Relatorio estagio 25 10 2017

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CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SÃO PAULO 
 
 
CARLEONILDO ARAÚJO CALIXTO 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São Paulo 
 
 
2018 
 
 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO ESTÁCIO DE SÃO PAULO 
 
 
CARLEONILDO ARAÚJO CALIXTO 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO FINAL de ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
 
 
 
 
 
 
Relatório Final de Estágio Supervisionado 
apresentado como exigência parcial para obtenção 
do título de Licenciado em Educação Física, sob a 
supervisão da Prof. Priscila Primi 
 
 
 
 
 
São Paulo 
2018 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
A Prática de Ensino e Estagio Supervisionado em Educação Física, constituem-se 
em um quesito de grande relevância para nós, acadêmicos de Educação Física, 
durante a nossa formação, por nos proporcionar um elo entre a teoria estudada e a 
prática, permitindo-nos adquirir uma experiência na docência. E até mesmo para 
termos certeza de que estamos ou não no caminho certo. O objetivo do estágio em 
Educação Física que concluí são poder vivenciar momentos de desenvolvimento da 
minha capacidade como futura profissional, bem como a possibilidade de articular 
teoria e pratica e estar preparada para os desafios e dilemas da pratica pedagógica no 
contexto escolar; proporcionar momentos de desenvolvimento da capacidade do futuro 
profissional articularem teoria e prática e solucionarem os desafios e dilemas da prática 
pedagógica em diferentes contextos; elaborar, programar e avaliar estratégias de 
formação de professores a partir de uma visão crítica da sociedade, integrando 
formação inicial e continuada. A Educação Física é também responsável pelo 
desenvolvimento dos alunos, devendo oportunizar a eles as práticas e aprendizagens 
que utilizem o movimento de forma eficiente e controlada. Com o Estágio espero 
perceber a importância de um planejamento de aula, o acompanhamento da ação, a 
revisão critica dos resultados depois da ação – analise das decisões tomadas, até 
mesmo para ajudar o professor a se organizar pedagogicamente. Aprenderei a lidar 
com improvisos quando necessário, obtendo experiência e aprendizagem muito 
importantes. É uma grande oportunidade, de aprender muitas coisas que posso aplicar 
na minha caminhada futuramente. Recebi muito apoio de professores, amigos e 
familiares, o que tornara o trabalho mais leve, dando a sensação de que o tempo 
passará rápido e me fazendo sentir extremamente bem. 
O estágio supervisionado no nível Educação Infantil e Ensino Médio foram realizados 
em uma escola da rede pública de São Paulo, denominada Colégio Oliveira 
Guimarães, localizada no bairro Recanto Campo Belo, zona sul da cidade de São 
Paulo, entre os dias 09 de fevereiro a 20 de abril de 2018, com carga horária de 30 
horas na modalidade Educação Infantil e entre os dias 01 de agosto a 17 de agosto de 
2018, com carga horaria de 30 horas na modalidade Ensino Médio. No nível Ensino 
Fundamental I foi realizado em uma escola da rede publica de São Paulo, denominada 
Escola Estadual Recanto Campo Belo, localizada no bairro Recanto Campo Belo, zona 
sul da cidade de São Paulo, entre os dias 09 de setembro a 11 de outubro de 2018, 
 
 
com carga horária de 84 horas. No nível Ensino Fundamental II foi realizado em uma 
escola da rede publica de São Paulo, denominada Escola Estadual Professora Maria 
Amélia Braz, localizada no bairro Jardim São Rafael, zona sul da cidade de São Paulo, 
entre os dias 06 de fevereiro a 25 de abril de 2018, com carga horária de 80 horas. No 
nível Educação de Jovens e Adultos foi realizado em uma escola da rede publica de 
São Paulo, denominada Escola Estadual Jorge Saraiva, localizada no bairro Parque 
Maria Fernanda, zona sul da cidade de São Paulo, entre os dias 07 de agosto a 01 de 
novembro de 2017, com carga horária de 60 horas. A modalidade Noções Básicas de 
Gestão foi realizado em uma escola da rede publica de São Paulo, denominada Escola 
Estadual Recanto Campo Belo, localizada no bairro Recanto Campo Belo, zona sul da 
cidade de São Paulo, entre os dias 13 de outubro a 17 de outubro de 2016, com carga 
horária de 18 horas. 
 
DESENVOLVIMENTO 
 O presente relatório trata das considerações da disciplina Prática de Ensino e 
Estagio Supervisionado em Educação Física I; II e III. Constam neste relatório os momentos 
considerados significativos durante todo o estágio de docência, estão divididos em relato 
de observação, participação e regência. 
1. Atividades da observação 
1.1. Educação Infantil 
Antes de começar o estágio foi realizada reunião com Sr.ª Marcia (Diretor de escola), 
Sr.ª Simone (Prof.ª Coordenadora) e D. Paula (Professora de Educação Física), para 
conhecer o horário, o ambiente e os planejamentos. Segundo os professores a prioridade 
da escola é trabalhar a educação do movimento que prioriza o aspecto motor na formação 
do educando de forma que visam o desenvolvimento das habilidades motoras (correr, saltar, 
saltitar, arremessar, empurrar, puxar, balançar, balancear, subir, descer, andar), da 
capacidade física (agilidade, destreza, velocidade, velocidade de reação) e das qualidades 
físicas (força, resistência muscular localizada, resistência aeróbica e resistência 
anaeróbica). O corpo docente é composto por oito professores polivalente e uma professora 
de educação física. O administrativo é composto por um diretor, um vice-diretor, dois 
coordenadores, duas secretárias. Havendo recursos e matérias adequados para cada 
idade dos alunos a serem utilizadas. A escola é localizada no extremo sul de são Paulo na 
periferia da cidade, a comunidade é carente, os pais são assalariados e se esforçam para 
 
 
dar um ensino diferenciado para seus filhos, a escola tem projetos como fanfarra, balé, judô 
e informática na educação infantil. No bairro não possui área de lazer. A família é presente, 
obtendo com esta participação, êxito na assiduidade dos alunos. A escola também atende 
a demanda nos três ciclos (ensino fundamental I e II e ensino médio). Apresenta uma 
estrutura de boa qualidade com uma quadra e um pátio coberto, dezenove salas de aula, 
uma biblioteca, uma brinquedoteca, um laboratório de informática, um laboratório de 
ciências e artes, uma sala de recreação, uma sala de coordenadores, uma sala de 
professores, uma sala da direção, uma secretaria, dois banheiros para funcionários sendo 
um masculino e um feminino, um bebedouro com água filtrada, uma cantina, um refeitório 
e quatro banheiros para alunos. Dos 612 (seiscentos e doze) alunos matriculados, 136 
(cento e trinta e seis) são na Educação Infantil. 
 
1.2. Ensino Fundamental l 
Antes de começar o estágio foi realizada reunião com Sr.ª Elenice (Diretor de escola), 
Sr.ª Aurivonete (Prof.ª Coordenadora) e Ana Patrícia (Professora de Educação Física), para 
conhecer o horário, o ambiente e os planejamentos. Segundo os professores a prioridade 
da escola é trabalhar de forma que desenvolva os aspectos social, afetivo, cognitivo e 
principalmente o motor. Após a observação, optei por não seguir as rotinas diárias 
existentes. O corpo docente é composto por 26 professores polivalente e três professores 
de educação física. O administrativo é composto por um diretor, um vice-diretor, um 
coordenador, uma secretária e seis agentes de organização. Havendo recursos e matérias 
adequados para cada idade dos alunos a serem utilizadas. A escola é localizada no extremo 
sul de são Paulo na periferia da cidade, a comunidade é carente, os pais são assalariados, 
muitos não têm profissão e vivem de ajuda comunitária, outros vivem em abrigos da região, 
a escola tem projetos como leitura em família; mais educação com oficinas de capoeira, 
dança letramento e fanfarra. No bairro não possui área de lazer. A família é pouco presente, 
não obtendo muito êxito na assiduidade dos alunos. A escola atendea demanda apenas 
do ciclo I (anos iniciais). Apresenta uma estrutura de boa qualidade com uma quadra e um 
pátio coberto, 13 salas de aula, uma biblioteca, uma brinquedoteca, um laboratório de 
informática (acessa São Paulo), uma sala de coordenadores, uma sala de professores, uma 
sala da direção, uma secretaria, dois banheiros para funcionários sendo um masculino e 
um feminino, um bebedouro com água filtrada, um refeitório e quatro banheiros para alunos. 
Dos 823 (oitocentos e vinte e três) alunos matriculados, 120 são do 1º ano; 150 são do 3º 
ano; 270 são do 4º ano e 283 são do 5º ano. 
1.3. Ensino Fundamental II. 
 
