Caderno III 6º ANO

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Escola Municipal Prof. Wilson 
Taveira Rosalino 
CADERNO DE ATIVIDADES III / 2020 
6º ANO 
SEQUÊNCIA DIDÁTICA INTERDISCIPLINAR (SDI) 
-LÍNGUA PORTUGUESA 
-MATEMÁTICA 
-HISTÓRIA 
-GEOGRAFIA 
-CIÊNCIAS 
-ARTE 
-EDUCAÇÃO FÍSICA 
-LÍNGUA INGLESA 
 
ESCOLA MUNICIPAL PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO 
ALUNO(A):_________________________________6º ANO____ 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
SUMÁRIO 
 
LÍNGUA PORTUGUESA ……………………………………………...3 
MATEMÁTICA…………………………………………………………....7 
HISTÓRIA …………..…….………………………………………………11 
GEOGRAFIA ……... …….……………………………….………………14 
CIÊNCIAS……………………..............................................................17 
ARTE………………………………………………………………………..20 
EDUCAÇÃO FÍSICA ……………………………………………………..23 
LÍNGUA INGLESA …………………………………………………….....26 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / LÍNGUA PORTUGUESA 
 ALUNO ________________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
 
 
Cartaz é uma lâmina ou folha de papel ou de outro material na qual constam textos ou figuras/imagens 
exibidos com diversos fins. 
Exemplos: “Afixaram um cartaz na porta da escola para informar que amanhã não haverá aulas”, “O 
cartaz do novo filme de Tarantino é bastante polémico”, “Temos que sair para afixar os cartazes para 
divulgar o concerto”. 
Qualquer material impresso que transmita algum tipo de mensagem visual e que serve como anúncio 
para a difusão de uma determinada informação pode definir-se como cartaz. 
 Sobre o cartaz: Leia o cartaz, acima e responda às questões propostas: 
1)Qual é a função do cartaz apresentado? 
_____________________________________________________________________________________ 
2) Qual foi o órgão responsável pela publicação do cartaz? 
__________________________________________________________________________________ 
3) Segundo o cartaz, o que seria necessário para se proteger do coronavírus? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
4) Você acrescentaria alguma informação ao cartaz? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
5) Transcreva do cartaz o que se pede: 
a) Duas palavras dissílabas: 
____________________________________________________________________ 
b) Uma palavra polissílaba: 
____________________________________________________________________ 
c) O antônimo da palavra “velho”: 
____________________________________________________________________ 
d) Um substantivo comum e no plural: 
____________________________________________________________________ 
e) O sinônimo da palavra “aprontar”: 
____________________________________________________________________ 
6) Coloque em ordem alfabética as palavras que foram retiradas do “cartaz”: 
 *Mãos-Animais-Alimentos-Espirrar-Novo-Coronavírus.* 
 
 
 
 
 
 
 
https://conceito.de/papel
https://conceito.de/escola
4 
7) Pinte a cruzadinha abaixo, sobre o Coronavírus: 
 
 
 8) Atividade: 
 Leia o texto abaixo e se for possível, acesse o link: https/www.youtube.com/watch?v=Cz7NBYcgk4c 
“É preciso saber viver” 
Quem espera que a vida 
Seja feita de ilusão 
Pode até ficar maluco 
Ou morrer na solidão 
É preciso ter cuidado 
Pra mais tarde não sofrer 
É preciso saber viver 
Toda pedra no caminho 
Você deve retirar 
Numa flor que tem espinhos 
Você pode se arranhar 
Se o bem e o mal existem 
Você pode escolher 
É preciso saber viver... 
 Compositores: Roberto Carlos/ Erasmo 
 Agora, responda: 
a) Qual é o título do texto?___________________________________________ 
b) Que tipo de texto é esse?_________________________________________ 
( ) carta ( ) música ( ) anúncio ( ) reportagem 
c) Quem são os compositores da música? 
_________________________________________________________________________________ 
5 
d) Localize no texto e registre: 
Um substantivo abstrato: _____________________________________ 
Um substantivo concreto: _____________________________________ 
 9) Escreva qual é o assunto principal do texto e o que você aprendeu com ele? Qual mensagem ele te 
deixou? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
POEMA: 
A palavra “ poema” deriva do verbo grego “poein” que significa : “fazer, criar, compor”. 
Poema é uma obra literária que pertence ao gênero da poesia, e cuja apresentação é dividido em estrofes 
e versos. Cada estrofe é constituída por versos ( não tendo um número exato), com a finalidade de 
manifestar sentimento e emoção. 
● Verso é cada linha do poema. 
● Estrofe é um conjunto de versos. 
● Rimas são sons semelhantes no final ou no interior dos versos. E são responsáveis pela melodia 
nos poemas. 
Agora, leia o poema a seguir e escreva: 
 O Menino Azul 
O menino quer um burrinho 
para passear. 
Um burrinho manso, 
que não corra nem pule, 
mas que saiba conversar. 
 
O menino quer um burrinho 
que saiba dizer 
o nome dos rios, 
das montanhas, das flores, 
de tudo o que aparecer. 
 
O menino quer um burrinho 
que saiba inventar histórias bonitas 
com pessoas e bichos 
e com barquinhos no mar. 
 
E os dois sairão pelo mundo 
que é como um jardim 
apenas mais largo 
e talvez mais comprido 
e que não tenha fim. 
 
(Quem souber de um burrinho desses, 
pode escrever 
para a Rua das Casas, 
Número das Portas, 
ao Menino Azul que não sabe ler.) 
 
 Autora: Cecília Meireles 
10) Qual é o título do poema? 
______________________________________________________________________________ 
11) Quem escreveu? 
______________________________________________________________________________ 
12) Quantos versos ele tem? 
______________________________________________________________________________ 
13) Quantas estrofes ele tem? 
______________________________________________________________________________ 
6 
14) Localize no poema os versos que mostram como o menino acha que é o mundo e registre nas linhas 
abaixo?_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
15) Qual é o endereço do menino? 
__________________________________________________________________________________ 
16) Assinale a alternativa correta: De acordo com o poema, o Menino Azul: 
a) ( ) Sabe ler e escrever 
b) ( ) Só sabe ler 
c) ( ) Não sabe ler 
d) ( ) Só sabe desenhar 
 
17) Esse tipo de texto é: 
a) ( ) Uma fábula 
b) ( ) Uma notícia 
c) ( ) Um poema 
d) ( ) Uma propaganda 
Vamos aprender um pouco sobre os adjetivos! 
*Adjetivo é a palavra que dá qualidade ao substantivo. 
 
