LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS_2020

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08/04/2021 Ilumno
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Local: Sala 1 - Sala de Aula / Andar / Polo Niterói - Região Oceânica / POLO REGIÃO OCEÂNICA 
Acadêmico: EAD-IL80002-20203B
Aluno: MARCO ANTONIO LIMA DE CASTRO 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20191301364 
Data: 26 de Setembro de 2020 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 8,50/10,00
1  Código: 7591 - Enunciado: O bilinguismo é uma grande conquista na educação dos surdos. No entanto, pesquisadores como Quadros (2004) advertem
que, para a efetivação do bilinguismo, deve ser levado em conta o contexto de aquisição da língua de sinais, uma vez que esta língua é adquirida
tardiamente, por estarem os surdos, em sua grande maioria, convivendo em famílias cujos pais são oralizados, ou seja, usuários da língua portuguesa. 
Nessa perspectiva, é de fundamental importância que os surdos:
 a) Aprendam desde cedo primeiramente a língua portuguesa oral com os pais e, em seguida, a sua modalidade escrita. 
 b) Aprendam a língua de sinais nas salas de recursos multifuncionais e em instituições específicas, a partir do ensino fundamental.
 c) Aprendam primeiramente a língua portuguesa oral com os pais e, em seguida, a língua de sinais na escola.
 d) Tenham acesso à língua de sinais com sinalizantes fluentes (preferencialmente surdos) desta língua muito cedo.
 e) Tenham contato com a língua de sinais na escola com intérpretes e professores ouvintes que desconhecem a Libras.
Alternativa marcada:
d) Tenham acesso à língua de sinais com sinalizantes fluentes (preferencialmente surdos) desta língua muito cedo.
Justificativa: A alternativa (Tenham acesso à língua de sinais com sinalizantes fluentes (preferencialmente surdos) desta língua muito cedo.) é a correta.
Porque o contato com outro surdo é o meio mais fácil de propiciar sua aquisição da língua, possibilitando a criança não só a se desenvolver
cognitivamente e afetivamente, como propiciando a construção de sua identidade e de formas de lidar com o mundo. Deve ser dada à criança surda, a
mesma oportunidade que à criança ouvinte, que desde cedo é exposta à língua oral, na família, escola e espaços sociais, adquirindo uma língua própria,
constituindo sua linguagem. Entende-se que a língua de sinais facilita e propicia o desenvolvimento linguístico e cognitivo da criança surda, auxiliando o
processo de aprendizagem de línguas orais. Dessa forma, quanto mais cedo a criança se apropriar da língua, como primeira língua, assim como destaca a
Lei 5.626 que deve ser ofertada a partir da educação infantil, maior possibilidade ela terá para se desenvolver.  As Línguas de Sinais, por serem naturais e
de fácil acesso para os surdos, são extremamente importantes para o preenchimento da função cognitiva e suporte do pensamento. (BRITO, 1993, p. 34).  
As demais alternativas apresentam avaliações feitas incorretamente.
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2  Código: 7643 - Enunciado: Fonte: https://www.google.com.br/search?q=charge+sobre+bilinguismo+surdez O movimento surdo a favor da escola bilíngue
é uma forma de fortalecer a comunidade surda, sua cultura e identidade, e entender a escola como um local para aquisição e divulgação da sua língua
materna, promovendo o desenvolvimento cognitivo da criança surda.   O bilinguismo nos espaços educacionais está associado a pressupostos linguísticos,
dentre dos quais podemos destacar: I) A possibilidade de o surdo fazer uso das duas línguas, a Libras como a primeira língua e a língua portuguesa como
segunda língua. II) Que alunos surdos, aprendizes da segunda língua, utilizam, como estratégia da aprendizagem, os conhecimentos linguísticos da sua
primeira língua. III) Que não é necessário respeitar a diferença linguística e reconhecer que os alunos surdos precisam de uma educação específica.  
Marque a alternativa correta:
 a) I – II estão corretas.
 b) III está correta.
 c) I está correta.
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 d) I – III estão corretas.
 e) II – III estão corretas.
Alternativa marcada:
a) I – II estão corretas.