 
Antes de começar o estágio foi realizada reunião com Sr.ª Aqueme (Diretor de escola), 
Sr.ª Ana Maria (Prof.ª Coordenadora) e o Sr. Aloizio (Professora de Educação Física), para 
conhecer o horário, o ambiente e os planejamentos. Segundo os professores a prioridade 
da escola é trabalhar de forma que desenvolva habilidades em lidar com situações 
problema frente ao desenvolvimento corporal. Após a observação, optei por seguir as 
rotinas diárias existentes. O corpo docente é composto por 11 professores PEB II e mais 2 
professores de educação física. O administrativo é composto por um diretor, um vice-diretor, 
dois coordenadores, uma secretária e três agentes de organização. Havendo recursos e 
matérias adequados para cada idade dos alunos a serem utilizadas. A escola é localizada 
no extremo sul de são Paulo na periferia da cidade, a comunidade é carente, existe uma 
porcentagem considerável de alunos adotados o que dificulta a assiduidade dos 
responsáveis nas atividades escolares. A escola tem projetos como leitura em família; mais 
educação com oficinas violão, matemática e letramento. No bairro não possui área de lazer. 
A escola atende a demanda tambem dos ciclo I (anos iniciais) e ensino médio. Apresenta 
uma estrutura de boa qualidade com uma quadra não coberta e um pátio coberto, 6 salas 
de aula, uma biblioteca, um laboratório de informática (acessa São Paulo), uma sala de 
coordenadores, uma sala de professores, uma sala da direção, uma secretaria, dois 
banheiros para funcionários sendo um masculino e um feminino, um bebedouro com água 
filtrada, um refeitório e quatro banheiros para alunos. Dos 420 (quatrocentos e vinte) alunos 
matriculados, 150 são do ensino fundamental II. 
 
1.4. Ensino Médio 
Antes de começar o estágio foi realizada reunião com Sr.ª Marcia (Diretor de escola), 
Sr.ª Célia (Prof.ª Coordenadora do ciclo II) e D. Paula (Professora de Educação Física), 
para conhecer o horário, o ambiente e os planejamentos. Segundo os professores a 
prioridade da escola é trabalhar a educação do movimento que prioriza o aspecto cognitivo, 
afetivo e motor na formação do educando de forma que visam o desenvolvimento das 
habilidades motoras (correr, saltar, saltitar, arremessar, empurrar, puxar, balançar, 
balancear, subir, descer, andar), da capacidade física (agilidade, destreza, velocidade, 
velocidade de reação) e das qualidades físicas (força, resistência muscular localizada, 
resistência aeróbica e resistência anaeróbica). O corpo docente é composto por nove 
professores especialistas e uma professora especialista em educação física. O 
administrativo é composto por um diretor, um vice-diretor, dois coordenadores, duas 
secretárias. Havendo recursos e matérias adequados para cada idade dos alunos a serem 
 
 
utilizadas. A escola é localizada no extremo sul de são Paulo na periferia da cidade, a 
comunidade é carente, os pais são assalariados e se esforçam para dar um ensino 
diferenciado para seus filhos, a escola tem projetos como fanfarra, balé, judô e informática 
na educação infantil. No bairro não possui área de lazer. A família é presente, obtendo com 
esta participação, êxito na assiduidade dos alunos. A escola atende também a demanda 
em outros três ciclos (educação infantil e ensino fundamental I e II). Apresenta uma 
estrutura de boa qualidade com uma quadra e um pátio coberto, dezenove salas de aula, 
uma biblioteca, uma brinquedoteca, um laboratório de informática, um laboratório de 
ciências e artes, uma sala de recreação, uma sala de coordenadores, uma sala de 
professores, uma sala da direção, uma secretaria, dois banheiros para funcionários sendo 
um masculino e um feminino, um bebedouro com água filtrada, uma cantina, um refeitório 
e quatro banheiros para alunos. Dos 612 (seiscentos e doze) alunos matriculados, 160 
(cento e sessenta) são no Ensino Médio. 
 