Exemplo: Flávio você é um menino carinhoso, bonito e alegre. 
Você Aninha, é linda, elegante e amiga. 
*As palavras: carinhoso, bonito, alegre, linda, elegante e amiga são adjetivos. 
*O Adjetivo acompanha o substantivo e nos informa como ele é, podendo vir antes ou depois dele. 
 
18) Após ler o texto acima, escreva adjetivos para o Daniel e Paula, completando os quadros abaixo: 
 
Exemplo: Daniel é estudioso. / Paula é elegante. 
 
a) Daniel é : _________________ b) Paula é: _________________ 
 __________________ _________________ 
 ___________________________________ 
 __________________ __________________ 
 __________________ __________________ 
 __________________ __________________ 
 
19) Complete as palavras abaixo com “S” ou “SS”: 
a) Aniver____ário 
b) Pa____ado 
c) Sal___icha 
d) Pá___aro 
e) Pul___eira 
f) Nece___idade 
g) Can___ado 
 
20) Qual é a acentuação correta? Assinale (X ). 
 Escreva a palavra acentuando-a corretamente com ( ´) acento agudo ou ( ^) acento circunflexo: 
 
PALAVRAS: AGUDO CIRCUNFLEXO ESCREVA A PALAVRA 
SAIDA 
CHINES 
ANZOIS 
LAMPADA 
MAQUINA 
TENIS 
VARIOS 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / MATEMÁTICA 
 ALUNO _________________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
 
 FRAÇÕES 
O que é fração? Fração é, basicamente, uma representação das partes iguais de um todo. Isso quer dizer 
que a fração determina a divisão de partes iguais sendo que cada uma integra um número inteiro. Para 
exemplificar de forma mais didática, pense em uma pizza dividida em 6 partes iguais. Cada fatia da pizza 
corresponde a 1/6 (um sexto), ou seja, se uma pessoa come 3 fatias de pizza, ela estará comendo 3/6 
(três sextos) da pizza. Nas frações, o número que 
fica embaixo – ou seja, aquele que representa o total – é chamado de denominador. Já o número que fica 
em cima – que representa a porcentagem do todo – é chamado de numerador. 
Atividades 
1) Observando a figura abaixo, responda: 
 
a) Represente as figuras através de uma única fração. 
____________________________________ 
b) Que nome se dá a esta fração? 
____________________________________ 
2) Represente graficamente as seguintes frações: 
 
3) Escreva como se lê as seguintes frações: 
 
Fração própria 
Fração própria é toda aquela em que o numerador é menor que o denominador. Isso significa que 
representa um número menor que um inteiro. Como por exemplo: 2/8. 
Fração imprópria 
São frações em que o numerador é maior que o denominador. Isso significa que representa um número 
maior que um inteiro. Como por exemplo: 5/3. 
 
 
8 
Fração mista 
São frações constituídas por uma parte inteira e uma fracionária, representada por números mistos. Como 
por exemplo: 1 2/5 (um inteiro e dois quintos). 
05) Transforme as frações mistas em frações impróprias.
 
06) Passe para a forma mista as seguintes frações impróprias: 
 
 Frações equivalentes 
As frações equivalentes são frações que representam a mesma quantidade. As frações 1/2, 2/4 e 4/8 são 
equivalentes, por exemplo. Para encontrar frações equivalentes, é necessário multiplicar o numerador e o 
denominador por um mesmo número natural, diferente de zero. 
 
 
9) Dê o número natural em que cada fração representa: 
 
Simplificação de frações 
A simplificação de frações consiste em reduzir o numerador e o denominador por meio da divisão pelo 
máximo divisor comum (MDC) aos dois números. Uma fração está totalmente simplificada quando 
verificamos que seus termos estão totalmente reduzidos a números que não possuem termos divisíveis 
entre si. Quando isso acontece, ela é chamada de fração irredutível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
10) Simplifique as frações, através das divisões sucessivas, até torná-las irredutíveis: 
 
Soma de frações 
Para fazer uma operação de adição entre frações, é necessário identificar se os denominadores das duas 
frações são iguais. Se forem, basta repetir o denominador e somar os numeradores. 
 
 
Se os denominadores forem diferentes, antes de somar deve-se transformar as frações em frações 
equivalentes de mesmo denominador. Para isso, calculamos o MMC (Mínimo Múltiplo Comum) entre os 
denominadores das frações a serem somadas. 
 O valor do MMC passa a ser o novo denominador das frações. Após isso, deve-se dividir o MMC 
encontrado pelo denominador da fração e o resultado dessa operação é multiplicado pelo numerador de 
cada fração e esse valor passará a ser o novo numerador. 
 
Subtração de frações 
A subtração de frações funciona da mesma forma que a adição, ou seja, é necessário verificar se os 
denominadores são iguais ou não. Se o denominador for igual, basta repetir o denominador e subtrair os 
numeradores. 
 
Mas se os denominadores forem diferentes, é necessário fazer o mesmo procedimento, procurando o 
MMC para obter frações equivalentes de mesmo denominador. Após esse procedimento podemos fazer a 
subtração normalmente. 
10 
 
 
 
11) Calcule e simplifique o resultado se possível. 
 
12) Coloque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas. 
 ( ) Em duas frações de mesmo denominador, a maior é a que possui maior numerador. 
 ( ) Em duas frações de mesmo numerador, a maior é a que possui menor denominador. 
 ( ) Em duas frações de mesmo numerador, a maior é a que possui maior denominador. 
13) Murilo comprou uma torta no seu aniversário e dividiu-a em 11 partes iguais. Ele comeu 4 partes e seu 
pai comeu 2 partes. 
 a) Que fração da torta Murilo comeu? __________ 
 b) Que fração da torta seu pai comeu? __________ 
 c) Que fração da torta sobrou? ________________ 
14 ) Calcule e simplifique o resultado se possível. 
 
 
 
 
 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / HISTÓRIA 
 ALUNO ___________________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
 
Atividade 1 – Leia atentamente a tabela abaixo sobre os dois períodos da Pré-História e responda as 
questões A, B e C: 
 
PALEOLÍTICO NEOLÍTICO 
Idade da Pedra Lascada Idade da Pedra Polida 
Ocorreu há 2 milhões de anos Ocorreu há 8 mil a.C. 
Humanidade fabricava 
instrumentos de pedra lascada: 
pontas de lança, 
raspadores,machados e outros 
- Humanidade fabricava instrumentos de pedra polida (formas 
arredondadas: machados, socadores de sementes e outros. 
- A humanidade era NÔMADE 
(mudava sempre de lugar) 
-A humanidade era SEDENTÁRIA (morava num lugar só) 
- A humanidade aprendeu a 
controlar o FOGO – REVOLUÇÃO 
DO FOGO 
- O fogo continuou sendo usado. 
- A humanidade era caçadora e 
coletora 
- a humanidade era caçadora, coletora e 
agricultora – REVOLUÇÃO DA 
AGRICULTURA 
 - Invenção da CERÂMICA 
 - Domesticação dos animais selvagens 
A- Por que o Paleolítico é chamado de “Período da Pedra Lascada” e o Neolítico de “Período da Pedra 
Polida”? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
B- Em qual período a humanidade passou a produzir seus próprios alimentos? O que objeto era usado 
para armazenar o que era produzido? 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
C- Observando a tabela, responda: que invenções (revoluções) foram importantes para garantir a 
sobrevivência da humanidade tanto no Paleolítico como no Neolítico. Escolha duas e explique. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Atividade 2 - Vimos que a Pré-História é uma período muito longo da História. Para melhor estudar é feita 
uma divisão do tempo pelo historiadores em Paleolítico e Neolítico. Observe a imagem abaixo e responda. 
 