Justificativa: A alternativa (I – II estão corretas.) é a correta. A luta pela educação bilíngue no espaço escolar, garantida pela lei 10.436, que oficializa a
Libras como língua natural das comunidades surdas e pelo decreto 5.626, que regulamenta a lei 10.436, concebe a Libras na sua completude linguística,
com gramática própria, e reconhece como meio legal de comunicação e expressão a Língua Brasileira de Sinais. Essa concepção educacional, enfatiza a
importância dos surdos aprenderem primeiramente a língua materna (Libras), como forma de ajudá-los na aprendizagem da segunda língua (língua
portuguesa). Dessa forma, a lei enfatiza:  § 1o São denominadas escolas ou classes de educação bilíngue aquelas em que a Libras e a modalidade escrita da
Língua Portuguesa sejam línguas de instrução utilizadas no desenvolvimento de todo o processo educativo. A Libras é garantida como o a primeira língua e
a língua portuguesa como a segunda língua, na modalidade escrita.  
A alternativa (III) é incorreta, porque é necessário respeitar a diferença linguística dos surdos. Esse pressuposto já está devidamente garantido pela Lei nº
10.436/2002 e pelo decreto 5.626/2005.   
3  Código: 7327 - Enunciado: A Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002, dispõe no seu capítulo IV sobre o “uso e da difusão da Libras e da língua portuguesa para
o acesso das pessoas surdas à educação” como meio de garantir atendimento educacional especializado aos surdos.   
Comando Associe as concepções abaixo de acordo com os pressupostos da lei, com relação às instituições federais de ensino, referentes ao uso e difusão
da Libras, e marque as alternativas corretas:  
I- Promover cursos de formação de professores para o ensino e uso da Libras. 
II- O ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para pessoas surdas. 
III- Garantir o atendimento aos alunos surdos, desde o ensino fundamental. 
IV- Disponibilizar acesso às novas tecnologias de informação e comunicação.
 a) II e III.
 b) I, II, e IV.
 c) I e II. 
 d) II, III e IV.
 e) I e IV.
Alternativa marcada:
c) I e II. 
Justificativa: A alternativa que associa os pressupostos garantidos pela Lei nº 5.626 é a (I, II, e IV). As afirmativas I e II estão corretas porque o capítulo IV,
que dispões do uso e da difusão da Libras e da Língua Portuguesa para o acesso das pessoas surdas à educação, destaca em seu Artigo 14, parágrafo 1o,
inciso “I - promover cursos de formação de professores para: a) o ensino e uso da Libras; c) o ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para
pessoas surdas”; segue apresentando incisos, e no VIII, destaca: “disponibilizar equipamentos, acesso às novas tecnologias de informação e comunicação,
bem como recursos didáticos para apoiar a educação de alunos surdos ou com deficiência auditiva.”  
A alternativa (I e II) está incorreta, porque falta a resposta IV. A alternativa (I e IV) está incorreta, porque falta a alternativa II. A alternativa (II, III e IV) está
incorreta, porque a afirmativa III não se associa aos pressupostos da lei, visto que a lei garante, em seu inciso IV, o atendimento ao aluno surdo desde a
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educação infantil. A alternativa (II e III) é incorreta, porque não inclui a primeira e quarta afirmativas, e inclui a afirmativa III, que é incorreta, pois a lei
garante, em seu inciso IV, o atendimento ao aluno surdo desde a educação infantil.
4  Código: 2675 - Enunciado: As expressões faciais podem ser utilizadas para diferenciar adjetivos e advérbios (tempo, lugar e modo) intensificadores.
Analise as expressões abaixo na língua portuguesa e marque a que corresponde, na Libras, aos sinaisintensificadores. 
 a) Sorvete de manga.
 b) Andar rápido.
 c) Mesa na sala.
 d) Quadros na parede.
 e) Vestido no armário.
Alternativa marcada:
b) Andar rápido.
Justificativa: A alternativa (c) é a correta. Os adjetivos e advérbios em Libras são caracterizados pela expressão facial e intensificação do sinal (lento,
rápido, acelerado, prolongado), dependerá das marcações linguísticas inseridas no sinal. Andar rápido (advérbio de modo), há uma repetição do sinal da
ação e a incorporação de um movimento acelerado.  DISTRATORES  As demais alternativas apresentam inversões nas avaliações.
