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1a Questão
	
	
	
	São modalidades da Avaliação Institucional... I. Avaliação Interna ou micro-avaliação. II. Avaliação externa ou macro-avaliação. III. Avaliação Interna ou auto-avaliação. IV. Avaliação externa com visão multidimensional.
		
	
	I e II estão corretas.
	
	I e IV estão corretas.
	
	II e IV estão corretas
	 
	III e IV estão corretas.
	 
	II e III estão corretas.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A metaavaliação pode ser entendida como:
		
	 
	um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação;
	
	um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas;
	
	um processo de validação da avaliação realizada corretamente;
	 
	um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	
	um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação;
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A metaavaliação pode ser entendida como:
		
	
	um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas;
	 
	um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	
	um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação;
	
	um processo de validação da avaliação realizada corretamente;
	
	um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação;
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Avaliação como política pública tem sido aplicada e o Estado Avaliador que realiza avaliações externas e estimula avaliação interna, exercendo funções de regulação do sistema de ensino. Dentre os itens destacados nas opções, o que destaca procedimentos de avaliação interna é: 
		
	
	Inspeção de qualidade das escolas e levantamento de alunos matriculados em cada município.
 
	
	Verificação das condições dos prédios escolares e aplicação de prova Brasil.
	
	Análise do currículo dos professores e prova de seleção realizada por um órgão público.
	 
	 Reunião com os responsáveis dos alunos e levantamento de sugestões de melhorias feitas pelos docentes da escola.
	 
	Censo escolar e elaboração de documento com os critérios de avaliação dos alunos.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Atribuir novo sentido à avaliação, isto é, compreendê-la como mecanismo que pode e deve favorecer a aprendizagem significativa, requer pensar sobre a sua operatividade. Significa ter a clareza sobre:
		
	
	A responsabilidade única das famílias no sucesso do aluno e na apropriação dos saberes científicos.
	
	A importância do diagnóstico inicial que permite a distribuição dos alunos em turmas fracas e fortes.
	
	As dificuldades iniciais do aluno como decorrentes das lacunas deixadas pelo professor anterior e isso não deve ser reforçado para o prosseguimento das aprendizagens.
	 
	O que avaliar, quais instrumentos utilizar, como proceder para acompanhar o processo de aprendizagem de cada aluno.
	
	A causa do fracasso do aluno, como sendo diretamente relacionado ao seu poder aquisitivo e por essa razão não é possível avançar intelectualmente.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Sobre a importância e abrangência da avaliação institucional temos uma concepção que essa avaliação deve ser:
		
	 
	Processo de construção coletiva.
	
	Processo que depende do referencial teórico de quem avalia.
	
	Processo que não se limita ao pedagógico.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	Um processo intrínseco à educação.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A avaliação Institucional em Educação pode ser considerada como um instrumento de:
		
	 
	aprimoramento da qualidade pedagógica e administrativa
	
	punição a funcionários e/ou professores que agem de má fé
	
	perseguição a funcionários engajados em projetos com perspectivas evolutivas
	
	coerção de problemas operacionais e pedagógicos
	
	vingança frente a situações vexatórias sofridas por alunos em relação a professores e/ou funcionários
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes itens, EXCETO:
		
	
	Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola.
	
	Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe.
	
	Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um empoderamento dos participantes.
	 
	Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira.
	
	Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar.
	1a Questão
	
	
	
	Sobre a importância e abrangência da avaliação institucional temos uma concepção que essa avaliação deve ser:
		
	
	Processo que não se limita ao pedagógico.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	 
	Processo que depende do referencial teórico de quem avalia.
	
	Processo de construção coletiva.
	
	Um processo intrínseco à educação.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	O ato de avaliar exige, exceto:
		
	 
	considerar exclusivamente os dados numéricos da aprendizagem dos alunos
	 
	Concepção do modelo de sociedade que se pretende construir;
	
	Compreensão da realidade;
	
	Preocupação com a formação do indivíduo.
	
	Compromisso com a missão da instituição;
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Dentre os princípios, recomendados pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior, qual deles refere-se aos procedimentos éticos, aos compromissos com a responsabilidade pública e com valores e princípios democráticos?
		
	
	globalidade
	
	centralização
	
	continuidade
	 
	transparência
	 
	legitimidade
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A metaavaliação pode ser entendida como:
		
	
	um processo de validação da avaliação realizada corretamente;
	
	um sistema de retroalimentação do projeto de autoavaliação;
	
	um momento de análise das recomendações feitas no relatório da avaliação;
	 
	um sistema de retroalimentação da avaliação realizada.
	 
	um novo ciclo de avaliação para rever seus objetivos e metas;
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O modelo de avaliação institucional escolhido pela escola revela valores educacionais e o tipo de sociedade que deseja formar. Ao se comprometer com práticas de um modelo de sociedade democrática, a equipe escolar adota, em sua prática pedagógica, a seguinte postura:
		
	
	Enfatiza a competição individual.
	
	Resguarda-se da autocrítica.
	
	Evita debater temas complexos.
	 
	Fragmenta a realidade com objetividade.
	 
	Articula ações cooperativas.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Institucional realizada na escola tem como função os seguintes itens, EXCETO:
		
	
	Incentivar a pró-atividade e a ousadia de toda a comunidade educativa, criando um empoderamento dos participantes.
	 
	Verificar as condições da escola de maneira sistemática, encaminhando os dados às secretarias de educação para uma possível recompensa financeira.
	 
	Buscar a excelência do trabalho educativo e da gestão escolar.
	
	Reorganizar o Projeto Político Pedagógico da escola.
	
	Dar uma uma nova identidade à escola, incentivando o trabalho em equipe.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(Pedagogo - Pref. Maracaçumé-/MA ¿ 2016). Sobre a avaliação institucional da escola, julgue os itens a seguir.
I- A avaliação da escola deve ser diferenciada da avaliação da aprendizagem dos alunos, mesmo que ambas estejam bastante relacionadas e sejam, inclusive, interdependentes.
II- A análise das condições institucionais da escola pode ajudar, diversas vezes, inclusive a explicar os resultados da avaliação da aprendizagem e a avaliação da aprendizagem, por seu turno, é um importante referencial para a avaliação institucional.
III-  A avaliação da aprendizagem, serve tanto para a análise do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, quanto como parâmetro para a avaliação do trabalho do professor.
Marque a resposta correta:
		
	 
	as afimações I - II - III estão corretas;
	 
	apenas a afirmação III está correta.
	
	apenas as afirmações I e II estaõ corretas;
	
	apenas a afirmação I está correta;
	
	apenas as afirmações II e III estão corretas;
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O Estado avaliador, representado pelo MEC, dispõe de dados coletadosque podem detalhar as condições do ensino brasileiro. Esses dados são provenientes de diagnósticos feitos através das seguintes iniciativas de verificação periódica da realidade, EXCETO:
		
	 
	DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS
	
	ENEM
	
	CENSO ESCOLAR
	
	ENADE
	
	PROVA BRASIL
	1a Questão
	
	
	
	A avaliação interna de cursos e da instituição é coordenada...
		
	
	Pelas Comissões designadas pelo (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
	 
	Pela Comissão Própria de Avaliação (CPA) de cada Instituição.
	
	Pelas Secretarias de Educação Estaduais.
	
	Pelas Equipes Técnicas do Ministério da Educação (MEC).
	
	Pelos alunos e pelos professores.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
		
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(UTFPR - Prova: Pedagogo - 2017) A avaliação institucional tem como um dos parâmetros o PNE - Plano Nacional de Educação (Lei 13005/2014), com suas 20 metas. A meta 12 tem como premissa elevar a taxa bruta de matrícula na educação superior. Para atingir tal meta, a lei aponta algumas estratégias:
I) Fomentar a oferta de educação superior pública e gratuita prioritariamente para a formação de tecnólogos, sobretudo nas áreas de ciências e matemática, bem como para atender ao déficit de profissionais em áreas específicas.
II) Reduzir o financiamento estudantil por meio do Fundo de Financiamento Estudantil - FIES, para fortalecer o investimento em universidades públicas.
III) Consolidar e ampliar programas e ações de incentivo à mobilidade estudantil e docente em cursos de graduação e pós-graduação, em âmbito nacional e internacional, tendo em vista o enriquecimento da formação de nível superior.
IV) Expandir atendimento específico a populações do campo e comunidades indígenas e quilombolas, em relação a acesso, permanência, conclusão e formação de profissionais para atuação nessas populações.
V) Institucionalizar programa de composição de acervo digital de referências bibliográficas e audiovisuais para os cursos de graduação, assegurada a acessibilidade às pessoas com deficiência.
Estão corretas:
		
	 
	I, II, III, IV e V.
	 
	I, III e V, apenas;
	
	III, IV e V, apenas;
	
	IV e V, apenas;
	
	II, III e IV, apenas.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Com relação às características do Censo Escolar, analise as afirmativas a seguir. (Secretaria de Estado de Educação e Qualidade de Ensino do Estado do Amazonas  - SEDUC/AM - 2014)
I. É um levantamento de dados que ocorre a cada dois anos, com a participação de todas as escolas públicas.
II. Abrange as diferentes modalidades da Educação Infantil e do Ensino Fundamental, excluindo o Ensino Médio.
III. Os resultados são utilizados para o cálculo do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB).
Assinale:
		
	
	se todas as afirmativas estiverem corretas.
	
	se somente a afirmativa I estiver correta;
	
	se somente a afirmativa II estiver correta;
	
	se as afirmativas I e II estiverem corretas;
	 
	 se somente a afirmativa III estiver correta;
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A sistemática de avaliação institucional estabelecida pelo SINAES é construída com base em processos de avaliação que  na perspectiva de constituírem um sistema, estão ligados e articulados entre si. Buscam captar indicadores de qualidade, em distintos níveis e enfoques, cujos resultados serão analisados de modo sistemático e integrado. Assinale os procedimentos que englobam esse processo. 
I. Avaliação da Instituição (Auto-Avaliação e Avaliação Externa) 
II.  Avaliação do Desempenho dos Estudantes (ENADE)
III. Avaliação dos Cursos de Graduação.       
		
	 
	Apenas I e II estão corretas
	 
	As opções I, II e III estão corretas.
	
	Apenas a afirmativa I está correta
	
	Todas estão incorretas
	
	Apenas I e III estão corretas
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	No texto Avaliação Educacional no Brasil GATTI (2002), qual o principal objetivo ou proposta desse texto apresentada e debatida.
		
	
	Debater a construção da trajetória da avaliação institucional no Brasil, suas falhas e contribuições no processo de melhorias na educação brasileira dando ênfase para os anos 90 sobre o desempenho escolar em diversos componentes curriculares da educação básica.
	
	Torna-se fundamental fazer uma abordagem sobre rever os conceitos de avaliação institucional e sua proposta metodológica.
	
	Torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino médio, público e privados a avaliação institucional.
	
	Debate sobre o fracasso escolar e por isso a necessidade de uma urgência de avaliação no seguimento de ensino e aprendizagem na educação básica.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Os sistemas de avaliação  institucional têm valorizado nos exames que realiza: habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/ gráficos/ tabelas, além 
		
	 
	da capacidade de comparação e análise.
	
	das competências na resolução de cálculos mentais para resolução de problemas.
	
	compreensão dos conceitos estudados.
	
	do desenvolvimento da autonomia e da iniciativa considerando as demandas atuais do mercado de trabalho.
	
	do desenvolvimento de estratégias de preparo profissional e empreendedorismo para o mundo do trabalho.
	1a Questão
	
	
	
	"Argumenta-se que uma política de avaliação não deve caracterizar-se apenas pela contribuição que pode oferecer ao entendimento das características específicas de procedimentos avaliativos, mas deve, sobretudo, distinguir-se pela contribuição à compreensão crítica dos impactos e usos da avaliação e dos seus resultados como instrumento de exercício (e disputa) do poder no campo educacional. Dessa forma, é argumentado que uma política de avaliação nunca é destituída de vínculos estratégicos com a organização do sistema de ensino, com a sua dinâmica funcional e, igualmente, com os objetivos principais do projeto político para a área de educação que o grupo no poder busca realizar". (GOMES, Alfredo Macedo. Política de avaliação da educação superior: controle e massificação. Educ. Soc., Campinas, v. 23, n. 80, setembro/2002, p. 275-298. A política de avaliação da Educação Superior é definida...
		
	
	Pelas Universidades de acordo com seus objetivos imediatos.
	
	Pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes).
	 
	Pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas (Inep).
	 
	Pelo Sistema Nacional de avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade).
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	No que e refere ao Sistema Nacional de Avaliação da Educação, a Constituição Brasileira de 1988 (nos seus Artigos 206, inciso VII e 208, inciso VII, Parágrafo Terceiro) estabelece respectivamente: 
(...) "garantia de padrão de qualidade."
(...) "Compete ao Poder Público recensear os educandos no ensino fundamental, fazer-lhe chamada e zelar, junto aos pais ou responsáveis, pela frequência à escola."
O censo escolar é um dos instrumentos utilizados para o cumprimento do Parágrafo Terceiro do inciso VII do Artigo 208. Qual seria o instrumento utilizado para garantia do inciso VII do artigo do Art.206?
 
		
	 
	Avaliação da Educação Básica e do Ensino Superior.SAEB ¿ Sistema de Avaliação da Educação Básica
	
	SINAES - Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior
	
	ENCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos
	
	ENADE ¿ Exame Nacional de Desempenho de Estudantes
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	No texto Avaliação Educacional no Brasil GATTI (2002), qual o principal objetivo ou proposta desse texto apresentada e debatida.
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	 
	Torna-se fundamental fazer uma abordagem sobre rever os conceitos de avaliação institucional e sua proposta metodológica.
	
	Torna-se obrigatório nos estabelecimentos de ensino médio, público e privados a avaliação institucional.
	
