Livro Clube Pedagogico Dia das Crianças Projetos

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Clube Pedagógico N. M. 
Projetos – Dia das Crianças 
 
 
 
 
 
 
Projeto Dia das Crianças: “BRINCANDO EU APRENDO”. 
 
Este projeto dia das crianças tem como objetivo proporcionar as crianças, uma 
semana de diversão, relacionada com a ludicidade e o aprendizado do aluno. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
• Desenvolver atividades recreativas as crianças; 
• Apresentar as crianças os conteúdos do ECA referente a direitos e deveres, 
através de relatos; 
• Despertar através de jogos e competições, o interesse pela coletividade e interação 
entre os alunos; 
• Valorizar o lúdico como proposta educativa. 
 
METODOLOGIA 
Dar-se-á na UP LIONS CLUBE CENTRO, no período de 04 (quatro) de Outubro á 08 
(oito) do referido mês, com atividades envolvendo todos os docentes, o coordenador, o 
pessoal de apoio, as merendeiras, e as crianças que estudam neste espaço. 
Estão previstas gincanas, competições em jogos, brincadeiras, e no dia oito o grande 
encerramento, com a apresentação de um animador (palhaço) e a, distribuição de 
brindes, como também, lanche coletivo para as crianças. 
 
JUSTIFICATIVA 
A UP Lions clube Belém, busca proporcionar as crianças uma semana de diversão, 
lazer e aprendizado, com uma perspectiva de alegria, sabedoria, animação. 
Através de jogos, brincadeiras e competições, ao mesmo tempo propondo a interação 
com materiais pedagógicos que lhes serão ministrados, buscando uma aprendizagem 
significativa proporcionado pela brincadeira e o faz de conta. Pois brincando, as 
crianças desenvolvem suas capacidades motoras, sociais, culturais e de imaginação. 
A ludicidade acompanha as ações pedagógicas de construção na formação do 
indivíduo, que ao mesmo tempo, proporcionam um aprendizado voltado para a 
capacidade de maturação da criança. Os estudiosos como Piaget conotam muito bem 
a capacidade de construção que a criança possui, rejeita algo já pronto e finalizado, 
mas sim, algo que a criança possa testar e assimilar como fonte de aprendizado. 
Dessa forma, educar brincando, torna-se algo não só prazeroso para aluno e professor, 
mas, algo que vai além de conhecimentos propriamente adquiridos. 
 
RECURSOS HUMANOS: 
• As crianças; 
• Os docentes; 
• A coordenação; 
• Os demais funcionários da unidade. 
 
RECURSOS MATERIAIS: 
• Papel A4; 
• Cola, tesoura; 
• Corda; 
• Bola; 
• Cartolina; 
• Vídeos; 
• Cds, Dvds. 
 
REFERÊNCIAS: 
– Antunes, Celso. Piaget, Vygotsk, Paulo Freire e Maria Montessori. Em minha sala de 
aula. São Paulo: Ciranda cultural, 2008. 
– SANTOS Santa Marli Pires dos. Brinquedoteca ? O lúdico em diferentes contextos, 
Petrópolis ? RJ; Vozes, 1997. 
 
 
PROJETO DIA DAS CRIANÇAS: Educação Infantil e 
Ensino Fundamental 
 
JUSTIFICATIVA: 
O Dia das Crianças permite que sejam abordados junto dele outras importantes 
temáticas transversalmente, como a construção da identidade, a passagem do tempo e 
o envelhecimento (as fases da vida), entre outros. Também é um momento para 
promover a conscientização quanto aos direitos e deveres da criança, prevenindo (ou 
as ajudando a denunciar) eventuais abusos e violências que possam sofrer ou ter 
sofrido. 
 
OBJETIVOS: 
• Trabalhar a linguagem oral e escrita; 
• Desenvolver a capacidade interpretativa, a criatividade e a abstração; 
• Ajudar no desenvolvimento pessoal e construção identitária; 
• Identificar e reconhecer as principais formas de violência e abuso que uma criança 
pode ser vítima e oferecer orientação de como proceder nestas situações; 
• Conscientizar quanto a seus deveres e direitos; 
• Entender o conceito de infância e introduzir ou aprofundar as noções de idade 
(fases do desenvolvimento humano), envelhecimento e passagem do tempo. 
• Desenvolver raciocínio lógico; 
 
DESENVOLVIMENTO: 
• Não deixe para a última hora, trabalhe a temática “Dia das Crianças com algumas 
semanas de antecedência para que a culminância do projeto seja no próprio Dia 
das Crianças ou na semana em que o mesmo se dará; 
• Sonde os alunos: Em uma conversa aberta, pergunte para eles o que é ser 
criança? O que diferencia uma criança de um adulto? O que uma criança faz? 
Dessa forma você terá noção do que eles já sabem acerca da temática e terá um 
ponto de partida; 
• Traga músicas e filmes que falem sobre a infância; 
• Desenhos; 
• Jogos e brincadeiras dirigidas; 
• Recorte e colagem; 
• Use de atividades que desenvolvem a escrita espontânea e criativa, faça ditados, 
peça para que inventem um poema (caso tenha trabalho poesia com eles antes), 
ou produzir um texto narrativo sobre o tema; 
• O Brasil é um país com longo histórico de graves abusos e violências para com os 
mais jovens. Introduza, com cautela e levando em conta a faixa etária em que se 
encontram, as principais formas de abuso e violência que uma criança pode ser 
vítima, como o trabalho infantil, agressões, humilhações, assédios e aliciamento 
(sem se esquecer de ter cuidado com a linguagem utilizada); 
• Faça um mural comunitário que deixe explícitas as características da infância; 
• Confeccione brinquedos com material reciclável. Peça para que usem de toda 
criatividade e imaginação e inventem novos brinquedos. 
 
PROJETO DIA DAS CRIANÇAS: Educação Infantil e 
Fundamental 
 
Justificativa: 
A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a 
maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social 
proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável. 
 
 Objetivo Geral: 
• Promover, durante a semana da criança, atividades extraclasse, variadas e 
interessantes, visando dar a criança oportunidades de lazer e sociabilidade 
educativas. 
 
Objetivos específicos: 
• Estimular a auto-estima das crianças; 
• Evidenciar direitos e deveres da criança segundo o estatuto 
• Perceber a importância de conviver com outras crianças, através da participação 
nos encontros de integração; 
• Desenvolver habilidades como: pintura, recorte, colagens relacionadas ao tema; 
• Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação 
motora, a percepção auditiva e visual da criança; 
• Proporcionar jogos e brincadeiras para as crianças; 
• Explorar as brincadeiras preferidas das crianças; 
• Reconhecer que nem todas as crianças têm o mesmo tipo de infância; 
 
Linguagem oral e escrita: 
• Audição de músicas e poesia; 
• Mensagens para as crianças ou um amigo que não esteja na escola; 
• Conversa informal sobre a infância (comentar sobre os direitos das crianças, falar 
que nem todas as crianças tem uma infância legal), algumas não tem família, 
outras trabalham; 
• Promover o aprendizado através do contato com a leitura e escrita por meio de 
livros, revistas e jornais. 
 
Matemática: 
• Realizar atividades de contagem utilizando material concreto; 
• Trabalhar com cores e formas, 
• Trabalhar com seriação, classificação utilizando os blocos lógicos e outros 
materiais concretos 
 
Artes visuais: 
• Confecção de dobradura; 
• Confeccionar brinquedos com garrafas plásticas (avião, caminhão, bolsa, 
cachorrinho e outros), utilizar também com caixas de leite; 
• Confeccionar trabalhos utilizando E.V. A para a porta do quarto das crianças; 
• Realizar pinturas no rosto tornando um ambiente alegre e divertido. 
 
Natureza/sociedade: 
• Realização de um piquenique com as crianças ou outro passeio; 
• Realizar um amigo secreto entre os alunos para confraternizar o dia das crianças; 
• Realizar entrevistas com os pais de como era a sua infância, pode pedir que um 
deles venha até a escola e conte a sua história; 
• Realizar uma entrevista onde a criança entrevista outra criança para saber como 
ele brinca, onde estuda, o que mais gosta de fazer, de que músicas ele gosta; 
• Realizar o desfile dos animais com os alunos, ressaltando meu animal de 
estimação; 
• Visitar ambientes públicos –Biblioteca pública, Rádio cultura, casa de cultura para 
conhecimento dos alunos; 
• Declaração dos Direitos da Criança através de imagens. 
 
Teatro: 
• Filme coletivo com pipoca;• Contar e recontar histórias começo, meio e fim). 
• História coletiva 
• Fantoches 
• Realizar dramatizações envolvendo diferentes histórias com cenários para que as 
crianças visualizem de forma lúdica. 
 
Movimento: 
• Brincadeiras dirigidas 
• Circuitos 
• Atividades envolvendo o corpo 
• Realizar brincadeiras preferidas das crianças; 
• Realizar gincanas com os alunos; 
 
Música: 
• Entoar diversas canções envolvendo o tema; 
• Brincar de karaokê com as crianças; 
 
Culinária: 
• Realização de um bolo para comemorar o dia das crianças; 
• Preparar docinhos com as crianças e outras guloseimas; 
 
Culminância: 
• REALIZAÇÃO DE APRESENTAÇÃO DE MÚSICAS, POESIAS E TEATROS COM 
PIPOCA OU CACHORRO QUENTE OU BOLO E ENTREGA DE 
LEMBRANCINHAS PARA AS CRIANÇAS. 
• APRESENTAÇÃO DE PEÇA TEATRAL PELAS PROFESSORAS DAS TURMAS: 
MATERNAL IA E MATERNAL II; JARDIM E PRÉ. 
• REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS PARA AS CRIANÇAS. 
 
Avaliação: 
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que 
cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer 
parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho. 
 
OBSERVAÇÃO: 
É DE SUMA IMPORTÂNCIA QUE HAJA ESFORÇO EM REALIZAR AS ATIVIDADES 
QUE ESTÃO SENDO PROPOSTAS, VISTO QUE O MÊS DE OUTUBRO É 
DEDICADO ÀS CRIANÇAS, DE NADA ADIANTA APRESENTAR E REALIZAR 
ATIVIDADES SEM VONTADE SEM DEDICAÇÃO QUE NÃO SERÃO ATRATIVAS 
PARA AS CRIANÇAS. 
 
 
 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/projeto-dia-das-criancas/ 
 
Planos de Aula para o Dia das Crianças – 12 de 
Outubro. 
 
A semana da criança é uma das datas mais esperadas pelos alunos, pois acredita-se 
que nesta semana as crianças sorriem mais e se divertem com alegria. Pensando nisto 
nesta postagem selecionamos várias sugestões de planos de aula para dia das 
crianças, 
 
OBJETIVOS: 
Promover durante a Semana da Criança atividades extraclasse, variadas e interessantes, visando a 
dar a criança oportunidades de lazer e socialmente educativas. 
 