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5  Código: 2665 - Enunciado: Ronice Quadros (2004), ao se referir à questão da cultura surda, remete-nos também para o entendimento de que esta cultura
tem uma língua própria. A autora enfatiza que pelo fato dos surdos terem características culturais próprias em relação ao mundo, seu modo de ver, de
sentir, de observar se diferencia do dos ouvintes e também a partir da sociedade em que vive. A cultura dos surdos “é visual, ela traduz-se de forma visual”
(p. 10).  No entanto, sua língua traz características comuns às línguas orais no que diz respeito à sua manifestação regional.    De acordo com essa
afirmativa, indique qual das opções abaixo é a correta. 
 a) Por ser definida como a língua oficial dos surdos, a Libras não sofre alterações nos demais países da América Latina, pois dificultaria e muito a
comunicação entre os surdos desses países. 
 b) A Libras é uma língua natural, com uma cultura própria, e é utilizada em todos os países que possuem a Língua portuguesa como língua oral
oficial. 
 c) A Libras, é uma língua de modalidade viso-oral, possuindo dessa forma variações regionais para que a comunidade surda saiba em qual estado
aquele surdo mora.
 d) Por ser a Libras uma língua visuoespacial e ocorrer dentro de uma determinada comunidade e cultura, não é possível encontrar variações regionais
e culturais.
 e) A Libras, por ser uma língua natural, de modalidade visuoespacial, possui, como toda língua, variações culturais e regionais que ocorrem dentro de
um mesmo país.  
Alternativa marcada:
e) A Libras, por ser uma língua natural, de modalidade visuoespacial, possui, como toda língua, variações culturais e regionais que ocorrem dentro de um
mesmo país.  
Justificativa: A afirmativa (b) é a correta. Porque a língua de sinais não é universal, ela possui diferenciações regionais, em que estas se manifestam a
partir de sua cultura. Por exemplo, as pessoas que moram no Nordeste não têm os mesmos hábitos alimentares das pessoas que moram no Sudeste, até os
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alimentos adquirem nomes diferenciados, como o aipim (Sudeste) e macaxeira (Nordeste). DISTRATORES A alternativa (a) está incorreta, pois a Libras,
assim como qualquer língua, está sujeita a modificações culturais e regionais; a alterativa (c) está incorreta, pois a Libras é uma língua de modalidade
visuoespacial, e não viso-oral; as alternativas (D e E) estão incorretas porque a Libras não é universal e cada país tem a sua língua de sinais.  
6  Código: 7279 - Enunciado: Fonte: https://www.google.com.br/search?q=charge+surdo Mitos e preconceitos perpetuam a identidade surda, na maioria das
vezes por conta da falta de informação. Ressalva-se o papel da linguagem nesse contexto, em que seu desenvolvimento só é possível quando é
compartilhada entre seus falantes sociais.  Analise a charge e a afirmativa acima e responda: Quanto ao uso do termo “Surdo” ou “Surdo-Mudo”, assinale a
alternativa correta.
 a) É correto o uso de ambos os termos: “Surdo” e “Surdo-Mudo”, pois é aplicado às pessoas que apresentam perda auditiva a partir de 70 dB. Quem
determina qual termo deve ser utilizado é a comunidade surda local.
 b) O termo “Surdo-Mudo” só deve ser aplicado às pessoas que apresentam perda auditiva a partir de 70 dB, enquanto que o termo “Surdo” só deve
ser utilizado para designar as pessoas com deficiência auditiva a partir de 50 dB. 
 c) O termo “Surdo-Mudo” é incorreto porque ele só deve ser utilizado para designar as pessoas que não têm nenhum resíduo auditivo, ou seja, as
pessoas que apresentam perda auditiva a partir de 70 dB.
 d) O uso da denominação “Surdo” é correto porque além do sistema auditivo não ser ligado ao aparelho fonador, a pessoa surda se expressa por meio
da língua de sinais, afastando de si o estigma da mudez.
 e) O uso do termo “Surdo-Mudo” só deve ser aplicado no caso de pessoas que não escutam e nem falam, ou seja, às pessoas que apresentam perda
auditiva a partir de 70 dB.  
Alternativa marcada:
d) O uso da denominação “Surdo” é correto porque além do sistema auditivo não ser ligado ao aparelho fonador, a pessoa surda se expressa por meio da
língua de sinais, afastando de si o estigma da mudez.
Justificativa: Os surdos têm dificuldades no aprendizado da língua falada, já que o aprendizado desta se baseia na repetição daquilo que se ouve. Isso não
significa que sejam mudos, pois podem aprender a falar, já que possuem a mesma capacidade fonética de produzir sons com o aparelho fonador. Tal como
os ouvintes possuem, também, “pregas vocais”, responsáveis pela emissão de sons. Portanto, não é correto chamar uma pessoa de surda-muda.  As
demais alternativas apresentam inversões nas avaliações feitas incorretamente.
