avaliação 3 aquisição da lingua de sinais para surdos como L1

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Acadêmico:
	Janaína de Souza Rocha (1922102)
	
	Disciplina:
	Aquisição da Língua de Sinais para Surdo como L1 (LBR02)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:656025) ( peso.:3,00)
	Prova:
	24753156
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A iconicidade é uma das características semelhantes que o ícone tem em comum com o objeto que representa. Nesse sentido, na língua de sinais, podemos encontrar sinais parecidíssimos com o objeto e/ou o que sinalizamos. Como exemplo disso, temos os sinais de telefone, de carro ou dirigir, entre outros. Esses são chamados de sinais icônicos. Sobre a iconicidade na LS, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) São sinais que apresentam características do objeto e/ou de alguma coisa que nos lembram o que estamos sinalizando.
(    ) Os sinais que representam o objeto chamamos de sinais arbitrários e não icônicos.
(    ) Na língua de sinais, a maioria dos sinais utiliza-se da iconicidade.
(    ) Os sinais icônicos não são parecidos com o objeto e/ou ação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - F - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - V - F - F.
	2.
	Pizzio e Quadro (2011) defendem que o período crítico é considerado o ponto alto, ou o mais propício/adequado para a aquisição da linguagem. Sobre o período crítico na aquisição de linguagem, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crianças que durante esse período não tiveram acesso à linguagem, apresentarão dificuldades significativas na aquisição da linguagem, tanto em nível sintático, morfológico, bem como na construção frasal.
(    ) A aquisição da linguagem poderá ocorrer em outras fases ou períodos da vida, mas não com a mesma facilidade.
(    ) A criança que não adquire linguagem durante o período crítico terá sua capacidade linguística consideravelmente prejudicada.
(    ) O período crítico contempla o período da criança por volta dos dois anos e acompanha até a puberdade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: QUADROS, R. M. de; PIZZIO, A. L. Aquisição da língua de sinais. Florianópolis: UFSC, 2011. Disponível em: <http://www.libras.ufsc.br colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoEspecifica/aquisicaoDeLinguaDeSinais assets/748/Texto_Base_
Aquisi_o_de_l_nguas_de_sinais_.pdf >. Acesso em: 24 ago. 2017.
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - F - V.
	 c)
	F - F - F - F.
	 d)
	V - V - V - V.
	3.
	A legislação vigente preconiza que o surdo tem o direito de acessar duas línguas (a L1 - Primeira Língua e a L2 - Segunda Língua). Sabe-se que o Bilinguismo, até o momento, é a proposta educacional que tem demonstrado mais eficiência na educação de surdos. Sobre os conceitos referentes à L1 e à L2, mais especificamente no caso dos alunos surdos, analise as sentenças a seguir:
I- A L1 para os surdos é a Língua Brasileira de Sinais.
II- A L2 para os surdos é a Língua Portuguesa.
III- A aquisição de L1, no caso dos surdos, deveria ocorrer preferencialmente no contato com surdos e outros usuários da língua de sinais.
IV- A L1 para os surdos é a Língua Portuguesa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença IV está correta.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	4.
	Para os surdos, a surdez não é uma deficiência e sim uma outra forma de experimentar o mundo, ou seja, pela modalidade visual, utilizando a língua de sinais. No entanto, historicamente, os surdos, por muitos anos, ficaram marginalizados e sem o reconhecimento de uma Língua de Sinais. Registros nos mostram que essa língua se iniciou em um mosteiro na Espanha, com a criação de um alfabeto manual. A respeito desse contexto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Esses monges comunicavam-se através de uma forma de alfabeto, pois viviam enclausurados e existia a lei do silêncio.
	 b)
	Esses monges comunicavam-se oralmente através da fala, pois viviam enclausurados e não existia a lei do silêncio.
	 c)
	Historicamente, a discussão sobre surdez e a educação de surdos tem tido muito destaque em todas as épocas, sendo que existem muitos registros históricos.
	 d)
	A discussão sobre surdez, educação e língua de sinais não tem registro algum entre os profissionais envolvidos com a educação de surdos.
	5.
	Quem conceituou linguagem e língua pela primeira vez foi Saussure, em 1916, considerado o pai da Linguística, que passou a ser reconhecida como ciência. Assim, a linguagem seria formada pela língua e fala, sendo a língua o aspecto social da linguagem. Sobre o conceito de fala para Saussure, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Refere-se à conversação sem propriedade conceitual entre duas pessoas, utilizando conceitos cotidianos de forma socializada.
	 b)
	Consiste no aspecto individual da linguagem e apresenta características pessoais que o falante imprime de forma verbalizada e individual.
	 c)
	Seria o processo de comunicação entre duas pessoas que utilizam do mesmo idioma, em que o receptor compreende a mensagem do emissor.
	 d)
	Constitui a incidência da comunicação social verbalizada ao público, utilizada em momentos de falas para um aglomerado de pessoas.
	6.
	No que tange à legislação, percebemos avanços significativos após a lei 10.436/2002 e o decreto 5.626/2005, pois a partir de então muitas conquistas foram oportunizadas aos surdos. Haja vista que muitas coisas que até então eram percebidas como benefício passa a ser pura e simplesmente um direito. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta os direitos garantidos na legislação:
FONTE: encurtador.com.br/eQ023; encurtador.com.br/cCKR2. Acesso em: 9 abr. 2020.
	 a)
	A legislação afirma que a Língua Brasileira de Sinais - Libras - poderá substituir a modalidade escrita da língua portuguesa.
	 b)
	Direito do aluno surdo ou deficiente auditivo a uma educação bilíngue e garantir a presença dos intérpretes e tradutores.
	 c)
	A legislação torna opcional, mas gratuito o teste da orelhinha propiciando o diagnóstico precoce da surdez.
	 d)
	A legislação garante o acesso à comunicação, à informação e à educação apenas na educação básica.
	7.
	Entre as pessoas engajadas na causa e movimento surdo, encontramos pessoas ouvintes que têm a alma de surdos e a cultura surda correndo nas veias. Essas pessoas que estão à frente da educação dos surdos são reconhecidas internacionalmente. Sobre famosos ouvintes envolvidos na causa e movimento surdo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Ronice Quadros.
II- Lucinda Ferreira Brito.
III- William C. Stokoe.
(    ) Trabalha desde 1977 nas áreas Semântica e Pragmática da linguística, enfatizando a Teoria e Análise Linguística, com foco principal nos temas: significado, cognição, espaço, dêixis, pressuposição, atos de fala e categorização gramatical do contexto.
(    ) Foi uma das primeiras pessoas a considerar a Língua de Sinais Americana uma língua legítima.
(    ) Tem experiência na área de Linguística, com ênfase em Psicolinguística, atuando principalmente nos seguintes temas: Língua de Sinais Brasileira, aquisição da Língua de Sinais, educação de surdos e tradução e interpretação de Língua de Sinais.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II.
	 b)
	I - II - III.
	 c)
	II - III - I.
	 d)
	III - I - II.
	8.
	A filosofia do bilinguismo passa pelos modelos com ideias clínicas que vem principalmente por parte dos ouvintes, propagam a ideia de  identidade incompleta dos surdos. Alguns autores conceituam os tipos de bilinguismo estudados até o momento, sendo que entre eles está o bilinguismo com aspecto tradicional. Sobre esse tipo de bilinguismo, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Considera a existência de uma igualdade natural entre ouvintes e surdos.
	 b)
	Apresenta uma visão colonialista sobre a surdez.
	 c)
	Considera, aproximae enfatiza a noção de diferença cultural que caracteriza a surdez.
	 d)
	Adquiri os equipamentos tecnológicos que possibilitem mostrar a capacidade de o surdo.
	9.
	Giroleti (2008) em sua pesquisa analisou e classificou as identidades dos surdos indígenas com base em Perlin (1998). Essa pesquisa apresenta cinco situações relevantes: identidades surdas transformadoras; identidades surdas "especiais"; surdos de dupla cultura; surdos abilolados e surdos revigorados. Sobre as identidades dos surdos indígenas, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os surdos indígenas com a identidade surdos revigorados refere-se aos surdos independentes, que moram sozinhos, mas trabalham. São surdos trabalhadores de mão de obra para qualquer serviço.
(    ) O comportamento dos surdos indígenas de dupla cultura depende do contexto em que vivem, porém são sujeitos ativos, críticos e observadores.
(    ) Os surdos indígenas com a identidade surdo "especiais" se envolvem com os ouvintes e de forma disfarçada para não demonstrar que eram surdos, e quando junto aos surdos se comunicam usando sinais.
(    ) Os surdos indígenas com identidade surdos revigorados são tratados como pessoas com deficiência e até de loucos. São relegados a segundo plano, considerados seres que não sabem o que desejam, sem condições de se autodeterminar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GIROLETTI, Padilha Fátima Marisa. Cultura surda e educação escolar Kaingang. 2008. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/91404. Acesso em: 10 maio 2017.
PERLIN, Gladis. As diferentes identidades surdas. 2008. Disponível em: http://mirandalibrassemfronteiras.weebly.com/-as-diferentes-identidades-surdas.html. Acesso em: 19 jun. 2017.
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - F - F.
	 c)
	V - F - V - F.
	 d)
	F - V - V - V.
	10.
	A aquisição da língua de sinais ocorre de forma equivalente às línguas orais. Assim, existem determinados estágios da aquisição de linguagem que são divididos em quatro: período pré-linguístico, estágio de uma palavra, estágio das primeiras combinações e estágio das múltiplas combinações. Sobre as características do período pré-linguístico, analise as sentenças a seguir:
I- Os bebês surdos apresentam dois tipos de balbucio, um oral denominado silábico e outro manual por meio da gesticulação.
II- Até um ano de idade a criança surda balbucia e somente depois deixa de produzir os sons orais por não ter a habilidade da audição.
III- O balbucio oral se desenvolve antes do balbucio manual, sendo que o bebê surdo balbucia de forma diferente do ouvinte.
IV- As formas de balbucio do bebê surdo e ouvinte comprovam a capacidade linguística humana de aquisição da linguagem, independente da modalidade da língua.  
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	11.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Alem disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
  
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	II e III.
	 c)
	I e IV.
	 d)
	I, II e IV.
	12.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professora para realizar suas atividades.
FONTE: Disponível em <http://www.cepae.faced.ufu.br> Acesso em: 7 jul. 2017 (adaptado)
Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
	 a)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
	 b)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
	 c)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	 d)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
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