	Debate sobre o fracasso escolar e por isso a necessidade de uma urgência de avaliação no seguimento de ensino e aprendizagem na educação básica.
	
	Debater a construção da trajetória da avaliação institucional no Brasil, suas falhas e contribuições no processo de melhorias na educação brasileira dando ênfase para os anos 90 sobre o desempenho escolar em diversos componentes curriculares da educação básica.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Cabe à esfera federal prestar assistência técnica e financeira aos Estados e Municípios e instituir processos nacionais de avaliação, nos diferentes níveis de ensino. A opção que apresenta exemplo relacionado diretamente a esta atribuição do Poder Público é:
		
	
	Avaliação dos alunos e autoavaliação dos professores
	
	Provas bimestrais nas escolas e avaliação de desempenho dos professores
	 
	Exame Nacional de Ensino Médio e Prova Brasil
	
	Provas de recuperação e autoavaliação dos alunos
	
	Avaliação dos planos de ensino e Plano Nacional de Educação
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Partindo do fragmento de texto do SINAES a seguir: "A avaliação educativa precisa questionar os significados da formação e dos conhecimentos produzidos em relação ao desenvolvimento do país..."(p.86), estabeleça a relação que completa o sentido do trecho em questão:
		
	
	pois as universidades não estão formando para os cursos necessários ao desenvolvimento;
	 
	pois o envolvimento de todos no ato de questionar, permite que se atinja a finalidade da universidade por uma formação para a cidadania;
	
	pois ao questionar o significado da formação e do conhecimento estaremos garantindo a atualidade do currículo;
	
	pois devemos no preocupar em atender as demandas do mercado de trabalho;
	 
	pois uma avaliação educativa parte da revisão extensa dos conteúdos e da formação.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	De acordo com a importância da avaliação ficou sabido que: as informações produzidas a partir de um sistema de avaliação tem papel importante sobre os resumos do sistema de ensino, além do cuidado na garantia da fidedignidade das informações oferecidas é fundamental garantir:
		
	
	obrigatoriedade do estudo continuado do aluno e professor.
	
	qualidade na educação por meio de mais INSTRUMENTOS avaliativos.
	
	permanência e manutenção da recuperação paralela.
	 
	observação dos pontos fracos que a escola e os alunos possuem como instituição pública somente.
	 
	reflexão sobre esses resultados e constante melhoria.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Questão 1
O inciso V do Artigo 9° da Lei 9.394/96, estabelece que é dever da  União
"assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino."
Qual é o instrumento utilizado pelo MEC para avaliar as instituições do ensino superior?
		
	 
	SINAES.
	
	ENADE.
	 
	ENCEJA
	
	PISA.
	
	SAEB.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	2. Ao apresentar o modelo de avaliação a ser desenvolvido na educação superior o MEC - Ministério da Educação reconheceu no documento que encaminhou ao Senado que: "A avaliação não é só uma questão técnica. É também um forte instrumento de poder." (SINAES, 2003 p.90). Isso significa que nessa concepção:
		
	 
	a) avaliar é um ato político.
	 
	e) avaliar é ranquear desempenhos
	
	d) avaliar é descrever a realidade;
	
	c) avaliar é uma forma de coerção;
	
	b) avaliar é medir conhecimentos;
	1a Questão
	
	
	
	Sobre os benefícios de uma avaliação pautada nos exames nacionais, podemos afirmar:
		
	
	A avaliação possibilita a criação de uma sociedade que se pauta em princípios a autocráticos de participação coletiva.
	 
	Quando se cria na escola a cultura da avaliação, permitindo que tanto professores quanto os demais integrantes das equipes da escola reflitam sobre a melhoria contínua.
	
	A avaliação tem validade quando pauta somente pela legitimidade técnica.
	
	Permite respeitar a identidade e a unicidade institucional em um sistema unificado.
	
	Os processos de avaliação, mesmo que contínuos, não permitem análise dos pontos fortes e das fragilidades da instituição.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Uma proposta de avaliação deve ser coerente com princípios, critérios e premissas que funcionem como fundamentação social e política para a operacionalização dos processos. Assinale a seguir, a única alternativa que NÃO REPRESENTA um tipo de princípio relacionado às propostas de avaliação:
		
	
	Os processos avaliativos precisam construir a globalidade.
	
	A educação é um direito social e dever do Estado.
	 
	A avaliação precisa ter uma legitimidade técnica.
	
	O Estado supervisiona e regula a educação superior. 
	 
	Os processos de avaliação não devem ocorrer de maneira contínua.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	
	reguladora e normativa.
	
	diagnóstica e verificadora
	
	formativa e somativa.
	
	somativa e classificatória
	 
	diagnóstica e formativa
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
		
	 
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	 
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
	
	Avaliação Própria Comparada - APC
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	 
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras(Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A avaliação pautada em exames nacionais pode trazer em si um efeito positivo se os resultados forem trabalhados na perspectiva de se criar na escola uma cultura de avaliação permitindo, não só aos professores realizar uma reflexão, como a toda a equipe que atua naquele espaço. 
Nesse contexto, analise as proposições abaixo:
I- A avaliação é necessária e valiosa para conhecermos a realidade que nos envolve. 
II- Precisamos refletir sobre as estratégias para melhorar qualitativamente o trabalho realizado nas escolas brasileiras.
III- Não se deve contestar a qualidade das escolas públicas brasileiras, pois isso vai de encontro à democracia.
Após a análise coerente dessas proposições, deve-se concluir:
		
	 
	I e II estão corretas.
	
	Apenas I está correta.
	
	II e III estão corretas.
	
	Apenas II está correta.
	
	I e III estão corretas.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Na escola de ensino fundamental, o princípio da globalidade se manifesta quando sua prática de avaliação institucional abrange:
		
	
	seus problemas e dificuldades.
	
	seu projeto de ensino.
	
	o trabalho de seus professores.
	
	o rendimento de seus alunos.
	 
	todas as suas atividades educativas.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Observe a notícia abaixo:
"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das avaliações da educação básica
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade nas informações sobre o ensino no país.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental."
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso em:07/06/2020.
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa correta:
		
	
	Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Brasileira.
	
	Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das piores instituições de ensino.
	
	Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas por esse tipo de ação.
	 
	O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as escolas o relatório com os resultados.
	
	Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídia dos resultados obtidos.
	1a Questão
	
	
	
	Sobre os benefícios de uma avaliação pautada nos exames nacionais, podemos afirmar:
		
	 
	Quando se cria na escola a cultura da avaliação, permitindo que tanto professores quanto os demais integrantes das equipes da escola reflitam sobre a melhoria contínua.
	
	A avaliação tem validade quando pauta somente pela legitimidade técnica.
	
	Os processos de avaliação, mesmo que contínuos, não permitem análise dos pontos fortes e das fragilidades da instituição.
	 
	A avaliação possibilita a criação de uma sociedade que se pauta em princípios a autocráticos de participação coletiva.
	
	Permite respeitar a identidade e a unicidade institucional em um sistema unificado.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Os pressupostos básicos para a realização de um projeto democrático e formativo de avaliação, de acordo com Janssen Felipe da Silva são:
		
	 
	escola como lócus de aprendizagem, pedagogia diferenciada, abertura às mudanças;
	
	pesquisa, currículo flexível, compromisso social.
	
	currículo flexível, pedagogia diferenciada,compromisso social;
	
	pedagogia diferenciada, pesquisa, centralidade na aprendizagem, abertura às mudanças;
	 
	elaborar o projeto político pedagógico, pedagogia diferenciada, compromisso social;
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Uma proposta de avaliação deve ser coerente com princípios, critérios e premissas que funcionem como fundamentação social e política para a operacionalização dos processos. Assinale a seguir, a única alternativa que NÃO REPRESENTA um tipo de princípio relacionado às propostas de avaliação:
		
	
	A educação é um direito social e dever do Estado.
	
	Os processos avaliativos precisam construir a globalidade.
	 
	Os processos de avaliação não devem ocorrer de maneira contínua.
	 
	A avaliação precisa ter uma legitimidade técnica.
	
	O Estado supervisiona e regula a educação superior. 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir para responder a questão: "[...] a avaliação institucional é um processo intencional, resultado de vontade e opção políticas, um conjunto coerente de conceitos e práticas deliberada e socialmente organizados, estruturados e implementados. Entretanto, em que pese a racionalidade desse processo, não se deve esquecer também as suas tramas nutridas de contradições e dissensos, como costuma ser todo processo social" (DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da Educação Superior. Petrópolis; Vozes, 2000, p. 115). Sendo a Avaliação Institucional um processo social que se desenvolve no âmbito da Educação Superior e que passa pelas necessárias etapas evolutivas visando superar de algum modo contradições e dissensos, marque a alternativa que demonstra a sequência dos processos de Avaliação da Educação Superior no Brasil.
		
	 
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	 
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU); Comissão Nacional para Reformulação da Educação Superior; Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes).
	
	Comissão Nacional Para Reformulação da Educação Superior; Programa de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (Paiub); Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes); Exame Nacional de Cursos, conhecido como Provão.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A avaliação pautada em exames nacionais pode trazer em si um efeito positivo se os resultados forem trabalhados na perspectiva de se criar na escola uma cultura de avaliação permitindo, não só aos professores realizar uma reflexão, como a toda a equipe que atua naquele espaço. 
Nesse contexto, analise as proposições abaixo:
I- A avaliação é necessária e valiosa para conhecermos a realidade que nos envolve. 
II- Precisamos refletir sobre as estratégias para melhorar qualitativamente o trabalho realizado nas escolas brasileiras.
III- Não se deve contestar a qualidadedas escolas públicas brasileiras, pois isso vai de encontro à democracia.
Após a análise coerente dessas proposições, deve-se concluir:
		
	
	Apenas II está correta.
	
	I e III estão corretas.
	
	Apenas I está correta.
	 
	I e II estão corretas.
	
	II e III estão corretas.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	TODA INSTITUIÇÃO SUPERIOR POSSUI UM GRUPO REPRESENTATIVO QUE TEM A FUNÇAO PRINCIPAL DE GERENCIAR OS DADOS COLIDOS NA AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL INTERNA, VERIFICAR AS REAIS NECESSIDADES, SENSIBILIZAR TODOS DO GRUPO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO, ETC.. Qual das opções abaixo representa este grupo?
		
	
	Plano Nacional de Avaliação da Educação - PNE
	 
	Comissão Própria de Avaliação - CPA
	 
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE
	
	Avaliação Própria Comparada - APC
	
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as funções:
		
	 
	diagnóstica e formativa
	
	formativa e somativa.
	
	diagnóstica e verificadora
	 
	reguladora e normativa.
	
	somativa e classificatória
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Observe a notícia abaixo:
"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das avaliações da educação básica
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade nas informações sobre o ensino no país.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental."
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso em:07/06/2020.
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa correta:
		
	
	Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas por esse tipo de ação.
	 
	O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as escolas o relatório com os resultados.
	
	Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídia dos resultados obtidos.
	 
	Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das piores instituições de ensino.
	
	Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Brasileira.
	1a Questão
	
	
	
	(Aplicada em: 2017- UTFPR-Prova: Pedagogo) As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo.
( ) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.
( ) Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série.
( ) Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.
( ) Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.
Assinale a sequência correta.
		
	
	V-V-V-F-V;
	
	V-V-F-F-F;
	 
	F-V-V-V-V.
	
	F- F V-V-V;
	
	V-V-F-F-F;
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Nas assertivas abaixo ficam caracterizadas a forma como a União cumpre a sua função de avaliar a educação brasileira através do SINAES. Escolha a opção que melhor retrata a diferença existente entre a avaliação institucional externa e interna
		
	
	a avaliação externa tem a função predominante de regular o sistema de ensino através de visitas e do exame nacional e a interna tem a função de organizar o Plano Pedagógico do Curso, contar com o Corpo Docente capacitado e garantir a qualidade da formação oferecida ao aluno;
	
	a avaliação externa tem a função de realizar os exames nacionais de cada curso, para identificar o rendimento do aluno e a avaliação interna deve identificar as fragilidades do ensino ministrado e organizar estratégias pontuais, como oficinas, para garantir um melhor desempenho do aluno nos exames;
	 
	a avaliação externa é realizada por uma Comissão Externa, designada pelo MEC, para autorização, reconhecimento ou saneamento de irregularidades e a avaliação interna é um processo contínuo, realizado durante o semestre, sob a supervisão de uma Comissão Própria de Avaliação, onde participam todos os sujeitos sociais da instituição;
	
	a avaliação externa é realizada por visitas e exames, mediante a contratação de empresas ou de professores das universidades, portanto por sujeitos sociais estranhos aos cursos avaliados, e a interna é realizada pelos professores da instituição;
	
	a avaliação interna é feita como um processo formativo-regulador para garantir a qualidade da educação e a avaliação externa é realizada durante o semestre, pelo coletivo da instituição, para a orientação da equipe gestora no sentido da melhoria da qualidade da formação oferecida.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A incidência marcante da síndrome de burnout existente entre os professores das escolas públicas brasileiras revela:
		
	
	o cansaço emocional e o estresse dos professores das escolas municipais;
	 
	o sentimento de ¿estar queimado¿ na escola, sem espaço de trabalho.
	
	o sentimento de impotência diante da situação precária da escola pública brasileira;
	 
	o sentimento de inadequação pessoal, negação dos esforços despendidos;
	
	o cansaço emocional, a ansiedade e o estresse dos professores das escolas municipais;
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas:
		
	
	conservadora e tradicional;
	 
	tradicional e progressista;
	
	conservadora e diagnóstica.
	
	construtivista e diagnóstica;
	
	classificatória e diagnóstica;
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Sobre a avaliação Interna, podemos afirmar:
I- observa, analisa e reflete sobre desempenho dos processos educativos desenvolvidos
dentro da escola.
II-  Geralmente é aplicada em Larga escala.
III-  Tem como referência as práticas pedagógicas e as condições gerais da escola.
		