ATIVIDADES SUGERIDAS 
Abertura da Semana; 
Competições/campeonatos; 
Gincanas educativas; 
Rua do lazer; 
Teatro de professores; 
Aula campo: aproveitar um ponto turístico da cidade; 
Oficinas: artes; brinquidoteca (confeccionar um brinquedo), pintura no rosto, de teatro, 
A busca do tesouro; 
Brincadeiras recreativas: corrida de tênis, de bambolê, das cadeiras, do ovo, pula corda, vôlei, 
queimada, futebol, do saco, dança da laranja, dentre outras… 
Hora do Lanche; 
Ambiente aconchegante para receber as crianças; 
 
INTEGRAÇÃO COM A COMUNIDADE 
Visitas a indústrias ou casa de comercio; 
Visitas a clubes; 
Visitas a creches, asilos, abrigos, museus, dentre outros; 
Apresentação de uma atividade cultural, como cinema, teatro, ou em outra escola do município; 
 
CAMPEONATOS ESPORTIVOS 
Corrida de bicicleta, futebol, queimada 
I 
NICIO DA SEMANA 
A abertura da Semana deverá ser feita pela diretora, que fará uma saudação às crianças anunciando 
em seguida a abertura das competições. 
Todo o material para as competições deverá estar relacionado e pronto na véspera, evitando as 
improvisações de última hora. 
 
HORA DO LANCHE 
Servir alguma coisa especial – um bolo grande com decoração alusiva, uma suculenta salada de 
frutas, sorvete, balas, doces, geladinho, pipoca. 
Após o lanche, distribuir com as crianças um presentinho ou uma lembrancinha, acompanhada de um 
cartãozinho de felicitações. 
 
PARA A BUSCA DO TESOURO DO PIRATA, DEVERÃO SER PROVIDENCIADAS 
O tesouro, que poderá ser uma caixa de sapatos, recoberta com papel laminado e cheia com moedas 
de chocolate, bombons e balas; 
O mapa do tesouro, que poderá ser indicado por meio de pistas que serão distribuídas pela escola. 
 
AULA CAMPO 
Devem ser muito em preparadas, para que a criança tenha condições de dar, não apenas as simples 
doações que foram angariadas, mas, sobretudo, amor, compreensão, solidariedade. O professor e 
algumas mães devem acompanhar a classe a estes lugares e planejar algumas brincadeiras para as 
creches e alguns números artísticos. 
 
CULMINÂNCIA 
Lanche preparado pela escola para todas as crianças; 
Distribuição de brindes e entrega de prêmios e medalhas. 
Os professores e as crianças promoverão uma festa com os melhores números artísticos das várias 
culminâncias realizadas durante o ano letivo. Estas atividades deverão ser realizadas no palco da 
escola ou no pátio previamente preparado. 
Na preparação do lanche, ao oferecer lembranças e brindes para a culminância desta semana, 
sugerimos ao professor: ornamentar pirulitos, fazendo rarinhas de palhaços, bonequinhas, pintinhos, 
coelhinhos, etc. 
Enfeitar latinhas de guaraná ou cerveja, transformando-as em porta-lápis 
REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 
PINTO, Gerusa Rodrigues, Dia-a-dia-do Professor – datas comemorativas, projetos e murais Editora 
FAPI 
 
Planos de Aula para o Dia das Crianças: Amarelinha do 
Movimento 
Idade: 5 anos 
Número de crianças: 2 crianças 
Espaço: pátio da escola 
 
Material: 
Giz 
Dado 
Objetivos: 
Desenvolver os movimentos de grande motricidade (correr, pular, saltar e equilibrar) e também o 
raciocínio, leitura e números. 
 
Desenvolvimento da atividade: 
A professora com um giz desenha no chão a amarelinha do movimento com as dicas. Uma das 
crianças joga o dado e começa o jogo. Elas iram saltar, pular, correr e equilibrar-se de acordo com as 
dicas lidas pela professora. Vence quem chegar ao número 10. 
 
Planos de aula para dia das crianças: Semana da 
Criança. 
Fonte: Ensinando com Carinho. 
 
Objetivos: 
Promover a alegria com aprendizagem; 
Favorecer aos alunos momentos de descontração e socialização; 
Estimular a criatividade e o desenvolvimento psíquico do educando. 
Desenvolver a arte e imaginação; 
 
Detalhamento das ações: 
Realização de momentos de leitura dos direitos e deveres das crianças (Clique Aqui). 
Criação de campeonatos de poesias e poemas (Clique Aqui). 
Organização de gincanas culturais dos temas trabalhados em sala de aula; 
Apresentações culturais de danças, teatros, fantoches e dramatização; 
Exibição de Vídeos Educativos; 
Passeios e visitas a biblioteca; 
Apresentações de campeonato de soletração com premiação; 
Hora da contação de história; 
Organização do momento da arte com: Trabalhos de sucatas e construção de brinquedos; 
Atividades diversas de leitura, escrita e matemática sobre o dia da criança (Confira sugestões de 
atividades). 
 
Culminância: 
Momentos de lazer e recreação no último dia de realização do projeto. 
 
Projeto semana das crianças 
 
Escola de Educação Infantil Brincar e Aprender 
Coordenação Pedagógica: 
Verônica J. Q. Costa Knorr 
 
Justificativa: 
 A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a maior 
parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social proporcionando à criança 
um ambiente feliz, acolhedor e amável. 
 
Objetivo Geral: 
Promover, durante a semana da criança, atividades extraclasse, variadas e interessantes, visando dar 
a criança oportunidades de lazer e sociabilidade educativas. 
 
Objetivos específicos: 
Estimular a auto-estima das crianças; 
Evidenciar direitos e deveres da criança segundo o estatuto 
Perceber a importância de conviver com outras crianças, através da participação nos encontros de 
integração; 
Desenvolver habilidades como: pintura, recorte, colagens relacionadas ao tema; 
Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a percepção 
auditiva e visual da criança; 
Proporcionar jogos e brincadeiras para as crianças; 
Explorar as brincadeiras preferidas das crianças; 
Reconhecer que nem todas as crianças têm o mesmo tipo de infância; 
 
Linguagem oral e escrita: 
Audição de músicas e poesia; 
Mensagens para as crianças ou um amigo que não esteja na escola; 
Conversa informal sobre a infância (comentar sobre os direitos das crianças, falar que nem todas as 
crianças tem uma infância legal), algumas não tem família, outrastrabalham; 
Promover o aprendizado através do contato com a leitura e escrita por meio de livros, revistas e 
jornais. 
 
Matemática: 
Realizar atividades de contagem utilizando material concreto; 
Trabalhar com cores e formas, 
Trabalhar com seriação, classificação utilizando os blocos lógicos e outros materiais concretos 
 
Artes visuais: 
Confecção de dobradura; 
Confeccionar brinquedos com garrafas plásticas (avião, caminhão, bolsa, cachorrinho e outros), 
utilizar também com caixas de leite; 
Confeccionar trabalhos utilizando E.V. A para a porta do quarto das crianças; 
Realizar pinturas no rosto tornando um ambiente alegre e divertido. 
 
 
Natureza/sociedade: 
Realização de um piquenique com as crianças ou outro passeio; 
Realizar um amigo secreto entre os alunos para confraternizar o dia das crianças; 
Realizar entrevistas com os pais de como era a sua infância, pode pedir que um deles venha até a 
escola e conte a sua história; 
Realizar uma entrevista onde a criança entrevista outra criança para saber como ele brinca, onde 
estuda, o que mais gosta de fazer, de que músicas ele gosta; 
Realizar o desfile dos animais com os alunos, ressaltando meu animal de estimação; 
Visitar ambientes públicos –Biblioteca pública, Rádio cultura, casa de cultura para conhecimento dos 
alunos; 
Declaração dos Direitos da Criança através de imagens. 
 
Teatro: 
Filme coletivo com pipoca; 
Contar e recontar histórias começo, meio e fim). 
História coletiva 
Fantoches 
Realizar dramatizações envolvendo diferentes histórias com cenários para que as crianças visualizem 
de forma lúdica. 
 
Movimento: 
Brincadeiras dirigidas 
Circuitos 
Atividades envolvendo o corpo 
Realizar brincadeiras preferidas das crianças; 
Realizar gincanas com os alunos; 
 
Música: 
Entoar diversas canções envolvendo o tema; 
Brincar de karaokê com as crianças; 
 
Culinária: 
Realização de um bolo para comemorar o dia das crianças; 
Preparar docinhos com as crianças e outras guloseimas; 
 
 Culminância: 
REALIZAÇÃO DE APRESENTAÇÃO DE MÚSICAS, POESIAS E TEATROS COM PIPOCA OU 
CACHORRO QUENTE OU BOLO E ENTREGA DE LEMBRANCINHAS PARA AS CRIANÇAS. 
APRESENTAÇÃO DE PEÇA TEATRAL PELAS PROFESSORAS DAS TURMAS: MATERNAL IA E 
MATERNAL II; JARDIM E PRÉ. 
REALIZAÇÃO DE ATIVIDADES LÚDICAS PARA AS CRIANÇAS. 
 
Avaliação: 
 A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que cada trabalho 
comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer parte de uma atitude 
sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho. 
 
http://escolainfantilbrincareaprender.blogspot.com/2013/09/projeto-mes-das-criancas.html 
 
Projeto do mês de outubro- Brincar e Imaginar 
CEI JOSÉ MARIA 
 
Chutando uma bola ou fazendo um amigo, criança quer escola, criança quer abrigo. 
 Na hora do cansaço ou na hora da preguiça, criança quer abraço, criança quer justiça. 
Em qualquer lugar criança quer o quê? 
 Criança quer sonhar, criança quer viver. 
 Agente quer, agente quer, agente quer ser feliz, 
CRIANÇA É VIDA. — 
Toquinho, cantor e compositor Mini Grupo II 
A Projeto Orientado pela Coordenadora: Gislene Bianchi Professora: Sônia Regina Minguini Ferreira 
Outubro de 2015 
 
1. JUSTIFICATIVA: As crianças cada uma em seu tempo e ambiente, fantasia, corre, imagina e 
brinca. Pode ser de mamãe, princesa, fada, policial, astronauta, doceira, motorista de caminhão, 
boiadeiro e tudo mais que a imaginação permitir. Brincar é uma das mais importantes atividades da 
Educação Infantil, mesmo não estando diretamente ligada à aprendizagem de disciplinas formais. O 
professor necessita ter em mente que para a criança envolver-se em brincadeiras, ela necessita 
sentir-se emocionalmente bem no espaço que ocupa e na relação com os adultos e com as outras 
crianças presentes. Precisa sempre ser acolhida para sentir confiança e ser participativa. 
 
