúdos diversificados. 
Resposta 
Correta: 
 
O professor propõe atividades que disseminam a tolerância 
quanto ao multiculturalismo da sociedade, enriquecendo os 
currículos com conteúdos diversificados. 
Feedback da 
resposta: 
Resposta correta. As Teorias Pós-Críticas propõem uma análise 
crítica quanto às questões multiculturais presentes na 
sociedade, com o intuito de suscitar reflexões que tornem a 
sociedade mais tolerante. 
 
 
Sexta-feira, 4 de Setembro de 2020 11h01min39s BRT