 
A - Na imagem as pessoas estão fazendo quais atividades? 
________________________________________________________________________
________________________________________________________________B – A imagem corresponde a qual período: Paleolítico e Neolítico? 
___________________________________________________________________________________ 
Atividade 3 – Leia o texto abaixo com atenção: 
Como o Homem chegou ao Brasil? 
Os cientistas ainda não têm uma resposta 100% confiável. Segundo a arqueologia os homens pré- históricos 
surgiram na África, depois ocuparam a Europa e Ásia, mas como teriam chegado a América e ao Brasil? Por 
enquanto, eles apostam suas fichas em três explicações principais. A ideia mais aceita é que o homem teria 
saído da Ásia, descido toda a América e parado em nossas praias. Como seria possível cruzar de um 
continente para outro? Simples: durante as glaciações, uma ponte de gelo teria se formado no estreito de 
Bering, uma área entre a Sibéria e o Alasca onde os dois continentes estão bem próximos. 
Mas ainda um grupo de cientistas defendem a chegada do homem ao Brasil pelo mar. Saindo da África e 
cruzando o Atlântico – ou saindo da Ásia e cruzando o Pacífico -, nossos ancestrais teriam colonizado 
pequenas ilhas ao longo da viagem até aportar em areias brasileiras, há até 70 mil anos. 
Retirado de https://super.abril.com.br/mundo-estranho/como-o-homem-chegou-ao-brasil/, em 29 de abril de 2020. 
 
A) O texto aponta qual seria a ideia mais aceita sobre a chegada do homem ao Brasil. Segundo essa 
teoria o “homem que teria chegado às nossas praias” teria saído de qual continente? 
___________________________________________________________________________________ 
B) Como seria possível ao homem sair da Ásia e ter chegado a América, visto que existe um oceano 
entre os dois continentes? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 4 - Leia o texto abaixo e marque um X na alternativa correta de cada questão: 
A palavra Mesopotâmia é de origem grega e significa "terra entre rios". Essa região, localiza-se entre os rios 
Tigre e Eufrates, no Oriente Médio, onde atualmente é o Iraque. Esta civilização é considerada uma das 
mais antigas da História. Vários povos antigos habitaram a região da Mesopotâmia entre os séculos V a.C. 
e I a.C. 
Entre estes povos, podemos destacar: babilônicos, assírios, sumérios, caldeus, amoritas e acádios. No geral, 
seguiam religiões politeístas, pois acreditavam em vários deuses ligados à natureza. No que se refere à 
política, tinham uma forma de organização baseada na centralização de poder, onde apenas uma pessoa 
(imperador ou rei) comandava tudo. A economia era baseada na agricultura e no comércio nômade de 
caravanas. 
A - Qual o nome do país que foi há 4.000 (quatro) mil anos antes de Cristo foi habitado por vários povos e 
se localiza na região entre dois rios e é chamado de Mesopotâmia: 
a) ( ) Turquia b) ( ) Iraque 
c) ( ) Brasil d) ( ) França 
 
B - A vida na Mesopotâmia só foi possível a dois grandes rios. São eles: 
a) ( ) Tamisa e Sena b) ( ) Tigre e São Francisco 
c) ( ) Eufrates e Tamisa d) ( ) Tigre e Eufrates 
13 
C - Dentre os muitos povos que moravam na Mesopotâmia, estudamos somente quatro são eles: 
a) ( ) Egípcios, africanos e assírios b) ( ) Assírios, babilônicos e caldeus 
c) ( ) Africanos e sumérios d) ( ) Sumérios, assírios, babilônicos e caldeus 
Atividade 5- Leia o texto abaixo sobre o processo de mumificação do Egito antigo (a.C.): 
De acordo com a religião egípcia, a alma da pessoa necessitava de um corpo para a vida após a morte. 
Portanto, devia-se preservar este corpo para que ele recebesse de forma adequada a alma. Preocupados 
com esta questão, os egípcios desenvolveram um complexo sistema de mumificação. 
O processo era realizado por especialistas em mumificação e seguia as seguintes etapas: 
1º - O cadáver era aberto na região do abdômen e retirava-se as vísceras. O cérebro também era 
 
2º - O corpo era colocado em um recipiente com natrão (espécie de sal) para desidratar e também matar 
bactérias. 
3º - Após desidratado, enchia-se o corpo com serragem e alguns “perfumes” para conservar o corpo 4º - O 
corpo era envolvido em faixas de linho branco. Após a múmia estar finalizada, era colocada dentro de um 
sarcófago, que seria levado à pirâmide. 
O processo era tão eficiente que, muitas múmias, ficaram bem preservadas até os dias de hoje. Elas servem 
como importantes fontes de estudos para egiptólogos. Com o avanço dos testes químicos, hoje é possível 
identificar a causa da morte de faraós, doenças contraídas e, em muitos casos, até o que eles comiam. 
Graças ao processo de mumificação, os egípcios avançaram muito em algumas áreas científicas. Ao abrir 
os corpos, aprenderam muito sobre a anatomia humana. 
 www.suapesquisa.com.br, retirado em 30-05-19. 
A -Quais motivos levaram os egípcios a fazerem as múmias? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
B- Explique a importância do estudo científico das múmias para a História. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
Atividade 6 - No estudo das civilizações mesopotâmica e egípcia constatamos que a Religião ocupava um 
lugar importante. Tanto os egípcios e mesopotâmicos cultuavam e adoravam muitos deuses, por isso eles 
são chamados de Politeístas! Esses povos construíram grandes templos e monumentos sobre suas crenças. 
Observe as imagens e assinale a única correta nas questões A, B e C: 
 
 
A – O que as duas imagens acima têm em comum sobre os povos que estudamos a.C.: 
(A) Monumentos, relacionados com a crença e o modo de viver das civilizações estudadas. 
(B) Templos religiosos, que expressam a fé das civilizações estudadas 
(C ) Construções usadas como habitações dos reis, sacerdotes e camponeses. 
(D ) Construções grandes usadas como celeiros. 
 