2. OBJETIVO: Proporcionar as crianças a oportunidades de ampliar o desenvolvimento de suas 
habilidades sociais através de atividades lúdicas interativas e de vivência. Praticar, escolher, 
preservar, imitar, imaginar, dominar, adquirir competência e confiança e autonomia; Adquirir novos 
conhecimentos, habilidades pensamentos lógicos; Conhecer e valorizar a si mesmo e as próprias 
forças, e entender as limitações pessoais Desenvolver o faz de conta trabalhar a imaginação 
estimulando a criatividade; Promover a socialização e o respeito mútuo entre as 
crianças. Reforçar a importância do brincar Estimular o raciocínio lógico das crianças, onde 
podem confeccionar vários jogos, motivando-as a interagirem com o grupo. 
 
3. CONTEÚDO: Brincadeiras Faz – de – conta Cirandas Jogos Exploração de 
brinquedos variados 
 
4. DESENVOLVIMENTO: 
ü Linguagem Escrita: Letrinhas do nome; Consoantes J, K, L; Leitura e releitura de livros ü 
 
Linguagem Musical: Desenvolver a expressão corporal através de cantigas infantis relacionadas ao 
projeto; Desenvolver a audição e a percepção através da leitura de estórias e músicas. Interpretação 
e dramatização musical 
 
 Linguagem Verbal: Histórias narradas pela professora das mais variadas formas 
 
 Linguagem Corporal: Coordenação motora ampla e fina Danças Expressividade ü Linguagem 
artística: Cartazes; Colorir; Exploração de diferentes materiais 
 
 Natureza e Sociedade: Datas Comemorativas 
 
Matemática: Formas geométricas Cores; Número 10. Revisão dos numerais aprendidos Lateralidade 
 
5. RECURSOS NECESSÁRIOS: Brinquedos da sala (bonecas, carrinhos, bonecos, panelinhas. 
Caixa Surpresa Canetas Coloridas CD e DVD de histórias; Cola colorida, Cola quente Cola líquida, 
Computador/impressora/internet Cópias (Xerox) ü E V A coloridos Fantoches Fita adesiva Giz de 
cera Guache ü Jogo de memória· Jogos e brincadeiras dirigidas. Livros de historinhas ü Massa de 
modelar Músicas Papéis diversos ü Quebra cabeça ü Rádio Sucatas Tesoura TV 
 
6. AVALIAÇÃO: Serão feitos registros coletivos e individuais das crianças, de acordo com as 
situações vivenciadas durante a execução do Projeto e de sua rotina no CEI. 
 
http://ceijosemaria.blogspot.com/2015/10/projeto-do-mes-de-outubro-brincar-e.html 
 
PROJETO BRINCANDO EU APRENDO 
"Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma, continuamos a viver naqueles cujos olhos 
aprenderam a ver o mundo pela magia de nossas palavras..." (Rubens Alves ) 
 
PERÍODO: 04 à 23/10/2010 
 
JUSTIFICATIVA: 
O projeto Brincando eu aprendo, direcionado às crianças da Creche Jurema, tem o intuito de 
desenvolver na criança o gosto pela brincadeira conjunta bem como a importância de se seguir regras 
além de mostrar a necessidade de se desenvolver brincadeiras, das mais variadas, para o exercício 
da psicomotricidade e o desenvolvimento lógico de cada um. 
O projeto envolverá todos os alunos e funcionários da creche e integrará as turmas compostas por 
alunos de idade entre 2 e 5 anos. As atividades desenvolvidas estarão planejadas dentro de uma 
gincana pedagógica e contará com atividades que estejam de acordo com a faixa etária envolvida. 
 
OBJETIVOS: 
 Resgatar brincadeiras que fizeram parte da infância de nossos pais; 
 Desenvolver brincadeiras coletivas entre os alunos de uma mesma sala e de turmas diferentes; 
 Apresentar e trabalhar regras a serem seguidas em cada brincadeira; 
 Valorizar cada criança em sua individualidade; 
 Evidenciar os Direitos e Deveres da criança; 
 Desenvolver o raciocínio lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora fina e a grossa, a 
percepção auditiva e visual de cada criança; 
 Observar o interesse de cada aluno e sua participação nas atividades desenvolvidas; 
 Resgatar cantigas infantis que fizeram parte de nosso repertório e coreografá-las para apresentar na 
gincana. 
 
METODOLOGIA: 
Este projeto será desenvolvido em forma de gincana e contará com a participação de todos os 
funcionários e alunos da creche. Nesta gincana haverá atividade a serrealizada em forma de 
brincadeira e outras em forma de competição e criação, o que deverá contar com o uso de um espaço 
maior e de material necessário para a realização da tarefa. 
Integrados ao projeto do site do sabão OMO, as crianças desenvolverão atividades onde utilizarão 
tinta, carvão, cola, papel, pincel entre outros materiais necessários para realizarem as atividades 
propostas. 
 
DESENVOLVIMENTO: 
 Recorte e colagem; 
 Desenhos para colorir; 
 Criação de painéis coletivos; 
 Pintura com tinta; 
 Desenho livre com giz ou carvão; 
 Brincadeiras dirigidas – gincana; 
 Resgate de brincadeiras antigas (roda, amarelinha, peteca, ioiô, as 5 marias, etc); 
 Apresentações teatrais; 
 Atividades psicomotoras; 
 Musicalidade; 
 Trabalhar Direitos e Deveres da Criança e do adolescente; 
 Jogos diversos; 
 Brincadeiras com bola. 
 
ÁREAS DE CONHECIMENTO: 
 
Português: 
 Pseudo-leitura dos textos apresentados (músicas); 
 Interpretação e reprodução de histórias; 
 Recorte de letras e palavras em revistas e jornais. 
 Leitura e interpretação dos Direitos e Deveres da criança e do adolescente. 
 
Matemática: 
 Conceitos: maior/menor, igual/diferente, grande/pequeno, em cima/embaixo; 
 Numerais – conceito e quantidade; 
 
História: 
 Estatuto da Criança e do Adolescente; 
 Brincadeiras antigas e atuais. 
 
Educação Artística: 
 Ensaio de coreografia das músicas e/ou histórias apresentadas; 
 Criação de painéis referentes ao tema; 
 Pintura livre e ordenada; 
 Desenho. 
 
Educação Física: 
 Atividades com bola; 
 Atividades com movimentos (lateralidade, em cima/embaixo, frente/trás, esquerda/direita, etc); 
 Atividade de relaxamento. 
 
RECURSOS HUMANOS: 
Para a realização deste projeto será necessária a participação de todos os funcionários e alunos da 
creche bem como outros recursos humanos presentes no evento. 
 
RECURSOS MATERIAIS: 
 Papel metro; 
 Canetinhas coloridas; 
 Carvão; 
 Pincel; 
 Papel ofício; 
 Revistas; 
 Jornais; 
 Lápis de cor; 
 Giz de cera; Fita adesiva;  
 Giz; 
 Tintas diversas; 
 Bola; 
 Bexiga; 
 Cordão; 
 Cola; 
 Tesoura; 
 Fita crepe. 
 
CULMINÂNCIA: 
O projeto será realizado num período de 3 semanas, sendo que a cada dia serão realizadas uma 
quantidade de atividades diferentes, previamente definidas e organizadas de acordo com a faixa 
etária dos alunos e a culminância oficial do mesmo acontecerá no dia 23 de outubro com a celebração 
de uma Missa pela passagem dos 26 anos da Creche Jurema, onde estarão presentes todos os 
funcionários e alunos da mesma bem como a coordenação da paróquia e equipe de benfeitores. 
 
AVALIAÇÃO: 
A avaliação será progressiva, de acordo com a participação de cada um na realização das atividades 
propostas pelas professoras e direção da escola. 
 
 
 
DICAS DE BRINCADEIRAS COM CRIANÇAS DE 1 A 6 ANOS DE IDADE 
Gincana – de 1 a 3 anos 
1. Pescaria 
Uma bacia com água, peixes de plástico e varinhas de pescar. Uma pessoa de cada equipe terá 30 
segundos para tentar pescar. Quem conseguir mais peixes será o vencedor. 
 
2. Corrida das Frutas 
Cada equipe terá uma árvore e suas frutas. Uma criança de cada equipe terá que correr e colar as 
frutas em sua árvore. O objetivo é ver quem consegue colar todas as frutas primeiro sendo assim o 
vencedor. 
 
3. Derruba latas 
(uma pilha de latinhas de alumínio). Será escolhida uma criança por equipe. O objetivo é ver que 
equipe consegue derrubar mais latinhas com uma bolinha 
 
4. Corrida do bambole 
Será escolhido duas crianças de cada equipe uma ficará parada para receber o bambole e a outra 
correrá para levar o bambole (a criança que ficar parada terá que ficar dentro do bambole). O objetivo 
é ver quem consegue terminar todos os bamboles primeiro. 
5. Corrida das garrafas 
Cada equipe terá no mínimo três garrafas, uma criança da equipe terá que levar uma garrafa por vez 
até o outro lado rolando a garrafa. Quem conseguir levar todas as garrafas primeiro será o vencedor. 
 
6. Competição da bolinha 
Será colocada duas caixas por equipe. Uma com bolinhas e a outra vazia. Dada a largada uma 
criança de cada equipe terá que correr para levar as bolinhas para a caixa vazia. Quem conseguir 
levar mais bolinhas em 30 segundos será o vencedor. 
 
7. Rola colchão 
Dois colchões e duas bexigas por equipe. Uma criança de cada equipe terá que rolar no colchão e 
depois estourar a bexiga. Quem conseguir estourar a bexiga primeiro será o vencedor. 
 
Gincana – de 4 a 6 anos 
 
1. Dança da laranja 
Um casal por equipe. Cada casal terá que dançar com uma laranja entre a testa dos dois com as 
mãos para trás. A equipe que derrubar a laranja sai da dança. O objetivo é ver que equipe consegue 
ficar mais tempo com a laranja na testa sem deixar cair. 
 
2. Corrida da bolinha 
Dois participantes por equipe, uma caixa com bolinhas e um blusão por equipe. Um participante veste 
o blusão que deverá ser amarrada embaixo para que as bolinhas não escapem, o outro buscara as 
bolinhas e entregará nas mãos do que esta com o blusão que assim deve arrumar a bolinha dentro. 
No final será contado quantas bolinhas cada equipe conseguiu esconder no blusão, quem tiver mais é 
o vencedor. 
 
3. Corrida da bolinha na colher 
Um participante por equipe. A equipe que conseguir chegar até o ponto de chegada primeiro 
equilibrando a colher com a bolinha na boca sem utilizar as mãos e sem deixar a bolinha cair será o 
vencedor. (caso a bolinha caia terá que voltar para o ponto de partida e começar novamente) 
 
4. Corrida para encher a Garrafa 
Um participante por equipe. Cada equipe tentará encher uma garrafa PET levando a água do balde 
até a garrafa correndo com um copinho descartável de café que estará furado no fundo. Quem 
conseguir em um minuto encher mais a garrafa será o vencedor. 
 
5. Varal dos biscoitos 
Um participante por equipe. O participante tentará comer o biscoito que estará amarrado em um varal 
sem poder utilizar as mãos. Quem conseguir comer todo o biscoito primeiro será o vencedor. 
 
