Metodologia e Prática de Ensino de Matemática

Prévia do material em texto

Metodologia e Prática do Ensino de Matemática 
 
uestão 
 
A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se 
baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado 
por uma situação" . Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
 
 
Piaget 
 
 
Platão 
 
 
Barchelard 
 
 
Brousseau 
 
 
Vygotsky 
 
Respondido em 04/09/2020 15:47:24 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
__________________ é um dos pioneiros da didática da matemática, ele 
desenvolveu uma teoria para compreender as relações que se operam na sala 
de aula. 
 
 
 
 Raymond 
 
 
Therrien 
 
 
Tardif 
 
 
Gaston Bachelard 
 
 
Guy Brousseau 
 
Respondido em 04/09/2020 15:47:49 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a definição de 
epistemologia. 
 
 
 
A epistemologia, também 
chamada Teoria do 
Conhecimento, é o ramo da 
Biologia interessado na 
investigação da natureza do 
homem. 
 
 
A epistemologia, também 
chamada Teoria das 
Situações Didáticas. 
 
 
A epistemologia, também 
chamada Teoria do 
Conhecimento, é o ramo da 
Sociologia interessado na 
investigação da natureza, 
fontes e validade do 
conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também 
chamada Teoria do 
Conhecimento, é o ramo da 
Filosofia interessado na 
investigação da natureza, 
fontes e validade do 
conhecimento. 
 
 
A epistemologia, analisa 
apenas o conhecimento. 
 
Respondido em 04/09/2020 15:48:38 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
uestão 
 
__________________ é um dos pioneiros da didática da matemática, ele 
desenvolveu uma teoria para compreender as relações que se operam na sala 
de aula. 
 
 
 
 Raymond 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Therrien 
 
 
Tardif 
 
 
Gaston Bachelard 
 
Respondido em 13/09/2020 14:50:38 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se 
baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado 
por uma situação" . Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
 
 
Vygotsky 
 
 
Piaget 
 
 
Barchelard 
 
 
Brousseau 
 
 
Platão 
 
Respondido em 13/09/2020 14:50:51 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a definição de epistemologia. 
 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Filosofia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Sociologia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria das Situações Didáticas. 
 
 
A epistemologia, analisa apenas o conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Biologia interessado na investigação da natureza do homem. 
 
Respondido em 13/09/2020 14:48:43 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
uestão 
 
__________________ é um dos pioneiros da didática da matemática, ele 
desenvolveu uma teoria para compreender as relações que se operam na sala 
de aula. 
 
 
 
Gaston Bachelard 
 
 
Tardif 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Therrien 
 
 
 Raymond 
 
Respondido em 13/09/2020 14:51:33 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se 
baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado 
por uma situação" . Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
 
 
Brousseau 
 
 
Vygotsky 
 
 
Piaget 
 
 
Barchelard 
 
 
Platão 
 
Respondido em 13/09/2020 14:51:39 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a definição de epistemologia. 
 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Biologia interessado na investigação da natureza do homem. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria das Situações Didáticas. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Sociologia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Filosofia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, analisa apenas o conhecimento. 
 
Respondido em 13/09/2020 14:49:24 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 Questão 
 
__________________ é um dos pioneiros da didática da matemática, ele 
desenvolveu uma teoria para compreender as relações que se operam na sala 
de aula. 
 
 
 
Gaston Bachelard 
 
 
Tardif 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Therrien 
 
 
 Raymond 
 
Respondido em 13/09/2020 14:51:33 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se 
baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado 
por uma situação" . Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
 
 
Brousseau 
 
 
Vygotsky 
 
 
Piaget 
 
 
Barchelard 
 
 
Platão 
 
Respondido em 13/09/2020 14:51:39 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a definição de epistemologia. 
 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Biologia interessado na investigação da natureza do homem. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria das Situações Didáticas. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Sociologia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Filosofia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, analisa apenas o conhecimento. 
 
Respondido em 13/09/2020 14:49:24 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 Questão 
 
__________________ é um dos pioneiros da didática da matemática, ele 
desenvolveu uma teoria para compreender as relações que se operam na sala 
de aula. 
 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Therrien 
 
 
Gaston Bachelard 
 
 
Tardif 
 
 
 Raymond 
 
Respondido em 14/09/2020 08:13:45 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se 
baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado 
por uma situação" . Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
 
 
Piaget 
 
 
Vygotsky 
 
 
Platão 
 
 
Brousseau 
 
 
Barchelard 
 
Respondido em 13/09/2020 16:45:15 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a definição de epistemologia. 
 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria das Situações Didáticas. 
 
 
A epistemologia, analisa apenas o conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Biologia interessado na investigação da natureza do homem. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Sociologia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Filosofia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:45:35 
 
 
Explicação:Ler o conteúdo online. 
 
 
 
uestão 
 
__________________ é um dos pioneiros da didática da matemática, ele 
desenvolveu uma teoria para compreender as relações que se operam na sala 
de aula. 
 
 
 
Therrien 
 
 
 Raymond 
 
 
Tardif 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Gaston Bachelard 
 
Respondido em 13/09/2020 16:49:33 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A teoria das Situações Didáticas desenvolvida por _________________ se 
baseia no princípio de que "cada conhecimento ou saber pode ser determinado 
por uma situação" . Marque a alternativa que completa corretamente a frase: 
 
 
 
Vygotsky 
 
 
Platão 
 
 
Brousseau 
 
 
Barchelard 
 
 
Piaget 
 
Respondido em 13/09/2020 16:49:39 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Assinale a alternativa que indica corretamente a definição de epistemologia. 
 
 
 
A epistemologia, analisa apenas o conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Sociologia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria das Situações Didáticas. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Filosofia interessado na investigação da natureza, fontes e validade 
do conhecimento. 
 
 
A epistemologia, também chamada Teoria do Conhecimento, é o ramo 
da Biologia interessado na investigação da natureza do homem. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:50:03 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
 Questão 
 
Para atender a essa nova perspectiva da prática como componente curricular, a 
resolução CNE/CP2/2002 institui _______ horas vivenciadas ao longo do 
curso de Licenciatura de graduação plena, de formação de professores da 
educação básica em nível superior, em seu art. 1°, parágrafo I. 
 
 
 
500 
 
 
1800 
 
 
200 
 
 
400 
 
 
100 
 
Respondido em 06/09/2020 22:04:30 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Brousseau (1996) identifica efeitos didáticos indesejáveis em sala de aula. 
Marque a alternativa que sinaliza todos os efeitos. 
 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo e o efeito 
dienes. 
 
 
o efeito safira, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito dienes 
e o efeito da analogia. 
 
 
 o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
 
Apenas o efeito topázio, o efeito jourdain e o deslize metacognitivo. 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize epistemológico, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
Respondido em 06/09/2020 22:05:10 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A didática da Matemática recomenda que as regras do contrato devam ser 
explicitadas no início de cada disciplina, porém _________________afirma 
que o estabelecimento da totalidade das regras é impossível e que o mais 
importante é perceber quando há rupturas. 
 
 
 
Therrien 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Tardif 
 
 
Raymond 
 
 
Gaston Bachelard 
 
Respondido em 06/09/2020 22:05:26 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Brousseau (1996) identifica cinco efeitos didáticos indesejáveis em sala de 
aula. O _______________ocorre quando o professor dá uma explicação 
pessoal, não científica, a uma dificuldade posta pelo aluno, colocando essa 
explicação como científica. 
 
