Legislação e políticas públicas da Educação Especial Inclusiva SLIDE

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Legislação e Políticas
Públicas da Educação
Especial Inclusiva
AULA 1
D.ra Rita de Cassia M. Alcaraz
Objetivos
Iniciar o debate sobre a
educação especial inclusiva em
uma perspectiva moderna,
considerando Pestalozzi como
referencial.
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) viveu em Yverdon, na Suíça.
Fonte: acervo do autor (2019).
 Afeto (escola e família);
 Educação integral; 
 Educação inclusiva.
Em 1798, atendendo à
convocação do governo,
Pestalozzi montou uma escola
para os órfãos da batalha do
massacre na cidade de Stans.
O teórico recomenda o respeito
aos estágios de desenvolvimento
das crianças, com atenção às
suas aptidões e necessidades. Ele
criou escolas especiais para
crianças com deficiências física
ou mental.
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Pestalozzi aplicava os seus
conceitos em sala de aula. O
processo educativo alcançaria
uma formação intelectual,
física e moral.
Pestalozzi não acreditava em
julgamentos externos. Dessa
forma, em suas escolas não
havia notas ou provas, castigos
ou recompensas.
Pestalozzi substituiu esse tipo de julgamento pelo
cultivo da disciplina interior.
Fonte: acervo do autor (2019).
Ainda, inovou os recursos
metodológicos, usou lousas, giz e
lápis, cartões de madeira com as
letras do alfabeto, estimulou a
observação sensorial dos alunos e
colocou em prática o método de
instrução em classe.
Sobre a educação, não há
traduções das obras de Pestalozzi
e Rivail, apenas algumas cartas da
obra clássica de Pestalozzi,
intitulada: Como Gertrudes ensina
seus filhos.
Johann Heinrich 
Pestalozzi 
https://www.youtube.com/wat
ch?v=e85zbEWE1Ss
https://www.youtube.com/watch?v=e85zbEWE1Ss
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Mas e a escola na 
atualidade?
Desafio: a inserção de uma
disciplina ou a preocupação com
conteúdos sobre crianças com
necessidades educativas especiais
inclusiva:
pode redundar em práticas
exatamente contrárias aos
princípios e fundamentos da
educação: a distinção abstrata
entre crianças que possuem
condições para se inserir no
ensino regular e as que não as
possuem,
e a manutenção de uma
escola que, por meio de suas
práticas, tem ratificado os
processos de exclusão e de
marginalização de amplas
parcelas da população
escolar brasileira (BUENO,
1999b, p. 18).
Inclusão: o que as escolas 
precisam mudar?
https://www.youtube.com/
watch?v=ieasHdgWDJA
Considerações finais
“No entanto, apesar das
evidências claras a respeito da
viabilidade e da potencialidade
do ensino itinerante, não
adianta apenas incluir os alunos
especiais em classes regulares”.
“É necessário mudar concepções
preconceituosas a respeito do
que seja educação inclusiva, bem
como possibilitar aos professores
regulares conhecimentos sobre
essa proposta,”
https://www.youtube.com/watch?v=ieasHdgWDJA
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“já que a maioria não se sente
preparada para receber esses
alunos, como visto
anteriormente.” (PLETSCH, M.
D. A formação de professores
para a educação .)
REFERÊNCIAS
BUENO, J. G. Educação inclusiva:
princípios e desafios. Revista
Mediação, n. 1, p. 22-28, 1999.
PLETSCH, Márcia Denise. A
formação de professores para a
educação inclusiva: legislação,
diretrizes políticas e resultados
de pesquisa. Educar em Revista,
v. 25, n. 33, p. 143-156, 2008.
SOËTARD, Michel. Johan Heinrich
Petalozzi (1746.1827). Revista
trimestral de edu.
Revisado por: Juliano de Paula Neitzki.