6. Corrida do Sapato 
Cinco participantes por equipe. Todos terão que tirar os sapatos e encostar de cara para uma parede, 
os sapatos serão embaralhados e dada à largada cada participante terá que vestir seu sapato. A 
equipe que conseguir vestir primeiro será o vencedor. 
 
7. Lança argolas 
Cada equipe escolherá um participante que seja bom de arremesso. Esse participante tentará acertar 
a argola no bico da garrafa. Quem conseguir acertar mais argolas ganha. 
 
8. Dinâmica da bexiga no Pé 
Cinco participantes por equipe. Cada participante terá uma bexiga amarrada em seu pé direito e com 
o pé esquerdo tentará estourar a bexiga da equipe adversária sem deixar que estourem a que está 
amarrada ao seu pé. Quem estiver a bexiga estourada sai da brincadeira. A equipe que ficar com 
mais bexigas cheias será o 
vencedor. 
 
Brincadeiras Infantis. 
 
01 - Telefone sem fio 
Idade: a partir de 5 anos 
Participantes: 5 ou mais 
Regra:Organizar os jogadores sentados um ao lado do outro em fila. 
O primeiro jogador diz uma frase/mensagem no ouvido do colega seguinte. Cada participante após 
receber a mensagem fala o mais baixo possível no ouvido do colega seguinte até que o ultimo falará 
em voz alta o que recebeu. A mensagem muitas vezes chega completamente diferente!!! 
 
02 - Estátua 
Para essa brincadeira é bom ter mais de 3 pessoas. 
Você vai precisar de um aparelho de som. 
Todos os jogadores fazem um círculo e um fica como o mestre, controlando o som. 
Quando o mestre quiser ele abaixa o volume e diz "estátua"! 
Os jogadores devem ficar em posição de estátua, sem se mexer e o mestre vai tentar fazer caretas e brincadeiras 
para ver quem se mexe primeiro. 
Não vale fazer cócegas. 
Quem se mexer ou rir espera até que sobre somente um para reiniciar a brincadeira. 
 
03 - Passa Anel 
As crianças se colocam em fila, lado a lado, sentadas ou em pé, com as mãos unidas. 
Inicia-se o jogo com a criança que estácom o anel, passando de uma em uma das crianças, tentando deixar o anel 
por entre mãos unidas: "Tome este anelzinho e não diga nada a ninguém". Após ir em todas as crianças, ela já 
deverá ter deixado o anel com uma delas. Após isso, a criança que estava com o anel e que o passou a outra, 
pergunta a qualquer uma das crianças, menos àquela que esta com o anel: Com quem você acha que está o anel? 
Se a criança escolhida acertar ela pega o anel e começa a brincadeira novamente. 
O anel pode ser substituído por uma pedrinha. 
 
04 - Queimada 
Tradicional jogo com bola, para crianças e adultos. Ganha o jogo a equipe que "queimar" todos os jogadores 
adversários. 
Formam-se dois grupos e cada grupo fica em um lado do campo. No fundo de cada lado do campo, marca-se 
uma linha, que marcará o poço, para onde deverão ir os jogadores queimados. 
Tem início o jogo. As jogadas são sempre alternadas por equipe. Escolhe-se a equipe que dará início ao jogo e 
um jogador desta pega a bola e a atira no grupo adversário. O objetivo é "queimar" alguém. Um jogador é 
queimado quando a bola bate nele, e depois cai no chão. Se a bola é agarrada por qualquer membro da equipe, o 
jogador é salvo. Se a bola bate em um jogador, e depois em outro, sempre o último jogador em quem a bola bateu 
que é o queimado. O jogador queimado deverá então ir para o poço, que fica atrás da linha de fundo do campo 
adversário. 
Quando algum jogador da equipe está no poço, pode-se tentar salvá-lo "cruzando" a bola para ele, isto é, 
arremessando a bola bem alto para que ela alcance o poço sem que nenhum jogador adversário a agarre. O 
jogador que está no poço então, deverá tentar "queimar" um adversário, conquistando assim o direito de voltar 
para o seu campo. Mas não é obrigatório que a equipe que tenha algum jogador no poço adversário cruze as bolas 
para ele, ela poderá simplesmente continuar tentando queimar os adversários. 
Ganha o jogo a equipe que "queimar" todos os jogadores da equipe adversária. 
 
 
05 - Acertar a Lata 
Material: 6 latas de alumínio, 3 bolas de tênis, giz. 
Colocar 6 latas iguais numa superfície a 1 metro do chão. Formar com elas um triângulo, colocando assim as 3 
latas na base, 2 em cima e 1 no topo. Traçar uma linha no chão com um giz, a uns 3 metros, a partir de onde as 
crianças lançarão as bolas. 
Cada jogador receberá três bolas para tentar derrubar as latas. Conta-se um ponto por cada lata derrubada. E três 
pontos a mais para quem conseguir derrubar todas. 
 
06 - Amarelinha 
Brincadeira não só de meninas, a Amarelinha, também conhecida como "Pular amarelinha", é uma brincadeira 
que estimula a criança a ter noções dos números, trabalhando a ordem das casas numéricas do número um ao 
número dez, além de estimular à habilidade do equilíbrio, pois as crianças nas áreas que não existem associações 
de casas, ou seja nos quadrados 1 - 4 -7-10, as crianças apenas podem colocar um pé, e nas demais com casas 
juntas 2 e 3 -5 e 6-8 e 9 e Céu podem e devem colocar os dois pés. 
 
07 - Pular Corda 
Enquanto dois jogadores tocam a corda, cada um do grupo pula cantando a cantiga: “Um homem bateu na minha 
porta e eu abri. Senhoras e senhores, pulem num pé só. Senhoras e senhores, ponham a mão no chão. Senhoras e 
senhores, dêem uma rodadinha. E vão, pro olho da rua!” (sair fora), 
Quem conseguir chegar primeiro ao final, sem errar no pulo, será o vencedor. 
 
08 - Elefantinho Colorido 
Azul, vermelho, verde, amarelo... Qualquer objeto com essas cores se transforma em pique. 
A atividade exige atenção e agilidade para correr e não ser pego. 
 
- IDADE A partir de 4 anos. 
 
- LOCAL Ambiente espaçoso e colorido. 
- PARTICIPANTES: No mínimo três. 
-COMO BRINCAR: Uma criança é escolhida para comandar. Ela fica na frente das 
demais e diz: “Elefantinho colorido!” O grupo responde: “Que cor?” O comandante 
escolhe uma cor e os demais saem correndo para tocar em algo que tenha aquela 
tonalidade. 
Vale se a cor pedida estiver na roupa de alguém. Se o pegador encostar em uma 
criança antes de ela chegar à cor, é capturada. O comandante tem de escolher uma 
cor que não está num local de fácil acesso para dificultar o trabalho dos demais. 
Vence a brincadeira quem não for pego. 
 
09 - Agacha-Agacha 
Nessa brincadeira de perseguição, a criançada corre, agacha e levanta, aperfeiçoando 
os movimentos 
- IDADE A partir de 4 anos. 
- LOCAL Pátio ou outro espaço amplo. 
-PARTICIPANTES No mínimo três. 
-COMO BRINCAR Uma criança é eleita o pegador. Para não serem apanhadas, as 
demais fogem e se agacham. 
Quando o pegador consegue tocar um colega que está em pé, passa sua função a ele. 
Não há um vencedor. 
A brincadeira acaba quando as crianças se cansam. 
 
10 - Corrida dos sapatos 
Formam-se duas equipes, que são dispostas em fileira. 
Uma cadeira ou bandeirinha separa um time do outro. 
Os jogadores tiram os sapatos, que serão embaralhados. 
Dá-se o sinal de início, e os jogadores devem sair correndo, até encontrarem seus dois 
pés de sapato, calçando-os seguida. Feito isso, voltam ao ponto de partida. 
Os jogadores que calçarem sapatos trocados, ou não o calçarem direito, serão 
desclafissicados. Cada jogador que retornar à linha de partida, e não for 
desclassificado, marcará um ponto para a equipe. Ganhará a equipe que marcar o 
maior número de pontos. 
 
11 - Corrida de sacos 
Cada corredor deverá entrar em um saco, que será bem preso a sua cintura, e tentar 
correr, ou melhor, pular até a linha de chegada. Vence aquele que chegar primeiro 
 
12 - Dança das Cadeiras 
Você precisa ter uma cadeira a menos do número das pessoas que estiverem 
brincando.Por exemplo, se forem 5 crinças, deve-se ter 4 cadeiras. 
Coloque uma música animada,as crianças andam dançado ao redor das 
cadeiras,quando a música parar elas devem correr e tentar sentar,quem não conseguir, 
sai da brincadeira. 
Conforme as crianças vão saindo,deve-se tirar também uma cadeira, ou seja, se iniciou 
com 5 crianças e 4 cadeiras, assim que a primeira criança sair tira-se mais uma 
cadeira,ficando 4 crianças e 3 cadeiras e assim sucessivamente, até que só reste uma 
cadeira e o vencedor. 
 
13 - Morto-Vivo 
IDADE = A partir dos 4 anos 
MATERIAL = Nenhum 
ATIVIDADE O condutor irá dispor as crianças enfileiradas na horizontal, cada vez que o 
condutor falar MORTO, as crianças devem se agachar e quando ele falar VIVO eles 
devem se levantar, o condutor deverá ir falando cada vez mais rápido para que as 
crianças se confundam, quem errar sairá da brincadeira até que fique apenas o 
vencedor, depois a brincadeira recomeça novamente. 
 
14 - Corrida de um pé só 
IDADE = A partir dos 4 anos 
MATERIAL = Nenhum 
ATIVIDADE 
O condutor deverá traçar duas retas paralelas, porém a uma boa distância (de acordo 
com a idade), uma será a largada e a outra a chegada. Os participantes deverão ficar 
atrás da reta de largada e deverão chegar até a reta de chegada correndo com um pé 
só (como um saci). Ganhará a criança que ultrapassar a reta de chegada primeiro. 
 
15 - Ceguinho 
Forma-se uma roda e uma criança fica no centro da roda com os olhos vendados. 
Todos deverão girar na roda e cantar “Pai Francisco”. Quando o ceguinho bater 
palmas, a roda deverá parar e ele caminhará para a frente e tocar no colega para 
adivinhar quem é. 
 
16- Corre-Lenço 
Os componentes deverão tirar a sorte para ver quem ficará com o lenço. Deverão 
sentar na roda com as pernas cruzadas. Quem estiver segurando o lenço corre ao 
redor da roda enquanto o grupo fala: 
Corre, cutia 
Na casa da tia 
Corre, cipó 
Na casa da avó 
Lencinho na mão 
Caiu no chão 
Moça bonita 
Do meu coração. 
O dono do lenço então pergunta: 
- Posso jogar? 
E todos respondem: 
- Pode! 
Um, dois, três! 
Deixa então o lenço cair atrás de alguém da roda. Este deverá perceber, pegar o lenço 
e correr atrás de quem jogou antes que este sente no seu lugar. Se conseguir pegar 
aquele que jogou ele será o próximo a jogar o lenço, se não conseguir quem jogou o 
lenço continuarásegurando o lenço para jogar atrás de outra pessoa. 
 