	
	Apenas III está incorreta
	 
	Apenas I está correta
	
	I e II estão corretas
	 
	Apenas II está incorreta
	
	I, II e III estão corretas
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Existem concepções teóricas e práticas que revelam posições que muitas vezes se contradizem. Dentre as concepções de modelos de avaliação destacados nas opções, qual deles destaca duas posições que se contradizem?
		
	
	diagnóstica e classificatória
	
	diagnóstica e formativa
	
	conservadora e somativa
	 
	tradicional e progressista
	
	classificatória e objetiva
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Dadas as afirmativas em relação à avaliação da aprendizagem, I. A avaliação envolve necessariamente uma ação que promova a melhoria da aprendizagem. II. Na avaliação, o professor assume o papel de investigador, de esclarecedor e de organizador de experiências significativas. III. A avaliação mediadora confronta os objetivos pretendidos e os alcançados com o objetivo de classificar os estudantes. verifica-se que está(ão) correta(s)
		
	
	I, II e III.
	
	II e III, apenas.
	 
	I e II, apenas.
	 
	I, apenas.
	
	III, apenas.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a competência para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmicada mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165).
		
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
	 
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
	 
	A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade ao ensino.
	
	A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
	
	O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto-avaliação.
	1a Questão
	
	
	
	É fato que a educação escolar e a avaliação não podem estar dissociadas pois é através dessa relação dinâmica existente entre ambas e a multiplicidade de elementos constitutivos que cada uma carrega é que levam o aluno a tornar-se sujeito do processo de aprendizagem. Com base nessa perspectiva democrática do processo educativo, os conhecimentos devem ser:
		
	
	b) Formalmente avaliados através de instrumento predominantemente objetivos e neutros, possibilitando a manipulação matemática dos resultados.
	 
	c) Exaustivamente medidos através de avaliações escritas ou orais ao final de cada conteúdo ministrado, quantificando-os através de notas ou conceitos.
	
	e) Observados por um processo de classificação e hierarquizado que está fundamentado na homogeneidade e competitividade.
	 
	a) Continuamente avaliados, considerando o processo como um todo, conforme as atividades desenvolvidas e a atuação dos sujeitos nelas envolvidos, fornecendo subsídios à condução do processo ensino-aprendizagem.
	
	d) Através da autoavaliação verificados, , de forma a medir o nível de necessidades dos alunos e o domínio de conteúdos, visando detectar os problemas surgidos no processo de ensino.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	 A avaliação é uma atividade constante na prática de profissionais de diversas áreas. O termo avaliação é associado a outros como exame, notas, sucesso e fracasso, promoção e repetência. Porém, a avaliação apresenta características específicas: Coloque V para Verdadeiro e F para falso nas afirmativas abaixo.
( ) Funcional, detectando o sucesso ou fracasso dos alunos para fins classificatórios.
( ) Integral, considerando o aluno com um todo.
( ) Orientadora, permitindo ao aluno conhecer seus erros e acertos.
( ) Processo contínuo e sistemático.
Assinale a sequência correta.
		
	
	V-V-F-V;
	 
	F-V-V-V;
	
	F-F-F-V.
	 
	V-V-V-V;
	
	V-F-F-V;
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A autoavaliação ou avaliação interna, deve ser desenvolvida na escola com a colaboração de:
		
	
	uma equipe escolhida pelo diretor;
	 
	coordenadores e professores.
	
	pais, professores, equipe técnica;
	 
	todos que fazem parte da comunidade escolar;
	
	professores e alunos;
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento a seguir e marque a alternativa que traduz o pensamento do autor sobre a competência para o controle da qualidade do ensino.
"O ideal seria caminhar no sentido de uma profissionalização suficiente da profissão, para que o controlo sobre a qualidade do ensino fosse exercido pelos colegas, no seio da equipa pedagógica e para que o estabelecimento de ensino funcionasse segundo o modelo da auto-avaliação" (PERRENOUD, Philippe. Não mexam na minha avaliação! Para uma abordagem sistêmica da mudança pedagógica. Lisboa: Educa, 1992, p. 165).
		
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem dos alunos.
	 
	A auto-avaliação exercida pelos professores, provando a sua competência, imprimiria maior qualidade ao ensino.
	
	A qualidade do ensino depende somente da competência dos professores para avaliar a educação.
	 
	O ideal de uma profissionalização dos professores pouco contribuiria para a qualidade do ensino na auto-avaliação.
	
	O mais importante para a qualidade do ensino seria avaliar apenas a aprendizagem institucional.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A avaliação formativa das aprendizagens se caracteriza por:
		
	
	Vincular as aprendizagens aos contextos históricos e sociais dos alunos.
	
	Anunciar o processo de aprendizagem a partir de testes e provas.
	 
	Acompanhar os processos e percursos individuais de aprendizagens.
	
	Ter uma função reguladora dos resultados das aprendizagens.
	
	Quantificar, comparar e classificar os desempenhos dos estudantes.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, dentre outras, as seguintes características, EXCETO:
		
	
	Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada.
	 
	Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares
	 
	Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias.
	
	Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna
	
	Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(Aplicada em: 2017- UTFPR-Prova: Pedagogo) As opções a seguir apresentam diretrizes sobre a avaliação no Ensino Fundamental, marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) Deve promover, facultativamente, períodos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo.
( ) Deve utilizar instrumentos e procedimentos adequados à faixa etária e ao desenvolvimento do aluno.
( ) Deve possibilitar a aceleração de estudos para os alunos com defasagem entre a idade e a série.
( ) Deve assumir um caráter processual, formativo e participativo.
( ) Deve subsidiar decisões sobre a utilização de estratégias a abordagens pedagógicas.
Assinale a sequência correta.
		
	 
	V-V-V-F-V;
	 
	F-V-V-V-V.
	
	F- F V-V-V;
	
	V-V-F-F-F;
	
	V-V-F-F-F;
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Podemos dizer que existem nas escolas basicamente duas concepções de avaliação que marcam duas posições antagônicas na educação, são elas:
		
	
	conservadora e tradicional;
	
	classificatória e diagnóstica;
	
	conservadora e diagnóstica.
	 
	tradicional e progressista;
	
	construtivista e diagnóstica;
	1a Questão
	
	
	
	O SAEB substitui o SAEP a partir da década de 1990, tendo a sua implantação ocorrida com a assistência internacional do PNUD. O SAEB, é composto por três processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) e a Avaliação Nacional da Alfabetização ( ANA). Com base nas informações coletadas por este sistema, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de educação definem ações voltadas para:
I. correção das distorções e debilidades identificadas;
II. estabelecimento de metas para os próximos testes;
III. garantir o crescimento das oportunidades educacionais, da eficácia, eficiência e da qualidade do sistema educacional brasileiro, em seus diferentes níveis;
 
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	Nenhuma está correta
	
	II e III
	 
	I, II e III;
	 
	I e III;
	
	I e II;
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	7. A Provinha Brasil tem como objetivo principal analisar os condicionantes do baixo nível de desempenho em Língua Portuguesa constatados no SAEB e buscar maior clareza e detalhes sobre como se dá o processo de alfabetização nas escolas públicas, contribuindo para reorganização pedagógica da alfabetização e do letramento. Para isso ela é realizada:
		
	
	e) Por meio de provas escritas e orais para identificação das dificuldades de leitura e de produção de textos.
	
	d) Durante os bimestres para acompanhamento do processo de alfabetização e letramento.
	 
	a) Em duas etapas: início e ao término do ano letivo para conhecer o que foi agregado na aprendizagem/habilidades de leitura no período avaliado.
	
	b) Fora da escola do aluno para que possam ser identificadas as dificuldades dos alunos num ambiente neutro.
	
	c) No término do ano letivo para identificação das fragilidades nas competênciasde leitura e escrita a serem trabalhadas no ano seguinte.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Sobre a Prova Brasil é CORRETO afirmar que:
		
	 
	Tem caráter anual e se dá por amostragem
	
	tem caráter anual e é censitária;
	 
	Tem caráter bienal e é censitária;
	
	Tem caráter bienal e se dá por amostragem;
	
	Participam alunos de escolas públicas e particulares
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) foi instituído pela Lei Nº 10.861/2004. Analise as seguintes afirmativas sobre o SINAES e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.
( ) O objetivo da avaliação dos cursos de graduação é o de identificaras condiçõesdeensinooferecidas aos estudantes, em especial as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.
( ) O SINAES será desenvolvido em cooperação com os sistemas de ensino dos municípios e do Distrito Federal.
( ) A aplicação do ENADE será feita periodicamente, admitida a utilização de procedimentos amostrais, aos alunos de todos os cursos de graduação, ao final do segundo e do penúltimo ano de curso.
( ) Ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, o SINAES deverá assegurar, entre outras, o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.
Assinale a sequência CORRETA.
		
	
	FVVF
	
	FVFV
	
	VFVF
	
	Nenhuma das respostas acima.
	 
	VFFV
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	. O SAEB substitui o SAEP a partir da década de 1990, tendo a sua implantação ocorrida com a assistência internacional do PNUD. De acordo com Bonamino e Franco (1999), a origem do SAEB está relacionada às demandas do Banco Mundial referentes à necessidade de desenvolvimento de um sistema de avaliação do impacto do Projeto Nordeste, segmento Educação, no âmbito do VI Acordo MEC/Banco Internacional de Reconstrução e Desenvolvimento ¿ BIRD. Compõem o SAEB:
		
	 
	ANA, ANEB e ANRESC
	
	Nenhuma das alternativas acima.
	
	ANPED, ANRESC E ANPAE
	
	ANA, ANPED e ANEB
	
	ANEB, ANPED e ANRESC
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O SAEB substitui o SAEP a partir da década de 1990, tendo a sua implantação ocorrida com a assistência internacional do PNUD. O SAEB, é composto por três processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) e a Avaliação Nacional da Alfabetização ( ANA). Com base nas informações coletadas por este sistema, o MEC e as secretarias estaduais e municipais de educação definem ações voltadas para:
I. correção das distorções e debilidades identificadas.
II. estabelecimento de metas para os próximos testes.
III. garantir o crescimento das oportunidades educacionais, da eficácia, eficiência e da qualidade do sistema educacional brasileiro, em seus diferentes níveis.
Estão CORRETAS as alternativas:
		
	
	I e II;
	
	I, II e III;
	
	II e III
	 
	I e III;
	
	Nenhuma está correta
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O Sistema Nacional de Ensino Superior - SINAES parte da concepção de avaliação formativa que busca integrar e articular de forma coerente concepções, objetivos, metodologias, práticas, agentes de comunidade acadêmica e instâncias governamentais, ou seja, precisa ser um instrumento de política educacional que tenha efeitos regulatórios e participação ética. Indique o instrumento utilizado na sua metodologia que procura garantir a autonomia e o respeito a identidade das instituições.
a. Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE;
b. Autoavaliação - coordenada pelas Comissões Próprias de Avaliação (CPA's);
c. Avaliação Externa - realizada por comissões do Instituto de Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP;
d. Conceito Preliminar do Curso - CPC;
e. Ranqueamento das Instituições do Ensino superior - IES.
 
		
	
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes ¿ ENADE;
	
	Ranqueamento das Instituições do Ensino superior ¿ IES.
	
	Avaliação Externa ¿ realizada por comissões do Instituto de Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP;
	 
	Autoavaliação - coordenada pelas Comissões Próprias de Avaliação (CPA's);
	
	Conceito Preliminar do Curso ¿ CPC;
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A primeira aplicação ocorreu do SAEB ocorreu em 1990, a nível nacional. No primeiro levantamento foi avaliada uma amostra de alunos da 1ª, 3ª, 5ª e 7ª séries do Ensino Fundamental em provas de Português, Matemática e Ciências. Sobre a ANRESC (Prova Brasil) é CORRETO afirmar que:
		
	
	nenhuma alternativa está correta;
	
	tem caráter amostral e ocorre anualmente;
	 
	tem caráter censitário, bienal
	
	manteve o mesmo público alvo de sua primeira aplicação
	
	é elaborada pelos professores de cada rede municipal
	1a Questão
	
	
	
	Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, assinale quais seriam seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado.
		
	
	Investigar a qualidade da educação brasileira por meio de provas aplicadas a alunos previamente selecionados.
	
	Definir as metas para educação por meio de entrevistas com diretoras das escolas.
	
	Identificar através de provas e de questionários quantos alunos estão fora da série recomendada para a idade.
	 
	Produzir um diagnóstico acerca de todos os segmentos da educação brasileira através de questionários aplicados em todas as escolas.
	 
	Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de exames apicados alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores e diretores.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação institucional com base em instrumentos válidos pode ser uma porta aberta, através da qual podemos entrar e alterar a prática pedagógica, tornando-se um instrumento significativo se conduzida do seguinte modo:
		
	 
	considerar os resultados das opiniões e avaliações externas como diagnóstico.
	
	desconsiderar as opiniões externas e os resultados dos exames nacionais.
	 
	enfatizar as avaliações focadas em retenção das informações do livro didático adotado.
	
	evitar críticas ao trabalho da equipe escolar para não desestimular as pessoas.
	
	evitar provas e testes para não frustrar os alunos nas avaliações internas.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O INEP -  Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, após realizar cada etapa dos exames nacionais que promove, disponibiliza relatórios para os participantes do processo avaliativo em seu portal na internet.  No que se refere à importância destes relatórios, é correto afirmar os argumentos destacados nas opções, EXCETO que:
		
	
	mostram as metas e objetivos foram alcançados pelas instituições escolares
	 
	propiciam uma diagnose das condições de ensino de cada região e município.
	 
	evidenciam dados subjetivos e alheios as competências que devem ser desenvolvidas no ensino.
	
	permitem uma reflexão da própria escola, envolvendo alunos e professores.
	
	possibilitam verificar o cumprimento dos direitos e deveres dos estudantes em relação ao ensino.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	"A ideia dominante na universidade era a de produzir avaliações que não gerassem a execração ou a exaltação de indivíduos e instituições de acordo com critérios toscamente formulados e sem nenhuma compreensão dos processos que historicamente constroem a universidade. Ao contrario disso, a avaliação deveria ser um esforço amplo, participativo e bem fundamentado na cultura universitária para compreender melhor essa instituição tão complexa e, mediante o conhecimento prático, organizar as ações para melhora-la". (GATTI, Bernatete A. Estudos em Avaliação Educacional, v. 17, n. 34, maio/ago. 2006). A avaliação institucional é feita em duas modalidades...
		