1.5. EJA. 
Antes de começar o estágio foi realizada reunião com Sr.ª Elenice (Diretor de escola), 
Sr.ª Bianca (Prof.ª Coordenadora) e com o Marcos (Professora de Educação Física), para 
conhecer o horário, o ambiente e os planejamentos. Segundo os professores a prioridade 
da escola é trabalhar com atividades que contemplam o movimento do corpo e a 
consciência do mesmo de forma que desenvolva os aspectos social, afetivo, cognitivo e 
motor. Após a observação, optei por seguir as rotinas diárias existentes. O corpo docente é 
composto por 16 professores PEB II e 1 professores de educação física na modalidade 
EJA. O administrativo é composto por um diretor, três vice-diretor, dois coordenadores, uma 
secretária e treze agentes de organização. Havendo recursos e matérias adequados para 
cada idade dos alunos a serem utilizadas. A escola é localizada no extremo sul de são Paulo 
na periferia da cidade, os alunos são de comunidades distantes, escola tem projetos como 
leitura em família; mais educação com oficinas de capoeira, dança, letramento e fanfarra. 
No bairro possui uma área de lazer conservada pela prefeitura. A família é presente, 
obtendo muito êxito na assiduidade dos alunos. A escola atende a demanda também a 
demanda do ciclo I (anos iniciais) com 8 salas de recursos para educação inclusiva. 
Apresenta uma estrutura de boa qualidade com uma quadra coberta e um pátio coberto, 54 
salas de aula, uma biblioteca, uma brinquedoteca, um laboratório de informática (acessa 
São Paulo), uma sala de coordenadores, uma sala de professores, uma sala da direção, 
uma secretaria, dois banheiros para funcionários sendo um masculino e um feminino, um 
 
 
bebedouro com água filtrada, um refeitório e quatro banheiros para alunos. Dos 2.800 (dois 
mil e oitocentos) alunos matriculados, 114 são do Ensino de Jovens e Adultos. 
 
2. Atividade de Participação 
1.1. Educação Infantil 
Ao participar das aulas, notei que a professora sempre inicia já na quadra e finaliza 
as atividades sempre faltando 15 minutos para o termino da aula, para que os alunos 
possam ir ao banheiro, beber água e se prepararem para o andamento das demais aulas. 
Na prática, as aulas eram basicamente organizadas metodologicamente da seguinte forma: 
a professora explica como a atividade deve acontecer, faz demonstrações e participa o 
tempo todo, nas aulas, a criança aprende fazendo uso da imitação. A professora de 
Educação Física acompanha as suas colegas polivalentes, deixando que as crianças em 
pequenos grupos ensinem um ás outras. 
 
As atividades de estágio desenvolvidas durante essa modalidade foram as 
seguintes: 
- Corrida dos dedos: 
Inicia-se pedindo às crianças que tirem os calçados (sem meia); formar colunas e a 
uma distância de oito metros (mais ou menos) traçar uma linha (de chegada), colocando ali 
todos os pares de tênis num grande monte. Ao meu sinal os primeiros de cada coluna 
começam a corrida, movimentando apenas os dedos dos pés. Os dedos dos pés (um pé 
por vez) puxam o pé centímetros para frente, exercitando a musculatura do pé e 
trabalhando a dissociação dos dedos. Quando chegarem á linha de chegada, as crianças 
precisam encontrar seus tênis, sentar e colocá-los. Rapidamente, levantem e retornam á 
coluna, tocando no ombro do segundo jogador, que terá o mesmo procedimento. Vencerá 
a equipe que primeiro estiver devidamente calçada. 
Antes de iniciar a brincadeira,a professora orientou os alunos quanto a respiração, 
pois esta precisa ser abdominal, ela pediu aos alunos que se ajoelhassem no chão, sentado 
sobre os pés, e com as mãos no ventre, respirem calmamente. Se durante a respiração a 
criança levantar os ombros, enchendo o peito, a sua respiração estará errada. Se respirar 
assim durante a atividade física, em pouco tempo será tomada pelo cansaço, não obtendo 
sucesso. 
Atividade aplicada no dia 16 de fevereiro para as turmas do Pré I B; Pré II B; Jardim 
II B e Jardim I B. 
 
 
- Saltar pernas: 
Inicia-se sentando as crianças em fileiras com as pernas estendidas, distantes 
aproximadamente um metro do coleguinha. O último saltará sobre as pernas estendidas de 
cada colega e sentará na outra extremidade da fila, e assim sucessivamente. Ajudei a 
professora a organizar as crianças no início e durante a brincadeira. 
Atividade aplicada no dia 17 de fevereiro para as turmas do Pré I B; Pré II B; Jardim 
II B e Jardim I B. 
- Toca: 
 Inicia-se com cada criança em uma toca (desenhada com giz no chão), 
permanecendo em pé dentro de sua toca. A professora, que também participa da 
brincadeira, comandará o sentido dos deslocamentos (sempre saltitando). “Toca daa direita, 
toca da esquerda, a que estiver mais distante, a que estiver mais perto, duas crianças em 
cada toca, um casal em cada toca...” As crianças se sentiram estimuladas com o receio de 
ficar fora das tocas. 
. Em todas as turmas nesta etapa do estágio, o professor obteve êxito em relação ao 
conteúdo apresentado e à metodologia proposta. 
 