17 - Coelho na toca 
Distribua giz para as crianças desenharem círculos grandes e pequenos no chão. 
Tratam-se das tocas onde que os pequenos (ou melhor, coelhinhos) irão entrar quando 
ouvirem o sinal de um apito, soado pela professora. O objetivo é fugir do lobo, que será 
representado por um dos colegas. O aluno que for pego, passará a ser o lobo, e vice-
versa. O jogo termina quando praticamente todos experimentaram os dois papéis. Na 
hora de fazer os círculos, um aluno sempre deverá sobrar do lado de fora. Se há 16 
crianças na turma, pode-se fazer duas tocas para 1 aluno, uma para 2, uma para 3 e 
duas para 4. Nesse exercício, a criançada desenvolve habilidades como correr, frear e 
ocupar um espaço. 
 
18 - Bom Barqueiro ou Passarás 
Primeiro temos que escolher dois participantes que serão a ponte dando as mãos um 
para o outro, sem que o restante da turma saiba eles decidem quem será pêra ou 
maçã. Os demais fazem uma fila que passará por debaixo da ponte. 
A dupla que é a ponte canta: 
Passarás, passarás 
Mas algum há de ficar 
se não for o da frente 
tem que ser o de trás 
Nesta hora (quando fala “ de trás”) a dupla prende nos braços quem está passando e 
perguntam baixinho sem que os outros ouçam: 
_ Você quer pêra ou maçã? 
O Participante escolhe e vai para trás de quem representa a fruta que ele escolheu. 
No final ganha o participante que tiver mais gente atrás , ou seja a fruta mais escolhida. 
 
19 - Chicotinho Queimado 
Um dos participantes será o Chicotinho queimado. 
Ele irá esconder um objeto para que os outros o encontrem. Quando alguém se 
aproximar do objeto o Chicotinho queimado vai dando pistas: Diz “Quente” se a pessoa 
estiver perto do objeto, “frio” se estiver longe, “morno” se estiver se aproximando. 
Ganha quem achar o objeto, será a sua vez de escondê-lo. 
 
20 - Anjo do Bem, Anjo do Mal 
São escolhidas duas crianças uma para ser o Anjo do Bem e a outra o Anjo Mal. Uma 
outra criança dá a cada uma das outras restantes um nome de fruta, ou uma cor, 
cochichando-lhe no ouvido. 
Inicia-se o jogo com o diálogo: Toc, Toc 
A mesma criança que escolheu o nome das frutas e que designou a cada é o porteiro e 
diz: 
Quem bate? 
Dependendo da vez, a criança que bate responde: Anjo do Bem ou Anjo do Mal 
A criança ( porteiro) diz: O que você quer? 
Anjo do Bem ou Anjo do Mal responde: Uma fruta (ou cor ) 
A criança ( porteiro) pergunta: Que fruta? (ou cor) 
A partir daí, o Anjo do Bem ou o Anjo do Mal tem três opções. Se entre as três opções 
não tiver nenhuma criança que tenha o nome da fruta( ou cor), será então a vez do 
outro anjo. Se acertar, a criança (fruta ou cor) pertencerá ao Anjo que acertou. 
Ganha quem possuir mais crianças. 
Exige noção de ordem e alteração por parte dos anjos do Bem e Mal. Também é 
necessário que as crianças memorizem as frutas ou cores que as representam. (para 
melhor memorização pode ser entregue para as crianças papeis com a cor ou o 
desenho da fruta) 
 
21 - Bandeirinha 
Formam dois times, com o mesmo número de crianças. Uma linha é traçada dividindo 
os dois campos. É fixada uma bandeirinha ( que pode ser também um pedaço de pau) 
em cada campo. As duas bandeirinhas ficam na mesma distância da linha central. 
Depois disso, começa o jogo quando os membros dos grupos tentam entrar no campo 
do outro, tentando trazer da bandeira para o seu campo. O time que conseguir primeiro 
é o vencedor. 
Durante o jogo a criança que for pega dentro do campo adversário será "colada". Se for 
pega com a bandeirinha na mão, ficará "colada" no local onde a bandeirinha estava 
fixada. 
Se a criança colada não estiver com a bandeirinha na mão, ficará colada no lugar onde 
for pega. 
O time é tirado no par ou impar. 
A criança pode ser deslocada por outro jogador do seu time que por acaso chegue ao 
campo adversário. 
 
22 - Adoletá 
A-do-le-tá 
Le-pe-ti 
Pe-ti-pe-tá 
Le café com chocolá 
A-do-le-tá 
Os componentes fazem formação de roda, onde se desloca a mão direita de forma a 
bater com a palma no dorso da mão direita do seu componente do lado e assim em 
diante. Este movimento segue a silabação da música. O último a ser batido de acordo 
com a silabação da música sai da brincadeira. 
 
23 - Bingo do nome 
Material : papeis, cartolina, caixa e caneta. 
Escreva na cartolina as letras do alfabeto, recorte e coloque na caixa. 
Entregue um pedaço de papel a cada aluno e peça para que cada um coloque seu 
nome. 
Chamar as letras e começar a brincadeira. 
Marcar as letras sorteadas que tiver na sua cartela. 
Ganha o aluno que marcar as letras sorteadas primeiro. 
Através da dinâmica o aluno compreende as letras do alfabeto. 
 
24 - Barra-Manteiga 
Dividir o grupo em dois. Traçar duas linhas com uma distância média de 8 m entre elas. 
Os jogadores posicionam-se nas linhas, lado a lado. 
Alternadamente, os jogadores vão até o lado adversário. Todos devem estar com as 
palmas das mãos viradas para cima, braços direitos dobrados na altura da cintura. O 
jogador bate com a palma de sua mão direita, devagar, em todas as mãos disponíveis, 
até que, repentinamente, dá um tapa mais definido numa das mãos e corre para o seu 
lado. Quem receber o toque, imediatamente corre atrás e tenta pegar o adversário Se 
conseguir, este passa a ser da equipe que o apanhou, e o jogador que o pegou faz a 
mesma coisa no grupo contrário. 
A equipe que conseguir agarrar metade ou mais do outro grupo é a vencedora. 
 
25 - Batata Quente 
Para não “morrer” com a bola na mão, as crianças precisam se concentrar e coordenar 
os movimentos ao ritmo da fala. 
-IDADE:A partir de 5 anos.. 
-LOCAL: Pátio.. 
-MATERIAL: Bola.. 
-PARTICIPANTES No mínimo três.. 
-COMO BRINCAR O grupo fica em círculo, sentado ou em pé. Uma criança fica fora da 
roda, de costas ou com os olhos vendados, dizendo a frase: “Batata quente, quente, 
quente... queimou!” Enquanto isso, os demais vão passando a bola de mão em mão 
até ouvirem a palavra “queimou”. Quem estiver com a bola nesse momento sai da roda. 
Ganha o último que sobrar.. 
- Uma opção é pedir para as crianças mudarem o ritmo com que dizem a frase. As que 
estão na roda têm de passar a bola de mão em mão mais rápido ou devagar, conforme 
a fala. 
 
26 - Fui a feira 
Idade: a partir de 5 anos 
Participantes: 2 ou mais 
Regra: 
Um jogador diz em voz alta: Fui a feira e comprei.. por exemplo ”maçã”. O jogador 
seguinte repete a frase do primeiro acrescentando outra mercadoria comprada por 
exemplo:” batata”, o terceiro jogador repete as mercadorias que os jogadores 
anteriores disseram e acrescenta mais uma, ganha quem não repetir mercadoria e 
lembrar todas que foram faladas. 
 
27 - Caixinha de Surpresas 
Quando a música pára, quem está com a caixa na mão cumpre uma tarefa 
_ IDADE A partir de 7 anos. 
_O QUE DESENVOLVE Expressão de sentimentos. 
_MATERIAL Uma caixa, tiras de papel, canetas, um aparelho de som e fitas cassete ou 
CDs. _ORGANIZAÇÃO Os alunos ficam em círculo, sentados ou em pé. 
_COMO BRINCAR Elabore tarefas com as crianças. Por exemplo: abraçar todos os 
colegas, cantar uma música, contar um causo. Escreva cada uma em uma tira de papel 
e ponha em uma caixa, que deve ficar na mão de uma criança. Fique de costas para o 
círculo de alunos e coloque uma música. Enquanto isso, a caixa passa de mão em 
mão. Quando você desligar ou abaixar o som, quem estiver com a caixa sorteia um 
papel e cumpre a tarefa que está escrita nele. 
 
28 - Carrinho de mão 
Traçam-se duas linhas paralelas a uma distância de cinco metros uma da outra: a linha 
de partida e a linha de chegada. Os jogadores formam duas fileiras, uma atrás da 
outra. 
A um primeiro sinal, os jogadores que estiverem na fileira da frente apóiam as mãos no 
solo, estendendo ao mesmo tempo as pernas para trás. Os jogadores da retaguarda 
elevam as pernas dos companheiros, ficando entre elas e segurando-as à altura do 
joelho. A um segundo sinal, os jogadores correm em direção à linha de chegada. 
Os jogadores que caírem durante acorrida serão desclassificados. Ganhará a dupla 
que alcançar primeiro a linha de chegada. 
 
29 - Dança da Laranja 
Formam-se os pares para a dança. Coloca-se uma laranja apoiada entre as testas dos 
dois integrantes de cada par. Ao começar a música, os pares devem dançar 
procurando ao mesmo tempo evitar que a laranja caia. É proibido usar as mãos para 
manter o equilíbrio. Se a laranja cair no chão, a dupla é desclassificada. A música deve 
prosseguir até que só reste um par com a laranja 
 
30 - Corrida com ovo na colher 
Cada participante terá que correr até a linha de chegada equilibrando, na boca, uma 
colher com um ovo cozido. O participante que derrubar o ovo será desclassificado. 
 
http://educacaoinfantileup.blogspot.com/2011/01/projeto-brincando-eu-aprendo.html 
 
Projeto: Jogos e Brincadeiras para Berçário 1 
 
Brincar é muito importante. Através da brincadeira as crianças aprendem e se 
desenvolvem muito. Os jogos originam sorrisos, cócegas, alegria entre adultos e 
bebês, aumentando a cumplicidade e compreensão. Para se desenvolver de forma 
harmoniosa nos planos sensorial, psicológico e motor, a criança tem necessidade de 
brincar. Daí a importância da escolha dos brinquedos que devem , ser adaptados à 
fase de desenvolvimento em que o bebê se encontra. 
 