B- As construções mostradas nas imagens correspondem ao: 
(A) Zigurate e um Palácio egípcio. (B) Zigurate e aos Túmulos do faraó. 
(C) Zigurate e as Pirâmides. (D) Zigurate e a um Cemitério. 
 
C- As pirâmides do Egito antigo tinham como função: 
(A) símbolos de poder do faraó 
(B) templo religioso (C ) túmulos 
(D) obras de irrigação 
 
 
 
 
 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/ GEOGRAFIA 
 ALUNO ___________________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
 
Estrutura Interna da Terra 
A estrutura interna da Terra, isto é, toda a composição do planeta formada pela superfície e 
tudo o que abaixo dela se encontra, é formada por várias formas, temperaturas, aspectos e 
composições químicas. Para um melhor entendimento sobre como está estruturado o planeta, 
elaborou-se uma classificação que deu origem ao que hoje compreendemos por camadas da Terra. 
Ao todo, o planeta apresenta três principais camadas internas: Crosta terrestre (litosfera), manto e 
núcleo e suas descontinuidades, que são as estruturas encontradas entre uma camada e outra. 
Confira o esquema a seguir: 
 
Deriva Continental 
É uma teoria que inicialmente postulou o movimento das massas continentais ao longo do 
tempo geológica da Terra, considerando que, anteriormente, os atuais continentes possuíam outras 
formas e até mesmo se situavam em outras localidades do planeta. Essas observações foram 
realizadas antes mesmo do conhecimento a respeito das placas tectônicas, o que serviu como uma 
posterior comprovação da movimentação não só dos continentes terrestres, mas de toda a crosta. 
Nascia, então, oficialmente, a teoria da Deriva Continental, quando o alemão Alfred Wegener a 
formulou no ano de 1912. 
Wegener defendia que, no passado, havia apenas um único continente: Pangeia (termo que 
significa “toda a Terra”). Com asua lenta fragmentação, formaram-se então dois grandes 
continentes: a Laurásia e a Gondwana. 
 
 
 
Relevo terrestre 
A superfície terrestre é composta por diferentes tipos de relevo: montanhas, planícies, 
planaltos e depressões. O relevo corresponde às variações que se apresentam sobre a camada 
superficial da Terra. 
 
 
Mares e Oceanos 
A Oceanografia é o nome do estudo dos mares e oceanos, os quais, por sua vez, colaboram 
para o equilíbrio climático e manutenção da biodiversidade do planeta. 
15 
A essencial diferença entre os mares e oceanos reside na extensão que possuem, posto 
que os mares são menores que os oceanos, sendo, portanto, parte deles. 
Além disso, os mares são fechados, enquanto os oceanos são abertos e apresentam maior 
profundidade. 
Tipos de Mares 
Dependendo da localização e das características geográficas dos mares, eles são 
classificados em: 
Mares Abertos ou Costeiros: possuem grandes conexões com o oceano, por exemplo, o Mar das 
Antilhas. 
Mares Fechados ou Isolados: possuem pequena conexão com o oceano (por meio de canais) e 
estão localizados no interior dos continentes, por exemplo, o Mar Morto. 
Mares Interiores ou Continentais: quase não possuem conexão com os oceanos (feita por meio 
de estreitos), por exemplo, o Mar Mediterrâneo. 
 
ATIVIDADE AVALIATIVA 
1. Explique a diferença entre mares e oceanos. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
2. Identifique na imagem abaixo o tipo de mar em destaque e explique as características dele. 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
3. Escreva o nome das camadas da Terra, saindo do centro para a superfície. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
4. Quantas e quais são as formas de relevo? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
5. Analise o mapa abaixo e identifique quantos e quais são os oceanos da Terra. 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
16 
6. Considerando que o Brasil é um país que está localizado na parte leste da América do Sul, 
escreva o nome do oceano que banha a costa brasileira. 
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________ 
 
7. De acordo com o que você leu neste caderno de atividades, explique o que é o relevo terrestre. 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
8. Observe o mapa abaixo e escreva o nome da forma de relevo que não existe no Brasil. 
 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
9. No passado, a Terra possuía apenas um continente. Esse continente recebia o nome de? 
______________________________________________________________________________ 
 
10. Atualmente, o Planeta Terra possui seis continentes. Quais são eles? 
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / CIÊNCIAS 
 ALUNO __________________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
 
ATIVIDADE I - TEORIA CELULAR 
A Teoria Celular foi criada no século XIX, pelos cientistas Mathias Schleiden e Theodor Schwann e 
afirma que todos os seres vivos são formados por células. 
O estabelecimento da Teoria Celular foi possível graças ao desenvolvimento da microscopia. 
A versão moderna da Teoria Celular tem como fundamentos: 
· Todos os seres vivos são constituídos por células; 
· As atividades essenciais que caracterizam a vida ocorrem no interior das células; 
· Novas células se formam pela divisão de células preexistentes através da divisão celular; 
· A célula é a menor unidade da vida. 
Fonte: todamateria.com.br/teoria-celular/ 
 
1. Quem foram os criadores da Teoria Celular? 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
2. Em que se fundamenta a versão moderna da Teoria Celular? Cite ao menos, dois fundamentos dessa 
teoria. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
ATIVIDADE II - OS VÍRUS E A TEORIA CELULAR 
Os vírus não apresentam células em sua constituição, portanto são acelulares. 
Os vírus são parasitas intracelulares obrigatórios de células animais, vegetais e bacterianas. 
Apesar de não possuírem células, eles dependem de células vivas para realizarem suas atividades 
vitais, como nutrição e reprodução. 
A reprodução dos vírus ocorre quando o material genético viral é injetado na célula hospedeira e 
passa a comandar a reprodução desta célula; fazendo com que novos materiais genéticos virais sejam 
reproduzidos e passados a novas células. 
Isso comprova que atividades essenciais à vida só ocorrem no interior de células vidas, conforme 
postulado pela Teoria Celular. 
Fonte: todamateria.com.br/teoria-celular/ 
 
 Leia atentamente o texto acima e responda as questões a seguir: 
1. Por que os vírus são considerados acelulares? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
2. Em quais tipos de células, os vírus podem causar infecção viral? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3. Como ocorre a reprodução dos vírus? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
 