1.2. Ensino Fundamental I. 
. As atividades desenvolvidas durante essa modalidade foram as seguintes: 
No dia 21/09/16 após a professora conversar com a turma do 3º ano A, organizou a turma 
em duplas para uma partida e xadrez ou dama, permitindo que cada dupla escolhesse o 
que queria jogar e para que eu pudesse participar da aula a professora me pediu que 
orientasse os alunos quanto às regras do jogo. 
Neste mesmo dia participei também no 4º ano C, onde a aula seguiu da mesma 
maneira que a aula dada no 3º ano A. 
No dia 26/09/16 16 a professora ministrou aula teórica no 1º ano A, falou sobre a 
história do xadrez e apresentou aos alunos os movimentos do xadrez, do mais 
simples para o mais complexo. Para que eu participasse da aula, a professora 
sugeriu que eu os alunos jogassem comigo, revezando para que todos pudesse ter 
a experiência de jogar com alguém que não fosse aluno como eles. 
Neste mesmo dia participei também no 4º ano A em sala de aula, após conversar 
com a turma, recebeu os trabalhos sobre a paralimpiadas, e concluiu com um debate 
sobre o que cada aluno pesquisou sobre o assunto. Eu participei do debate falando 
sobre a importância da inclusão do aluno nas aulas de educação física. 
 
 
 
1.3. Ensino Fundamental II 
 As atividades desenvolvidas durante essa modalidade foram as seguintes: 
- Pega-pega trocando passes: 
Inicia-se com dois alunos em posse de bola sendo os pegadores que ficam jogando 
a bola um para o outro, eu iniciei a atividade sendo uma das pegadoras, os demais alunos 
tem que pegar a bola no ar para serem pegadores também, o professor repetiu a atividade 
até que todos terem praticado. 
 Atividade aplicada no dia 13/03 para a turma do 6º ano A; no 14/03 para os alunos 
do 9º ano A; no dia 15/03 para os alunos do 7º B; no dia 16/03 para os alunos do 7º ano A 
e no dia 17/03 para os alunos do 9º RCI. 
- Pique-bandeira: 
Inicia-se dividindo a turma em dois times formados a critério dos próprios alunos, 
cada time colocou a bandeira no local que considerou mais difícil e distante dentro do seu 
campo, ao sinal do meu apto, os alunos tinham que atravessar o campo adversário e pegar 
a bandeira sem ser pego. Quem fosse pego deveria ficar parado, congelado, no campo 
oposto. O participante poderá ser libertado por alguém de sua equipe que conseguir tocá-
lo sem ser pego pelo adversário. 
 Atividade aplicada no dia 20/03 para a turma do 6º ano A; no dia 21/03 para os alunos 
do 9º ano A; no dia 22/03 para os alunos do 7º B; no dia 23/03 para os alunos do 7º ano A 
e no dia 24/03 para os alunos do 9º RCI. 
- “Alerta” com situações reais de jogo: 
Inicia-se dividindo a turma em grupos de seis alunos, formado a critério dos próprios 
alunos, posicionou um grupo de cada lado da quadra, como se fosse um jogo de vôlei. Ao 
sinal do meu apto, um aluno começava jogando a bola para o outro do mesmo grupo 
chamando o nome do colega, que recebia a bola coma as duas mãos e joga para outro 
colega chamando o nome, deve ser dado três toques na bola, ao terceiro toque gritar alerta 
e passar a bola para o outro grupo que deverá esta esperto não deixando a bola cair e 
repetir a sequência sucessivamente, após todos terem tocado na bola o professor alternou 
os grupos para que todos participassem da atividade. 
 Atividade aplicada no dia 27/03 para os alunos do 6º ano A; no dia 29/03 para os 
alunos do 7º ano B e no dia 30/03 para os alunos do 7º ano A. 
- Vôlei com exercício de saque por baixo: 
Inicia-se dividindo a turma em dois grupos, alinhando um grupo ao longo da linha de 
fundo a o outro grupo na outra linha de fundo, foi distribuída quatro bolas para cada aluno 
 
 
de um lado que devera praticar o saque por baixo. Ao sinal do meu apto, os alunos sacam 
para o outro lado, assim sucessivamente até que todos os jogadores do outro lado tenham 
recebido a bola e inicia a atividade novamente do outro lado. Este exercício foi repetido 
várias vezes. 
 Atividade aplicada no dia 03/04 para os alunos do 6º ano A; no dia 04/04 para os 
alunos do 9º ano A. 
Em todas as turmas nesta etapa do estágio, o professor obteve êxito em relação ao 
conteúdo apresentado e à metodologia proposta. 
 