Um bom brinquedo deve reunir as seguintes características: 
 
Ter em conta o seu destinatário e ser adequado aos seus gostos, grau e perfil de 
desenvolvimento, por exemplo: uma criança agitada tem necessidades de 
desenvolvimento diferentes de uma criança calma; uma criança que tem pouco contato 
com outras tem necessidades de desenvolvimento diferentes de uma criança com uma 
vida social mais ativa; 
 
Não deve “fazer tudo” no lugar da criança, mas sim, fomentar a criatividade, ou seja, 
dar a ela todo o espaço para agir, conceber e imaginar a partir do objeto; 
 
Ser versátil, isto é, evoluir e oferecer vários modos de ação, consoante ao estado de 
espírito da criança e a evolução do seu desenvolvimento; 
 
Ser sólido, resistente e especialmente seguro. 
 
Finalmente, o melhor brinquedo á aquele em que os pais/responsáveis e/ou 
educadores dedicaram seu tempo e amor para interagir com o bebê, por isso, fabricar 
os brinquedos e criar novas brincadeiras pode ser uma opção melhor do que comprar. 
 
DICAS DE BRINQUEDOS E JOGOS PARA BEBÊS 
 
Luva com sininhos 
Adquira uma luva de malha ou lã e pregue em cada dedo pequenos sinos. Se preferir, 
enfeite cada dedo com uma carinha que poderá ser pintada ou bordada. Se quiser, 
aplique pedacinhos de lã para imitar cabelos. Com essa luva, você pode iniciar as 
aulas saudando as crianças do berçário como se cada dedo tivesse um nome. É 
possível colar outros materiais nas bordas da luva: arroz, castanhas, etc., variando a 
sonoridade. Existem músicas infantis que expressam o movimento com as mãos e 
podem enriquecer a proposta. 
 
Piscina para bebês 
Para cada grupo de crianças é bom que se tenha aproximadamente duas piscinas de 
borracha ou plástico. Você pode enchê-las com balões, jornais (você vai ver que logo 
eles irão rasgá-los entusiasmadamente). O algodão presta-se também para encher a 
piscina. Folhas de papel manteiga fazem ruídos maravilhosos quando são 
amarrotados. Outros materiais que podem enchê-las: folhas secas, palha etc. Atente-se 
para a diversidade de texturas, desde que não machuque as crianças. No verão, as 
piscinas podem ficar ao ar livre e cheias com um pouco d’água. Então, coloque dentro 
dela copos de iogurte limpos e vazios, colheres de plástico, forminhas (daquelas de 
brincar na areia) e vasilhas. Deixe as crianças brincarem e experimentarem os 
materiais. 
 
Arte com mingau 
Em uma panela, dissolva uma colher de sopa de maisena para cada copo de água. A 
quantidade é de acordo com o número de crianças ou o tamanho do espaço onde a 
atividade será realizada. Coloque pitadas de corante até a mistura ficar com a cor que 
você deseja. Leve-a ao fogo e mexa até que se transforme em um mingau. Deixe 
esfriar. Avise os pais para mandarem roupas velhas no dia da brincadeira. Espalhe a 
mistura no chão da sala onde as crianças vão brincar. Deixe-as andar, engatinhar e 
rolar sobre o mingau, interagindo com o espaço. Atente-se para que todos se divirtam e 
ninguém se machuque. Incentive as várias possibilidades de movimento. 
 
Outras sugestões de atividades: 
 
♥ Realize, na hora do banho, massagens, estimulação das palmas das mãos e dos 
pés, movimentos na água com a criança; 
 
♥ Favoreça o desenvolvimento oral e corporal por meio da música, juntamente com as 
atividades de higiene, trocas, alimentação etc.; 
 
♥ Proporcione brincadeiras de roda esconde-esconde e outras para permitir o 
desenvolvimento da oralidade, da espontaneidade e da socialização da criança; 
 
♥ Organize o ambiente para possibilitar a exploração livre por parte dos bebês, com 
objetos coloridos, sonoros e seguros; 
 
♥ Disponibilize caixas, panos, fantoches, argolas, bambolês, cubos etc., para favorecer 
diversas interações que a criança possa estabelecer; 
 
♥ Embale, nine, toque, massageie e acalente os bebês que desejem ou necessitem 
desses cuidados para dormir. 
 
A brincadeira possibilita a criatividade, o desenvolvimento, o raciocínio lógico, a 
participação, a alegria e a descontração na construção espontânea do conhecimento. 
No brincar, as crianças exploram, perguntam e refletem sobre a realidade na qual 
vivem desenvolvendo-se psicológica e socialmente. © 
 
http://atividadesparabercario.blogspot.com/2016/11/projeto-jogos-e-brincadeiras-
para.html 
 
PROJETO CRIANÇAS 
 
FONTE: O DIA-A-DIA DO PROFESSOR 
ENCREMENTADO POR MARIA ALICE 
 
Como Surgiu o Dia das Crianças? 
 
Objetivos: 
• Homenagear a criança. 
• Valorizar a criança. 
• Festejar a Semana da criança. 
• Desenvolver a criatividade. 
• Desenvolver a linguagem oral. 
• Desenvolver a atenção e o raciocínio. 
• Interpretar os direitos e deveres da criança. 
• Promover jogos e brincadeiras para a semana de criança. 
 
 
DESENVOLVIMENTO 
 
Eventos para a semana do Dia das Crianças: 
 
• Poemas 
• Músicas 
• Declaração dos Direitos da Criança 
• Dramatização 
• Oficina de brinquedos 
• Circuitos 
• História coletiva 
• Fantoches 
• Jogos 
• Brincadeiras 
• Receitas 
• Teatro 
• Lembranças 
• Desafios 
• Passeios 
• Museus 
• Shopping 
• Cinema 
• Parques 
 
CULMINÂNCIA: 
• Festa da Criança 
• Dia do brinquedo 
• Passeios 
 
http://wata-eh-legal.blogspot.com/2007/09/dia-das-crianas-atividades-jogos_20.html 
 
 
 
 
Planos de aula para Dia das Crianças: Com Brinquedos. 
 
Nada mais empolgante para as crianças do que falar sobre brinquedos. Uso-os como 
aliados nas aulas de Língua Portuguesa, Matemática e História. 
 
Conteúdos: 
Coleta e organização de informações. 
Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas. 
Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entrada e gráficos de 
barra para comunicar a informação obtida. 
Produção de textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas. 
Busca de informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa bibliográfica, 
imagens, etc.). 
Identidade da criança: crianças de hoje – quem é, o que faz, o seu cotidiano. 
Pessoas com as quais convive:familiares, amigos; grupos de convívio. 
Crianças de outros tempos: infância das pessoas com as quais convive. 
Cotidiano de crianças em outros tempos e lugares. 
 
Desenvolvimento: 
Inicie o tema com uma aula sobre os brinquedos de antigamente. Conseguir alguém 
com mais de 60 anos para fazer um relato seria super interessante. Quem sabe uma 
avó de algum aluno. 
Faça comparações com os brinquedos de hoje, mostre imagens caso não seja possível 
conseguí-los. 
Mostre brinquedos típicos de outros países, ou de outras localidades brasileiras e ainda 
de outras etnias. 
Produza um gráfico com os brinquedos preferidos de seus alunos. 
Auxilie-os na interpretação.(Download) 
 Produza um texto coletivo com base nos dados coletados. 
 Como tarefa de casa proponhaque os alunos pesquisem os brinquedos preferidos de 
seus familiares. Os dados poderão ser contabilizados e utilizados na construção de um 
novo gráfico e comparar com o primeiro. 
A aula ficará muito mais interessante se as crianças puderem trazer seu brinquedo 
favorito para a sala de aula e apresentá-lo aos colegas. 
https://www.educacaoetransformacao.com.br/planos-de-aula-para-dia-das-criancas/ 
 
 
1- PROJETO PARA O DIA DAS CRIANÇAS 
 
JUSTIFICATIVA: 
O Dia das Crianças permite que sejam abordados junto dele outras importantes 
temáticas transversalmente, como a construção da identidade, a passagem do tempo e 
o envelhecimento (as fases da vida), entre outros. Também é um momento para 
promover a conscientização quanto aos direitos e deveres da criança, prevenindo (ou 
as ajudando a denunciar) eventuais abusos e violências que possam sofrer ou ter 
sofrido. 
 
OBJETIVOS: 
Trabalhar a linguagem oral e escrita; 
Desenvolver a capacidade interpretativa, a criatividade e a abstração; 
Ajudar no desenvolvimento pessoal e construção identitária; 
Identificar e reconhecer as principais formas de violência e abuso que uma criança 
pode ser vítima e oferecer orientação de como proceder nestas situações; 
Conscientizar quanto a seus deveres e direitos; 
Entender o conceito de infância e introduzir ou aprofundar as noções de idade (fases 
do desenvolvimento humano), envelhecimento e passagem do tempo. 
Desenvolver raciocínio lógico; 
 
DESENVOLVIMENTO: 
Não deixe para a última hora, trabalhe a temática “Dia das Crianças com algumas 
semanas de antecedência para que a culminância do projeto seja no próprio Dia das 
Crianças ou na semana em que o mesmo se dará; 
Sonde os alunos: Em uma conversa aberta, pergunte para eles o que é ser criança? O 
que diferencia uma criança de um adulto? O que uma criança faz? Dessa forma você 
terá noção do que eles já sabem acerca da temática e terá um ponto de partida; 
Traga músicas e filmes que falem sobre a infância; 
Desenhos; 
Jogos e brincadeiras dirigidas; 
Recorte e colagem; 
Use de atividades que desenvolvem a escrita espontânea e criativa, faça ditados, peça 
para que inventem um poema (caso tenha trabalho poesia com eles antes), ou produzir 
um texto narrativo sobre o tema; 
O Brasil é um país com longo histórico de graves abusos e violências para com os mais 
jovens. Introduza, com cautela e levando em conta a faixa etária em que se encontram, 
as principais formas de abuso e violência que uma criança pode ser vítima, como o 
trabalho infantil, agressões, humilhações, assédios e aliciamento (sem se esquecer de 
ter cuidado com a linguagem utilizada); 
Faça um mural comunitário que deixe explícitas as características da infância; 
Confeccione brinquedos com material reciclável. Peça para que usem de toda 
criatividade e imaginação e inventem novos brinquedos. 
 
https://atividadespedagogicas.net/2017/09/projeto-para-o-dia-das-criancas.html 
 
 
2 – PROJETO DIA DAS CRIANÇAS 
 
Justificativa:A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. 
Ela passa a maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função 
social proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável. 
 
Objetivos do projeto: 
Promover, durante a semana da criança, atividades extraclasse, variadas e 
interessantes, visando dar a criança oportunidades de lazer e sociabilidade educativas 
Valorizar a criança 
Estimular a auto-estima infantil 
Evidenciar direitos e deveres da criança 
Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a 
percepção auditiva e visual da criança 
Proporcionar jogos e brincadeiras educativas 
Desenvolvimento do preojto na semana da criança: 
Capa para trabalho 
Lembrancinhas de dia das crianças 
Desenhos para colorir sobre o tema 
Recorte e colagem 
Músicas e poesia sobre crianças 
Dobraduras divertidas 
Brinquedos com sucata 
Brincadeiras educativas dirigidas 
Mensagens para o dia da criança 
Painel para o dia das crianças 
 
Culminância do projeto: 
Realização de apresentação de musicas, poesias e teatros com pipoca ou cachorro 
quente ou bolo e entrega de lembrancinhas para as crianças. 
 