	 
	Avaliação interna (auto-avaliação) e avaliação externa.
	
	Avaliação de cursos e de infraestrutura.
	
	Avaliação da Universidade e avaliação da Educação básica.
	
	Avaliaçãode cursos e de departamentos.
	 
	Avaliação pedagógica e avaliação administrativa.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Foi criado em 1998, com o objetivo de avaliar o desempenho do estudante ao fim da educação básica, buscando contribuir para a melhoria da qualidade desse nível de escolaridade. Estamos falando do(a):
		
	
	CONAES
	
	AVS
	
	INEP
	 
	ENEM
	
	CPA
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Ao estudar sobre Avaliação Institucional, são identificados documentos que servem como subsídio para a escola elaborar um quadro teórico interpretativo que permita analisar os dados decorrentes da avaliação nacional. Assinale a resposta mais adequada ao enunciado.
		
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
	 
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	Constituição Federal.
	
	Plano Nacional de Educação.
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), marque a INCORRETA:
		
	 
	é organizado pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
	
	a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.
	 
	avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação.
	
	avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação.
	
	é obrigatório.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Institucional deverá ser feita em movimento contínuo e, dada sua natureza, ela se constitui em instrumento de acompanhamento e auxilio para o crescimento e desenvolvimento da instituição em todas as dimensões constantes no referencial Por isso a avaliação deve ser:
		
	 
	processual e dinâmica
	
	pontual e abrangente
	 
	objetiva e restrita
	
	atender aos interesses econômicos da instituição
	
	abranger somente os aspectos pedagógicos
	1a Questão
	
	
	
	"O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep em 2007. O Ideb é importante por ser condutor de política pública em prol da qualidade da educação. (...)   que, em 2021, o IDEB do Brasil seja 6,0 - média que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável à dos países desenvolvidos". Fonte: http://portal.inep.gov.br
Observe o quadro sobre a evolução do Ideb numa escola fictícia:
	Escola Municipal A
	2007
	2009
	2011
	
	3,9
	4,3
	4,1
A queda do Ideb em 2011 pode ser explicada pelos fatores a seguir, à exceção de um. Assinale‐o.
		
	
	Manutenção das proficiências em matemática e língua portuguesa e redução do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	 
	Redução das proficiências em matemática e língua portuguesa e redução do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	
	Redução das proficiências em matemática e língua portuguesa e manutenção do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	 
	Aumento das proficiências em matemática e língua portuguesa e aumento do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	
	Manutenção da proficiência em matemática, redução da proficiência em língua portuguesa e redução do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Durante uma reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, um dos responsáveis disse: - Professora, ontem eu assisti no telejornal que o governo tem como meta melhorar o IDEB de nossa educação. Poderia me explicar o que significa IDEB? A opção que apresenta a resposta correta é:
		
	
	Indica os resultados dos alunos do ensino superior nas provas realizadas pelo o exame nacional de educação.
	 
	Refere-se a um estudo feito pelo MEC para saber o índice de desenvolvimento da educação básica de nosso país.
	
	São indicadores obtidos especificamente pelo censo escolar de interesse dos governantes.
	
	Compara a posição da educação superior de nosso país no panorama internacional.
	
	Trata-se apenas uma sigla e o senhor não deve ser preocupar, pois nossa escola está bem.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Nacional da Alfabetização - ANA é uma avaliação externa que objetiva aferir os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática dos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas. As provas aplicadas aos alunos fornecem três resultados: desempenho em leitura, desempenho em matemática e desempenho em escrita. Qual o programa público relacionado a essa avaliação?
		
	
	Programa Nacional de Merenda Escolar - PNAE.
	 
	Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC.
	
	Programa Mais Educação
	
	Programa Nacional do Livro Didático - PNLD.
	 
	Programa de Desenvolvimento da Educação - PDE.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Segundo Ristoff (2004,p.50),
"(...) a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo significados..."
A Escola Manoel Virgílio acaba de receber o relatório oficial do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), indicando o desempenho da instituição. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, essa escola deverá adotar o seguinte procedimento:
		
	
	Restringir a análise e discussão dos resultados do relatório aos principais atores da escola (equipe pedagógica e equipe docente) para tomada de decisões com vistas à qualidade do processo de ensino.
	
	Analisar e discutir o relatório com a equipe pedagógica para tomada de decisões com vistas ao estabelecimento de novas estratégias para o processo ensino aprendizagem.
	
	Divulgar os resultados do relatório nas mídias e redes sociais, destacando os avanços e dificuldades da instituição para ciência dos responsáveis
	 
	Analisar e discutir os resultados do relatório com a comunidade escolar, para tomada de decisões e estabelecimento de estratégias e providências de meios e recursos.
	
	Preparar cursos preparatórios e atividades extracurriculares para os alunos que tiveram desempenho insatisfatório, com vistas ao sucesso escolar.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) é um exame anual, criado para medir o nível de conhecimento de todos os alunos, de redes públicas e privadas de ensino, do Ensino Médio. Atualmente é a principal porta de entrada do ensino superior no Brasil, com acesso a instituições de educação públicas e privadas, pois grande parte das instituições do país, substituiu o tradicional vestibular. Quem pode participar do ENEM?
		
	
	Só estudantes que participaram do SAEB.
	
	Apenas estudantes da rede pública.
	
	Pessoas que estão privadas da liberdade não podem participar.
	 
	Todas as pessoas que desejarem.
	
	Só concluintes do ensino médio.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Adaptada - UTFPR- Prova: Pedagogo/2017). O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador de avaliação criado em 2007 pelo Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep e tem como objetivos:
(A) Fiscalizar o desempenho das escolas e punir as reprovações combinadas da proficiência dos alunos na Prova Brasil.
(B) Levantar prognósticos setoriais da educação.
(C) Medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino.
(D) Monitorar o currículo escolar nacional.
Assinale a resposta correta:
		
	
	Apenas as alternativas A-C-D;
	
	Apenas as alterntivas A e C.
	
	Apenas as alternativas A-B-D;
	
	Apenas as alternativas A-B-C;
	 
	Apenas as alternativas B-C-D;
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	O Plano Nacional de Educação "PNE (2014-2024) estabelece na Meta 7 que: o Governo deve fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir a média nacional para o Ideb, até o ano de 2021, que se situa em:
		
	
	O Ideb seria de 5,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 4,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	
	O Ideb seria de 5,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no EnsinoMédio.
	
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,0 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,0 no Ensino Médio.
	 
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	 
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,0 no Ensino Médio.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Na Educação Básica brasileira os resultados das avaliações institucionais estão aquém do que desejaríamos, pois índices desconfortáveis são encontrados principalmente no desempenho de leitura e escrita, nos diferentes níveis de escolaridade. Mesmo apontando esses resultados, a Avaliação Institucional é muito importante por que I. Permite comparar as instituições, definindo quais são as boas e as ruins. II. Favorece a reflexão sobre a realidade institucional, apontando soluções. III. Mostra ao mercado onde estão os docentes mais preparados e competentes IV. Mobiliza a escola na busca de melhores resultados e superação. Entre as opções apresentadas, as corretas são
		
	
	I e IV
	
	III e IV
	
	I e III
	 
	II e IV
	
	II e III
	1a Questão
	
	
	
	Os Sistemas de Ensino Estaduais e Municipais precisam conhecer periodicamente seus índices de avaliação da educação básica. Em relação aos instrumentos utilizados para coleta de dados, o cuidado técnico que os educadores interessados na interpretação dos resultados das provas aplicadas pelo INEP e realizadas pelos alunos é conferir se:
		
	
	as médias alcançadas pelos alunos devem ser publicadas.
	
	os dados coletados devem ser substituir a avaliação feita pelos professores da escola.
	 
	os dados coletados pelos avaliadores são fidedignos.
	
	os resultados dos testes são  quantitativos.
	
	os resultados podem ser transformados em gráficos para divulgação.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Nacional da Alfabetização - ANA é uma avaliação externa que objetiva aferir os níveis de alfabetização e letramento em Língua Portuguesa (leitura e escrita) e Matemática dos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental das escolas públicas. As provas aplicadas aos alunos fornecem três resultados: desempenho em leitura, desempenho em matemática e desempenho em escrita. Qual o programa público relacionado a essa avaliação?
		
	 
	Programa Nacional de Alfabetização na Idade Certa - PNAIC.
	
	Programa Mais Educação
	 
	Programa Nacional do Livro Didático - PNLD.
	
	Programa de Desenvolvimento da Educação - PDE.
	
	Programa Nacional de Merenda Escolar - PNAE.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	"O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) foi criado pelo Inep em 2007. O Ideb é importante por ser condutor de política pública em prol da qualidade da educação. (...)   que, em 2021, o IDEB do Brasil seja 6,0 - média que corresponde a um sistema educacional de qualidade comparável à dos países desenvolvidos". Fonte: http://portal.inep.gov.br
Observe o quadro sobre a evolução do Ideb numa escola fictícia:
	Escola Municipal A
	2007
	2009
	2011
	
	3,9
	4,3
	4,1
A queda do Ideb em 2011 pode ser explicada pelos fatores a seguir, à exceção de um. Assinale‐o.
		
	
	Redução das proficiências em matemática e língua portuguesa e manutenção do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	
	Manutenção das proficiências em matemática e língua portuguesa e redução do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	 
	Aumento das proficiências em matemática e língua portuguesa e aumento do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	
	Redução das proficiências em matemática e língua portuguesa e redução do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	
	Manutenção da proficiência em matemática, redução da proficiência em língua portuguesa e redução do fluxo (taxa de rendimento escolar).
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	(Adaptada - UTFPR- Prova: Pedagogo/2017). O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) é um indicador de avaliação criado em 2007 pelo Instituto de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Inep e tem como objetivos:
(A) Fiscalizar o desempenho das escolas e punir as reprovações combinadas da proficiência dos alunos na Prova Brasil.
(B) Levantar prognósticos setoriais da educação.
(C) Medir a qualidade do aprendizado nacional e estabelecer metas para a melhoria do ensino.
(D) Monitorar o currículo escolar nacional.
Assinale a resposta correta:
		
	
	Apenas as alterntivas A e C.
	 
	Apenas as alternativas B-C-D;
	 
	Apenas as alternativas A-B-C;
	
	Apenas as alternativas A-B-D;
	
	Apenas as alternativas A-C-D;
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Na Educação Básica brasileira os resultados das avaliações institucionais estão aquém do que desejaríamos, pois índices desconfortáveis são encontrados principalmente no desempenho de leitura e escrita, nos diferentes níveis de escolaridade. Mesmo apontando esses resultados, a Avaliação Institucional é muito importante por que I. Permite comparar as instituições, definindo quais são as boas e as ruins. II. Favorece a reflexão sobre a realidade institucional, apontando soluções. III. Mostra ao mercado onde estão os docentes mais preparados e competentes IV. Mobiliza a escola na busca de melhores resultados e superação. Entre as opções apresentadas, as corretas são
		
	 
	II e IV
	
	I e IV
	
	II e III
	 
	I e III
	
	III e IV
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O Plano Nacional de Educação "PNE (2014-2024) estabelece na Meta 7 que: o Governo deve fomentar a qualidade da educação básica em todas as etapas e modalidades, com melhoria do fluxo escolar e da aprendizagem de modo a atingir a média nacional para o Ideb, até o ano de 2021, que se situa em:
		
	
	O Ideb seria de 5,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,0 no Ensino Médio.
	 
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,0 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,0 no Ensino Médio.
	
	O Ideb seria de 5,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 4,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	 
	O Ideb seria de 6,0 nos primeiros anos do Ensino Fundamental; 5,5 no segundo segmento do Ensino Fundamental; e de 5,2 no Ensino Médio.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Segundo Ristoff (2004,p.50),
"(...) a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo significados..."
A Escola Manoel Virgílio acaba de receber o relatório oficial do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica), indicando o desempenho da instituição. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, essa escola deverá adotar o seguinte procedimento:
		
	 
	Analisar e discutir os resultados do relatório com a comunidade escolar, para tomada de decisões e estabelecimento de estratégias e providências de meios e recursos.
	
	Preparar cursos preparatórios e atividades extracurriculares para os alunos que tiveram desempenho insatisfatório, com vistas ao sucesso escolar.
	
	Divulgar os resultados do relatório nas mídias e redes sociais, destacando os avanços e dificuldades da instituição para ciência dos responsáveis
	
	Restringir a análise e discussão dos resultados do relatório aos principais atores da escola (equipe pedagógica e equipe docente) para tomada de decisões com vistas à qualidade do processo de ensino.
	 
	Analisar e discutir o relatório com a equipe pedagógica para tomada de decisões com vistas ao estabelecimento de novas estratégias para o processo ensino aprendizagem.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Durante uma reunião de pais de uma escola de ensino fundamental, um dos responsáveis disse: - Professora, ontem eu assisti no telejornal que o governo tem como meta melhorar o IDEB de nossa educação. Poderia me explicaro que significa IDEB? A opção que apresenta a resposta correta é:
		
	
	São indicadores obtidos especificamente pelo censo escolar de interesse dos governantes.
	 
	Indica os resultados dos alunos do ensino superior nas provas realizadas pelo o exame nacional de educação.
	 
	Refere-se a um estudo feito pelo MEC para saber o índice de desenvolvimento da educação básica de nosso país.
	