1.4. Ensino Médio. 
Ao participar das aulas, notei que a professora sempre inicia as aulas em sala, passa 
o conteúdo teórico da aula e em seguida os leva para a quadra e finaliza as atividades 
sempre faltando 15 minutos para o termino da aula, para que os alunos possam ir ao 
banheiro, beber água e se prepararem para o andamento das demais aulas. Na prática, as 
aulas eram basicamente organizadas metodologicamente da seguinte forma: em sala a 
professora explica como e onde surgiu a atividade proposta e como deve acontecer, na 
quadra, faz demonstrações e participa o tempo todo, nas aulas, os alunos aprendem 
praticando. A professora de Educação Física acompanha as seus colegas especialistas, 
deixando que os alunos em pequenos grupos ensinem um aos outros. 
A professora iniciou o semestre também com vídeos relacionados ao esporte 
basquete, e logo após pediu aos alunos que descrevesse como se sentiram durante o filme, 
o que aprenderam e qual sena que mais gostaram e porque. 
 
- Vídeo - A Hora da Virada 
Um filme do ano de 2005 - Roy McCormick é um treinador de basquete universitário 
mais famoso por seu temperamento do que por suas habilidades. Após ser banido do 
esporte, Roy aceita um emprego como treinador de basquete em uma escola, na tentativa 
de reparar sua reputação. Surpreendentemente, o que era apenas um programa 
de reabilitação, começa a mudá-lo realmente e ele aprende a cuidar de sua equipe. Sua 
relação com Jeanie também significa uma boa influência para ele. 
Na segunda parte da aula os alunos foram para a quadra observar e conhecer a 
quadra de basquete, as zonas marcação, e de pontuação; como tarefa para casa a 
professora pediu que os alunos desenhassem uma quadra de basquete com todas as suas 
linhas, zonas e demarcações especificas do esporte. 
 
 
Atividade aplicada no dia 08 de agosto para as turmas da 1ª serie A e B e para a 3ª 
serie A, 
- Vídeo - Pequenos Grandes Astros 
Um filme do ano de 2002 - Calvin Cambridge, de 14 anos de idade, é apaixonado pelas 
cestas e tem um sonho: ser um famoso jogador de basquete para misturar-se entre os 
maiores do NBA. Porém em um jogo dominadopor gigantes de inigualáveis habilidades 
atléticas, a baixa estatura de Calvin e suas habilidades limitadas fazem de seu sonho uma 
fantasia distante. Depois que ele coloca um velho par de misterioso, inscritos com as iniciais 
MJ desbotadas, Calvin salta de parquinho infantil para o estrelato no NBA. 
Na segunda parte da aula os alunos foram para a quadra vivenciar situações reais 
de jogo com regras oficiais, praticando os fundamentos do basquete, arremesso e rebote. 
 
Atividade aplicada no dia 10 de agosto para as turmas da 2ª serie A e B e da 3ª serie 
B. 
 Em todas as turmas nesta etapa do estágio, o professor obteve êxito em relação ao 
conteúdo apresentado e à atividade proposta. 
 
1.5. EJA. 
As atividades desenvolvidas durante essa modalidade foram as seguintes: 
 
Durante o bimestre do dia 04 de setembro ao dia 01 de novembro os alunos estavam se 
organizando para o Projeto Torneio Interclasse - campeonato interclasses de futsal e 
queimada, no inicio de todas as aulas professor ministrava um aquecimento em forma de 
circuito com uso de materiais como cones grandes, cones pequenos, e bambolê. Esta 
atividade é realizada da seguinte maneira: 
Estação do zigue-zague, 10 cones dispostos não linearmente, Deslocar-se em zigue-
zague por entre os cone, ida e volta (3 vezes); Estação dos aros sobre o chão, dispor 8 
ou 10 aros sobre o chão, Saltar de um aro para outro, cobrindo os dez aros (3 vezes). 
 