 
 
Efeito da analogia 
 
 
Efeito topázio 
 
 
Deslize metacognitivo 
 
 
Efeito jourdain 
 
 
Efeito dienes 
 
Respondido em 06/09/2020 22:05:51 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
 Questão 
 
Brousseau (1996) identifica cinco efeitos didáticos indesejáveis em sala de 
aula. O _______________ocorre quando o professor dá uma explicação 
pessoal, não científica, a uma dificuldade posta pelo aluno, colocando essa 
explicação como científica. 
 
 
 
Efeito da analogia 
 
 
Efeito dienes 
 
 
Efeito topázio 
 
 
Efeito jourdain 
 
 
Deslize metacognitivo 
 
Respondido em 13/09/2020 16:48:32 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A didática da Matemática recomenda que as regras do contrato devam ser 
explicitadas no início de cada disciplina, porém _________________afirma 
que o estabelecimento da totalidade das regras é impossível e que o mais 
importante é perceber quando há rupturas. 
 
 
 
Tardif 
 
 
Raymond 
 
 
Therrien 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Gaston Bachelard 
 
Respondido em 13/09/2020 16:46:16 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Brousseau (1996) identifica efeitos didáticos indesejáveis em sala de aula. 
Marque a alternativa que sinaliza todos os efeitos. 
 
 
 
 o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
 
o efeito safira, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito dienes 
e o efeito da analogia. 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize epistemológico, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
 
Apenas o efeito topázio, o efeito jourdain e o deslize metacognitivo. 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo e o efeito 
dienes. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:46:37 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Para atender a essa nova perspectiva da prática como componente curricular, a 
resolução CNE/CP2/2002 institui _______ horas vivenciadas ao longo do 
curso de Licenciatura de graduação plena, de formação de professores da 
educação básica em nível superior, em seu art. 1°, parágrafo I. 
 
 
 
400 
 
 
200 
 
 
500 
 
 
1800 
 
 
100 
 
Respondido em 13/09/2020 16:46:54 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 Questão 
 
Para atender a essa nova perspectiva da prática como componente curricular, a 
resolução CNE/CP2/2002 institui _______ horas vivenciadas ao longo do 
curso de Licenciatura de graduação plena, de formação de professores da 
educação básica em nível superior, em seu art. 1°, parágrafo I. 
 
 
 
400 
 
 
200 
 
 
500 
 
 
1800 
 
 
100 
 
Respondido em 13/09/2020 16:47:13 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Brousseau (1996) identifica efeitos didáticos indesejáveis em sala de aula. 
Marque a alternativa que sinaliza todos os efeitos. 
 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo e o efeito 
dienes. 
 
 
 o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
 
Apenas o efeito topázio, o efeito jourdain e o deslize metacognitivo. 
 
 
o efeito safira, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito dienes 
e o efeito da analogia. 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize epistemológico, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:47:28 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A didática da Matemática recomenda que as regras do contrato devam ser 
explicitadas no início de cada disciplina, porém _________________afirma 
que o estabelecimento da totalidade das regras é impossível e que o mais 
importante é perceber quando há rupturas. 
 
 
 
Raymond 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Therrien 
 
 
Tardif 
 
 
Gaston Bachelard 
 
Respondido em 13/09/2020 16:47:34 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Brousseau (1996) identifica cinco efeitos didáticos indesejáveis em sala de 
aula. O _______________ocorre quando o professor dá uma explicação 
pessoal, não científica, a uma dificuldade posta pelo aluno, colocandoessa 
explicação como científica. 
 
 
 
Deslize metacognitivo 
 
 
Efeito dienes 
 
 
Efeito jourdain 
 
 
Efeito da analogia 
 
 
Efeito topázio 
 
Respondido em 13/09/2020 16:47:45 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
uestão 
 
Para atender a essa nova perspectiva da prática como componente curricular, a 
resolução CNE/CP2/2002 institui _______ horas vivenciadas ao longo do 
curso de Licenciatura de graduação plena, de formação de professores da 
educação básica em nível superior, em seu art. 1°, parágrafo I. 
 
 
 
100 
 
 
500 
 
 
200 
 
 
1800 
 
 
400 
 
Respondido em 13/09/2020 16:47:58 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Brousseau (1996) identifica efeitos didáticos indesejáveis em sala de aula. 
Marque a alternativa que sinaliza todos os efeitos. 
 
 
 
Apenas o efeito topázio, o efeito jourdain e o deslize metacognitivo. 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo e o efeito 
dienes. 
 
 
o efeito safira, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito dienes 
e o efeito da analogia. 
 
 
o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize epistemológico, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
 
 o efeito topázio, o efeito jourdain, o deslize metacognitivo, o efeito 
dienes e o efeito da analogia. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:48:33 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
A didática da Matemática recomenda que as regras do contrato devam ser 
explicitadas no início de cada disciplina, porém _________________afirma 
que o estabelecimento da totalidade das regras é impossível e que o mais 
importante é perceber quando há rupturas. 
 
 
 
Therrien 
 
 
Raymond 
 
 
Tardif 
 
 
Gaston Bachelard 
 
 
Guy Brousseau 
 
Respondido em 13/09/2020 16:49:06 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Brousseau (1996) identifica cinco efeitos didáticos indesejáveis em sala de 
aula. O _______________ocorre quando o professor dá uma explicação 
pessoal, não científica, a uma dificuldade posta pelo aluno, colocando essa 
explicação como científica. 
 
 
 
Efeito topázio 
 
 
Efeito dienes 
 
 
Efeito da analogia 
 
 
Deslize metacognitivo 
 
 
Efeito jourdain 
 
Respondido em 13/09/2020 16:49:14 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
 
ardif (2002) destaca 4 categorias do saber. Marque a alternativa que indica o 
saber baseado no trabalho cotidiano e no conhecimento do meio. 
 
 
 
Saber filosófico 
 
 
Saber curricular 
 
 
Saber disciplinar 
 
 
Saber experiencial 
 
 
Saber da formação profissional 
 
Respondido em 13/09/2020 16:51:22 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Tardif (2002) destaca 4 categorias do saber. Marque a alternativa que indica o 
saber transmitido pelas instituições de formação de professores. 
 
 
 
Saber da formação profissional 
 
 
Saber filosófico 
 
 
Saber experiencial 
 
 
Saber curricular 
 
 
Saber disciplinar 
 
Respondido em 13/09/2020 16:51:36 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
De acordo com ________________, o Estágio Supervisionado tem por 
finalidade colocar o licenciando em situação de ensino e aprendizagem que 
pode "refletir tanto a dimensão da razão instrumental que implica num saber-
fazer ou saber-agir tais como habilidades e técnicas que orientam a postura do 
sujeito, como a dimensão da razão interativa que permite supor, julgar, decidir, 
modificar e adaptar de acordo com os condicionamentos de situações 
complexas". 
 
 
 
Therrien 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Gaston Bachelard 
 
 
Tardif 
 
 
 Raymond 
 
Respondido em 13/09/2020 16:51:46 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
 
uestão 
 
 Tardif (2002) destaca 4 categorias do saber. Marque a alternativa que indica 
o saber baseado no trabalho cotidiano e no conhecimento do meio. 
 
 
 
Saber da formação profissional 
 
 
Saber experiencial 
 
 
Saber filosófico 
 
 
Saber disciplinar 
 
 
Saber curricular 
 
Respondido em 13/09/2020 16:52:38 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
De acordo com ________________, o Estágio Supervisionado tem por 
finalidade colocar o licenciando em situação de ensino e aprendizagem que 
pode "refletir tanto a dimensão da razão instrumental que implica num saber-
fazer ou saber-agir tais como habilidades e técnicas que orientam a postura do 
sujeito, como a dimensão da razão interativa que permite supor, julgar, decidir, 
modificar e adaptar de acordo com os condicionamentos de situações 
complexas". 
 