 ATIVIDADE III – A CÉLULA 
A célula é a estrutura básica formadora de todos os seres vivos, exceto dos vírus. Seres vivos como 
as bactérias, os protozoários, os fungos, as algas, as plantas e os animais são formados célula. 
Os seres vivos unicelulares são formados por uma célula e só podem ser observados ao microscópio. 
Os seres vivos pluricelulares são formados por duas ou mais células. 
A célula tem todo o material necessário para realizar processos vitais, como nutrição, liberação de 
energia e reprodução. 
Todas as células apresentam estruturas básicas como: membranaplasmática, citoplasma e material 
genético. Com exceção das células bacterianas, células que compõem os outros seres vivos, tais como 
animais, plantas, etc., possuem uma membrana que envolve o material genético e forma o núcleo celular, 
sendo, portanto, denominadas células eucariontes. Já a célula bacteriana, por não apresentar essa 
membrana envolvendo o material genético é conhecida como célula procarionte. 
18 
Célula Bacteriana 
 Após a leitura do texto e análise das imagens acima, responda as questões abaixo: 
1. Quais estruturas celulares são comuns a todos os tipos de células (animais, vegetais e bacterianas)? 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
2. Leia as afirmativas a seguir e escreva “V” para verdadeiro e “F” para falso. 
( ) As células eucariontes não possuem membrana plasmática, por exemplo, os fungos, as plantas e os 
animais. 
( ) Dependendo da quantidade de células que um organismo possua este pode ser classificado em unicelular 
ou pluricelular. 
( ) Nosso corpo é formado por um único tipo de célula. 
( ) As células bacterianas possuem núcleo celular. 
( ) A célula tem todo o material necessário para realizar processos vitais, como nutrição, liberação de 
energia e reprodução. 
 
3. Imagine que uma professora de Ciências decidiu elaborar modelos de células para mostrar durante suas 
aulas, usando materiais facilmente encontrados em papelarias, como massa de modelar, gel, isopor e outros. 
Para isso, se inspirou nas imagens abaixo: 
 
 Modelo 1 Modelo 2 
Sobre estes modelos, responda: 
a) As células produzidas pela professora poderão ser classificadas quanto à sua organização estrutural em 
duas categorias diferentes. Observando as imagens, como podemos classificar esses dois tipos celulares 
(modelos I e II), com relação aos seres vivos em que se fazem presentes? 
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
b) Com base nas imagens acima, que tipo de célula deixou de ser representada pela professora? 
___________________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADE 4 – NÍVEIS DE ORGANIZAÇÃO DE UM SER VIVO 
 Para fins didáticos, conforme sua complexidade, os seres vivos foram classificados nos diferentes 
níveis de organização a seguir: 
 
19 
 Átomo: são as unidades básicas da matéria. Um átomo é formado pelo núcleo, que é constituído pelos 
prótons e nêutrons, e pela eletrosfera, região na qual os elétrons estão localizados. 
 Molécula: estrutura química formada por dois ou mais átomos. Ela pode ser formada por átomos iguais ou 
elementos diferentes. 
 Organela: estrutura presente nas células que atua como pequenos órgãos. Mitocôndria, cloroplasto, 
retículo endoplasmático e complexo golgiense são exemplos de organelas. 
 Célula: unidades funcionais e estruturais dos seres vivos. Com exceção dos vírus, todos os organismos 
vivos apresentam células em sua composição. Elas podem ser divididas em dois grupos básicos: eucariontes 
e procariontes. As células procariontes não apresentam núcleo definido, estando o material genético 
disperso no citoplasma. As células eucariontes, por sua vez, apresentam núcleo definido, além disso, 
possuem organelas membranosas em seu citoplasma. 
Tecido: conjunto de células que desempenha uma função específica. Diante dessa definição, fica claro que 
apenas organismos multicelulares podem apresentar tecidos. Nos seres humanos, os quatro tipos de tecidos 
básicos encontrados são: epitelial, conjuntivo, nervoso e muscular. Vale destacar que, diferentemente do 
que alguns pensam, plantas também possuem tecidos, como: epiderme, parênquima, colênquima, 
esclerênquima, xilema e floema. 
 Órgão: formação composta pelo conjunto de dois ou mais tecidos. Coração, baço, fígado e pâncreas são 
exemplos de órgãos encontrados no nosso corpo. Folhas, caules e raízes são exemplos de órgãos presentes 
nas plantas. 
 Sistema: conjunto de órgãos que interagem e desempenham uma determinada função. Exemplos: sistema 
cardiovascular, sistema digestório, sistema urinário e sistema endócrino. 
Organismo: forma individual de um ser vivo. Um ser humano é um organismo. 
 
 Com base na leitura do texto acima e observação da imagem nele contida, responda as questões 
propostas, logo abaixo: 
1. De acordo com sua complexidade, o corpo humano corresponde a que nível de organização? 
___________________________________________________________________________________ 
2. Explique porque o intestino humano é considerado um órgão. 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
3. Qual a unidade básica formadora da matéria? 
_____________________________________________________________________________________ 
4. O que é uma molécula? 
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________ 
5. Observe a imagem abaixo. Ela representa o conjunto de órgãos responsáveis por nossa respiração. 
 
A que nível de organização dos seres vivos essa imagem corresponde. Marque “X” na alternativa correta. 
a) ( ) órgão. 
b) ( ) Organismo. 
c) ( ) Sistema. 
d) ( ) Célula. 
20 
 E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO/ ARTE 
 ALUNO __________________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
 ARTE EGÍPCIA 
No egito antigo, acreditava-se que a vida continuava em outro lugar após a morte. 
Para os egípcios, a vida eterna seria muito boa, parecida com a da terra. Por isso, 
o morto precisava levar tudo o que lhe pertencia para esse outro mundo. Boa parte 
da pintura, da escultura e da arquitetura egípcia foi feita para garantir uma vida feliz 
para a pessoa depois da morte. A maioria das peças do egito antigo foi encontrada 
dentro de pirâmides. A pirâmide é um túmulo real destinado ao faraó, rei do egito, 
considerado um deus vivo na terra. Quando um faraó morria, seus servos 
depositavam todos os pertences dele em uma pirâmide e registravam em pinturas, 
esculturas e outras peças os fatos mais importantes da vida dele em detalhes. 
 
Os egípcios tinham uma maneira diferentes de representar as pessoas. O tronco era desenhado de frente, 
enquanto a cabeça, os braços e as pernas eram feitos de perfil (de lado). Essa forma de representar as 
figuras é chamada de Lei da Frontalidade. Observe a imagem com atenção: 
 
Quanto à hierarquia na pintura: eram representadas maiores as pessoas com maior importância no reino, 
ou seja, nesta ordem de grandeza: o rei, a mulher do rei, o sacerdote, os soldados e o povo. As figuras 
femininas eram pintadas em ocre, enquanto que as masculinas pintadas de vermelho. Os egípcios escreviam 
usando desenhos, não utilizavam letras como nós. Desenvolveram três formas de escrita: 
• Hieróglifos - considerados a escrita sagrada; 
• Hierática - uma escrita mais simples, utilizada pela nobreza e pelos sacerdotes; e 
• Demótica - a escrita popular. 
• Palmiforme - folhas de palmeira; 
Observe abaixo o alfabeto do antigo egito. Note que e as letras do nosso alfabeto eram representadas por 
figuras mais desenhadas. 
 
