APANHADÃO AVALIAÇÃO EDU 6

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13/11/2019 APANHADÃO AVALIAÇÃO EDUCACIONAL | Passei Direto
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 (A) I, II e III (CORRETAS) 
 
 55 - Leia o trecho que segue para responder à quest ão. As t arefas são elementos essenciais para observação das h
 construídas pelos alunos ao longo do processo. Através delas, professores de todos os graus de ensino poderão 
 A) Fundamental, na construção do conhecimento, como inves�gador, esclarecedor e organizador de exp
 significativas de aprendizagem. 
 
 56 - Leia os textos a seguir e responda ao que se pede. FOTO 
 (D) Prática da seletividade/ avalia ção para organização do trabalho didático. 
 
 57 - A avaliação não incorpora apenas objetivos escolares, mas também os ligados à função social da escola [...] 
 B) Uma sociedade excludente e desigual dificilmente demandará uma escola universalizada com real ac esso de todos
 
 58 - A concepção de avaliação classi�catória serve como instrumento para medir a aprendizagem e classi�car o
 com �ns de seleção. [...] 
 B) Diagnosticar a situação de aprendizagem dos alunos, apontando novos encaminhamentos para o processo de ensi
 
 59 - Leia o enunciado e propósito as afirma�vas que seguem. 
 A avaliação não deverá ter a intenção de classi�car ou promover o aluno para as etapas seguintes, mas sim de ava
 rendimentos escolares, para que, de acordo com o resultado obtido, o professor possa intervir na busca de
 compreensão e assimilação do conteúdo. 
 II - Avaliação con�nua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos s
 quan�tativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais. 
 III - Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar. 
 IV - Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência, paralelos ao período le�vo, para os casos d
 rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos. 
 D) As a�rma�vas II, III e IV estão corretas. 
 
 60 - Na perspec�va atual de avaliação, o ato de avaliar deixa de centrar-se no indivíduo [...] 
 C) A avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada aluno, bem como repensar e rever a
 pedagógica, visando à continuidade do processo educativo. 
 
 61 - Com a aprovação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB nº 9.39 4/1996) a Educação Infantil [..
 E) Far-se-á mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo
 acesso ao Ensino Fundamental. 
 
 62 - Analise a situação a seguir. 
 João é professor de um a sala de 4º ano. Ele tem 35 alunos. As suas avaliações são, segundo ele, elaboradas com o 
 rigor, uma vez que não admite questões com duplo sentido. 
 I - O professor é comprome�do com o processo de ensino-aprendizagem, uma vez qu e elabora provas d
 (considerando o nível de cada um dos seus alunos). 
 II - O professor se sente responsável ou culpado pelo mau resultado do aluno e, por isso, não permite desenvolver di
 sobre as formas de avaliar o processo de ensino-aprendizagem. 
 III - O professor considera a avaliação como um processo; assim, a nota não é o único objetivo do docente, mas, ao c
 trabalhar para que as respostas incorretas sejam repensadas e trabalhadas com os alunos. 
 B) Todas as a�rmativas estão incor r e t as. 
 
 63 - A avaliação dos alunos, a ser realizada pelos professores e pela escola como parte integrante da proposta cur
 da implementação do currículo, é redimensionadora da ação pedagógica e deve assumir um [...] 
 D) Reconhecer o direito do aluno e da família de discu�r os resultados de avaliação, inclusive em instâncias sup
 escola, revendo procedimentos sempre que as reivindicações forem procedentes. 
 
 64 - Leia o enunciado e considere as afirma�vas que seguem. 
Quanto ao conceito de erro construtivo no processo de construção do conhecimento pelo aluno Davis e Espósit
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