	Trata-se apenas uma sigla e o senhor não deve ser preocupar, pois nossa escola está bem.
	
	Compara a posição da educação superior de nosso país no panorama internacional.
	1a Questão
	
	
	
	A avaliação institucional, como instrumento de gestão, corresponde a um processo que se integra ao planejamento educacional. Desse forma, podemos dizer que ela pode ajudar o gestor escolar a:
		
	
	punir os alunos e professores com os piores desempenhos.
	 
	monitorar objetivamente as práticas escolares, contribuindo para o processo de planejamento.
	
	organizar o rankeamento dos melhores professores da escola.
	
	premiar os alunos com melhor desempenho.
	
	controlar, de maneira eficaz, o que os professores fazem em sala de aula.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Criado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP), o ENEM é uma das formas de avaliar a qualidade do ensino e o rendimento dos estudantes. As opções apresentam objetivos do ENEM, EXCETO:
		
	
	Estruturar uma avaliação ao final da educação básica.
	 
	Garantir o ingresso no mundo do trabalho.
	
	Possibilitar o acesso ao ensino superior.
	
	Verificar habilidades de raciocínio e de estabelecer relações.
	
	Acompanhar o desempenho das escolas no desenvolvimento das propostas curriculares nacionais
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A cultura da avaliação na escola envolve:
		
	
	a participação de todos os professores;
	
	a participação dos professores e da direção.
	
	a participação dos professores e alunos;
	
	a participação dos professores e da equipe de gestão;
	 
	a participação de toda a comunidade escolar;
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A avaliação a ser desenvolvida por uma instituição de educação superior, envolvendo todos os participantes da instituição para repensar e redefinir seus compromissos e metas, modos de atuação, finalidades e resultados do trabalho acadêmico denomina-se:
		
	
	Nenhuma das respostas acima.
	
	Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE).
	 
	Avaliação institucional.
	
	Avaliação externa da aprendizagem dos estudantes.
	
	Avaliação pedagógica e das condições de oferta do ensino de graduação e pós-graduação.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A avaliação externa de cursos e de instituições é realizada...
		
	 
	Pelas Comissões designadas pelo (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
	
	Pelas Secretarias de Educação Estaduais.
	
	Pelas Equipes Técnicas do Ministério da Educação (MEC).
	
	Pelas equipes técnicas das Secretarias Estaduais e Municipais.
	
	Pela Comissão Própria de Avaliação (CPA).
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	A CPA - Comissão Própria de Avaliação possui objetivos bem definidos. Qual das opções abaixo relacionadas NÂO apresenta um objetivo da CPA nas Instituições de Ensino Superior ?
		
	
	Desenvolver metodologias para pesquisa e/ou colata de dados.
	 
	Analisar e divulgar os resultados apenas para as coordenações e diretoria da IES - Instituições de Ensino Superior.
	
	Coordenar o processo de auto avaliação.
	
	Coordenar, se necessário, atividades de descentralização do processo de avaliação.
	
	Preparar e sensibilizar a comunidade acadêmica quanto ao processo de avaliação institucional.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	(Pedagogo - Pref. Maracaçumé-/MA - 2016). A avaliação institucional externa assume no contexto educacional a função de:
		
	
	classificar as escolas e premiar os gestores e coordenadores pedagógicos com maior proficiência;
	
	apontar as fragilidades da instituição para que estas se tornem autônomas e busquem resolver seus problemas internos e externos através da aquisição de recursos.
	
	orientar a prática docente, através da análise de especialistas e de dicas sobre como ensinar;
	 
	oferecer um panorama do desempenho educacional da escola possibilitando  a implementação de políticas públicas;
	
	orientar o coordenador da escola sobre a formação didática e teórica dos docentes;
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Cabe ao Coordenador da CPA:
		
	
	Não permitir que ninguém o represente nas reuniões institucionais.
	
	Todas as alternativas não pertencem as atribuições do Coordenador da CPA.
	
	Convocar reuniões somente no final do semestre.
	
	Encaminhar relatórios para a divulgação apenas para os professores.
	 
	Representar a CPA interna e externamente.
	1a Questão
	
	
	
	O SINAES, ao promover a avaliação de instituições, de cursos e de desempenho dos estudantes, deverá assegurar:
I) avaliação institucional, interna e externa, contemplando a análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades, finalidades e responsabilidades sociais das instituições de educação superior e de seus cursos.
II) o caráter público de todos os procedimentos, dados e resultados dos processos avaliativos.
III) o respeito à identidade e à diversidade de instituições e de cursos.
IV) a participação do corpo discente, docente e técnico-administrativo das instituições de educação superior, e da sociedade civil, por meio de suas representações.
Estão corretas apenas: (escolhar só uma alternativa)
		
	
	Somente II e III.
	
	Somente I e II.
	 
	I, II, III e IV.
	
	I, II e III.
	
	III e IV.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A avaliação institucional, como instrumento de gestão, corresponde a um processo que se integra ao planejamento educacional. Desse forma, podemos dizer que ela pode ajudar o gestor escolar a:
		
	 
	controlar, de maneira eficaz, o que os professores fazem em sala de aula.
	
	punir os alunos e professores com os piores desempenhos.
	
	organizar o rankeamento dos melhores professores da escola.
	
	premiar os alunos com melhor desempenho.
	 
	monitorar objetivamente as práticas escolares, contribuindo para o processo de planejamento.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Cabe ao Coordenador da CPA:
		
	 
	Representar a CPA interna e externamente.
	
	Convocar reuniões somente no final do semestre.
	
	Encaminhar relatórios para a divulgação apenas para os professores.
	 
	Não permitir que ninguém o represente nas reuniões institucionais.
	
	Todas as alternativas não pertencem as atribuições do Coordenador da CPA.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A avaliação externa de cursos e de instituições é realizada...
		
	
	Pelas Equipes Técnicas do Ministério da Educação (MEC).
	
	Pelas Secretarias de Educação Estaduais.
	 
	Pelas Comissões designadas pelo (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).
	
	Pela Comissão Própria de Avaliação (CPA).
	
	Pelas equipes técnicas das Secretarias Estaduais e Municipais.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Ser sujeito social da prática avaliativa significa:
		
	
	estar comprometido com o currículo do aluno.
	 
	estar comprometido com a realização da missão institucional;
	
	estar ciente de todos os fatos que ocorrem na instituição;
	 
	estar comprometido com a gestão da instituição;
	
	estar ciente e ser cumpridor das normas da instituição;
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	(Pedagogo - Pref. Maracaçumé-/MA - 2016). A avaliação institucional externa assume no contexto educacional a função de:
		
	
	orientar a prática docente, através da análise de especialistas e de dicas sobre como ensinar;
	
	orientar o coordenador da escola sobre a formação didática e teórica dos docentes;
	
	apontar as fragilidades da instituição para que estas se tornem autônomas e busquem resolver seus problemas internos e externos através da aquisição de recursos.
	 
	classificar as escolas e premiar os gestores e coordenadores pedagógicos com maior proficiência;oferecer um panorama do desempenho educacional da escola possibilitando  a implementação de políticas públicas;
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A cultura da avaliação na escola envolve:
		
	 
	a participação de todos os professores;
	 
	a participação de toda a comunidade escolar;
	
	a participação dos professores e alunos;
	
	a participação dos professores e da equipe de gestão;
	
	a participação dos professores e da direção.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Criado pelo Instituto Nacional de Pesquisas Educacionais (INEP), o ENEM é uma das formas de avaliar a qualidade do ensino e o rendimento dos estudantes. As opções apresentam objetivos do ENEM, EXCETO:
		
	
	Possibilitar o acesso ao ensino superior.
	
	Verificar habilidades de raciocínio e de estabelecer relações.
	 
	Estruturar uma avaliação ao final da educação básica.
	
	Acompanhar o desempenho das escolas no desenvolvimento das propostas curriculares nacionais
	 
	Garantir o ingresso no mundo do trabalho.
	1a Questão
	
	
	
	Para considerar uma escola como sendo de qualidade em um mundo globalizado, repleto de apelos para a comercialização de produtos industrializados, sem tempo para o lazer devemos identificar os elementos que consideramos básicos e necessários para favorecer o aprendizado do aluno.
Em relação a esses elementos, analise as proposições abaixo em relação à qualidade de uma escola, julgando-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(     ) Acesso ao computador e à internet é um aspecto importante para conectar o aluno às trasformações da sociedade.
(     ) O livro adotado pela escola deve ser considerado como mais um importante instrumento de aprendizagem.
(     ) É interessante possuir um espaço para atividades envolvendo leitura, como uma biblioteca, com bons exemplares.
(     ) É importante ter professores equipados com material didático inovador, mas que sigam as mesmas normas há 50 anos.
(     ) Prédios escolares construídos de acordo com a concepção de uma educação de qualidade é um aspecto necessário.
Qual a ordem correta da análise dessas proposições?
		
	
	V, V, F, F, V
	
	F, V, F, F, V
	 
	V, V, V, F, V
	
	V, F, F, V, V
	
	F, V, V, F, V
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.
		
	
	A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram atendidos.
	
	A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.
	 
	A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos ao aluno.
	
	A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a avaliação do psicopedagogo.
	
	A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola ainda necessita alcançar.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	"No ranking de Matemática, área que é o foco do PISA 2012, as sete primeiras colocações são ocupadas por países ou províncias asiáticas . O domínio oriental não se restringiu à Matemática . Em Leitura e Ciências, os líderes no ranking também foram asiáticos." ( O GLOBO: 4/12/2013).
Os professores da Escola Manoel de Abreu estão conversando na sala dos professores sobre os desafios brasileiros para alcançar a meta de qualidade prevista para 2022, depois que   um colega leu a reportagem sobre os resultados do PISA.
Em relação ao PISA, verifique os comentários  apresentados pelos  professores.
I- "O PISA apresenta o cenário de desempenho de alunos entre mais de 60 nações do mundo."
II- "O PISA mostra a posição preocupante em relação ao desempenho dos alunos brasileiros."
III- "Trata-se apenas de uma avaliação interna organizada pelas escolas das nações participantes."
IV-  "As provas verificam apenas o desempenho dos países asiáticos."
V- "As metas de qualidade para 2022 dependem apenas de nova legislação para educação."
Os comentários corretos em relação ao PISA são:
		
	
	II e IV.
	
	 III e V.
	
	I e IV
	 
	I e II.
	
	I e V.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Desde meados dos anos 90, o SAEB foi implantado e tem-se consolidado no campo das políticas públicas, oferecendo subsídios concretos para a formulação, reformulação e o monitoramento das políticas públicas voltadas para a educação ¿ (BRASIL, 2002, p. 9). Entre seus principais objetivos é possível destacar:
		
	
	C) contribuir para a qualidade da educação e proibir o excesso de reprovações, principalmente nas séries iniciais.
	 
	A) contribuir para a melhoria da qualidade da educação básica e para a universalização do acesso à escola.
	
	E) garantir a formação de docentes para e educação básica e a qualidade do ensino fundamental
	
	B) garantir a formação de docentes e a escolaridade mínima no sistema nacional de educação
	
	D) a universalização do ensino superior e a qualidade do mesmo, em todo o território nacional
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	É extensa a lista de elementos que podem ser considerados essenciais para construção de uma educação escolar eficaz, sendo fundamental identificá-los. Refletir sobre os conceitos de uma boa educação é da maior importância porque se não sabemos o que é uma boa escola, um bom ensino e uma educação de qualidade não poderemos exigir e lutar por nossos direitos.
O que é necessário que a escola possua para que possamos dizer que ela é uma escola de qualidade? 
		
	
	O acesso ao computador e à internet soluciona o problema da falta de outros recursos.
	
	Deve possuir currículos unidimensionais, adequados às particularidades de cada disciplina de forma isolada.
	 
	Deve atender à diversidade e à individualidade de seus alunos e oferecer a tranquilidade necessária para se aprender.
	
	Ela deve fornecer o livro didático, a merenda e o material escolar.
	 
	As boas notas nos exames já representa toda a aprendizagem do aluno.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	As opções apresentam características dos exames nacionais aplicados aos estudantes da Educação Básica, realizados pelo INEP ( Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Estes exames tomam com base uma MATRIZ DE REFERÊNCIA que inclui os tópicos, destacados nas opções, EXCETO:
		
	
	competências pertinentes ao nível de escolaridade
	
	conteúdos dos currículos escolares
	
	habilidades de estudo desenvolvidas
	
	competências cognitivas das áreas avaliadas
	 
	metodologia de ensino específicas aplicadas pelas escolas
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A concepção de educação que a equipe escolar adota reflete em suas práticas de avaliação institucional. Existem diferenças entre uma visão ou concepção de educação racionalista, tradicional, progressista e holística. Quando a escolha da equipe pauta-se por um modelo de avaliação democrático e participativo a cultura avaliativa apresenta as características destacadas nas opções, EXCETO:
		
	
	Valorização do pensamento analítico da equipe sobre a realidade.
	
	Ressignificação do erro como ponto de partida para aprendizagem
	
	Utilização de diferentes instrumentos e técnicas da avaliação interna e externa. .
	
	Socialização dos critérios e dos indicadores a serem considerados.
	 
	Explicação das fragilidades do fracasso escolar na perspectiva do aluno.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	A habilidade envolve um saber/fazer que significa para o aluno que ele:
		
	
	é capaz de tentar e pode ser que consiga fazer o que lhe foi pedido;
	 
	é capaz de realizar a tarefa pedida.
	