 
 
ATIVIDADE 01: 
21 
No caderno de arte, escreva o seu nome com os símbolos do alfabeto egípcio e coloque cada letra do nome 
embaixo do símbolo. Se não tiver a letra que você precise, crie um símbolo novo desenhando-o. Pode colorir 
os símbolos. 
 
Com base na Lei da Frontalidade, observe a releitura utilizando a técnica de pintura egípcia: 
 
Observamos acima, uma releitura utilizando a Lei da Frontalidade (tronco eolho de frente, cabeça, pernas 
e braços de perfil). A releitura de uma obra de arte é um novo olhar a partir da obra existente, preservando 
características que vão possibilitar ao apreciador relacionar a releitura, diretamente, à obra em foco ou a 
técnica empregada. 
 
ATIVIDADE 02: 
Crie sua própria releitura utilizando a Lei da Frontalidade com o tema de: FESTA JUNINA, no seu caderno 
de arte, lembrando que tem que ter o cenário (fundo) com o mesmo tema. As pessoas ou personagens que 
forem representar são de livre escolha. 
 PROCESSO DE MUMIFICAÇÃO 
De acordo com a religião egípcia, a alma da pessoa necessitava de um corpo para a vida após a morte. 
Portanto, devia-se preservar este corpo para que ele recebesse de forma adequada 
a alma. Preocupados com esta questão, os egípcios desenvolveram um complexo 
sistema de mumificação. 
O processo era realizado por especialistas em mumificação e seguia as seguintes 
etapas: 
1º - O cadáver era aberto na região do abdômen e retirava-se as vísceras (fígado, 
coração, rins, intestinos, estômago, etc. O coração e outros órgãos eram colocados 
em recipientes a parte. O cérebro também era extraído. Para tanto, aplicava-se uma 
espécie de ácido pelas narinas, esperando o cérebro derreter. Após o derretimento, 
retirava-se pelos mesmos orifícios os pedaços de cérebro com uma espátula de 
metal. 
2º - O corpo era colocado em um recipiente com natrão (espécie de sal) para 
desidratar e também matar bactérias. 
3º - Após desidratado, enchia-se o corpo com serragem. Aplicava-se também alguns “perfumes” e outras 
substâncias para conservar o corpo. Textos sagrados eram colocados dentro do corpo. 
4º - O corpo era envolvido em faixas de linho branco, sendo que amuletos eram colocados entre estas faixas. 
Após a múmia estar finalizada, era colocada dentro de um sarcófago, que seria levado à pirâmide para ser 
protegido e conservado. O processo era tão eficiente que, muitas múmias, ficaram bem preservadas até os 
dias de hoje. Elas servem como importantes fontes de estudos para egiptólogos. Com o avanço dos testes 
químicos, hoje é possível identificar a causa da morte de faraós, doenças contraídas e, em muitos casos, 
até o que eles comiam. Graças ao processo de mumificação, os egípcios avançaram muito em algumas 
áreas científicas. Ao abrir os corpos, aprenderam muito sobre a anatomia humana. Em busca de substâncias 
para conservar os corpos, descobriram a ação de vários elementos químicos. 
ATIVIDADE 03: 
Produzir seu próprio sarcófago e a múmia segundo as orientações abaixo: 
· Colorir todas as imagens abaixo, utilizando a criatividade. 
· Faça um rosto na tampa do sarcófago; 
· Recortar, bem certinho, todas as imagens em volta das figuras. 
22 
· Dobrar e colar as pontas do sarcófago transformando as imagens no túmulo do faraó (parte de 
cima e de baixo); 
· Fazer a múmia com papel higiênico dando formato de um corpo humano ou com mini 
bonequinhos, bem caprichado; 
 · Fotografar e enviar para o(a) professor(a) de Arte; 
Exemplo do trabalho finalizado 
Abaixo os moldes para a produção. Siga as orientações já citadas acima: 
Figura 01: parte superior do sarcófago 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Figura 02: parte inferior do sarcófago (o colorido fica para fora) 
 
23 
 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / ED. FÍSICA 
 ALUNO __________________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
 
HISTÓRIA DO BASQUETE 
O basquete foi inventado nos Estados Unidos da América no início de dezembro de 1891, na 
Associação Cristã para Moços de Springfield, Massachusetts, pelo professor canadense James Naismith. O 
esporte surgiu como uma alternativa ao inverno rigoroso da região, em detrimento dos outros praticados ao 
ar livre como o basebol e o futebol. A ideia original era criar um esporte menos violento que o futebol 
americano. Aliado à isso, o professor criador pretendia integrar os alunos nas aulas de educação física e 
estimular a coletividade dos grupos. O professor prendeu então dois cestos de pêssego no alto de uma 
parede e as equipes tinham que encestar a bola. O professor Naismith mediu a altura das cestas e registrou 
3,05 metros, essa altura é a mesma até hoje. 
O primeiro jogo de basquete foi realizado com uma bola de futebol e o primeiro modelo de cesta 
possuía um fundo. Assim, a cada ponto, era necessário subir em uma escada para resgatar a bola. O 
primeiro jogo oficial de basquete ocorreu em 20 de janeiro de 1892, em Nova Iorque e terminou 1 a 0. Nesse 
mesmo ano, as mulheres começaram a praticar essa modalidade. Já a primeira partida feminina ocorreu em 
1896. A modalidade feminina foi inserida pela professora de educação física Senda Berenson. 
Não demorou para que o fundo da cesta fosse retirado e o jogo pudesse se tornar mais dinâmico. A 
bola evoluiu e perdeu seus cadarços para o fechamento da costura. Isso possibilitou os passes picados e, 
posteriormente os dribles. A bola de basquete permaneceu marrom até a década de 1950, quando assumiu 
a cor laranja para facilitar a sua visualização pelos atletas e espectadores. 
Em 1936, nas Olimpíadas de Berlim, o basquete masculino tornou-se um esporte olímpico. O torneio 
feminino só foi estrear quarenta anos depois, em Montreal (1976). Em 1946, foi criada a NBA (então, BAA), 
a liga de basquete dos Estados Unidos, principal campeonato até hoje. 
O Brasil foi um dos primeiros países do mundo a conhecerem o esporte. Em 1896, um professor 
americano chamado Augusto Shaw foi convidado para lecionar no Colégio Mackenzie em São Paulo e 
introduziu o jogo no país. Os primeiros torneios de basquete aconteceram em 1912 e o primeiro clube a 
adotar a modalidade foi o América do Rio de Janeiro, no ano seguinte. A primeira liga de basquete aconteceu 
em 1919, também no Rio de Janeiro e foi vencida pelo Flamengo. Já a primeira seleção brasileira convocada 
para um torneio ocorreu em 1922. O Brasil disputou jogos contra a Argentina e o Uruguai e sagrou-se 
campeão. O Brasil foi campeão mundial por três vezes: em 1959 e 1963 com a equipe masculina e em 1994 
com a equipe feminina comandada por Magic Paula, Hortência e Janeth. Oscar Schmidt, o maior jogador 
brasileiro de todos os tempos, é o detentor da marca de maior pontuador da história do esporte com incríveis 
49.737 pontos .Foi campeão do Pan-americano de Indianápolis, em 1987, essa foi a primeira derrota do time 
americano em casa. 
QUESTÕES: 
1) Qual esporte foi criado no ano de 1891: 
( ) Futebol ( ) Futebol Americano ( ) Basquete ( ) Basebol 
2) Como era o nome do seu criador? E qual era sua profissão? 
R:____________________________________________________________________________ 
______________________________________________________________________________ 
3) Qual foi a ideia do professor quando ele inventou o basquete? 
R:_____________________________________________________________________________ 
_______________________________________________________________________________ 
4) Em qual ano as mulheres começaram a jogar? 
R: _____________________________________________________________________________ 
5) Quem inseriu a modalidade feminina? 
R: _____________________________________________________________________________ 
6) V para VERDADEIRO e F para FALSO: 
A) ( ) Nas Olimpíadas de Berlim, o basquete masculino tornou-se um esporte olímpico. 
B) ( ) O torneio feminino só foi estrear sessenta anos depois, em Montreal. 
C) ( ) A ideia original era criar um esporte menos violento que o futebol americano. 
D) ( ) O primeiro clube a adotar a modalidade foi o América do Rio de Janeiro. 
E) ( ) O Brasil foi campeão mundial por seis vezes. 
F) ( ) O Brasil foi campeão do Pan-americano de Indianápolis 
7) Quem é o melhor jogador brasileiro de basquete? E Quantos pontos ele fez? 
R: ____________________________________________________________________ 
 