Avaliação d projeto: 
A avaliação deve buscar entender o processo de cada criança e a significação que 
cada trabalho comporta. A observação do grupo, além de diária e constante, deve fazer 
parte de uma atitude sistemática do professor dentro do seu espaço de trabalho 
escolar. 
Duração: 1ª quinzena do mês de outubro. 
 
3- PROJETO: BRINCADEIRAS DIVERTIDAS 
 
No mês dedicado às crianças, que tal resgatar brincadeiras que fizeram feliz uma outra 
geração e trabalhar todas as possibilidades que elas oferecem, inclusive a de 
proporcionar momentos de entrosamento no ambiente escolar? 
 
* Objetivo 
* Vamos brincar 
* Estátua 
* Batata Quente 
* Tico-Tico fuzilado 
* Pique estátua 
* Jogo dos Pontinhos 
* Elefantinho Colorido 
* Mãe da rua 
* Cinco Marias 
* Carrinho de mão 
* Alfândega 
* Peixinho e Tubarão 
* Pare-bola 
* Vamos formar grupos? 
* Rouba-bandeira 
* Jogo dos cinco 
* Ceguinho 
* Senhor caçador 
* Coelhinho sai da toca 
* E ainda… 
* Avaliando 
* Bibliografia 
 
OBJETIVO: 
• Recuperar, com as crianças, brincadeiras criativas e divertidas. 
A recreação está para o homem (para seu corpo, alma e mente), assim como o 
alimento está para o seu organismo. Os jogos tonificam a alma, dão saúde física, 
promovem a auto-expressão, a alegria de viver. 
A proposta é resgatar a história de nosso país, mergulhando na magia dos brinquedos 
e brincadeiras de antigamente. Essa viagem, certamente, trará momentos agradáveis 
de diversão e de alegria. 
As crianças têm curiosidade em saber como as de outros países se divertem, quais são 
os seus brinquedos. Por isso é interessante fazer um trabalho de pesquisa para 
descobrir a origem de alguns brinquedos e brincadeiras. Assim, ficarão sabendo que, 
conforme a região, os brinquedos e brincadeiras recebem nomes e formas diferentes. 
Jussimara Dias Rodrigues (professora de Ensino Fundamental em Belo Horizonte – 
MG) desenvolveu um projeto o qual considera a visão humanista de educação e a 
preocupação com a passagem da criança recém-saída da Educação Infantil para o 
Ensino Fundamental da forma mais tranqüila e lúdica possível. Houve, ainda, o 
propósito de formar uma turma mais coesa, já que o grupo tinha um número 
significativo de crianças novatas. 
Seguem algumas descobertas feitas: 
Vamos brincar? 
O detonador do projeto foi uma briga acontecida no segundo dia de aula, devido a uma 
brincadeira criada pelos alunos. A atitude de um deles foi mal interpretada por outro 
que se sentiu agredido e revidou. 
A partir do desentendimento surgido no recreio, professora e alunos conversaram, em 
roda, sobre alguns valores como alteridade e respeito. Em seguida, iniciou-se o debate. 
__ O que é brincar? 
__ É fazer uma coisa legal. 
__ É divertir com os amigos e colegas. 
__ Não! Você também pode brincar com quem não é seu colega. 
__ É o que a gente faz na hora do recreio. 
A professora sondou qual era a principal característica, a principal “marca” de uma 
brincadeira: 
__ Todo mundo ajuda a escolher. 
__ Você brinca junto com os colegas, com outras crianças. 
__ Não, eu já brinquei de amarelinha sozinha. 
__ É, mas é mais legal quando alguém brinca com a gente. 
A discussão continuou calorosa até que concordaram: 
__ Quando estamos brincando ficamos mais felizes. 
__ Brincar é muito legal! 
A professora interferiu questionando: 
__ Se brincar é tão legal, por que um dos colegas, hoje, voltou aborrecido do recreio? 
E ele respondeu: 
__ Porque foi uma brincadeira de mau gosto. 
A professora retomou a direção do debate e propôs às crianças que citassem algumas 
brincadeiras já conhecidas por elas. À medida que falavam, a professora repetia o 
nome, escrevendo-o no quadro. 
Pode-se perceber que o repertório de brincadeiras que as crianças apresentavam era 
bastante pobre, o que, provavelmente, levava-as a imitar personagens agressivas da 
TV. 
Comoatividade do para casa, foi entregue uma folha de bloco a cada uma delas e 
pedido que escrevessem em cada lado os títulos: 
* esenho (onde seria feito um desenho que identificasse aquela brincadeira); 
* regra (onde seria escrito como se faz para brincar). 
No dia seguinte, as crianças levaram o trabalho. A professora pediu que cada uma 
fosse à frente para apresentá-lo. Os colegas tentariam, pelo desenho, identificar qual 
era a brincadeira escolhida. A intenção da professora era buscar mais representação 
nos desenhos. Em sua grande maioria, a brincadeira levada foi o futebol. Pode-se 
perceber também uma dificuldade das crianças em executarem a proposta. Algumas 
listaram cinco brincadeiras e não escreveram regras, outras apenas desenharam, 
outras nada fizeram. 
Nesse momento, a professora começou a questionar a respeito da diferença entre 
brincadeira e jogo. Elas percebiam que havia diferenças, mas não conseguiam 
identificá-las. Foi, então, que a professora começou a desafiá-las, perguntando: 
__ Pique é jogo ou brincadeira? 
__ Futebol é jogo ou brincadeira? 
__ Queimada é jogo ou brincadeira? 
__ Maria-viola é jogo ou brincadeira? 
__ Alfândega é jogo ou brincadeira? 
A partir daí, surgiram as seguintes hipóteses: 
__ Se você errar no jogo, você sai. 
__ Não, só leva falta. 
__ É, mas se tiver dois cartões amarelos e fizer outra falta, aí sai. 
__ E no jogo tem time, técnico, reserva. 
Algumas crianças voltavam-se para o futebol como generalização de brincadeira. 
Outras já buscavam uma maneira de definir o que era jogo e o que era brincadeira. Ao 
final do debate, elas concluíram: 
__ Jogo tem regra e é só desse jeito que vale. Na brincadeira, você pode combinar 
com seu amigo um jeito diferente de brincar. Mas tem que combinar. 
Professora e alunos elegeram algumas brincadeiras conhecidas pela maioria da turma 
e, em grupo, as crianças ilustraram e escreveram como se faz para brincar. Esse 
momento de trabalho em grupo (o primeiro acontecido na turma) possibilitou que a 
professora percebesse a participação, a capacidade de liderança, a desenvoltura, 
enfim, as habilidades e dificuldades de cada criança. 
Houve também o desafio da escrita de uma regra que deveria ser lida por outra criança 
e compreendida para ser jogada. Essa etapa ofereceu um momento de troca 
riquíssimo: na medida em que um colega falava a regra, outro escutava e elaborava a 
melhor forma de escrevê-la. 
Como era objetivo montar um fichário de brincadeiras, em trios, as regras foram 
digitadas nas aulas de informática. Nas primeiras aulas, muitos trabalhos perderam-se 
por não terem sido salvos, outros não eram concluídos e alguns trios não conseguiram 
se organizar para iniciar o trabalho. 
A professora propôs várias atividades para casa e em sala, para incentivar a busca de 
informações sobre outras brincadeiras. A internet foi um recurso usado para pesquisar, 
no site www.mundocriança.com.br as crianças descobriram, também, outros nomes 
para brincadeiras já conhecidas. As novas regras foram digitadas e incorporadas ao 
fichário. 
Ao final de cada aula a professora avaliava o que foi positivo e o que precisava ser 
mudado. A grande variedade de recursos do computador (tamanho e tipo de letra, por 
exemplo), aliada à facilidade das crianças em lidar com eles, às vezes dificultava o 
trabalho: a cada descoberta, elas se entusiasmavam e queriam mostrar aos colegas 
suas conquistas, o que transformava o ambiente da sala mum lugar tumultuado, mas 
de muita troca. 
A cada dia, era sorteada uma brincadeira para ser curtida no recreio. No início do 
trabalho, todo o tempo determinado para a brincadeira era tomado por discussões, 
porque cada um conhecia a regra de um jeito e o exercício de ouvir o colega e ceder 
ainda era muito difícil. No decorrer da atividade, as colocações já eram feitas de forma 
mais tranqüila, favorecendo o desenvolvimento da brincadeira dentro do tempo 
proposto. Foi um sucesso! 
Outro objetivo era que as crianças levassem esse trabalho como lembrança da 1ª 
série. Por isso, a professora sugeriu que, além do fichário, fosse confeccionado um 
livro de jogos e brincadeiras. 
Foi convidada a mãe de um aluno que é editora de livros, para esclarecer dúvidas e 
mostrar diferentes formas para encadernar o livro. Ela fez uma palestra sobre as 
diversas formas de ilustração e encadernação, apresentando vasto material. Chamou a 
atenção para outras formas de diagramação de um texto além das diferentes técnicas 
de ilustração, tópico que mais despertou interesse na sua apresentação. Ela falou 
também sobre a ficha técnica, onde devem constar os nomes de todas as pessoas que 
participaram da confecção do livro. 
Foi definida a ficha técnica do livro a qual deveria conter várias informações: 
* Editora – a pessoa que acreditou num trabalho bonito e bem feito, no nosso caso, a 
professora. 
* Produtor – a pessoa que trabalhou na execução do livro; aqui houve um impasse 
porque as crianças sentiram-se também produtoras. 
* Coordenadora editorial – quem incrementou o trabalho com novas idéias e formas de 
realizá-lo. 
* Revisor – a pessoa que, depois do livro montado, lê e descobre palavras que estão 
erradas e devem ser corrigidas antes de ser impresso. 
* Impressão – a identificação do local onde a impressão foi feita, quando deixou de ser 
uma idéia para se transformar em livro. 
As ilustrações foram criadas pela crianças no programa Paint Brush. Estas ilustrações 
foram feitas para cada uma das brincadeiras pesquisadas redigidas pelas próprias 
crianças. 
 