	é capaz de entender e realizar o que lhe foi pedido;
	 
	é capaz de realizar com eficiência a tarefa que lhe é pedida;
	
	é capaz de modificar com eficiência o que lhe é pedido;
	1a Questão
	
	
	
	Sobre competências e habilidades, é correto afirmar: I. O processo ensino/aprendizagem poderia ser retratado como uma gangorra, na qual o professor ficasse em uma ponta e o aluno na outra. A situação ideal é que houvesse o equilíbrio entre os dois. II. Quando o professor ensina e o aluno aprende, há uma mediação do processo ensino/aprendizagem entre os dois. Paraque o professor possa dizer que ensinou, tem que ter a contrapartida do aluno, que aprendeu. III. Com base em Perrenoud o MEC/Inep define a competência como sendo a ¿capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem se limitar a eles.¿  IV. As habilidades têm um caráter prático e são entendidas como um saber fazer e se originam nas competências já adquiridas e transformadas em habilidades. Entre os itens anteriores, está(ão) correto(as):
		
	
	Somente I e II
	
	           I e III
	
	I, II e III
	 
	Todas estão corretas
	
	Somente IV
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento para responder a questão: "Na medida em que a comunidade universitária tiver uma avaliação clara de si mesma, do que vale, do que necessita e do que pode ou não fazer, terá melhores condições de conduzir ou pelo menos administrar as mudanças e pressões externas que inevitavelmente crescerão, ao invés de sofrer simplesmente conseqüências" (SCHWARTZMAN, S. Avaliação do Ensino Superior São Paulo; Edusp, 1992, p. 25). A partir da reflexão do autor, marque a alternativa correta quanto a importância e validade da Autoavaliação Institucional.
		
	
	As pressões do Estado Avaliador crescem na medida que as instituições se tornam mais eficientes.
	
	A resistência interna procura isentar as instituições das pressões externas e colocá-las a salvo de críticas do meio social.
	 
	Quando a instituição avalia internamente a sua organização e os seus resultados, consequentemente vai sofrer mais pressões do Estado Avaliador.
	 
	A Autoavaliação Institucional propicia um crescimento qualitativo das instituições e evita as punições e o aumento das pressões do Estado Avaliador.
	
	O Estado Avaliador se coloca indiferente quanto à Autoavaliação e valoriza a avaliação externa.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Quando a escola pública realiza uma gestão centrada na participação democrática ela tem mais chance de realizar um trabalho pedagógico permitindo a superação dos seus pontos frágeis e pode mudar a realidade adversa que prejudica o pleno desenvolvimento de seu projeto pedagógico e o atendimento das aspirações e desejos de seus alunos e pais.
Assinale, abaixo, uma das características de uma escola pautada na gestão democrática:
		
	
	As desigualdades de origem socioeconômica e cultural dos alunos devem ser excluídas.
	 
	As relações estabelecidas pela equipe da escola deve ocorrer de forma harmônica e coerente.
	
	O grupo de pais não devem se reunir para discutir os problemas encontrados, indepedente da escola.
	 
	Deve ser obrigatório para os professores que estes participem dos cursos oferecidos pela escola.
	
	São atendidos os desejos de seus alunos e pais, que estão sempre corretos.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Considerando que na escola de qualidade o aluno deve desenvolver suas habilidades e competências e que as competências envolvem operações mentais, podemos dizer que o aluno ao dominar uma atividade proposta pelo professor demonstra:
		
	
	a capacidade de transferir para uma situação nova, com eficiência e sozinho, o conhecimento;
	
	a capacidade de resolver uma situação nova e transferir os conhecimentos.
	 
	a capacidade de conhecer e entender o contexto de uma situação nova;
	
	a capacidade de resolver um problema novo, de forma correta e rápida;
	 
	a capacidade de resolver uma situação nova, com base nos conhecimentos que possui;
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A habilidade envolve um saber/fazer que significa para o aluno que ele:
		
	 
	é capaz de tentar e pode ser que consiga fazer o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de entender e realizar o que lhe foi pedido;
	
	é capaz de realizar a tarefa pedida.
	
	é capaz de modificar com eficiência o que lhe é pedido;
	 
	é capaz de realizar com eficiência a tarefa que lhe é pedida;
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	É extensa a lista de elementos que podem ser considerados essenciais para construção de uma educação escolar eficaz, sendo fundamental identificá-los. Refletir sobre os conceitos de uma boa educação é da maior importância porque se não sabemos o que é uma boa escola, um bom ensino e uma educação de qualidade não poderemos exigir e lutar por nossos direitos.
O que é necessário que a escola possua para que possamos dizer que ela é uma escola de qualidade? 
		
	
	Deve possuir currículos unidimensionais, adequados às particularidades de cada disciplina de forma isolada.
	
	O acesso ao computador e à internet soluciona o problema da falta de outros recursos.
	 
	Deve atender à diversidade e à individualidade de seus alunos e oferecer a tranquilidade necessária para se aprender.
	
	Ela deve fornecer o livro didático, a merenda e o material escolar.
	 
	As boas notas nos exames já representa toda a aprendizagem do aluno.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A concepção de educação que a equipe escolar adota reflete em suas práticas de avaliação institucional. Existem diferenças entre uma visão ou concepção de educação racionalista, tradicional, progressista e holística. Quando a escolha da equipe pauta-se por um modelo de avaliação democrático e participativo a cultura avaliativa apresenta as características destacadas nas opções, EXCETO:
		
	
	Utilização de diferentes instrumentos e técnicas da avaliação interna e externa. .
	 
	Ressignificação do erro como ponto de partida para aprendizagem
	
	Socialização dos critérios e dos indicadores a serem considerados.
	
	Valorização do pensamento analítico da equipe sobre a realidade.
	 
	Explicação das fragilidades do fracasso escolar na perspectiva do aluno.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Com relação às avaliações diagnóstica, formativa e somativa, assinale a opção correta.
		
	
	A avaliação somativa funciona como parâmetro para a checagem das metas que a direção da escola ainda necessita alcançar.
	
	A avaliação diagnóstica revela apenas os conhecimentos que o aluno não aprendeu.
	 
	A avaliação somativa é uma avaliação de aprendizagem de acordo com a qual notas e conceitos são atribuídos ao aluno.
	
	A função da avaliação formativa é checar se os objetivos das políticas públicas foram atendidos.
	
	A avaliação diagnóstica é utilizada quando se pretende encaminhar o aluno para a avaliação do psicopedagogo.
	1a Questão
	
	
	
	(UTFPR - Prova: Pedagogo - 2017 - Adaptada.) As opções a seguir apresentam características da avaliação institucional. Coloque V para s verdadeiras e F para as falsas.
( ) Ultrapassa as questões da aprendizagem individual e busca compreender as relações e as estruturas.
( ) Deve ter caráter esporádico e sempre ser realizada por um agente externo à escola.
( ) Pode ser diagnóstica, formativa ou de resultados.
( ) Torna-se importante estratégia para o processo de tomada de decisão.
( ) Vem ganhando destaque nas políticas públicas, como, por exemplo, o caso da Prova Brasil.
A sequência correta é:
		
	
	F-F-V-V;
	
	V-F-F-F.
	
	F-V-V-V;
	 
	V-F-V-V;
	
	V-V-F-F;
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento para responder a questão: "Na medida em que a comunidade universitária tiver uma avaliação clara de si mesma, do que vale, do que necessita e do que pode ou não fazer, terá melhores condições de conduzir ou pelo menos administrar as mudanças e pressões externas que inevitavelmente crescerão, ao invés de sofrer simplesmente conseqüências" (SCHWARTZMAN, S. Avaliação do Ensino Superior São Paulo; Edusp, 1992, p. 25). A partir da reflexão do autor, marque a alternativa correta quanto a importância e validade da Autoavaliação Institucional.
		
	
	A resistência interna procura isentar as instituições das pressões externas e colocá-las a salvo de críticas do meio social.
	
	Quando a instituição avalia internamente a sua organização e os seus resultados, consequentemente vai sofrer mais pressões do Estado Avaliador.
	
	O Estado Avaliador se coloca indiferente quanto à Autoavaliação e valoriza a avaliação externa.
	 
	A Autoavaliação Institucional propicia um crescimentoqualitativo das instituições e evita as punições e o aumento das pressões do Estado Avaliador.
	
	As pressões do Estado Avaliador crescem na medida que as instituições se tornam mais eficientes.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O projeto de autoavaliação da UNESA foi elaborado:
		
	 
	com a participação de todos os professores e funcionários;
	
	com a participação dos técnicos em avaliação.
	
	com a participação de alguns professores e alunos;
	 
	com a participação de representantes do corpo social da instituição;
	
	com a participação das principais chefias e parte dos professores;
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada: "à melhoria da qualidade da educação superior; à orientação da expansão de sua oferta; ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional" (BRASIL/INEP. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional). Considerando a definição do Inep quanto às finalidades da Avaliação Institucional, marque a alternativa verdadeira.
		
	
	A Autoavaliação se refere apenas à avaliação dos professores pela instituição de ensino superior.
	 
	Para alcançar os fins da Avaliação Institucional foram instituídas duas modalidades de avaliação: Autoavaliação e Avaliação Externa.
	
	A Autoavaliação é um procedimento que define a qualidade da instituição por uma avaliação de agentes externos credenciados pelo Ministério da Educação.
	
	A Avaliação Externa é feita por agentes contratados pela instituição de ensino superior para avaliar a qualidade dos serviços educacionais.
	
	Quando o Inep enfatiza a missão pública das instituições de educação superior está se referindo apenas à universidade pública.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Durante uma reunião de gestores de escolas de ensino médio, o tema avaliação institucional entrou em pauta de discussão. Analise as falas dos gestores e identifique o que exemplifica, na prática,  uma efetiva postura de meta-avaliação:
 
		
	
	"Os professores de minha escola resistem muito à avaliação e por isso evito avaliação interna , pois tudo anda bem em nosso trabalho."
	
	"Penso que não preciso fazer avaliação institucional pois  meus alunos já fizeram as provas que a Secretaria  Municipal enviou e, sinceramente, deu  muito trabalho."
	
	"O ano passado, a orientadora enviou questionários para os pais e professores, mas sinceramente não tenho pessoal para analisar a pilha de questionários que guardei no armário por medida de segurança."
	 
	"Na próxima semana faremos uma reunião com toda equipe para comparar os   resultados das etapas de avaliação, realizadas  nos últimos três anos e debater novas formas de superação e de aprimoramento."
	
	"Estamos constituindo um Grupo de Trabalho para realizar um Curso de Avaliação Institucional e , em seguida, dar início ao nosso projeto de avaliação interna."
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para avaliar o currículo é importante considerar o contexto sociocultural onde a escola está inserida. A opção que destaca o indicador que, essencialmente, revela a necessita de revisão e redefinição de práticas curriculares planejadas e efetivamente desenvolvida com os alunos é
		
	
	a diversidade dos instrumentos de verificação do aprendizado.
	 
	o percentual elevado de índices de fracasso escolar e evasão.
	
	a ausência dos pais e responsáveis na vida escolar.
	
	o quantitativo de pessoal especializado nas escolas.
	
	deficiência na formação e atualização docente.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	A participação do aluno na autoavaliação da UNESA é importante por que:
		
	
	permite ao aluno falar sobre as falhas da instituição e dar sugestões.
	
	permite ao responsável pela instituição conhecer o que o aluno deseja como mudança;
	
	permite a todos da universidade conhecer a opinião do aluno;
	
	permite ao gestor do campus conhecer os pontos fracos da instituição;
	 
	permite ao aluno contribuir para o aperfeiçoamento da instituição na qual estuda.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O projeto de autoavaliação interna  deve ser articulado ao plano institucional e sua  elaboração deve  apresentar as seguintes características:
		
	
	burocrático e integrado .
	
	amplo e  centralizado.
	
	centralizado e eficiente.
	
	fundamentado e  sigiloso.
	 
	flexível e aberto à mudanças.
	1a Questão
	
	
	
	Outro princípio da Avaliação institucional é a ADESÃO VOLUNTÁRIA dos alunos ao processo de avaliação. Assinale o único item que NÃO reforça a importância da adesão voluntária à avaliação Institucional.
		
	 
	A adesão voluntária ao processo de Avaliação Institucional não dá possibilidade de se que possa alcançar a realidade da universidade, pois a universidade é muito maior do que os alunos pensam
	 
	A adesão voluntária confere LEGITIMIDADE ao processo de Avaliação Institucional.
	
	Na medida em que cresce a participação livre e consciente, maior é a possibilidade de se ter um instrumento eficiente eficaz de construção de uma universidade de qualidade
	
	O próprio grupo identifica até que ponto a prática está coerente com o que se deseja na IES.
	
	Tem-se uma certa garantia de que A avaliação institucional refletirá a verdade sobre a instituição;
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	A Comissão de Avaliação da Escola Edson Arantes desenvolve seu Projeto de Avaliação Institucional, aplicando procedimentos de pesquisa . Desse modo ao repensar suas práticas percebe que os resultados têm contribuído para a escola por diversos motivos, EXCETO:
		
	
	Consolidar a cultura de avaliação institucional.
	 
	Substituir o (PPP) Projeto Político Pedagógico.
	 
	Indicar aspectos a serem adotados para a superação dos pontos fracos.
	