3. Atividade de Regência 
1.1. Educação Infantil 
 Iniciei esta experiência com uma atividade lúdica na quadra “a raposa”, com as 
crianças ocupando o espaço voluntariamente terão que imitar os movimentos da professora 
 
 
(no caso eu) ao cantar a musica: 
 “Eu tinha uma raposa que gostava de comer capim”. 
 “De tanto, comer capim o seu braço ficou assim......” 
 A cada nomeação de um segmento do corpo a professora adquire uma postura 
engraçada, e nela permanece até atingir o seu objetivo com a nomeação: braço, mão, 
perna, pé, coxa, quadril, cintura, barriga, etc. 
Atividade aplicada no dia 31 de março, para as turmas do Pré I B; Pré II B; Jardim I 
B e Jardim II B. 
- Estátua: 
 Inicia-se com as crianças se movimentando livremente pela quadra, ao som de uma 
música, pelo espaço determinado peço professor. Quando a música parar, todas as 
crianças deverão se equilibrar num pé só até que a música volte a ser tocada. A posição 
dos alunos com a música parada foi mudando de acordo com o desempenho dos alunos. 
Atividade aplicada no dia 07 de abril, para as turmas do Pré I B; Pré II B; Jardim I B 
e Jardim II B. 
- Dança da cadeira: 
 Inicia-se dispondo colchonetes no espaço a ser utilizado, não necessariamente 
precisam formar círculo. Enquanto a música tocar, as crianças movimentar-se-ão em volta 
dos colchonetes. Assim que a música parar terá que sentar-se em um deles. O professor 
deverá estipular a cada rodada em qual colchonete pode sentar sozinho, em duplas ou em 
trios e assim por diante, para que todas as crianças encontrem um local para sentar sem 
ser excluídas. 
Atividade aplicada no dia 20 de abril, para as turmas do Pré I B; Pré II B. 
 
1.2. Ensino Fundamental I. 
Após a professora conversar com a turma do 3º ano A, levei a turma para a quadra solicitei 
que o grupo fizesse um grande círculo, iniciei a aula com uma conversa sobre jogos 
cooperativos com o objetivo de identificar os conhecimentos prévios do aluno de acordo 
com sua cultura, como o objetivo foi trabalhar com jogos de roda, apresentei aos alunos o 
jogo corre cotia, em um primeiro momento solicitei que os alunos jogassem de acordo com 
suas vivencias, em um segundo momento fiz intervenções somente quando necessário. 
Como todas as aulas tinha um objetivo que era desenvolver a parte motora, cognitiva, 
afetiva e cultural das crianças eu planejava a aula em um conteúdo especifico onde 
trabalhava uma atividade por aula e no final eu fazia uma revisão geral onde através do 
diálogo com perguntas abertas eu observava o que eles tinham aprendido e o que eu podia 
 
 
melhorar para a próxima turma. 
 
1.3. Ensino Fundamental II 
 A aula pratica iniciou se com uma atividade lúdica “bola no ar”, que também será 
usada em todas as primeiras aulas do ensino fundamental II, eles teriam que jogar uma 
bola para cima e gritar o nome de outro colega, o mesmo teria que correr e tentar pegar a 
bola antes que ela caísse no chão, teve uma demonstração junto com a explicação do que 
deveria acontecer para os alunos e em seguida deu-se início, no começo não conseguiram 
fazer correto, mas com algumas intervenções eles entenderam como deveria acontecer, foi 
divertido, os alunos corriam, gritavam se divertiram muito. 
A segunda proposta foi uma disputa entre dois times que tem o nome de “bola sobre 
a rede”, da se início a atividade dividindo a turma em grupos de seis, com uma rede de vôlei 
montada no centro da quadra, os jogadores começam com um lançamento sobre a rede 
para o outro time adversário. O adversário faz uma recepção coma as duas mãos acima 
dos ombros, o levantador recebe a bola levanta-a para o próximo companheiro da equipe, 
no terceiro contato, o jogador pode lançar a bola sobre a rede. São necessários três 
contatos na bola de cada lado, por pelo menos dois jogadores, antes que o time retorne a 
bola para o outro lado. O time pode marcar pontos somente quando tiver dado o lançamento 
inicial e os adversários tiverem cometido um erro. Permaneceram nesta atividade até que 
o último time tenha participado. 
Atividade aplicada no dia 06/04 para os alunos do 7º ano A dia 10/04 para os alunos 
do 9º ano RCI; no dia 11/04 para os alunos do 6º ano A; no dia 12/04 para os alunos do 9º 
ano A; e no dia 13/04 para os alunos do 7º ano B. 
Atividade vôlei lança e levanta: 
 Tem o objetivo de ajudar os alunos a julgarem e a se moverem ao encontro da bola. 
Para dar inicio dividi os alunos em grupos de três, dei para cada grupo uma bola. Um aluno 
lançara a bola para outro jogador, que levantará para o alvo, que é o terceiro jogador. Este 
último, então, lançará a bola de volta para o primeiro jogador. Encorajei os alunos a julgarem 
para onde a bola está indo e a moverem-se para lá a fim de levantarem antes que a bola 
chegue. 
Atividade aplicada no dia 17/04 para os alunos do 6º ano A dia 18/04 para os alunos 
do 9º ano A; no dia 19/04 para os alunos do 7º ano B; no dia 24/04 para os alunos do 7º 
ano A; e no dia 25/04 para os alunos do 6º ano A. 
 