 
24 
 
REGRAS E FUNDAMENTOS 
1. Quadra de Jogo 
O jogo é realizadoem uma quadra com as dimensões de 28 metros de comprimento por 15 metros de 
largura. Diferente da quadra de futebol ou vôlei, por exemplo, as linhas que delimitam a quadra são 
consideradas fora da área de jogo. As cestas são situadas no centro, perto da extremidade do fundo no 
campo de defesa de cada uma das equipes, a uma altura de 3,05 metros. 
2. Tempo da Partida 
Cada partida é disputada em 4 quartos de 10 minutos cada. Intervalos de 2 minutos após o primeiro e 
terceiro quartos e de 15 minutos no final do segundo quarto (final do primeiro tempo de jogo). No caso de 
empate ao final da partida, são realizadas prorrogações de 5 minutos até que haja o desempate. 
 
3. Pontuação 
As cestas podem valer 3, 2 ou 1 ponto: 
● 3 pontos - fora da linha dos três pontos; 
● 2 pontos - na parte interna da linha de três pontos (incluindo a linha); 
● 1 ponto - lance livre (cobrança de penalidade) na área demarcada. 
 
4. Controle de Bola 
O basquete é jogado com as mãos e cada jogador a partir do controle da bola pode passar, arremessar, 
quicar, rolar, tapear ou driblar. O drible consiste no controle da bola, quicando-a com uma das mãos, de 
cada vez. O jogador pode dar apenas um passo por quique da bola. O drible acaba quando o jogador toca 
com ambas as mãos simultaneamente a bola. 
São infrações: 
 Se o jogador movimentar os dois pés, estando em posse da bola - andar; 
 Toque a bola com as duas mão e volte a quicá-la - dois dribles. 
Cada equipe, após o controle da bola, possui 24 segundos de posse de bola para arremessá-la à cesta 
adversária. Desses 24 segundos, apenas 8 segundos podem ser executados no campo de defesa. A 
equipe não pode regressar com a bola ao campo de defesa após ter cruzado a linha do meio da quadra. 
5. Faltas 
No basquete existem diferentes tipos de falta, todos eles devem ser considerados pela arbitragem. Os 
tipos de falta são: 
faltas pessoais: quando há um contato ilegal entre os atletas; 
 faltas técnicas: são relativas ao comportamento do jogador, quando este atrapalha o desenvolvimento da 
partida sem haver contato físico com o adversário; 
 faltas antidesportivas: ocorrem quando o contato ocorre de forma alheia aos padrões do jogo; 
 faltas desqualificantes: quando há algum ato de violência praticado por um atleta ou no caso de briga 
entre dois ou mais atletas. 
Durante a partida, cada jogador possui um limite de 5 faltas pessoais. Após o cometimento da quinta falta, 
o jogador deve ser excluído da partida.Cada equipe também possui um limite de 5 faltas (faltas 
coletivas/faltas de equipe) por quarto de jogo. A partir da quinta falta coletiva em diante, a equipe que sofre 
a falta tem direito à execução de dois lances livres. 
Lances Livres 
Os lances livres são arremessos sem marcação a partir de uma área delimitada para sua cobrança.Eles 
ocorrem quando um jogador recebe um contato no momento do arremesso ou após esgotado o limite de 
faltas coletivas de uma equipe. Os lances livres devem ser cobrados pelo jogador que sofreu a falta. No caso 
de lesão ou abandono da partida, seu substituto direto deve realizar os arremessos. 
6. Substituições 
No basquete, cada equipe pode realizar um número indeterminado de substituições. As substituições 
podem ocorrer a qualquer momento da partida, seja com a bola em jogo, desde que sejam feitas dentro da 
área delimitada, ou nos momentos de parada. 
 
Fundamentos do Basquete 
Os principais fundamentos do basquete são: 
· Drible - Controlar a bola quicando-a com uma das mãos (um quique por passada). 
25 
· Passe - Jogar a bola para um companheiro de equipe. Pode ser feito de forma direta (passe peito) ou 
tocando no chão (passe picado ou quicado). Quando o passe é dado para um jogador, e esse 
converte os pontos, é chamado de assistência. 
· Arremesso - Arremessar a bola em direção à cesta. 
· Rebote - No caso do arremesso não ser convertido, jogadores de ambos os times disputam a posse 
da bola (rebote ofensivo ou rebote defensivo). 
· Bloqueio (toco) - Interceptação de um arremesso. 
 