	Subsidiar as decisões dos gestores da escola de modo fundamentado
	
	Conquistar credibilidade junto à equipe escolar.
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	(UTFPR - Prova: Pedagogo - 2017 - Adaptada.) As opções a seguir apresentam características da avaliação institucional. Coloque V para s verdadeiras e F para as falsas.
( ) Ultrapassa as questões da aprendizagem individual e busca compreender as relações e as estruturas.
( ) Deve ter caráter esporádico e sempre ser realizada por um agente externo à escola.
( ) Pode ser diagnóstica, formativa ou de resultados.
( ) Torna-se importante estratégia para o processo de tomada de decisão.
( ) Vem ganhando destaque nas políticas públicas, como, por exemplo, o caso da Prova Brasil.
A sequência correta é:
		
	
	V-V-F-F;
	
	F-F-V-V;
	
	F-V-V-V;
	 
	V-F-V-V;
	
	V-F-F-F.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A participação do aluno na autoavaliação da UNESA é importante por que:
		
	 
	permite ao aluno contribuir para o aperfeiçoamento da instituição na qual estuda.
	
	permite ao aluno falar sobre as falhas da instituição e dar sugestões.
	
	permite ao responsável pela instituição conhecer o que o aluno deseja como mudança;
	 
	permite a todos da universidade conhecer a opinião do aluno;
	
	permite ao gestor do campus conhecer os pontos fracos da instituição;
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	O projeto de autoavaliação interna  deve ser articulado ao plano institucional e sua  elaboração deve  apresentar as seguintes características:
		
	
	fundamentado e  sigiloso.
	
	burocrático e integrado .
	
	amplo e  centralizado.
	
	centralizado e eficiente.
	 
	flexível e aberto à mudanças.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Para avaliar o currículo é importante considerar o contexto sociocultural onde a escola está inserida. A opção que destaca o indicador que, essencialmente, revela a necessita de revisão e redefinição de práticas curriculares planejadas e efetivamentedesenvolvida com os alunos é
		
	
	a diversidade dos instrumentos de verificação do aprendizado.
	 
	deficiência na formação e atualização docente.
	 
	o percentual elevado de índices de fracasso escolar e evasão.
	
	a ausência dos pais e responsáveis na vida escolar.
	
	o quantitativo de pessoal especializado nas escolas.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Leia o fragmento para responder a questão: "Na medida em que a comunidade universitária tiver uma avaliação clara de si mesma, do que vale, do que necessita e do que pode ou não fazer, terá melhores condições de conduzir ou pelo menos administrar as mudanças e pressões externas que inevitavelmente crescerão, ao invés de sofrer simplesmente conseqüências" (SCHWARTZMAN, S. Avaliação do Ensino Superior São Paulo; Edusp, 1992, p. 25). A partir da reflexão do autor, marque a alternativa correta quanto a importância e validade da Autoavaliação Institucional.
		
	
	O Estado Avaliador se coloca indiferente quanto à Autoavaliação e valoriza a avaliação externa.
	
	Quando a instituição avalia internamente a sua organização e os seus resultados, consequentemente vai sofrer mais pressões do Estado Avaliador.
	
	A resistência interna procura isentar as instituições das pressões externas e colocá-las a salvo de críticas do meio social.
	 
	As pressões do Estado Avaliador crescem na medida que as instituições se tornam mais eficientes.
	 
	A Autoavaliação Institucional propicia um crescimento qualitativo das instituições e evita as punições e o aumento das pressões do Estado Avaliador.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O projeto de autoavaliação da UNESA foi elaborado:
		
	 
	com a participação de alguns professores e alunos;
	
	com a participação de todos os professores e funcionários;
	 
	com a participação de representantes do corpo social da instituição;
	
	com a participação dos técnicos em avaliação.
	
	com a participação das principais chefias e parte dos professores;
	1a Questão
	
	
	
	Na condução de uma Avaliação Institucional que modalidades de avaliação devem ser consideradas?
I - avaliação diagnóstica inicial
II - avaliação de processos
III - avaliação de resultados
Assinale a única opção correta:
		
	
	I e III estão corretas
	
	II e III estão corretas
	
	I está correta
	
	III está correta
	 
	I, II e III estão corretas
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Sobre avaliação institucional em organizações não escolares, é correto afirmar: I. O fato de uma indústria não atuar diretamente na educação básica ou superior, não significa que não possua em seu âmbito de atuação uma função, também, educativa. II. Estão fora do contexto de organização não escolar, as Instituições Religiosas e os Clubes de Serviço. III. A avaliação institucional tem uma função social com possibilidade de levar uma organização não escolar a reexaminar o seu funcionamento e a reformular a sua missão diante das novas demandas do desenvolvimento científico-tecnológico e sociocultural. Entre os itens anteriores, está(ão) correto(as):
 
		
	
	Somente III
	
	Somente I e II
	 
	             I e III
	
	Todas estão corretas
	
	I, II e III
	
	 3a Questão
	
	
	
	
		MODELOS DE AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
	CARACTERÍSTICAS
	1) Descritivos
	(     ) utilizam coleta de dados usando a avaliação participativa, a partir do diálogo e da reflexão, visando as formas e os processos de desenvolvimento das diversas atividades institucionais.
	2) Descritivos-analíticos
	(     ) apresentam diferentes interpretações, apresentando significados e aspectos relevantes, a partir de perspectivas sociocientíficas e culturais. Vale-se de diversificadas formas de coleta de dados: entrevistas individuais ou coletivas; observação; grupos focais; estudos de caso, etc.
	3) Reflexivos-interpretativos
	(     ) coleta de dados sobre características da instituição por meio de questionários, utilizando diferentes variáveis para traçar o seu perfil.
	4) Reflexivos-participativos
	(     ) em que se procura comparar ou cruzar variáveis relacionadas com os  processos internos e os produtos.
Relacione corretamente as colunas descritas na tabela acima. Marque a única opção correta que relaciona corretamenta as colunas.
 
		
	
	4 - 2 - 3 - 1
	
	1 - 2 - 4 - 3
	 
	2 - 3 - 4 - 1
	 
	4 - 3 - 1 - 2
	
	3 - 4 - 2 - 1
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	A avaliação institucional tem uma função diferente de outras metodologias avaliadoras porque quando parte do objetivo de contribuir para a formação e a humanização constante do homem.
Em relação a essa metologia, avalie as afirmativas abaixo:
I- Ela realiza uma função social de desenvolvimento dos talentos, das competências das habilidades dos sujeitos participantes da organização.
II- Trata-se apenas de um instrumento de testagem dos resultados e deve ser desconsiderada para fins de mudanças nos processos humanos.
III- Possui um aspecto político porque desconstrói as verdades sacramentadas nos ambientes e reconstrói com base nas evidências colhidas na prática avaliativa.
Qual das alternativas abaixo é a verdadeira, em relação à análise dessas afirmativas?
		
	
	Apenas I está correta.
	
	Apenas II e III estão corretas.
	
	I, II e III estão corretas.
	 
	Apenas I e III estão corretas.
	
	Apenas II está correta.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Os fundamentos e os princípios de avaliação institucional recomendados para avaliação nas instituições escolares podem ser adaptados e aplicados com êxito nas organizações não- escolares quando seus objetivos visam os resultados apresentados nas opções, EXCETO quando visam:
		
	
	identificação de formas de superação para os pontos frágeis identificados
	
	integração das pessoas e das equipes no trabalho
	
	valorização de valores humanos em sua missão
	 
	classificação do desempenho organizacional a partir da intuição dos gestores.
	
	formação contínua e aprimoramento profissional de seus colaboradores
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Analise as afirmativas abaixo em relação ao SAEB, e indique a alternativa correta: I. O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) , conforme estabelece a Portaria n.º 931, de 21 de março de 2005, é composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc); II. A Aneb é realizada por amostragem das Redes de Ensino, em cada unidade da Federação e tem foco nas gestões dos sistemas educacionais. Por manter as mesmas características, a Aneb recebe o nome do Saeb em suas divulgações; III. A Anresc é mais extensa e detalhada que a Aneb e tem foco em cada unidade escolar. Por seu caráter universal, recebe o nome de Prova Brasil em suas divulgações.
		
	 
	Todas as alternativas estão corretas
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	Todas as alternativas estão incorretas
	
	Estão incorretas as alternativas I e II
	
	Estão corretas apenas as afirmativas I e II
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	Ao analisar os resultados das avaliações feitas pelo INEP, a equipe pedagógica de uma escola de educação básica discutiu possíveis alternativas para alcançar melhores resultados. A opção que indica uma ação pedagógica identificada com avaliação qualitativa é:
		
	
	Agrupar os alunos em turmas classificadas pelas médias obtidas.
	
	Preparar alunos para futuras provas através de apostilas.
	
	Aplicar novas provas imediatamente para estimular o estudo.
	 
	Definir prioridades para superar as deficiências identificadas.
	
	Hierarquizar os resultados nominais dos alunos nos murais da escola.
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	(ENADE 2008) Uma professora propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações na escrita, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa. De acordo com a descrição dessa situação, a prática avaliativa realizada pelaprofessora é OPOSTA a qual das concepções e seus propósitos, apresentados no quadro abaixo?
		
	
	Diagnóstica - conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
	 
	Formativa - acompanhar o processo individual de aprendizagem das crianças.
	 
	Classificatória - medir erros e acertos das aprendizagens das crianças em relação à escrita.
	
	Mediadora - intervir nas aprendizagens realizadas pelas crianças.
	
	Investigativa - conhecer os indícios das aprendizagens realizadas pelas crianças.
	1a Questão
	
	
	
	(IADES/DF) Quanto à avaliação institucional, assinale a alternativa correta.
		
	
	Trata-se de uma abordagem exclusivamente pedagógica, que consiste na aplicação de provas para gestores e colaboradores de empresas e indústrias. 
	
	A avaliação institucional é uma particularidade de instituições públicas, não se aplicando a outras instituições do setor privado.
	 
	A avaliação institucional possibilita um olhar crítico e detalhista sobre a instituição e seus colaboradores, abordando vários aspectos relevantes para a organização.
	
	Na administração científica, entende-se a necessidade exclusiva de utilização desse instrumento pelo pedagogo e psicólogo institucional, uma vez que esses profissionais exercem função semelhante.
	
	A pedagogia empresarial usa a avaliação institucional para conferir quem pode, dentro das organizações, assumir cargos de gestão.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Podemos afirmar que a metodologia de avaliação institucional pode ser aplicada com sucesso nas organizações não escolares por que toda organização possui objetivos:
		
	
	educacionais para promover a escolarização de seus colaboradores;
	
	sociais e econômicos que podem ser medidos pela produtividade das pessoas.
	 
	de desenvolvimento, formação e aperfeiçoamento das pessoas que nela atuam;
	
	de integração e coordenação das equipes de trabalho para melhor desempenho;
	
	culturais e econômicos que incorporam em seus produtos;
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	A AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES) e não está relacionada:
		
	 
	Ao estrangulamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior.
	 
	A promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade.
	
	Ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social.
	
	À orientação da expansão da sua oferta.
	
	A melhoria da qualidade da educação superior.
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Um projeto de avaliação institucional também pode ocorrer em um ambiente de uma organização não escolar.
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. A organização não escolar pode ser entendida como sendo as empresas produtoras de bens e serviços, uma organização não governamental (ONG), as indústrias, as fábricas, os clubes, as igrejas, e toda e qualquer instituição que não seja uma escola.
PORQUE
II. O fato de não atuar diretamente na educação básica ou superior, significa, portanto, que ela não possui em seu âmbito de atuação uma função educativa. 
		
	 
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	 
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Analise a relação entre as afirmativas e assinale a opção correta (FONTE: MEC/INEP - PROVÃO DE PEDAGOGIA, 2002) I-Quando as pesquisa e avaliações educacionais são conduzidas de modo apropriado, seus resultados podem ser de grande utilidade para os pedagogos que atuam nas escolas. POR QUE II- Provas e avaliações feitas com rigor metodológico apontam soluções eficazes para a maior parte dos problemas vividos nas escolas. Em relação às duas afirmações, a opção correta é:
		
	
	as duas afirmações são falsas
	
	as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira
	 
	a primeira é verdadeira e a segunda é falsa
	
	a primeira é falsa e a segunda é verdadeira
	 
	as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	O entendimento específico da avaliação institucional como prática pedagógica é muito recente, não havendo consenso, até mesmo, no âmbito das instituições encarregadas da educação formal que são as escolas e os sistemas de ensino. A primeira tarefa seria a de sensibilização das pessoas e das chefias para que se possa realizar, com sucesso, um processo de avaliação institucional nas organizações não escolares. Assinale a questão que leva a essa primeira tarefa
		
	 
	Vender a ideia de que com a avaliação institucional se cria um espaço de debate no coletivo em que a participação de todos resulta na integração e cooperação para a obtenção dos objetivos da organização.
	 
	Favorecer o estabelecimento um movimento que atrai o público consumidor na medida em que suas ações se dirigem à manutenção do patrimônio da organização.
	
	Melhorar a qualidade das ações do nível estratégico da organização não escolar.
	
	Indicar vantagens econômico-financeiras decorrentes da adoção da prática de avaliação institucional.
	
	Colaborar para redefinir o saber pedagógico que permite ampliar a base de negócios a partir do desenvolvimento de qualidades competitivas das equipes de produção.
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	MARQUE UM X NA OPÇÃO QUE COMPLETE AS LACUNAS DA SEGUINTE AFIRMATIVA: A Avaliação Interna acontece de maneira _________________________ e _______________________, justamente para que se tenha um motivo primário de se verificar como o aprendizado está se dando e de uma maneira constante/metódica, assim se tem uma visão fidedigna da realidade e missão da instituição diante da sociedade.
		