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7  Código: 2644 - Enunciado: "A Libras deve ser inserida como disciplina curricular obrigatória nos cursos de formação de professores para o exercício do
magistério, em nível médio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia, de instituições de ensino, públicas e privadas, do sistema federal de ensino e dos
sistemas de ensino dos estados, do Distrito Federal e dos municípios." (BRASIL. Lei nº 5.626, de 22 de dezembro de 2005, art. 3º) Articule a charge com o
artigo 3º da Lei nº 5.262/05 e produza um texto enfatizando a importância do ensino da Libras nos espaços educacionais. 
Resposta:
A Comunidade Surda tem sua cultura reconhecida por lei e na sociedade atual, mais do que no passado recente. A charge reforça essa ideia e reitera a Lei
5.626 no que se refere a necessidade de socialização do Surdo, com outros surdos e/ou ouvintes.
O ensino da Libras nos espaços educacionais é de extrema importância por se tratar do veículo que promove essa mudança de paradigma, na qual o Surdo
não pode desenvolver suas habilidades e capacidades cognitivas, sociais e profissionais. Além disso, a possibilidade de implementarmos, no Sistema
Educacional Brasileiro, o bilinguismo, traria mais celeridade à esse processo de mudança, transformando e melhorando o cenário dos Surdos no Brasil e
nos diversos setores da Sociedade, bem como nas relações sociais, pessoais e profissionais.
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Justificativa: O aluno poderá discorrer sobre a superação dos desafios dos surdos com relação à sua inclusão na sociedade, que perpassa pela difusão da
Libras nos espaços educacionais. Tais superações podem amenizar os prejuízos à comunicação e, consequentemente, a produção e construção de
conhecimentos, assim como o desconhecimento da Libras e cultura surda pela sociedade civil. Ressalta-se que a Lei nº 5.262/05, ao garantir o ensino de
Libras na formação de fonoaudiólogos e professores, pode ajudar na inclusão dos surdos na sociedade, que desconhece a Libras enquanto língua materna
dos surdos. Esse contexto leva a sociedade a não privilegiar os surdos como sujeitos participantes, com identidade e cultura próprias, prejudicando sua
comunicação e a produção e construção de conhecimentos, ratificando, dessa forma, cada vez mais a exclusão, e não a inclusão garantida pela lei. 
8  Código: 17440 - Enunciado: A construção da identidade surda se faz a partir da interação com a cultura na qual está inserida.Por isso, podemos encontrar
surdos que apresentam formas diferenciadas de comunicação. Explique a diferença entre as seguintes categorias de surdos: oralizados, não oralizados,
bilíngues e implantados.
Resposta:
Surdo Oralizado
É o Surdo que usa da língua oral/leitura labial/leitura e escrita para se comunicar.
Surdo não Oralizado
É o surdo que se comunica apenas por sinais e/ou Língua de Sinais (Libras).
Surdo Bilíngue
É o surdo que se comunica nas duas Línguas oficiais do País: a Língua de Sinais (Libras) e Língua Portuguesa.
Surdo Implantado
É o surdo que faz uso do implante coclear (dispositivo eletrônico implantado cirurgicamente na orelha para estimular as funções do ouvido interno e
recriar as sensações sonoras).
Justificativa: Expectativa de resposta: Surdo oralizado: não utiliza a língua de sinais para falar e se orienta apenas pela leitura labial. Alguns falam com
perfeição, outros, não. Surdo não oralizado: utiliza a língua de sinais como forma de comunicação, também pode fazer uso da leitura labial, embora
apresente certas dificuldades. Surdo bilíngue: utiliza com perfeição as duas formas de comunicação, língua oral e de sinais; por vezes têm preferência por
uma delas. Surdo implantado: é um surdo que pode se encaixar em qualquer desses três grupos já citados, mas que possui um diferencial determinado
pelo aparelho. Quanto a essa questão, Kelman (2010, p. 37) destaca: 'O bilinguismo em crianças com implante coclear deve ser estimulado, pois a pessoa
que sabe mais de uma língua está melhor preparada para a vida. Um surdo que fale e sinalize pode transitar em mais espaços e contextos socioculturais do
que aquele que é usuário exclusivo de língua de sinais.'
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