 
 
Tardif 
 
 
 Raymond 
 
 
Guy Brousseau 
 
 
Gaston Bachelard 
 
 
Therrien 
 
Respondido em 13/09/2020 16:52:46 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Tardif (2002) destaca 4 categorias do saber. Marque a alternativa que indica o 
saber transmitido pelas instituições de formação de professores. 
 
 
 
Saber da formação profissional 
 
 
Saber filosófico 
 
 
Saber disciplinar 
 
 
Saber curricular 
 
 
Saber experiencial 
 
Respondido em 13/09/2020 16:52:50 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
uestão 
 
Partindo da pluralidade de pontos de vistas acerca prática de ensino e estágio 
supervisionado em Matemática, podemos dividi-las em macrotendências 
denominadas: 
 
 
 
Epistemológica; Político-sociocultural; Didático-pragmática. 
 
 
Apenas Epistemológica 
 
 
Apenas Epistemológica e Didático-pragmática. 
 
 
Somente Epistemológica e Político-sociocultural. 
 
 
Apenas Político-sociocultural e Didático-pragmática. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:56:58 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A Didático-pragmática, por dizer respeito às metodologias, métodos e 
concepções de ensino-aprendizagem, e assim, estar diretamente relacionada à 
prática de ensino e estágio supervisionado, será dividida por tendência em 
cada uma das aulas posteriores. Marque a alternativa que indica todas as 
tendências. 
 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem ; Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas; Prática de Ensino em Jogos Matemáticos. 
 
 
Prática de Ensino em Resolução de Problemas e Prática de Ensino em 
Jogos Matemáticos. 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem e Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas. 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem ; Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas; Prática de Ensino em Jogos Matemáticos; Prática de Ensino 
em Novas Tecnologias; Prática de Ensino em História da Matemática. 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem ; Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas; Prática de Ensino em Jogos Matemáticos; Prática de Ensino 
em História da Matemática. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:57:49 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Com relação a Macrotendência Epistemológica é correto afirmar que: 
 
 
 
Hilbert (criador e principal representante do formalismo) tinha 
pretensões de reduzir a Matemática à Lógica. 
 
 
A tese fundamental do Logicismo poderia ser resumida garantindo que a 
Matemática não se reduz à Lógica. 
 
 
A macrotendência denominada Epistemológica não está mais associada 
às teorias da Educação Matemática e à própria identidade da Educação 
Matemática enquanto campo científico. 
 
 
O construtivismo radical de Ernst von Glasersfeld (1917-2010) 
considera que cabe à escola planejar, antecipadamente, aquilo que a 
criança vai aprender. 
 
 
Podemos destacar como macrotendência epistemológica: construtivismo 
radical; psicologia da educação matemática; filosofia da educação 
matemática. 
 
Respondido em 13/09/2020 16:55:45Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
uestão 
 
Partindo da pluralidade de pontos de vistas acerca prática de ensino e estágio 
supervisionado em Matemática, podemos dividi-las em macrotendências 
denominadas: 
 
 
 
Apenas Político-sociocultural e Didático-pragmática. 
 
 
Apenas Epistemológica 
 
 
Somente Epistemológica e Político-sociocultural. 
 
 
Apenas Epistemológica e Didático-pragmática. 
 
 
Epistemológica; Político-sociocultural; Didático-pragmática. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:30:37 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
A Didático-pragmática, por dizer respeito às metodologias, métodos e 
concepções de ensino-aprendizagem, e assim, estar diretamente relacionada à 
prática de ensino e estágio supervisionado, será dividida por tendência em 
cada uma das aulas posteriores. Marque a alternativa que indica todas as 
tendências. 
 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem ; Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas; Prática de Ensino em Jogos Matemáticos; Prática de Ensino 
em Novas Tecnologias; Prática de Ensino em História da Matemática. 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem ; Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas; Prática de Ensino em Jogos Matemáticos; Prática de Ensino 
em História da Matemática. 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem ; Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas; Prática de Ensino em Jogos Matemáticos. 
 
 
Prática de Ensino em Resolução de Problemas e Prática de Ensino em 
Jogos Matemáticos. 
 
 
Prática de Ensino em Modelagem e Prática de Ensino em Resolução de 
Problemas. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:30:47 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Com relação a Macrotendência Epistemológica é correto afirmar que: 
 
 
 
O construtivismo radical de Ernst von Glasersfeld (1917-2010) 
considera que cabe à escola planejar, antecipadamente, aquilo que a 
criança vai aprender. 
 
 
Hilbert (criador e principal representante do formalismo) tinha 
pretensões de reduzir a Matemática à Lógica. 
 
 
A macrotendência denominada Epistemológica não está mais associada 
às teorias da Educação Matemática e à própria identidade da Educação 
Matemática enquanto campo científico. 
 
 
Podemos destacar como macrotendência epistemológica: construtivismo 
radical; psicologia da educação matemática; filosofia da educação 
matemática. 
 
 
A tese fundamental do Logicismo poderia ser resumida garantindo que a 
Matemática não se reduz à Lógica. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:30:59 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
uestão 
 
Para Bassanezi (2002, p. 36-37), cinco argumentos podem ser levantados para 
destacar a relevância da modelagem matemática quando utilizada como 
estratégia de ensino-aprendizagem. Qual é o argumento que focaliza a 
preparação dos estudantes para a vida real como cidadãos atuantes na 
sociedade, competentes para ver e formar juízos próprios, reconhecer e 
entender exemplos representativos de aplicações de conceitos matemáticos? 
 
 
 
Argumento intrínseco 
 
 
Argumento de aprendizagem 
 
 
Argumento de utilidade 
 
 
Argumento de competência crítica 
 
 
Argumento formativo 
 
Respondido em 13/09/2020 17:32:10 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
O estágio deve possibilitar ao licenciando desenvolver uma sequência de 
ações, em que o aprendiz vai se tornando responsável por tarefas em 
ordem decrescente de complexidade, tomando ciência dos processos 
formadores. 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de ações sinalizada no 
PARECER CNE/CES 1.302/2001 obrigatoriamente através de 
seminários. 
 
 
O estágio não é obrigatório na formação dos professores. 
 
 
O estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:32:41 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
_____________________leva os alunos a despertar maior interesse, ampliar o 
conhecimento e auxiliar na estruturação de sua maneira de pensar e agir, além 
de redefinir o papel do professor no momento em que perde o caráter de 
detentor e transmissor de saber para ser entendido como aquele que está na 
condução das atividades, numa posição participativa. 
 
 
 
 A resolução de problemas 
 
 
A história da Matemática 
 
 
As Tecnologias 
 
 
A modelagem Matemática 
 
 
A utilização de jogos 
 
Respondido em 13/09/2020 17:35:22 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Com relação ao estágio na licenciatura de matemática podemos afirmar que: 
 
 
 
O estágio proporciona uma prática que deixa de ser somente a aplicação 
de conhecimentos matemáticos e pedagógicos, e passa a ser um espaço 
de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são sempre gerados e 
os antigos, modificados. 
 
 
Nas aulas de prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática, 
o professor não reflete ou avalia sua prática. 
 
 
Ao envolver o licenciando com a realidade prática surgem problemas e 
questões que não podem e não devem ser discutidas nas disciplinas 
teóricas. 
 
 
O professor não é tido como um profissional autônomo, que reflete, 
toma decisões e cria durante sua ação pedagógica. 
 
 
O Estágio não é um movimento de constante construção/reconstrução 
dos conhecimentos matemáticos pelo estagiário. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:33:21 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Para Bassanezi (2002, p. 36-37), cinco argumentos podem ser levantados para 
destacar a relevância da modelagem matemática quando utilizada como 
estratégia de ensino-aprendizagem. Qual é o argumento que pode preparar o 
estudante para utilizar a Matemática como ferramenta para resolver problemas 
em diferentes situações e áreas? 
 
 
 
Argumento intrínseco 
 
 
Argumento de aprendizagem 
 
 
Argumento de competência crítica 
 
 
Argumento formativo 
 
 
Argumento de utilidade 
 
Respondido em 13/09/2020 17:33:36 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Uma das melhores formas para o licenciando desenvolver a sequência de 
ações sinalizada no PARECER CNE/CES 1.302/2001 é o debate através de 
seminários sobre as tendências em educação matemática. Marque a alternativa 
que indica todas as tendências. 
 
 
 
A resolução de problemas; A utilização de jogos; Tecnologias e 
história da Matemática como recursos para o momento da prática de 
ensino e estágio supervisionado em Matemática. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas; A utilização de 
jogos; Tecnologias e história da Matemática como recursos para o 
momento da prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas; A utilização de 
jogos; Tecnologias. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas; A utilização de jogos. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:36:10 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Blum (1995) apresenta motivos para a inclusão da modelagem na prática de 
ensino e Estágio Supervisionado em Matemática. Marque a alternativa que 
indica todos os motivos apresentados por Blum. 
 
 
 
Motivação; Facilitação da aprendizagem; Desenvolvimento de 
habilidades gerais de exploração; Compreensão do papel sociocultural 
da Matemática. 
 
 
Preparaçãopara utilizar a Matemática em diferentes áreas; 
Desenvolvimento de habilidades gerais de exploração; Compreensão do 
papel sociocultural da Matemática. 
 
 
Facilitação da aprendizagem; Preparação para utilizar a Matemática em 
diferentes áreas. 
 
 
Facilitação da aprendizagem; Desenvolvimento de habilidades gerais de 
exploração; Compreensão do papel sociocultural da Matemática. 
 
 
Motivação; Facilitação da aprendizagem; Preparação para utilizar a 
Matemática em diferentes áreas; Desenvolvimento de habilidades gerais 
de exploração; Compreensão do papel sociocultural da Matemática. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:36:22 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
 
uestão 
 
Para Bassanezi (2002, p. 36-37), cinco argumentos podem ser levantados para 
destacar a relevância da modelagem matemática quando utilizada como 
estratégia de ensino-aprendizagem. Qual é o argumento que focaliza a 
preparação dos estudantes para a vida real como cidadãos atuantes na 
sociedade, competentes para ver e formar juízos próprios, reconhecer e 
entender exemplos representativos de aplicações de conceitos matemáticos? 
 
 
 
Argumento intrínseco 
 
 
Argumento de competência crítica 
 
 
Argumento de aprendizagem 
 
 
Argumento formativo 
 
 
Argumento de utilidade 
 
Respondido em 13/09/2020 17:36:02 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Blum (1995) apresenta motivos para a inclusão da modelagem na prática de 
ensino e Estágio Supervisionado em Matemática. Marque a alternativa que 
indica todos os motivos apresentados por Blum. 
 
 
 
Motivação; Facilitação da aprendizagem; Preparação para utilizar a 
Matemática em diferentes áreas; Desenvolvimento de habilidades gerais 
de exploração; Compreensão do papel sociocultural da Matemática. 
 
 
Motivação; Facilitação da aprendizagem; Desenvolvimento de 
habilidades gerais de exploração; Compreensão do papel sociocultural 
da Matemática. 
 
 
Facilitação da aprendizagem; Desenvolvimento de habilidades gerais 
de exploração; Compreensão do papel sociocultural da Matemática. 
 
 
Facilitação da aprendizagem; Preparação para utilizar a Matemática em 
diferentes áreas. 
 
 
Preparação para utilizar a Matemática em diferentes áreas; 
Desenvolvimento de habilidades gerais de exploração; Compreensão do 
papel sociocultural da Matemática. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:36:19 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
_____________________leva os alunos a despertar maior interesse, ampliar o 
conhecimento e auxiliar na estruturação de sua maneira de pensar e agir, além 
de redefinir o papel do professor no momento em que perde o caráter de 
detentor e transmissor de saber para ser entendido como aquele que está na 
condução das atividades, numa posição participativa. 
 
 
 
A modelagem Matemática 
 
 
 A resolução de problemas 
 
 
A utilização de jogos 
 
 
A história da Matemática 
 
 
As Tecnologias 
 
Respondido em 13/09/2020 17:38:53 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Com relação ao estágio na licenciatura de matemática podemos afirmar que: 
 
 
 
O professor não é tido como um profissional autônomo, que reflete, 
toma decisões e cria durante sua ação pedagógica. 
 
 
Nas aulas de prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática, 
o professor não reflete ou avalia sua prática. 
 
 
O Estágio não é um movimento de constante construção/reconstrução 
dos conhecimentos matemáticos pelo estagiário. 
 
 
Ao envolver o licenciando com a realidade prática surgem problemas e 
questões que não podem e não devem ser discutidas nas disciplinas 
teóricas. 
 
 
O estágio proporciona uma prática que deixa de ser somente a aplicação 
de conhecimentos matemáticos e pedagógicos, e passa a ser um espaço 
de criação e reflexão, onde novos conhecimentos são sempre gerados e 
os antigos, modificados. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:36:40 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Para Bassanezi (2002, p. 36-37), cinco argumentos podem ser levantados para 
destacar a relevância da modelagem matemática quando utilizada como 
estratégia de ensino-aprendizagem. Qual é o argumento que pode preparar o 
estudante para utilizar a Matemática como ferramenta para resolver problemas 
em diferentes situações e áreas? 
 
 
 
Argumento de competência crítica 
 
 
Argumento de aprendizagem 
 
 
Argumento de utilidade 
 
 
Argumento intrínseco 
 
 
Argumento formativo 
 
Respondido em 13/09/2020 17:36:51 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
6 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de ações sinalizada no 
PARECER CNE/CES 1.302/2001 obrigatoriamente através de 
seminários. 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
 
O estágio deve possibilitar ao licenciando desenvolver uma sequência de 
ações, em que o aprendiz vai se tornando responsável por tarefas em 
ordem decrescente de complexidade, tomando ciência dos processos 
formadores. 
 
 
O estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
 
O estágio não é obrigatório na formação dos professores. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:39:22 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Uma das melhores formas para o licenciando desenvolver a sequência de 
ações sinalizada no PARECER CNE/CES 1.302/2001 é o debate através de 
seminários sobre as tendências em educação matemática. Marque a alternativa 
que indica todas as tendências. 
 
 
 
A resolução de problemas; A utilização de jogos; Tecnologias e 
história da Matemática como recursos para o momento da prática de 
ensino e estágio supervisionado em Matemática. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas; A utilização de 
jogos; Tecnologias. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas; A utilização de jogos. 
 
 
A modelagem; A resolução de problemas; A utilização de 
jogos; Tecnologias e história da Matemática como recursos para o 
momento da prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática. 
 
Respondido em 13/09/2020 17:39:31 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 Questão 
 
Com relação ao estágio na licenciatura de matemática podemos afirmar que: 
 
 
 
O educador deve saber que a sua prática docente não consegue gera 
conhecimento para o aluno. 
 
 
O Estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
 
Ao envolver o licenciando com a realidade prática surgem problemas e 
questões que não podem e não devem ser discutidas nas disciplinas 
teóricas. 
 
 
O professor não é tido como um profissional autônomo, que reflete, 
toma decisões e cria durante sua ação pedagógica. 
 
 
O Estágio não é um movimento de constante construção/reconstrução 
dos conhecimentos matemáticos pelo estagiário. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:12:04 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
Resnik & Collins (1996) apontaram 6 características da resolução de 
problemas, na prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática. Qual 
é a característica da resolução de problemas quando nem sempre todas as 
informações necessárias estãoaparentes; por outro lado, pode existir conflito 
entre as condições estabelecidas pelo problema? 
 
 
 
necessitam de lucidez e paciência 
 
 
complexos 
 
 
nebulosos 
 
 
sem algoritmização 
 
 
exigentes 
 
Respondido em 13/09/2020 18:14:47 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
3 
 Questão 
 
 
As experiências enfatizando a resolução de problemas já eram implementadas 
por ________________, entre 1896 e 1904, o qual sugeria que a orientação 
pedagógica estivesse centrada em projetos. 
 
 
 
John Dewey 
 
 
Blum 
 
 
Hilbert 
 
 
Frege 
 
 
Bassanezi 
 
Respondido em 13/09/2020 18:12:48 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de ações sinalizada no 
PARECER CNE/CES 1.302/2001 obrigatoriamente através de 
seminários. 
 
 
O estágio deve possibilitar ao licenciando desenvolver uma sequência de 
ações, em que o aprendiz vai se tornando responsável por tarefas em 
ordem decrescente de complexidade, tomando ciência dos processos 
formadores. 
 
 
O estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
 
A resolução de problemas não é uma tendência muito abordada nas 
aulas de matemática. 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:15:24 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 Questão 
 
As experiências enfatizando a resolução de problemas já eram implementadas 
por ________________, entre 1896 e 1904, o qual sugeria que a orientação 
pedagógica estivesse centrada em projetos. 
 
 
 
John Dewey 
 
 
Hilbert 
 
 
Bassanezi 
 
 
Frege 
 
 
Blum 
 
Respondido em 13/09/2020 18:15:40 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Resnik & Collins (1996) apontaram 6 características da resolução de 
problemas, na prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática. Qual 
é a característica da resolução de problemas quando nem sempre todas as 
informações necessárias estão aparentes; por outro lado, pode existir conflito 
entre as condições estabelecidas pelo problema? 
 
 
 
complexos 
 
 
exigentes 
 
 
necessitam de lucidez e paciência 
 
 
sem algoritmização 
 
 
nebulosos 
 
Respondido em 13/09/2020 18:13:23 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
3 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
 
O estágio deve possibilitar ao licenciando desenvolver uma sequência de 
ações, em que o aprendiz vai se tornando responsável por tarefas em 
ordem decrescente de complexidade, tomando ciência dos processos 
formadores. 
 
 
A resolução de problemas não é uma tendência muito abordada nas 
aulas de matemática. 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de ações sinalizada no 
PARECER CNE/CES 1.302/2001 obrigatoriamente através de 
seminários. 
 
 
O estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:15:51 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Com relação ao estágio na licenciatura de matemática podemos afirmar que: 
 
 
 
O educador deve saber que a sua prática docente não consegue gera 
conhecimento para o aluno. 
 
 
O Estágio não é um movimento de constante construção/reconstrução 
dos conhecimentos matemáticos pelo estagiário. 
 
 
Ao envolver o licenciando com a realidade prática surgem problemas e 
questões que não podem e não devem ser discutidas nas disciplinas 
teóricas. 
 
 
O professor não é tido como um profissional autônomo, que reflete, 
toma decisões e cria durante sua ação pedagógica. 
 
 
O Estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:13:37 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
 
uestão 
 
Além das habilidades matemáticas, o que podemos desenvolver no aluno 
através dos jogos? 
 
 
 
Apenas a consciência de grupo. 
 
 
Apenas melhora a autoestima do aluno. 
 
 
A sua concentração, a sua curiosidade, a consciência de grupo, a sua 
autoconfiança e a sua autoestima. 
 
 
Apenas a concentração. 
 
 
Apenas a concentração e a curiosidade. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:16:29 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
2 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de ações 
obrigatoriamente através de seminários. 
 
 
A utilização de jogos não é uma tendência muito abordada nas aulas de 
matemática. 
 
 
O estágio deve possibilitar ao licenciando desenvolver uma sequência de 
ações, em que o aprendiz vai se tornando responsável por tarefas em 
ordem decrescente de complexidade, tomando ciência dos processos 
formadores. 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
 
O estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:14:16 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Com relação aos jogos podemos afirmar que: 
 
 
 
Um dos aspectos que consideramos importante para a utilização dos 
jogos é a motivação do aluno. 
 
 
A utilização de jogos não é uma tendência muito abordada nas aulas de 
matemática. 
 
 
Os jogos e os desafios propostos não são atividades exploradas pelos 
professores em sala de aula. 
 
 
O jogo de caráter pedagógico é reconhecido como uma atividade que 
liberta a construção de habilidades por etapas favorecendo a construção 
do pensamento reflexivo e a partir do momento que se estabelecem 
relações com os jogos os alunos elaboram seus conceitos matemáticos 
com significado. 
 
 
Na educação matemática não encontramos uma atividade intelectual de 
elaboração, abstração e construção do conhecimento. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:14:40 
 
 
Explicação: 
 
 Questão 
 
Com relação aos jogos podemos afirmar que: 
 
 
 
O jogo de caráter pedagógico é reconhecido como uma atividade que 
liberta a construção de habilidades por etapas favorecendo a construção 
do pensamento reflexivo e a partir do momento que se estabelecem 
relações com os jogos os alunos elaboram seus conceitos matemáticos 
com significado. 
 
 
Um dos aspectos que consideramos importante para a utilização dos 
jogos é a motivação do aluno. 
 
 
Na educação matemática não encontramos uma atividade intelectual de 
elaboração, abstração e construção do conhecimento. 
 
 
A utilização de jogos não é uma tendência muito abordada nas aulas de 
matemática. 
 
 
Os jogos e os desafios propostos não são atividadesexploradas pelos 
professores em sala de aula. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:17:35 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
O estágio deve possibilitar ao licenciando desenvolver uma sequência de 
ações, em que o aprendiz vai se tornando responsável por tarefas em 
ordem decrescente de complexidade, tomando ciência dos processos 
formadores. 
 
 
A utilização de jogos não é uma tendência muito abordada nas aulas de 
matemática. 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de ações 
obrigatoriamente através de seminários. 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
 
O estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:17:45 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Além das habilidades matemáticas, o que podemos desenvolver no aluno 
através dos jogos? 
 
 
 
Apenas a consciência de grupo. 
 
 
Apenas a concentração e a curiosidade. 
 
 
A sua concentração, a sua curiosidade, a consciência de grupo, a sua 
autoconfiança e a sua autoestima. 
 
 
Apenas a concentração. 
 
 
Apenas melhora a autoestima do aluno. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:15:30 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
uestão 
 
As experiências enfatizando a resolução de problemas já eram implementadas 
por ________________, entre 1896 e 1904, o qual sugeria que a orientação 
pedagógica estivesse centrada em projetos. 
 
 
 
John Dewey 
 
 
Hilbert 
 
 
Bassanezi 
 
 
Frege 
 
 
Blum 
 
Respondido em 13/09/2020 18:15:40 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Resnik & Collins (1996) apontaram 6 características da resolução de 
problemas, na prática de ensino e estágio supervisionado em Matemática. Qual 
é a característica da resolução de problemas quando nem sempre todas as 
informações necessárias estão aparentes; por outro lado, pode existir conflito 
entre as condições estabelecidas pelo problema? 
 
 
 
complexos 
 
 
exigentes 
 
 
necessitam de lucidez e paciência 
 
 
sem algoritmização 
 
 
nebulosos 
 
Respondido em 13/09/2020 18:13:23 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
3 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
 
O estágio deve possibilitar ao licenciando desenvolver uma sequência de 
ações, em que o aprendiz vai se tornando responsável por tarefas em 
ordem decrescente de complexidade, tomando ciência dos processos 
formadores. 
 
 
A resolução de problemas não é uma tendência muito abordada nas 
aulas de matemática. 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de ações sinalizada no 
PARECER CNE/CES 1.302/2001 obrigatoriamente através de 
seminários. 
 
 
O estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:15:51 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Com relação ao estágio na licenciatura de matemática podemos afirmar que: 
 
 
 
O educador deve saber que a sua prática docente não consegue gera 
conhecimento para o aluno. 
 
 
O Estágio não é um movimento de constante construção/reconstrução 
dos conhecimentos matemáticos pelo estagiário. 
 
 
Ao envolver o licenciando com a realidade prática surgem problemas e 
questões que não podem e não devem ser discutidas nas disciplinas 
teóricas. 
 
 
O professor não é tido como um profissional autônomo, que reflete, 
toma decisões e cria durante sua ação pedagógica. 
 
 
O Estágio é apresentado como essencial na formação dos professores, 
enunciando que o educador matemático deve ser capaz de refletir sobre 
sua prática, ser criativo durante a sua ação pedagógica, ser capaz de 
tomar decisões diante da realidade em que se insere. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:13:37 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 Questão 
 
Grunetti e Rogers (2000) identificam 3 aspectos distintos relativos à História 
da Matemática na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Matemática. Marque a alternativa sobre o aspecto cultural. 
 
 
 
A análise das contribuições de várias culturas ou de uma cultura 
específica para a evolução da ciência matemática. 
 
 
O ensino da Matemática pode tornar-se mais interessante por meio de 
problemas históricos e episódios intrigantes que motivam a 
aprendizagem. 
 
 
A Matemática ligada a outras disciplinas. A compreensão do conteúdo 
matemático torna-se mais efetiva mediante as conexões históricas entre 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
A necessidade de visualização da Matemática como uma atividade 
humana e suas relações socioculturais. 
 
 
caso o professor não tenha um conhecimento mais profundo da História 
da Matemática, ele pode utilizar-se de informações históricas como 
curiosidades, e com isso motivar seus alunos. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:21:34 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Segundo Ozámiz (1993) menciona 4 objetivos para utilização da História da 
Matemática, como recurso didático. Marque a alternativa que indica estes 
objetivos. 
 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticos em seu 
triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer distinções 
entre uma prova, uma argumentação e uma demonstração dos conceitos 
matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada no 
currículo escolar; destacar a importância da aplicação de provas para os 
alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e não somente 
para testar decorebas. 
 
 
Mostrar que a História da Matemática motiva a construção de novos 
conceitos matemáticos; Aceitar o significado dos objetos matemáticos 
em seu triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer 
distinções entre uma prova, uma argumentação e uma demonstração dos 
conceitos matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada 
no currículo escolar; destacar a importância da aplicação de provas para 
os alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e não 
somente para testar decorebas. 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticos em seu 
triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer distinções 
entre uma prova e uma argumentação dos conceitos matemáticos; 
destacar a importância da aplicação de provas para os alunos. 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticos em seu 
duplo sentido: pessoal e temporal; Estabelecer distinções entre uma 
prova, uma argumentação e uma demonstração dos conceitos 
matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada no 
currículo escolar; destacar a importância da aplicação de provas para os 
alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e não somente 
para testar decorebas. 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticosem seu 
triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer distinções 
entre uma prova, uma argumentação e uma demonstração dos conceitos 
matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada no 
currículo escolar; destacar a importância da aplicação de provas para os 
alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e contemplem 
as decorebas. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:19:25 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Quem argumenta que uma abordagem adequada para incorporar a História da 
Matemática na prática pedagógica deve enfatizar os aspectos 
socioeconômicos, políticos e culturais que propiciaram a criação matemática? 
 
 
 
George Polya 
 
 
Perrenoud 
 
 
Beatriz D'Ambrosio 
 
 
Frege 
 
 
Resnik 
 
Respondido em 13/09/2020 18:19:50 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Grunetti e Rogers (2000) identificam 3 aspectos distintos relativos à História 
da Matemática na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Matemática. Marque a alternativa sobre o aspecto interdisciplinar. 
 
 
 
A análise das contribuições de várias culturas ou de uma cultura 
específica para a evolução da ciência matemática. 
 
 
O ensino da Matemática pode tornar-se mais interessante por meio de 
problemas históricos e episódios intrigantes que motivam a 
aprendizagem. 
 
 
A Matemática ligada a outras disciplinas. A compreensão do conteúdo 
matemático torna-se mais efetiva mediante as conexões históricas entre 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
caso o professor não tenha um conhecimento mais profundo da História 
da Matemática, ele pode utilizar-se de informações históricas como 
curiosidades, e com isso motivar seus alunos. 
 
 
A necessidade de visualização da Matemática como uma atividade 
humana e suas relações socioculturais. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:22:31 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Grunetti e Rogers (2000) identificam 3 aspectos distintos relativos à História 
da Matemática na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Matemática. Marque a alternativa sobre o aspecto filosófico. 
 
 
 
A Matemática ligada a outras disciplinas. A compreensão do conteúdo 
matemático torna-se mais efetiva mediante as conexões históricas entre 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
caso o professor não tenha um conhecimento mais profundo da História 
da Matemática, ele pode utilizar-se de informações históricas como 
curiosidades, e com isso motivar seus alunos. 
 
 
A análise das contribuições de várias culturas ou de uma cultura 
específica para a evolução da ciência matemática. 
 
 
A necessidade de visualização da Matemática como uma atividade 
humana e suas relações socioculturais. 
 
 
O ensino da Matemática pode tornar-se mais interessante por meio de 
problemas históricos e episódios intrigantes que motivam a 
aprendizagem. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:22:47 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
6 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
A História da Matemática pode não ser um potente auxiliar no processo 
de ensino e aprendizagem. 
 
 
A prática docente não gera conhecimento para o aluno e nem para o 
docente. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática (1998) indicam o 
uso da História no ensino da Matemática sendo uma forma dos alunos 
aprenderem os conceitos matemáticos por meio do passado e do 
presente, compreendendo assim a construção de diversas fórmulas na 
Matemática. 
 
 
A História da Matemática não é uma tendência muito abordada nas 
aulas de matemática. 
 
 
O licenciando deve desenvolver a sequência de 
ações obrigatoriamente através de seminários. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:20:37 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
7 
 Questão 
 
 
Considere as afirmações abaixo. 
(I) A História da Matemática deve ser priorizada na análise e discussão dos 
relatórios e diagnósticos realizados no Estágio Supervisionado, sempre 
partindo de uma pesquisa prévia para aprofundamento desta tendência da 
educação matemática. 
(II) A História da Matemática pode ser um potente auxiliar no processo de 
ensino e aprendizagem, com a finalidade de manifestar de forma peculiar as 
ideias matemáticas, principalmente pela sua função metodológica e 
epistemológica visando a melhorar a compreensão na compreensão sobre a 
natureza da Matemática. 
(III) A História da Matemática é um dos elementos fundamentais que 
envolvem leitura e Matemática. 
(IV) A História da Matemática proporciona conhecer, entender e refletir sobre 
o modo como a disciplina foi produzida e constituída ao longo da história da 
humanidade, nas diferentes culturas, contrariando a ideia de uma ciência 
universal e com verdades absolutas. 
Podemos concluir que: 
 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:20:45 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
uestão 
 
Grunetti e Rogers (2000) identificam 3 aspectos distintos relativos à História 
da Matemática na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Matemática. Marque a alternativa sobre o aspecto cultural. 
 
 
 
A necessidade de visualização da Matemática como uma atividade 
humana e suas relações socioculturais. 
 
 
caso o professor não tenha um conhecimento mais profundo da História 
da Matemática, ele pode utilizar-se de informações históricas como 
curiosidades, e com isso motivar seus alunos. 
 
 
O ensino da Matemática pode tornar-se mais interessante por meio de 
problemas históricos e episódios intrigantes que motivam a 
aprendizagem. 
 
 
A Matemática ligada a outras disciplinas. A compreensão do conteúdo 
matemático torna-se mais efetiva mediante as conexões históricas entre 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
A análise das contribuições de várias culturas ou de uma cultura 
específica para a evolução da ciência matemática. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:21:14 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Segundo Ozámiz (1993) menciona 4 objetivos para utilização da História da 
Matemática, como recurso didático. Marque a alternativa que indica estes 
objetivos. 
 
 
 
Mostrar que a História da Matemática motiva a construção de novos 
conceitos matemáticos; Aceitar o significado dos objetos matemáticos 
em seu triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer 
distinções entre uma prova, uma argumentação e uma demonstração dos 
conceitos matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada 
no currículo escolar; destacar a importância da aplicação de provas para 
os alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e não 
somente para testar decorebas. 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticos em seu 
triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer distinções 
entre uma prova, uma argumentação e uma demonstração dos conceitos 
matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada no 
currículo escolar; destacar a importância da aplicação de provas para os 
alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e contemplem 
as decorebas. 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticos em seu 
duplo sentido: pessoal e temporal; Estabelecer distinções entre uma 
prova, uma argumentação e uma demonstração dos conceitos 
matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada no 
currículoescolar; destacar a importância da aplicação de provas para os 
alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e não somente 
para testar decorebas. 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticos em seu 
triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer distinções 
entre uma prova, uma argumentação e uma demonstração dos conceitos 
matemáticos, bem como saber dosá-las de maneira equilibrada no 
currículo escolar; destacar a importância da aplicação de provas para os 
alunos, porém provas que contribuam ao conhecimento e não somente 
para testar decorebas. 
 
 
Mostrar que o processo do descobrimento matemático é algo vivo e em 
desenvolvimento; Aceitar o significado dos objetos matemáticos em seu 
triplo sentido: institucional, pessoal e temporal; Estabelecer distinções 
entre uma prova e uma argumentação dos conceitos matemáticos; 
destacar a importância da aplicação de provas para os alunos. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:21:27 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Quem argumenta que uma abordagem adequada para incorporar a História da 
Matemática na prática pedagógica deve enfatizar os aspectos 
socioeconômicos, políticos e culturais que propiciaram a criação matemática? 
 
 
 
Perrenoud 
 
 
Beatriz D'Ambrosio 
 
 
Frege 
 
 
George Polya 
 
 
Resnik 
 
Respondido em 13/09/2020 18:23:55 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Considere as afirmações abaixo. 
(I) A História da Matemática deve ser priorizada na análise e discussão dos 
relatórios e diagnósticos realizados no Estágio Supervisionado, sempre 
partindo de uma pesquisa prévia para aprofundamento desta tendência da 
educação matemática. 
(II) A História da Matemática pode ser um potente auxiliar no processo de 
ensino e aprendizagem, com a finalidade de manifestar de forma peculiar as 
ideias matemáticas, principalmente pela sua função metodológica e 
epistemológica visando a melhorar a compreensão na compreensão sobre a 
natureza da Matemática. 
(III) A História da Matemática é um dos elementos fundamentais que 
envolvem leitura e Matemática. 
(IV) A História da Matemática proporciona conhecer, entender e refletir sobre 
o modo como a disciplina foi produzida e constituída ao longo da história da 
humanidade, nas diferentes culturas, contrariando a ideia de uma ciência 
universal e com verdades absolutas. 
Podemos concluir que: 
 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:21:37 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
5 
 Questão 
 
 
Grunetti e Rogers (2000) identificam 3 aspectos distintos relativos à História 
da Matemática na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Matemática. Marque a alternativa sobre o aspecto filosófico. 
 
 
 
A Matemática ligada a outras disciplinas. A compreensão do conteúdo 
matemático torna-se mais efetiva mediante as conexões históricas entre 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
A análise das contribuições de várias culturas ou de uma cultura 
específica para a evolução da ciência matemática. 
 
 
A necessidade de visualização da Matemática como uma atividade 
humana e suas relações socioculturais. 
 
 
O ensino da Matemática pode tornar-se mais interessante por meio de 
problemas históricos e episódios intrigantes que motivam a 
aprendizagem. 
 
 
caso o professor não tenha um conhecimento mais profundo da História 
da Matemática, ele pode utilizar-se de informações históricas como 
curiosidades, e com isso motivar seus alunos. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:24:16 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
6 
 Questão 
 
 
Grunetti e Rogers (2000) identificam 3 aspectos distintos relativos à História 
da Matemática na Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em 
Matemática. Marque a alternativa sobre o aspecto interdisciplinar. 
 
 
 
A necessidade de visualização da Matemática como uma atividade 
humana e suas relações socioculturais. 
 
 
caso o professor não tenha um conhecimento mais profundo da História 
da Matemática, ele pode utilizar-se de informações históricas como 
curiosidades, e com isso motivar seus alunos. 
 
 
A Matemática ligada a outras disciplinas. A compreensão do conteúdo 
matemático torna-se mais efetiva mediante as conexões históricas entre 
diversas áreas do conhecimento. 
 
 
A análise das contribuições de várias culturas ou de uma cultura 
específica para a evolução da ciência matemática. 
 
 
O ensino da Matemática pode tornar-se mais interessante por meio de 
problemas históricos e episódios intrigantes que motivam a 
aprendizagem. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:24:32 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
7 
 Questão 
 
 
As diretrizes curriculares para os cursos de Matemática passaram a vigorar em 
2001 (PARECER CNE/CES 1.302/2001). Segundo essas diretrizes: 
 
 
 
O licenciando deve desenvolver a 
sequência de 
ações obrigatoriamente através de 
seminários. 
 
 
A História da Matemática pode não 
ser um potente auxiliar no processo 
de ensino e aprendizagem. 
 
 
A prática docente não gera 
conhecimento para o aluno e nem 
para o docente. 
 
 
A História da Matemática não é uma 
tendência muito abordada nas aulas 
de matemática. 
 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais 
de Matemática (1998) indicam o uso 
da História no ensino da Matemática 
sendo uma forma dos alunos 
aprenderem os conceitos matemáticos 
por meio do passado e do presente, 
compreendendo assim a construção 
de diversas fórmulas na Matemática. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:22:25 
 
 
Explicação: 
uestão 
 
O Parecer CNE/CES 1.302/2001, homologado em 04/03/2002, que estabelece 
as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, 
Bacharelado e Licenciatura, prevê como competências e habilidades específicas 
do educador matemático: 
(I) Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação 
básica; Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; Analisar 
criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; 
(II) Desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a 
autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, 
buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas 
e algoritmos; 
(III)Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, 
carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos 
conhecimentos são gerados e modificados continuamente; 
(IV) Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica. 
Podemos concluir que: 
 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:26:06 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Considere as afirmações abaixo. 
(I) Considerações finais - É o resultado de uma análise crítica do Relatório de 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Matemática, e de sua validade 
como contribuição para a formação profissional. 
(II) um roteiro razoável para este item segue os seguintes passos: Anotação 
metódica da rotina de trabalho e da coleta de dados; Exposição do trabalho 
realizado de maneira descritiva ou agrupada em gráficos e/ou tabelas; 
Discussão dos dados apresentados no passo anterior. 
(III) Desenvolvimento - É a parte mais extensa do trabalho e visa comunicar 
os resultadosdo Estágio Supervisionado em Matemática. Deve ser subdividido 
em capítulos, de forma a refletir o Plano de Estágio executado. 
(IV) O estágio supervisionado é um eixo articulador entre teoria e prática. 
Podemos concluir que: 
 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:26:12 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
3 
 Questão 
 
 
De acordo com a SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática 
(SBEM, 2003, p. 13), a construção de Cursos de Licenciatura em Matemática 
com identidade própria exige um projeto de formação inicial de professores 
que: 
 
 
Apenas promova mudanças de crenças, valores e atitudes prévios 
visando a uma Educação Matemática crítica. 
 
Apenas contemple a visão histórica da Educação Matemática. 
 
Contemple uma visão histórica e social da Matemática e da Educação 
Matemática, em uma perspectiva problematizadora das ideias 
matemáticas e educacionais; Promova mudanças de crenças, valores e 
atitudes prévios visando a uma Educação Matemática crítica; Propicie a 
experimentação e a modelagem de situações semelhantes àquelas que os 
futuros professores terão que gerir. 
 
 
Não contemple uma visão histórica e social da Matemática, em uma 
perspectiva problematizadora das ideias matemáticas e educacionais; 
promova mudanças de crenças, valores e atitudes prévios visando a uma 
Educação Matemática crítica. 
 
 
Apenas propicie a experimentação e a modelagem de situações 
semelhantes àquelas que os futuros professores terão que gerir. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:24:01 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
4 
 Questão 
 
 
Os Estágios Supervisionados são constituídos de fases, a serem desenvolvidas 
pelo estagiário, que representam etapas fundamentais na preparação do 
licenciando para o exercício do magistério. Marque a alternativa correta sobre a 
1ª fase - Observação. 
 
 
 
Nesta fase o estagiário deve elaborar um plano de aula, em conjunto 
com o professor regente e com o professor supervisor de estágio. Esse é 
um instrumento no qual o aluno-estagiário contempla o conteúdo, 
dimensiona o tempo, elenca procedimentos e recursos, para dar 
consistência à sua aula-teste. 
 
 
Essa fase será avaliada pelo professor regente e pelo Professor 
Supervisor de Estágio. Vale destacar que a aula-teste não está limitada a 
uma aula, com 2 ou 4 horas, e, sim, à possibilidade de exercitar a 
regência de sala em momentos diversos ou sequenciais, conforme 
decisão da equipe responsável pelo estágio e pelo acompanhamento do 
estagiário na Unidade Escolar. 
 
 
Nesta fase é importante para o estagiário inteirar-se mais diretamente da 
prática docente, pois durante esse período é possível traçar uma leitura 
crítica e reflexiva entre os dois pontos básicos do estágio: a teoria e a 
prática. 
 
 
É o momento no qual irá atuar, para conhecer e desenvolver suas 
competências e habilidades necessárias à aplicação dos conhecimentos 
teóricos e metodológicos trabalhados ao longo do curso. 
 
 
Nesta fase o estagiário deve auxiliar o professor regente sempre que 
solicitado e naquilo em que estiver apto. Esta é mais uma atividade que 
possibilita o amadurecimento profissional e a afirmação da vocação para 
o magistério. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:26:34 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
estão 
 
O Parecer CNE/CES 1.302/2001, homologado em 04/03/2002, que estabelece 
as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Matemática, 
Bacharelado e Licenciatura, prevê como competências e habilidades específicas 
do educador matemático: 
(I) Elaborar propostas de ensino-aprendizagem de Matemática para a educação 
básica; Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos; Analisar 
criticamente propostas curriculares de Matemática para a educação básica; 
(II) Desenvolver estratégias de ensino que favoreçam a criatividade, a 
autonomia e a flexibilidade do pensamento matemático dos educandos, 
buscando trabalhar com mais ênfase nos conceitos do que nas técnicas, fórmulas 
e algoritmos; 
(III)Perceber a prática docente de Matemática como um processo dinâmico, 
carregado de incertezas e conflitos, um espaço de criação e reflexão, onde novos 
conhecimentos são gerados e modificados continuamente; 
(IV) Contribuir para a realização de projetos coletivos dentro da escola básica. 
Podemos concluir que: 
 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:25:10 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
2 
 Questão 
 
 
Os Estágios Supervisionados são constituídos de fases, a serem desenvolvidas 
pelo estagiário, que representam etapas fundamentais na preparação do 
licenciando para o exercício do magistério. Marque a alternativa correta sobre a 
1ª fase - Observação. 
 
 
 
Nesta fase o estagiário deve elaborar um plano de aula, em conjunto 
com o professor regente e com o professor supervisor de estágio. Esse é 
um instrumento no qual o aluno-estagiário contempla o conteúdo, 
dimensiona o tempo, elenca procedimentos e recursos, para dar 
consistência à sua aula-teste. 
 
 
Essa fase será avaliada pelo professor regente e pelo Professor 
Supervisor de Estágio. Vale destacar que a aula-teste não está limitada a 
uma aula, com 2 ou 4 horas, e, sim, à possibilidade de exercitar a 
regência de sala em momentos diversos ou sequenciais, conforme 
decisão da equipe responsável pelo estágio e pelo acompanhamento do 
estagiário na Unidade Escolar. 
 
 
É o momento no qual irá atuar, para conhecer e desenvolver suas 
competências e habilidades necessárias à aplicação dos conhecimentos 
teóricos e metodológicos trabalhados ao longo do curso. 
 
 
Nesta fase o estagiário deve auxiliar o professor regente sempre que 
solicitado e naquilo em que estiver apto. Esta é mais uma atividade que 
possibilita o amadurecimento profissional e a afirmação da vocação para 
o magistério. 
 
 
Nesta fase é importante para o estagiário inteirar-se mais diretamente da 
prática docente, pois durante esse período é possível traçar uma leitura 
crítica e reflexiva entre os dois pontos básicos do estágio: a teoria e a 
prática. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:23:04 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online. 
 
 
3 
 Questão 
 
 
Considere as afirmações abaixo. 
(I) Considerações finais - É o resultado de uma análise crítica do Relatório de 
Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Matemática, e de sua validade 
como contribuição para a formação profissional. 
(II) um roteiro razoável para este item segue os seguintes passos: Anotação 
metódica da rotina de trabalho e da coleta de dados; Exposição do trabalho 
realizado de maneira descritiva ou agrupada em gráficos e/ou tabelas; 
Discussão dos dados apresentados no passo anterior. 
(III) Desenvolvimento - É a parte mais extensa do trabalho e visa comunicar 
os resultados do Estágio Supervisionado em Matemática. Deve ser subdividido 
em capítulos, de forma a refletir o Plano de Estágio executado. 
(IV) O estágio supervisionado é um eixo articulador entre teoria e prática. 
Podemos concluir que: 
 
 
 
Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 
As afirmativas I, II e III estão corretas. 
 
 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
Respondido em 13/09/2020 18:25:33 
 
 
Explicação: 
Ler o conteúdo online 
 
 
4 
 Questão 
 
 
De acordo com a SBEM - Sociedade Brasileira de Educação Matemática