	 
	Quantitativa e Intencional
	
	Somativa e Diagnóstica
	
	Intencional e Somativa
	
	Quantitativa e Qualitativa
	 
	Intencional e sistemática
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Os resultados das avaliações realizadas nos diferentes níveis de escolarização atestam o baixo desempenho dos alunos brasileiros. Sáo açoes concretas que atualizam esses dados avaliativos: 1. SAEB, ENCEJA e ENEM 2. ENADE e Prova Brasil 3. Avaliaçao interna 4. Avaliação externa
		
	
	C) As opçoes 1 e 3
	
	E) As opçoes 1 e 4
	 
	A) As opções 1 e 2
	
	B) As opçoes 3 e 4
	
	D) As opções 2 e 4
		1a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	(Pedagogo - Pref. Maracaçumé-/MA ¿ 2016). Sobre a avaliação institucional da escola, julgue os itens a seguir.
I- A avaliação da escola deve ser diferenciada da avaliação da aprendizagem dos alunos, mesmo que ambas estejam bastante relacionadas e sejam, inclusive, interdependentes.
II- A análise das condições institucionais da escola pode ajudar, diversas vezes, inclusive a explicar os resultados da avaliação da aprendizagem e a avaliação da aprendizagem, por seu turno, é um importante referencial para a avaliação institucional.
III-  A avaliação da aprendizagem, serve tanto para a análise do desenvolvimento da aprendizagem dos alunos, quanto como parâmetro para a avaliação do trabalho do professor.
Marque a resposta correta:
		
	
	apenas as afirmações II e III estão corretas;
	 
	as afimações I - II - III estão corretas;
	 
	apenas a afirmação III está correta.
	
	apenas as afirmações I e II estaõ corretas;
	
	apenas a afirmação I está correta;
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Em um seminário sobre avaliação institucional um palestrante afirmou que a Constituição de 1988, estabeleceu como competência da União que todas as universidades, inclusive as particulares deveriam ser avaliadas pelo MEC. Alguns participantes discordaram. Apenas um sabia a interpretação correta do princípio constitucional dizendo que a Constituição Federal determina que:
		
	
	o ensino é livre à iniciativa privada se obedecer as normas geraise aceitar a avaliação de qualidade pelo Poder público;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada e depois de autorizada a instituição deve, dentro de suas possibilidades, apenas cumprir as normais gerais;
	 
	o ensino é livre à iniciativa privada, mas a instituição se compromete em cumprir as normas gerais da educação nacional, ser autorizada e avaliada pelo poder público;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada e só precisa cumprir a legislação federal, portanto a instituição não deve ser avaliada pelo poder público;
	
	o ensino é livre à iniciativa privada, portanto depois de autorizada, a instituição não precisa e não deve ser avaliada;
		3a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	De acordo com a Lei dos SINAES, três princípios filosóficos fundamentam a Avaliação Institucional: integração, articulação e participação. Do ponto de vista do primeiro princípio, a integração, a Avaliação Institucional é entendida como:
		
	
	Processamento dos dados, sistematização e cruzamento das informações, visando a análise das dimensões de avaliação e a elaboração dos juízos avaliativos.
	 
	Uma ponte que permite construir um projeto acadêmico baseado na gestão democrática e na autonomia, para fornecer resultados que ampliem o autoconhecimento institucional.
	
	Orientações aos alunos para melhor desempenho no ENADE - Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes.
	 
	Uma possibilidade de integrar corpo docente e discente, a partir das respostas dos alunos sobre o desempenho dos professores, realizada semestralmente através de questionário eletrônico.
	
	Um questionário burocrático que proporciona mudanças com base nas queixas dos estudantes do ensino superior sobre os professores.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Um dos equívocos da avaliação institucional está em:
		
	
	visa a melhoria contínua da qualidade do ensino.
	 
	tão somente medir, preocupar-se demasiadamente em atingir metas quantitativas como é comum acontecer, ou para proceder ao controle das falhas e erros.
	
	conhecer a organização escolar e o sistema educacional, diagnosticando seus pontos fortes e suas fragilidades.
	
	permitir ao gestor a identificação de alternativas e intervenções necessárias para alcançar os objetivos educacionais e as metas desejadas.
	
	todas as alternativas acima.
		5a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Ao estudar sobre Avaliação Institucional, são identificados documentos que servem como subsídio para a escola elaborar um quadro teórico interpretativo que permita analisar os dados decorrentes da avaliação nacional. Assinale a resposta mais adequada ao enunciado.
 
		
	 
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	Constituição Federal.
	
	Plano Nacional de Educação.
	 
	Índice de Desenvolvimento da Educação Básica.
	
	Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O indicador utilizado pelo MEC para classificar as escolas foi denominado de IDEB, significando:
		
	
	índice da educação brasileira;
	
	índice de avaliação da educação brasileira;
	 
	índice de desenvolvimento da educação básica;
	
	indicador de desenvolvimento da educação básica.
	
	índice de avaliação da educação básica;
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Sobre os pressupostos ou princípios básicos da avaliação institucional qual das afirmativas não estão de acordo:
		
	 
	A avaliação institucional deve envolver apenas os atores ou sujeitos sociais como os alunos e professores bem como as únicas referências para serem avaliados.
	
	¿ A avaliação institucional não é só um debate técnico, mas ético e político sobre os meios e os fins da educação.
	 
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	É um processo constante de reflexão sobre a prática pedagógica.
	
	Pressupõe uma postura de análise de causas e efeitos.
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Para considerar uma escola como sendo de qualidade em um mundo globalizado, repleto de apelos para a comercialização de produtos industrializados, sem tempo para o lazer devemos identificar os elementos que consideramos básicos e necessários para favorecer o aprendizado do aluno.
Em relação a esses elementos, analise as proposições abaixo em relação à qualidade de uma escola, julgando-as como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):
(     ) Acesso ao computador e à internet é um aspecto importante para conectar o aluno às trasformações da sociedade.
(     ) O livro adotado pela escola deve ser considerado como mais um importante instrumento de aprendizagem.
(     ) É interessante possuir um espaço para atividades envolvendo leitura, como uma biblioteca, com bons exemplares.
(     ) É importante ter professores equipados com material didático inovador, mas que sigam as mesmas normas há 50 anos.
(     ) Prédios escolares construídos de acordo com a concepção de uma educação de qualidade é um aspecto necessário.
Qual a ordem correta da análise dessas proposições?
		
	
	F, V, F, F, V
	 
	V, V, V, F, V
	
	V, V, F, F, V
	
	V, F, F, V, V
	
	F, V, V, F, V
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	A Avaliação Institucional é um dos componentes do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes) e está relacionada: "à melhoria da qualidade da educação superior; à orientação da expansão de sua oferta; ao aumento permanente da sua eficácia institucional e efetividade acadêmica e social; ao aprofundamento dos compromissos e responsabilidades sociais das instituições de educação superior, por meio da valorização de sua missão pública, da promoção dos valores democráticos, do respeito à diferença e à diversidade, da afirmação da autonomia e da identidade institucional" (BRASIL/INEP. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/superior-avaliacao_institucional). Considerando a definição do Inep quanto às finalidades da Avaliação Institucional, marque a alternativa verdadeira.
		
	
	Quando o Inep enfatiza a missão pública das instituições de educação superior está se referindo apenas à universidade pública.
	 
	Para alcançar os fins da Avaliação Institucional foram instituídas duas modalidades de avaliação: Autoavaliação e Avaliação Externa.
	
	A Autoavaliação é um procedimento que define a qualidade da instituição por uma avaliação de agentes externos credenciados pelo Ministério da Educação.
	
	A Autoavaliação se refere apenas à avaliação dos professores pela instituição de ensino superior.
	
	A Avaliação Externa é feita por agentes contratados pela instituição de ensino superior para avaliar a qualidade dos serviços educacionais.
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Analise as afirmativas abaixo em relação ao SAEB, e indique a alternativa correta: I. O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) , conforme estabelece a Portaria n.º 931, de 21 de março de 2005, é composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc); II. A Aneb é realizada por amostragem das Redes de Ensino, em cada unidade da Federação e tem foco nas gestões dos sistemas educacionais. Por manter as mesmas características, a Aneb recebe o nome do Saeb em suas divulgações; III. A Anresc é mais extensa e detalhada que a Aneb e tem foco em cada unidade escolar. Por seu caráter universal, recebe o nome de Prova Brasil em suas divulgações.
		
	
	Todas as alternativas estão incorretas
	
	Apenas a alternativa I está correta
	
	Estão corretas apenas as afirmativas I e II
	
	Estão incorretas as alternativas I e II
	 
	Todas as alternativas estão corretas
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O ato de avaliar exige, exceto:
		
	
	Concepção do modelo de sociedade que se pretende construir;
	
	Preocupação com a formação do indivíduo.
	
	Compreensão da realidade;
	
	Compromisso com a missão da instituição;
	 
	considerar exclusivamente os dados numéricos da aprendizagem dos alunos
		2a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Os sistemasde avaliação  institucional têm valorizado nos exames que realiza: habilidades e competências para compreensão e interpretação de textos/ gráficos/ tabelas, além 
		
	
	compreensão dos conceitos estudados.
	
	das competências na resolução de cálculos mentais para resolução de problemas.
	
	do desenvolvimento da autonomia e da iniciativa considerando as demandas atuais do mercado de trabalho.
	
	do desenvolvimento de estratégias de preparo profissional e empreendedorismo para o mundo do trabalho.
	 
	da capacidade de comparação e análise.
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Observe a notícia abaixo:
"MEC vai criar 'Enem seriado' com reformulação das avaliações da educação básica
De acordo com o Inep, Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) vai ser reformulado para trazer mais agilidade nas informações sobre o ensino no país.
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgou nesta quarta-feira (6), que o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) terá uma prova anual aplicada para todas as séries a partir do 2º ano do ensino fundamental."
Disponível em: https://g1.globo.com/educacao/noticia, Acesso em:07/06/2020.
Em relação aos dados obtidos através do tipo de sistema de avaliação proposta por essa notícia, assinale, abaixo, a alternativa correta:
		
	 
	O governo não divulga amplamente o desempenho dos alunos no SAEB, mas envia para as escolas o relatório com os resultados.
	
	Não existe nenhuma forma de minorar os efeitos da divulgação na mídia dos resultados obtidos.
	
	Trata-se de um sistema de avaliação que em nada pode contribuir para o desenvolvimento da Educação Brasileira.
	
	Uma criança de uma escola de ensino fundamental, seja pública ou particular, não são afetadas por esse tipo de ação.
	
	Para uma criança é indiferente se sua escola está sendo considerada como sendo uma das piores instituições de ensino.
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	A avaliação do desempenho dos estudantes dos cursos de graduação é realizada mediante aplicação do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes - ENADE. Sobre o ENADE é incorreto afirmar:
		
	
	O ENADE é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, sendo inscrita no histórico escolar do estudante somente a sua situação regular com relação a essa obrigação, atestada pela sua efetiva participação ou, quando for o caso, dispensa oficial pelo Ministério da Educação, na forma estabelecida em regulamento.
	
	A prova do ENADE, que avalia o desempenho dos alunos do ensino superior, se divide em questões de formação geral e questões de conteúdo específico do curso avaliado.
	 
	A periodicidade máxima de aplicação do ENADE aos estudantes de cada curso de graduação será trienal.
	
	O ENADE aferirá o desempenho dos estudantes em relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares do respectivo curso de graduação, suas habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento e suas competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico de sua profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.
	 
	O aluno que NÃO realizar o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes, ENADE, poderá colar grau e NÃO terá seu diploma expedido. (art. 5°, §5° da Lei nº 10.861/2004)
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Sobre o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade), marque a INCORRETA:
		
	
	a periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.
	
	é obrigatório.
	
	avalia o rendimento dos concluintes dos cursos de graduação.
	 
	é organizado pelo Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb).
	
	avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação.
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Qual a avaliação do desempenho das instituições no Brasil que avalia o desempenho de saída dos alunos na Educação Superior?
		
	
	Exame Nacional de Cursos (ENC-Provão).
	
	Programa de Avaliação da Reforma Universitária (PARU).
	 
	Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade).
	
	Prova Brasil.
	
	Programa Nacional de Avaliação Institucional das Universidades Brasileiras (PAIUB).
		7a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O principal objetivo de se construir a cultura da avaliação na organização social é:
		
	
	provocar a participação das principais lideranças para a solução dos problemas encontrados;
	
	provocar a melhoria e aperfeiçoamento dos serviços prestados pelos funcionários;
	
	provocar uma discussão entre os pares para que encontrem e os erros da gestão;
	 
	provocar uma reflexão constante para aperfeiçoar o trabalho realizado na organização.
	
	provocar uma reflexão para que se discutam os pontos negativos e positivos do ensino;
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	As opções apresentam características dos exames nacionais aplicados aos estudantes da Educação Básica, realizados pelo INEP ( Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas). Estes exames tomam com base uma MATRIZ DE REFERÊNCIA que inclui os tópicos, destacados nas opções, EXCETO:
		
	 
	metodologia de ensino específicas aplicadas pelas escolas
	
	conteúdos dos currículos escolares
	
	habilidades de estudo desenvolvidas
	
	competências cognitivas das áreas avaliadas
	
	competências pertinentes ao nível de escolaridade
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Durante uma reunião de gestores de escolas de ensino médio, o tema avaliação institucional entrou em pauta de discussão. Analise as falas dos gestores e identifique o que exemplifica, na prática,  uma efetiva postura de meta-avaliação:
 
		
	
	"Os professores de minha escola resistem muito à avaliação e por isso evito avaliação interna , pois tudo anda bem em nosso trabalho."
	 
	"Na próxima semana faremos uma reunião com toda equipe para comparar os   resultados das etapas de avaliação, realizadas  nos últimos três anos e debater novas formas de superação e de aprimoramento."
	
	"Penso que não preciso fazer avaliação institucional pois  meus alunos já fizeram as provas que a Secretaria  Municipal enviou e, sinceramente, deu  muito trabalho."
	
	"O ano passado, a orientadora enviou questionários para os pais e professores, mas sinceramente não tenho pessoal para analisar a pilha de questionários que guardei no armário por medida de segurança."
	
	"Estamos constituindo um Grupo de Trabalho para realizar um Curso de Avaliação Institucional e , em seguida, dar início ao nosso projeto de avaliação interna."
		10a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Sobre avaliação institucional em organizações não escolares, é correto afirmar: I. O fato de uma indústria não atuar diretamente na educação básica ou superior, não significa que não possua em seu âmbito de atuação uma função, também, educativa. II. Estão fora do contexto de organização não escolar, as Instituições Religiosas e os Clubes de Serviço. III. A avaliação institucional tem uma função social com possibilidade de levar uma organização não escolar a reexaminar o seu funcionamento e a reformular a sua missão diante das novas demandas do desenvolvimento científico-tecnológico e sociocultural. Entre os itens anteriores, está(ão) correto(as):
 
		
	 
	             I e III
	
	Todas estão corretas
	
	Somente III
	
	I, II e III