TREINAMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS COMO FERRAMENTA EM ATENDIMENTO

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TREINAMENTO DE HABILIDADES SOCIAIS COMO 
FERRAMENTA EM ATENDIMENTO DE UMA 
CRIANÇA DIAGNOSTICADA COM 
TRANSTORNO DE CONDUTA
GRUPO DE ESTUDOS E PESQUISA EM CIÊNCIAS 
COGNITIVA E NEUROPSICOLOGIA (GEPNEURO)
▪ Letícia Santana da Silva 
olrbb0@gmail.com
Faculdade de Educação e Meio Ambiente – FAEMA
▪ Amanda Maiara dos Santos Ferreira
amanda_maiara97@hotmail.com
Faculdade de Educação e Meio Ambiente – FAEMA
▪ Gésica Borges Bergamini
gpensemagro@gmail.com
Faculdade de Educação e Meio Ambiente – FAEMA
mailto:olrbb0@gmail.com
mailto:amanda_maiara97@hotmail.com
mailto:gpensemagro@gmail.com
INTRODUÇÃO
▪ As habilidades sociais são desenvolvidas na infância,
período considerado de grande dinamismo para
aprendizagem, por isso entende se que é de suma
importância trabalhar os déficits comportamentais
sociais. Quando a carência de habilidades sociais é
grave, as relações sociais do sujeito podem se tornar
muito limitadas e conflitantes, prejudicando o
ambiente que o sujeito está inserido e especialmente
o bem-estar psicológico.
O QUE SÃO HABILIDADES SOCIAIS?
As habilidades sociais se referem aos diferentes
comportamentos que um indivíduo possui e que
favorecem a uma boa relação interpessoal, assim como a
capacidade de combinar os pensamentos e os
sentimentos, trazendo resultados positivos para o sujeito
e as pessoas que o cercam.
O QUE É TRANSTORNO DE CONDUTA?
▪ O transtorno de conduta é classificado com um dos transtornos
disruptivos, onde incluem-se problemas de autocontrole de
emoções e de comportamentos, mas que também envolve
problemas de regulação emocional e/ou de comportamento e
que de alguma maneira violam direitos dos outros. De acordo
com o DSM-V (APA, 2014) O transtorno de conduta se
caracteriza por ser um comportamento repetitivo e persistente
no qual são violados direitos básicos de outras pessoas, ou
normas ou regras sociais, necessitando de pelo 3 dos 15
critérios.
OBJETIVOS
▪ Relatar como foi realizado o processo de avaliação,
assim como os protocolos utilizados para o ensino de
habilidade sociais para promover o desenvolvimento
comportamental satisfatório.
Métodos
▪ Através de um estudo de caso clínico proporcionado pela vivência
multidisciplinar no Projeto de Extensão de Fisioterapia e Psicologia em
Neuropsicologia, o presente estudo avaliou os resultados encontrados
na intervenção realizada com uma criança de 12 anos caminhada por
um neuropediatra. Utilizou-se como instrumento para coleta de dados:
Anamnese sociodemográfico, escolar e do desenvolvimento, Teste
Messulam de Cancelamento de Símbolos e Letras, Teste de
Cancelamento de Sinos, Teste Trilhas parte A e B, Digit Span,
Recordação de estórias de Luria, Escala de Gravidade de Sintomas de
TDAH (Autoavaliação), Lista de Palavras (RALVT) e Teste de
reconhecimento de emoções e condutas assertivas.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
▪ Verificou-se que os ensinos das habilidades sociais serviram
como estimuladores para a mudança de repertório
comportamental do sujeito. Apesar de haver variantes na
intervenção, como escola e família, o indivíduo se mostrou
mais confiante nas decisões, reconhecendo maiores
diversidades de expressões sentimentais e tomada de
decisões. Sem dúvidas, para que continue com êxito, é
necessário que a família contribua de maneira eficaz, e que a
escola esteja disposta para acolher e intervir.
CONCLUSÃO
▪ O treinamento de habilidades sociais para a vida depende de
fatores que são construídas ao longo do tempo, começando pela
infância até a fase adulta. Desta maneira, as habilidades sociais
ensinadas a partir do essencial, como reconhecimento das
emoções e dos sentimentos, que servem de base, funcionam
como um mobilizador para comportamentos adaptativos, desde
que sejam trabalhados da maneira correta, com auxílio da
família e escola.
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