 
 
1.4. Ensino Médio 
A aula pratica iniciou se com uma roda de conversa para diagnosticar o que os alunos sabiam sobre 
o basquete e suas varias formas de jogar, sugeri uma brincadeira onde os próprios alunos descem 
os comandos para um jogo de basquete, pedi que usassem a criatividade e imaginassem como 
seria um jogo diferente dos que já havia praticado, ofereci o apto aos alunos, um dos alunos se 
propôs a começar a atividade, eles criaram regras e o jogo segui de forma divertida levando em 
consideração os conhecimentos prévios do aluno, esta estratégia de iniciar a aula de forma lúdica 
será usada em todas as primeiras aulas. Em seguida foi trabalhado a proposta do professor para 
aquela aula: 
- Fundamentos técnicos do basquete: drible 
 Dispersos pela quadra, ao meu sinal os alunos devem deslocar-se para frente, para 
trás driblando. No decorrer do exercício eu proponha desafios estimulantes como passar 
de uma mão para outra, lançar ao alto deixar dar um quique e abafar com as 2 
mãos. Expliquei a forma mais adequada de driblar e realizar os seguintes exercícios: 
driblar, parado, na posição básica; driblar deslocando-se pela quadra; driblar de acordo 
com os comandos: mão aberta para, mão fechada progride; driblar e falar em voz alta o 
número que eu indicar com as mãos ou a cor do cartão que eu mostrar. 
 Faltando 15 minutos para o termino da aula reuni os alunos para comentários gerais 
sobre a aula. 
 
Atividadeaplicada no dia 15 de agosto, para as turmas da 1ª serie A e B e 3ª serie A. 
 
- arremesso de peito 
Expliquei e demonstrei o passe de peito em seguida solicitei que fizesse um aquecimento: 
2 a 2, livres pela quadra, um dos alunos deverá driblar e o outro tentar roubar a bola; em 
seguida um manejo de bola: parado, pernas afastadas, passar a bola de uma mão para 
outra descrevendo um oito entre as pernas; passar a bola de uma mão para outra na altura 
da cintura e após na altura da cabeça; 
 Exercício 2 a 2, um de frente para o outro passando bola; 
· Mesma formação do anterior, driblar até próximo ao colega, recuar driblando e após 
executar o passe; Duas colunas, uma em frente à outra, passa e segue; 
 
· Faltando 15 minutos para o termino da aula reuni os alunos para realizar 
exercícios de alongamento e para comentários gerais sobre a aula. 
 
 
 
Atividade aplicada no dia 17 de agosto, para as turmas da 2ª serie A e B e 3ª serie B. 
 
 
 
1.5. EJA. 
Após o professor conversar com a turma já na quadra optei por seguir o mesmo método do 
professor solicitei aos alunos que fizesse o circuito para aquecimento e foi dado andamento 
no campeonato de queimada e futsal. 
 
CONCLUSÃO 
Com o tempo, já segura de minhas responsabilidades, participando dessa etapa 
novamente fazendo o meu melhor para a professora e os alunos, pois sabia que muito em 
breve teria que me colocar diante de uma sala de aula e desempenhar o papel de 
professora. 
Os professores que observei foram firmes em colaborar com o meu trabalho. Creio 
que não trouxe nenhum problema para as escolas, pois soube respeitar a direção, 
professores, alunos e pais, da mesma maneira eles comigo. 
Quando comecei a participar das aulas cheguei à conclusão que a fase de 
observação não só visava a dar condições aos alunos, mas sim fazer com que nós 
estagiário, sentíssemos como era que se enfrentava uma sala de aula. 
Com isso e com o tempo fui ganhando uma experiência muito importante. Foi válida 
a participação que fiz nas aulas, pois adquiri mais conhecimentos e deixou-me convicta dos 
meus objetivos, ou seja, dar continuidade e reafirmar as qualidades que desempenho em 
outras tarefas. 
Em todas as turmas obtive êxito em relação ao conteúdo apresentado. Respeitando 
o processo de aprendizagem que é individual no aluno, cada aluno aprende do seu jeito e 
aprende de formas diferentes.