A seguir, serão transcritas algumas brincadeiras: 
Estátua 
Em roda, os participantes vão cantando de mãos dadas: 
“A casinha da vovó, 
cercadinha de cipó, 
o café tá demorando, 
com certeza não tem pó! 
Brasil! 2000! 
Quem mexer saiu!” 
Todos viram estátua e não vale rir, nem piscar, nem mexer, nem coçar! 
Batata Quente 
Não tem time. Passamos a bola, ou outro objeto, para um colega enquanto todos 
cantam: 
__ Batata que passa quente, batata que já passou, quem ficar com a batata, coitadinho 
se queimou! 
Quem estiver com a bola quando for dito “queimou” , sai da roda. 
Tico-tico fuzilado 
Cada criança terá uma latinha. De um lado, ficarão as crianças, uma ao lado da outra. 
Do outro, as latinhas. Cada criança deverá jogar a bolinha (de tênis ou de meia), 
tentando acertar uma das latinhas enfileiradas. O dono daquela que for atingida, deverá 
pegá-la antes que os outros participantes joguem a bola novamente. Se ele não 
conseguir, será “fuzilado”: fica de pé e escolhe um lugar do seu corpo para que o 
colega jogue a bolinha e acerte o local escolhido. Quem for “fuzilado” três vezes sai da 
brincadeira. 
Pique estátua 
Escolher uma pessoa para ser o pegador. Todas as outras crianças começam a correr. 
Se o pegador encostar em alguma criança, ela vira estátua. Outro colega terá que 
encostar nela para salvá-la e, aí, ela poderá correr novamente. 
Jogo dos pontinhos 
Em uma folha toda pontilhada, você deve ligar um ponto ao outro com linhas, até 
formar um quadrado. Um jogador de cada vez. Ganha quem conseguir fechar mais 
quadrados. 
Elefantinho colorido 
As pessoas ficam em roda. Um menino ou menina fala: 
__ Elefante colorido! 
Os outros perguntam: 
__ De que cor ele é? 
A criança escolhe uma cor e as pessoas têm que tocar em alguma coisa que tenha 
essa cor. Se alguém não achar a cor, o “elefantinho” pode pegá-lo. 
Mãe da rua 
Uma pessoa fica no meio. As outras ficam dos lados. Elas têm de atravessar a rua 
correndo para a mãe da rua não pegá-los. Se ela pegar uma criança, esta vira a mãe 
da rua, e vai começar tudo de novo. 
Cinco Marias 
São cinco saquinhos cheios de areia ou cinco pedrinhas. Jogar um saquinho para cima 
e tentar pegar aqueles que estão no chão antes que o saquinho jogado para cima caia. 
Você pode criar etapas e ir vencendo-as, como na amarelinha. 
Carrinho de mão 
São dois times. Marcar uma linha de saída e outra de chegada. O carrinho é formado 
por um par de crianças. A da frente põe as mãos no chão e a de trás segura ospés da 
primeira. Andando com as mãos no chão, ela tentará chegar primeiro até a linha 
marcada. 
Alfândega 
Uma pessoa escolhe uma regra tipo: “só passa se for uma coisa que voa”. Se falar boi, 
não passa. Quem fez a regra sempre passa e fala se os outros passam ou não 
passam. O objetivo é descobrir a regra. 
Peixinho e tubarão 
São dois times – um de peixinhos, outro de tubarões. Quando tocar uma música ou 
apito baixinho, os peixinhos saem para passear. Quando a música for forte, os 
tubarões saem para tentar pegar os peixinhos, que deverão voltar correndo para sua 
casa. O peixinho que for pego por um tubarão vira tubarão também. 
Pare-bola 
Nós pegamos uma bola, fazemos uma roda e passamos a bola uns para os outros. 
Quando alguém deixar a bola cair, todos deverão correr. Quem deixou cair, pega a bola 
e grita: 
__ Parebola! 
Com a bola na mão, ela poderá dar, no máximo, três passos. Quando terminar de 
andar, terá que parar e tentar “queimar” um dos jogadores – se ele não agarrar a bola 
estará queimado. 
Vamos formar grupos? 
As crianças, em roda, vão girando e cantando. A um sinal – apito ou palma – a 
professora mostra um cartão com um número e elas terão que se organizar em grupos. 
Vamos supor que a professora mostrou o número 7. Aí, todos têm que se juntar em 
grupos de 7 e depois voltar para a roda. 
Rouba-bandeira 
São dois times. Cada um tem um campo e uma bandeira em seu grupo. O objetivo do 
jogo é roubar a bandeira do outro time, sem ser pego. Se você for pego no campo do 
adversário, fica “colado” até outro jogador da sua equipe te “descolar”. Ganha o time 
que conseguir roubar a bandeira primeiro. 
Jogo dos 5 
Separe as cartas do baralho do ás até o 5. Embaralhe bem as cartas. Cada jogador 
ganhará três cartas e as restantes ficarão no monte da mesa. O jogo rodará no sentido 
anti-horário. A cada vez que jogar, você deverá pegar uma carta no monte e tentar 
fazer com elas sempre um total de 5. Vence o jogador que conseguir formar um 
número maior de grupos de 5. Vale inventar o jogo do 6, do 7, do 8, do 9 e do 10. É só 
ir acrescentando mais cartas. 
Ceguinho 
Uma criança fica no centro da roda com os olhos fechados. A roda gira, com todos 
cantando “Pai Francisco”. Quando o “ceguinho” bater palmas, todos param e ele 
caminha para a frente até tocar em algum colega e descobrir em quem tocou. 
Senhor caçador 
Os participantes sentam-se em roda e um deles será o caçador, que ficará com os 
olhos vendados. Os outros cantam: 
“Senhor caçador, 
preste bem atenção! 
Não vá se enganar, 
Quando o galo cantar! 
Canta, galo!” 
Um dos participantes da roda imitará a voz do galo e o caçador terá que descobrir 
quem é o galo. 
Coelhinho sai da toca 
Não tem time. Desenha-se no chão uma toca a menos que a quantidade de 
participantes. Cada coelho ficará dentro de uma toca, exceto um. O sem-toca dará os 
comandos: 
__ O coelhinho vai escovar os dentes (não vale sair da toca, porque escovamos os 
dentes dentro de casa). 
__ Coelhinho vai comprar pão (tem que trocar de toca). 
O coelho sem toca vai tentar ocupar uma toca vazia e o dono dela ficará sem toca. 
E ainda… 
Brinquedos foram confeccionados pelas crianças, na maioria das vezes utilizando 
materiais da natureza ou sucatas. Serviram para a brincadeira individual, como a pipa e 
as rodas (pneus velhos que são rolados pela rua). Mas isto não aconteceu com as 
bolas de meia confeccionadas. As crianças trouxeram meias velhas e, divididas em 
grupo, confeccionaram as bolas de meia usando muita força e muita cooperação. Elas 
foram usadas no recreio divertindo não só as crianças da nossa turma, como também 
os outros colegas que brincam conosco, de uma forma bastante entrosada. 
Houve, também, um Sarau de Poesia quando as crianças apresentaram “A bola de 
meia”, de Ângela Leite de Souza, com dramatização. Em seguida, cantaram a música 
“Bola de meia”, da autoria de Milton Nascimento e Fernando Brant. 
Cada criança escolheu um brinquedo que tinha em casa, do qual, apesar de completo, 
não gostava mais. Então, fez um anúncio, para dispor dele. Os colegas leram o 
anúncio e, na sexta-feira, houve a feirinha de troca. 
 
Avaliando 
A professora avaliou este trabalho de forma muito positiva. Foi possível ver essas 
brincadeiras acontecerem de forma espontânea, no recreio, envolvendo um grande 
número de crianças. Nesses momentos, elas mostram-se mais tranqüilas e alegres, 
entrosando-se também, com as crianças maiores. Percebeu, no entanto, que alguns 
passos foram dados no escuro e fez algumas observações: 
* Iniciar o dia com este trabalho deixava as crianças eufóricas e era difícil retomar a 
concentração necessária para outras atividades. O ideal seria terminar o dia com ele. 
* Definir o tempo com mais exatidão. Apesar de defini-lo inicialmente, vendo a 
empolgação e o envolvimento das crianças, não queria interromper. Percebo hoje que 
esta firmeza, apesar de aborrecê-las bastante, define regras e direciona melhor o 
trabalho. 
* Questiono o ritmo do trabalho no seu período inicial; um menor número de atividades 
xerocadas possibilitaria mais momentos de brincadeiras, favorecendo a participação 
dos mais tímidos e acalmando os mais agitados. 
 
Bibliografia: 
* ABRAMOVICH, F. Brincando de antigamente. Belo Horizonte: Formato, 1966. 
* ADELSIN. Barangandão arco-iris. Belo Horizonte, 1997. 
* ARAÚJO, AM. Danças, recreação e música. São Paulo: Melhoramentos. v.II. 
* MELO, V. Folclore infantil. São Paulo: Itatiaia 
 
4- PROJETO SEMANA DAS CRIANÇAS 
 
Escola de Educação Infantil Brincar e Aprender 
Coordenação Pedagógica: 
Verônica J. Q. Costa Knorr 
Ano 2013 
 
 
Justificativa: 
A criança tem o direito de ser feliz, de ser valorizada, respeitada e amada. Ela passa a 
maior parte do tempo na escola, que por sua vez desempenha sua função social 
proporcionando à criança um ambiente feliz, acolhedor e amável. 
 
Objetivo Geral: 
Promover, durante a semana da criança, atividades extraclasse, variadas e 
interessantes, visando dar a criança oportunidades de lazer e sociabilidade educativas. 
 
Objetivos específicos: 
Estimular a auto-estima das crianças; 
Evidenciar direitos e deveres da criança segundo o estatuto 
Perceber a importância de conviver com outras crianças, através da participação nos 
encontros de integração; 
Desenvolver habilidades como: pintura, recorte, colagens relacionadas ao tema; 
Desenvolver o raciocínio-lógico, a expressão oral e corporal, a coordenação motora, a 
percepção auditiva e visual da criança; 
Proporcionar jogos e brincadeiras para as crianças; 
Explorar as brincadeiras preferidas das crianças; 
Reconhecer que nem todas as crianças têm o mesmo tipo de infância; 
 
Linguagem oral e escrita: 
Audição de músicas e poesia; 
Mensagens para as crianças ou um amigo que não esteja na escola; 
Conversa informal sobre a infância (comentar sobre os direitos das crianças, falar que 
nem todas as crianças tem uma infância legal), algumas não tem família, outras 
trabalham; 
Promover o aprendizado através do contato com a leitura e escrita por meio de livros, 
revistas e jornais. 
 
Matemática: 
Realizar atividades de contagem utilizando material concreto; 
Trabalhar com cores e formas, 
Trabalhar com seriação, classificação utilizando os blocos lógicos e outros materiais 
concretos 
 
Artes visuais: 
Confecção de dobradura; 
Confeccionar brinquedos com garrafas plásticas (avião, caminhão, bolsa, cachorrinho e 
outros), utilizar também com caixas de leite; 
Confeccionar trabalhos utilizando E.V. A para a porta do quarto das crianças; 
Realizar pinturas no rosto tornando um ambiente alegre e divertido. 
 
Natureza/sociedade: 
Realização de um piquenique com as crianças ou outro passeio; 
Realizar um amigo secreto entre os alunos para confraternizar o dia das crianças; 
Realizar entrevistas com os pais de como era a sua infância, pode pedir que um deles 
venha até a escola e conte a sua história; 
Realizar uma entrevista onde a criança entrevista outra criança para saber como ele 
brinca, onde estuda, o que