QUESTÕES: 
1) Qual é o tamanho da quadra oficial de basquete? 
R:______________________________________________________________________ 
2) Quanto tempo dura uma partida de basquete? 
R:______________________________________________________________________ 
3) Quantos tipos de faltas existem no basquete? E quais são elas? 
R: ______________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
4) O que é lance livre? 
R: _______________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
5) O que é toco? 
R: _______________________________________________________________________ 
_________________________________________________________________________ 
 
6) V para VERDADEIRO e F para FALSO: 
A) ( ) As linhas que delimitam a quadra são consideradas dentro da área de jogo. 
B) ( ) No caso de empate ao final da partida, são realizadas prorrogações de 5 minutos até que haja o 
desempate. 
C) ( ) O lance livre vale 3 pontos. 
D) ( ) Uma equipe, possui 24 segundos de posse de bola para arremessá-la à cesta adversária. 
E) ( ) cada equipe pode realizar um número indeterminado de substituições, desde que o jogo esteja em 
movimento. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
E.M PROF. WILSON TAVEIRA ROSALINO / LÍNGUA INGLESA 
 ALUNO ____________________________________________Nº_____ 6º ANO ______ 
1ª SEMANA 
Conteúdo:Leitura e compreensão de texto 
Objetivo: Apresentar-se e apresentar outras pessoas. Compreender biografias curtas. Empregar 
vocabulário relacionado a interesses pessoais. 
Atividade 1 
Antes de fazer a leitura do texto, observe a fonte de onde foi extraída. A seguir, marque a alternativa que 
corresponde ao texto. 
1) O texto é extraído 
 ( ) De uma revista impressa ( ) De uma revista digital 
 O texto a seguir é sobre um menino. CIRCULE no quadro abaixo as palavras que você espera encontrar 
no texto. 
Nome – nacionalidade –idade - hobbie 
 
2) Leia o texto abaixo e responda as questões: 
 
Responda as questões com as informações contidas no texto. 
First name: ( primeiro nome):________________ e) State: ( Estado):___________ 
Age: ( Idade):____________________________ f) Country: ( País):____________ 
School: ( Escola):_________________________ e) Pets: ( animais de estimação): 
City: ( Cidade)___________________________ __________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
27 
 
 
Atividade 2 
Leia o texto a seguir sobre o garoto e responda as questões abaixo: 
 
Responda às questões baseadas no texto acima: 
1)What is his first name?Qual é o seu primeiro nome ? 
R:__________________________________________ 
2)How old is he?( Quantos anos ele tem?) 
R:___________________________________________ 
3)Is his family big or small? ( Sua família é grande ou pequena?) 
R:_________________________________________________ 
4) Who does the boy live with?Com quem o garoto mora? 
R ________________________________________________ 
5) What is his favorite sport?( Qual o seu esporte favorito?) 
R:_________________________________________________ 
 
Atividade extraída do livro Way to english for Brazilian learners e adaptada pela Professora 
https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2595975 
Acesso:03/06/2020 
 
2ª Semana 
Conteúdo : Subject Pronouns and Verb To Be ( Affirmative Form) 
Objetivo: Reconhecer os pronomes pessoais e compreender o emprego dos pronomes em frases. 
Caros alunos, nessa atividade vamos aprender o subject Pronouns ( pronomes sujeitos).O subject 
Pronouns são I, You, he , she it, we, you , they . Em nossa língua Portuguesa, equivalem aos pronomes 
pessoais etambém são chamados de Personal Pronouns ( Pronomes pessoais). 
A seguir observe o quadro abaixo para identificar o significado de cado subject pronouns. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/ingles/subject-pronouns.htm 
Acesso: 03/02/2020 
 
 
Atividade 1 
https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2595975
https://brasilescola.uol.com.br/ingles/subject-pronouns.htm
28 
1)Complete com o Subject Pronoun correspondente a imagem: 
 
 
Atividade 2 
2)Complete com os pronomes pessoais de acordo com o exemplo na letra a. 
 
 
 
3ª Semana 
29 
 Conteúdo: Subject Pronouns and Verb To Be ( Affirmative Form). 
Objetivo: Utilizar os pronomes pessoais corretamente em frases de Língua ìnglesa. 
 Utilizar o verbo To Be no presente do indicativo na forma afirmativa. 
O verbo TO BE significa ao mesmo tempo "ser" e "estar", portanto seu significado em um texto dependerá 
do contexto em que estará empregado. 
Observa o quadro abaixo. 
Na primeira coluna, encontra-se o pronome pessoal e o verbo sem contração , na segunda coluna observa-
se a forma contraída, Contracted form , por isso , o pronome é seguido de apóstrofo ( `) e indica que uma 
letra está sendo omitida . Exemplo: You are :You `re ; omite-se o a; she is : She ´s , omite-se o i. As duas 
formas são corretas em relação ao seu uso. Na terceira coluna observa-se a tradução dos pronomes 
pessoais e verbos no singular e plural. 
 
https://pt.slideshare.net/Cheidg/simple-present-33016119 
Acesso: 03/06/2020 
Atividade 1 
De acordo com o quadro acima, ( forma afirmativa ( verbo to be) ) responda as questões abaixo: 
1 )Olhe as imagens abaixo, são personalidades conhecidas. Nesta atividade complete os espaços de acordo 
com o pronome correspondente I, he, she , it ou they. Observe o exemplo na letra a.Na letra f, desenhe 
você no quadro branco ou cole uma foto. 
 
 
Atividade 2 
https://pt.slideshare.net/Cheidg/simple-present-33016119
30 
 
2) Conheça mais sobre as pessoas do exercício. Complete os espaços vazios com o verbo , is ou are.Para 
a resolução, vocês irão consultar o quadro da explicação ( forma afirmativa ( verbo to be) ) , observar o 
exemplo e se necessário consultar o vocabulário. 
Vocabulário: 
Singers: Cantores Journalist: Jornalista 
Band : banda Student: Aluno , 
Brazilian : Brasileiro Teenager: Adolescente 
TV Presenter:apresentadora de TV 
 
Exemplo: Taylor Swift is an American singer. She is also a songwriter and actress. 
 
a) Niall, Zayn, Liam, Harry and Louis _____Singers.They______a British pop boy band. 
 
b) Alexandre Pires ______ a Brazilian singer. He ________ from Uberlândia, Minas Gerais. 
c)Fátima Bernardes ______ a Journalist and TV presenter. She ______ from Rio de Janeiro. 
 d) I _______a student . I _________teenager. 
http://online.anyflip.com/utpc/fotu/mobile/index.html#p=49 
Acesso:03/06/2020 
Atividade adaptada do livro Way to English 
 
 
 
 
 
 
 , 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://online.anyflip.com/utpc/fotu/mobile/index.html#p=49