PCC CURRICULO TEORIA E PRÁTICA

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 UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ 
 CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
 
 PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA - CEL0374 
 2021 
 OBSERVAÇÃO DA APLICAÇÃO DA BNCC EM SALA DE AULA 
 Introdução 
Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é um documento que serve de base 
para as práticas pedagógicas na Educação Básica (Educação Infantil, Ensino 
Fundamental, Ensino Médio) tais normas devem ser seguidas para a aprendizagem e 
desenvolvimento integral dos jovens, “[...] um processo pelo qual o educador convida 
os educandos a reconhecer e desvelar a realidade criticamente” (Freire, 1985, p. 125) 
Através dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento a BNCC firma aos estudantes 
a aplicação prática das dez competências ( mobilização de conhecimentos, habilidades, 
práticas cognitivas e socioemocionais, exercício da cidadania, valores para resolver a 
vida cotidiana e do mundo do trabalho, afirmar valores, preservação da natureza e 
estimular ações que contribuem para a transformação da sociedade, tornando a mais 
humana. A Constituição Federal de 1988, Artigo 205 determina que a educação é um 
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direito de todos, sendo um dever do Estado e da família, e deve ser estimulada pela 
sociedade, propõe o desenvolvimento da pessoa para cidadania e preparo para o 
mercado de trabalho. Dessa forma, será apresentado neste trabalho aplicações práticas 
das dez competências estabelecidas pela BNCC no ambiente escolar. 
Aplicação Prática na Educação Infantil 
 Em 2019 a 2020 durante o trabalho como monitora na Educação Infantil (Emei), 
observei a aplicação das dez competências em sala de aula: 
1. Conhecimento;
2. Pensamento científico, crítico e criativo;
3. Repertório Cultural;
4. Comunicação;
5. Cultura digital;
6. Trabalho e projeto de vida;
7. Argumentação;
8. Autoconhecimento e autocuidado;
9. Empatia e cooperação;
10. Responsabilidade e cidadania.
• Tais Competências foram aplicadas através do ensino lúdico como, por
exemplo: atividades de dança, que estimula a consciência corporal,
autoconhecimento, domínio de espaço, reconhecimento do eu e do outro
dentro de um ambiente.
• Leitura de contos e historinhas infantis, posteriormente, estimulação do
pensamento crítico por meio de desenhos, perguntas a respeito da
história.
• Brincadeiras como a caça ao tesouro que estimula o trabalho em equipe,
cooperação, responsabilidade de cada um fazer sua parte dentro de um
grupo.
• Trabalhos sobre a cultura da sua cidade, estimulando a vestimenta de
trajes típicos, comida, histórias, proporcionando o conhecimento da
cultura.
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 Essas são algumas das observações da aplicação prática da BNCC no ambiente 
escolar. Quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar-aprender 
participamos de uma experiência total, diretiva, política, ideológica, gnosiológica, 
pedagógica, estética e ética, em que a boniteza deve achar-se de mãos dadas com a 
decência e com a seriedade (FREIRE, 2006b, p. 24). 
 O professor também é um ser em construção está em constante desenvolvimento, 
com aplicação prática das competências da BNCC em sala de aula acaba se 
beneficiando da riqueza de conhecimento que tais atividades proporcionam, pois quem 
ensina também aprende muito, professor nunca para de aprender a cada aula é um 
conhecimento novo, uma experiência única. 
[...] que o educando precisa se assumir como tal, mas, assumir-se como 
educando significa reconhecer-se como sujeito que é capaz de conhecer e que 
quer conhecer em relação com outro sujeito igualmente capaz de conhecer, o 
educador e, entre os dois, possibilitando a tarefa de ambos, o objeto de 
conhecimento. Ensinar e aprender são assim momentos de um processo 
maior – o de conhecer, que implica reconhecer. [Em suma], o educando se 
torna realmente educando quando e na medida em que conhece, [...] e não na 
medida em que o educador vai depositando nele a descrição dos objetos, ou 
dos conteúdos (FREIRE, 2006, p. 47). 
 A avaliação se deu na observação e análise dos alunos, a qual não deve ser 
eliminatória ou classificatória, mas sim servir de instrumento de análise das 
necessidades e dificuldades dos alunos, caso necessário uma mudança na prática 
educativa, de modo que os objetivos sejam atingidos. Segundo Libâneo (2002,p 51), a 
avaliação da aprendizagem do aluno, o autor diz que ela é um método que serve também 
para o professor diagnosticar pontos positivos e negativos do seu trabalho e assim ser 
reajustada quando necessário, pois é uma forma de repensar o seu ensino e a qualidade 
dele. 
 Considerações Finais 
 Este período de observação do trabalho apresentado me ajudou a fazer relações 
importantes entre a teoria e a prática. Fortaleceu a ideia de que ambas precisam andar 
juntas e ajudou a aprimorar meus conhecimentos porque compreendi como se dá o dia a 
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dia na escola, as dificuldades das professoras e da equipe gestora e pedagógica diante de 
tantas transformações, de como a nova base e importante para o aluno e como o 
professor é peça fundamental nesse processo de aprendizagem. Posso definir como uma 
experiência valiosa para meu futuro profissional. São ações desenvolvidas por 
profissionais e educadores competentes para que crianças e jovens permaneçam na 
escola, saindo somente com ensino médio completo, talvez com intuito de entrar numa 
faculdade com o foco no seu objetivo de vida, exercendo sua cidadania com 
inteligência, responsabilidade, ética e sabedoria e assim contribuir para uma sociedade 
mais humana, justa, democrática e responsável. 
Referências 
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? 2ªedição. São Paulo: Atlas, 
1993. 
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 31. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 
2008a. 158 p. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Esperança. 13ª ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006ª. 
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 33ª 
ed. São Paulo: Paz e Terra, 2006 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site. 
pdf 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf