banco de questoes psicologia institucional 2

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Na perspectiva da pluralidade cultural que marca o espaço escolar.
Na pedagogia da dialogiciadade entre os parceiros de aprendizagem.
Na formação para criticidade e emancipação social das novas gerações.
No planejamento participativo proposto por uma gestão democrática.
No modelo de ensino universal do tipo ensinar tudo a todos, conforme Comenius propõe.
Explicação:
Ensinar tudo a todos, aparentemente, parece algo positivo, mas, o significado dessa frase é tratar o conhecimento 
como verdade absoluta, generalizado, abstrato, sem "rosto" e sem "endereço", sem contexto, padronizado, totalitário e
numa escola de concepção aberta, que valoriza a reflexão, a participação da comunidade escolar, não procede essa 
alternativa na atualidade.
 
2.
Segundo Assunção (2005), no início desta década, a escola valeu-se do contexto dos movimentos populares para figurar
como um espaço de reflexões, questionamentos, onde todos os segmentos envolvidos puderam participar de forma
organizada e sistemática. Entretanto, para ocorrer a motivação necessária dos envolvidos, é necessária infraestrutura
institucionalizada para a comunidade poder, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurando
apenas como eventuais participantes. Para a autora, esta é "a noção da escola cidadã, fundamentada em uma concepção
aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade
escolar" (ASSUNÇÃO, 2005, p. 61). Nesse sentido, estamos nos referindo a uma escola que, representada por seus
profissionais, pauta suas ações: MARQUE A INCORRETA
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Selecionar uma lista de conteúdos dos livros didáticos e enciclopédias e transmiti-los como saber único, universal 
e repassado de geração a geração.
Fazer a transposição didática, tornando o conteúdo ensinável e o aprendizado significativo.
Trabalhar a ciência de forma problematizadora e não como verdade absoluta.
Partir do saber do educando e devolver de forma científica e sistematizada o conhecimento.
Estabelecer relação entre o currículo disciplinar e o currículo real, vivido.
Explicação:
Trabalhar o conhecimento de forma universal, generalizada, abstrata é manter o afastatamento acerca 
das realidades dos educandos. O conhecimento transmitido como verdade absoluta de cima para baixo, 
sendo o professor o centro do processo de ensino aprendizagem; nesse caso, o saber do educando não é 
contemplado no currículo escolar; pois a ênfase é no currículo disciplinar, no conhecimento científico que 
é depositado na mente do educando, de forma vazia e não contextualizada.
 
3.
A participação popular aumentou o quantitativo de pessoas com acesso
à educação. Entretanto, a qualidade do ensino não aumentou na mesma
progressão. Ao contrário, sem as condições de oferta adequadas e a
insuficiente preparação dos professores, houve o aumento dos índices
de fracasso escolar, com excesso de repetência e altos índices de
evasão. Para Assunção "é notório que os filhos dos trabalhadores, não
conseguem ascender de forma satisfatória o ensino fundamental e
médio, são poucos os que conseguem concluir essas fases
escolares" (ASSUMPÇÃO, 2013, p. 60). E uma das razões que podemos
apontar é o não reconhecimento e a não legitimação do saber do
educando no trato do currículo escolar, levando-o a desmotivação e a
evasão escolar. Nesse sentido, fica evidente que o processo de
aprendizagem pode ser excludente. Não que a escola tenha que aprovar
todos os alunos mesmo sem dominar as competências mínimas exigidas
tais como saber ler, escrever e dominar operações matemáticas
simples, pois se assim fosse, se trataria de uma falsa inclusão social.
Diante do apresentado, que ações a escola poderia adotar para que os
educandos se sentissem reconhecidos no currículo da escola? MARQUE
A INCORRETA
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Apenas II e III
Apenas a III
apenas I e II
I, II e III
Apenas a I
Explicação:
I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que 
estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. VERDADEIRO, ENVOLVE A 
PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR, PAIS, ALUNOS, PROFESSORES, COMUNIDADE, 
DIREÇÃO
II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como 
eventuais participantes. VERDADEIRO, NUMA ESCOLA ABERTA, DEMOCRÁTICA, A COMUNIDADE DEVE SE ENVOLVER 
TAMBÉM COM OS PROBLEMAS ESCOLARES, TER VOZ ATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO PEDAGÓGICO
III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num 
processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e 
culturais dos alunos VERDADEIRO, A ESCOLA DEVE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE DOS EDUCANDOS, EM SE
TRATANDO DE UMA ESCOLA QUE TEM COMO OBJETIVO SER ABERTA E PARTICIPATIVA, DESCENTRALIZANDO-SE O 
PODER DA GESTÃO.
 
4.
As afirmativas I e II estão corretas.
Apenas a afirmativa I está correta.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Apenas a afirmativa II está correta.
As afirmativas I e III estão corretas.
Explicação:
Esse é o papel da escola, oferecer um ensino de qualidade, incentivar práticas coletivas no ambito escolar, incentivar 
trabalhos em equipe, visando contribuir para a socialização do indivíduo e abrir as portas para a comunidade, o entorno
escolar para que participe das atividades escolares.
A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma Educação de qualidade e depende de
uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes. I- A noção da 
escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que 
estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. II- A 
comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar 
apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e a democratização da educação, passam 
obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, 
visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos 
alunos. Estão CORRETAS as afirmativas
No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito
fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de 
inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a 
melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas 
educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas 
organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para 
dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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5.
uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários 
segmentos da comunidade escolar;
Explicação:
Uma escola cidadã incentiva a autonomia, a emancipação social dos alunos e todos têm direito a voz e não apenas os 
pais de alunos e não se trata de fazer parte do processo eventualmente e sim quando os sujeitos da comunidadeescolar sentir necessidade de levar algum problema a gestão da escola; uma gestão participativa, democrática e 
descentralizadora, todos têm direito a voz.
 
6.
convide a comunidade escolar para participar de reuniões como ouvintes.
rompa com o círculo vicioso de responsabilizar a família como elemento determinante do fracasso escolar.
procure conhecer os movimentos sociais do bairro e pensem em formas de colaborar nas suas reivindicações.
envolva os professores em reflexões sobre o possível impacto dos problemas da comunidade no processo de 
ensino aprendizagem.
discuta sobre os índices de motivos e evasão escolar com a comunidade, esclarecendo o quanto a escola e os 
familiares precisam apoiar os estudantes.
Explicação:
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em 
que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
Na sociedade atual, a educação tem saído cada vez mais dos muros da escola e alcançado outros 
espaços sociais. Esse é um cenário desafiador para os educadores, pois eles precisam repensar a 
prática pedagógica. Um assunto que ganhou relevância nos últimos anos é a relação entre escola e 
comunidade. Hoje em dia, a parceria com as famílias não é mais o único objetivo da gestão escolar. 
Construir uma relação positiva com a população do entorno também é importante para o 
desenvolvimento da escola infantil e dos alunos. A parceria com a família é uma ponte para a 
relação entre escola e comunidade. Muitos alunos moram no bairro, por isso, a participação das 
famílias abre as portas da escola para a população. Nesse sentido, espera-se que a equipe escolar: 
MARQUE A INCORRETA
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Na perspectiva da escola democrática em que se abre espaço para a comunidade escolar participar, permitindo que 
vozes sejam ouvidas; não se trata de convocá-la para reuniões em que apenas os sujeitos do entorno escolar possam 
ouvir e não colocar suas expectativas e necessidades em relação ao processo de ensino aprendizagem de seus filhos.
 
7.
dos rótulos e estereótipos
da ideologia dominante
da padronização de ideias
da inclusão social
da hierarquização
Explicação:
Numa escola que se dispõe a ouivir as vozes da comundiade escolar, fica evidente a proposta de uma gestão 
democrática e participativa, logo, não se trata de se criar estereótipos, traçar comportamentos ditos adequados, 
excluindo aqueles que não se enquadram no sistema. Se trata de reconhecer as diferenças e trabalhar a pluralidade 
cultural, valorizando os diversos saberes e a história de vida dos sujeitos.
 
8.
Quando a escola abre espaço para a participação da comunidade escolar, no sentido de ouvir as
pessoas envolvidas com o processo de ensino aprendizagem dos educandos, sobretudo, as que 
fazem parte do entorno escolar, isso significa dizer que há uma preocupação em respaldar as 
ações pedagógicas na perspectiva:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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V V V F V F
F V V F F V
V V F F V F
"A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade
da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializa
práticas educativas, nos momentos de produção de
conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas
organizacionais, que são também de natureza sociais" (ROSSI;
HÖFLING, 2009, p.1). Nesse sentido, considerando o grupo
familiar inserido na comunidade; analise as afirmativas abaixo
sobre a relação família-escola e marque (V) para a sentença
verdadeira e (F) para a sentença falsa e depois MARQUE A
SEQUENCIA CORRETA:
( )As famílias esperam que os filhos aprendam o que e
proposto pela escola, vivam bem no espaço escolar e construam
um repertório que lhes possibilite a inserção e interação na
sociedade, conforme as expectativas para cada faixa etária.
( )Inexiste um único tipo de escola e de família. Mesmo dentro
de uma mesma unidade de ensino ou grupo familiar, há pessoas
que pensam, desejam, agem e se angustiam de maneiras
diferentes.
( )As escolas também têm suas culturas e algumas
reconhecem a complexidade do ato de ensinar e buscam dialogar
com seus profissionais e com as famílias.
( )A relação entre a escola e as famílias deve ser padronizada 
para que não ocorra nenhuma divergência, pois os conflitos não
são bem-vindos.
( )O espaço escolar é o lugar privilegiado para que se vivencie
a diversidade cultural e possibilita a experiência da empatia, ou
seja, aprender a se colocar no lugar do outro.
( )Na perspectiva da educação integral, cada estudante deve
ser tratado de acordo com suas características pessoais e em
caso de diagnóstico de dificuldades na aprendizagem, a família
deve ser convocada à escola para que tome providências quanto
ao desempenho do aluno ou que ele seja matriculado em outra
escola.
 
 
V V F F F V
F V F F V V
Explicação:
Uma escola que partilha experiências, vivenciais sociais, não procede a padronização, a uniformização das famílias pois 
reconhece a diversidade, a pluralidade cultural, de vozes e quando se fala em partilhas coletivas, não há que se evitar 
os conflitos e sim enfrentá-los, assim como enfrentar a situação dos alunos no que diz respeito ao processo de 
aprendizagem e seus rendimentos escolares; não se trata de passar a responsabilidade apenas para a família e caso 
contrário, convidá-la a retirar o aluno da escola.
As afirmativas I, II e III são falsas.
As afirmativas I, II e III são verdadeiras.
Somente as afirmativas I e II são verdadeiras.
Somente as afirmativas I e III são verdadeiras.
Somente a afirmativa I é verdadeira.
Explicação:
Questão bem elaborada.
 
2.
INCENTIVO A SAÚDE
INCENTIVO AO TRABALHO
INCENTIVO AO CONSUMO
INCENTIVO AO ESPORTE
INCENTIVO A CULTURA
Explicação:
O incentivo ao consumo não está incluído nesse projeto.
A relação da escola com a família e a comunidade é indicada por vários estudos como um fator importante no sucesso
da tarefa de ensino pelas escolas. Isso porque: I- toda criança faz parte de uma família e que toda família, além de 
possuir características próprias, está inserida em uma comunidade, hoje, ambas, família e comunidade, estão 
incumbidas, juntamente com a escola, da formação de um mesmo cidadão, portanto são peças fundamentais no 
processo educativo e, porque não, na elaboração do projeto pedagógico da escola e na gestão da mesma. II- trazer a 
comunidade para dentro da escola, sem que esta seja vista como um incômodo ou uma intromissão, e fazer com que 
a escola aceite esta comunidade não apenas para os eventos festivos e/ou reunião de pais é de suma importância 
para que se estabeleça um relacionamento produtivo entre escola, família e comunidade e, consequentemente, por 
meio deste processo, se alcance o objetivo maior da educação que é a formação de cidadãos. III- O diálogo, o 
acolhimento e valorização das informações e participação dos pais na escola, a criação de oportunidades de 
convivência através de eventos ou de projetos, reuniões, palestras, enfim, o estabelecimento de vínculos da 
comunidade e famílias com a escola favorece tanto a comunidade, quanto auxilia na relevância do trabalho da escola 
no seu contexto.
Em 2003, com o advento das reformas da educação básica, foi relevada a política de integração escola-
comunidade e, diante disso, surgiu em São Paulo o Programa Escola da família - Mopef, como uma das 
ações priorizadas nesta relação escola-comunidade. Dos vários objetivos elencados pelo programa está a 
criação de "uma cultura de paz, despertarpotencialidades e ampliar os horizontes culturais de seus 
participantes." (MOPEF, 2003, p. 1). Desta forma, sugere que ocorra o desenvolvimento do direito de 
conquistar e fortalecer a identidade dos participantes. O Programa promove a abertura de escolas da Rede
Estadual de Ensino aos finais de semana, com a participação de profissionais da Educação, voluntários e 
universitários. "A ideia é oferecer às comunidades paulistas atividades que contribuem para a inclusão 
social, tendo como foco o respeito à pluralidade cultural e a uma política de prevenção que concorra para 
uma qualidade de vida cada vez melhor" (MOPEF, 2003, p. 2). As atividades são oferecidas em quatro 
eixos: Marque a única resposta que NÃO faz parte desses eixos:
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3.
As afirmativas I e II estão corretas.
As afirmativas I, II e III estão corretas.
Apenas a afirmativa II está correta.
Apenas a afirmativa I está correta.
As afirmativas I e III estão corretas.
Explicação:
Esse é o papel da escola, oferecer um ensino de qualidade, incentivar práticas coletivas no ambito escolar, incentivar 
trabalhos em equipe, visando contribuir para a socialização do indivíduo e abrir as portas para a comunidade, o entorno
escolar para que participe das atividades escolares.
 
4.
uma concepção aberta do sistema educacional, em que estão presentes a autonomia e a participação dos vários 
segmentos da comunidade escolar;
uma escola dirigida por um colegiado de pais de alunos;
uma escola onde a comunidade faz parte do processo da tomada de decisões, eventualmente.
uma escola de gestão democrática, mas os alunos não participam das decisões.
uma escola cujas decisões são feitas pela direção, sem qualquer interferência da comunidade.
Explicação:
Uma escola cidadã incentiva a autonomia, a emancipação social dos alunos e todos têm direito a voz e não apenas os 
pais de alunos e não se trata de fazer parte do processo eventualmente e sim quando os sujeitos da comunidade 
escolar sentir necessidade de levar algum problema a gestão da escola; uma gestão participativa, democrática e 
descentralizadora, todos têm direito a voz.
 
5.
No Brasil, o artigo sexto da Constituição Federal de 1988 reconhece a educação como um direito
fundamental de natureza social, que pertence à comunidade e representa uma forma de 
inserção no mundo da cultura. No âmbito da lei, a relação escola-comunidade oportuniza: I- a 
melhoria da qualidade da experiência escolar e do desempenho dos alunos; II- práticas 
educativas, nos momentos de produção de conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas 
organizacionais, que são também de natureza sociais; III- enseja trazer a comunidade para 
dentro da escola, fazendo da escola um ponto de encontro social.
A escola precisa cumprir seu papel social e atender às necessidades do do contexto social em 
que está inserida. De acordo com essa visão, o que significa ¿escola cidadã¿?
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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envolva os professores em reflexões sobre o possível impacto dos problemas da comunidade no processo de 
ensino aprendizagem.
procure conhecer os movimentos sociais do bairro e pensem em formas de colaborar nas suas reivindicações.
rompa com o círculo vicioso de responsabilizar a família como elemento determinante do fracasso escolar.
discuta sobre os índices de motivos e evasão escolar com a comunidade, esclarecendo o quanto a escola e os 
familiares precisam apoiar os estudantes.
convide a comunidade escolar para participar de reuniões como ouvintes.
Explicação:
Na perspectiva da escola democrática em que se abre espaço para a comunidade escolar participar, permitindo que 
vozes sejam ouvidas; não se trata de convocá-la para reuniões em que apenas os sujeitos do entorno escolar possam 
ouvir e não colocar suas expectativas e necessidades em relação ao processo de ensino aprendizagem de seus filhos.
 
6.
dos rótulos e estereótipos
da hierarquização
da padronização de ideias
da inclusão social
da ideologia dominante
Na sociedade atual, a educação tem saído cada vez mais dos muros da escola e alcançado outros 
espaços sociais. Esse é um cenário desafiador para os educadores, pois eles precisam repensar a 
prática pedagógica. Um assunto que ganhou relevância nos últimos anos é a relação entre escola e 
comunidade. Hoje em dia, a parceria com as famílias não é mais o único objetivo da gestão escolar. 
Construir uma relação positiva com a população do entorno também é importante para o 
desenvolvimento da escola infantil e dos alunos. A parceria com a família é uma ponte para a 
relação entre escola e comunidade. Muitos alunos moram no bairro, por isso, a participação das 
famílias abre as portas da escola para a população. Nesse sentido, espera-se que a equipe escolar: 
MARQUE A INCORRETA
 
Quando a escola abre espaço para a participação da comunidade escolar, no sentido de ouvir as
pessoas envolvidas com o processo de ensino aprendizagem dos educandos, sobretudo, as que 
fazem parte do entorno escolar, isso significa dizer que há uma preocupação em respaldar as 
ações pedagógicas na perspectiva:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Explicação:
Numa escola que se dispõe a ouivir as vozes da comundiade escolar, fica evidente a proposta de uma gestão 
democrática e participativa, logo, não se trata de se criar estereótipos, traçar comportamentos ditos adequados, 
excluindo aqueles que não se enquadram no sistema. Se trata de reconhecer as diferenças e trabalhar a pluralidade 
cultural, valorizando os diversos saberes e a história de vida dos sujeitos.
 
7.
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V V V F V F
F V F F V V
F V V F F V
"A relação escola-comunidade oportuniza a melhoria da qualidade
da experiência escolar e do desempenho dos alunos, potencializa
práticas educativas, nos momentos de produção de
conhecimento, de partilhas coletivas e cooperativas
organizacionais, que são também de natureza sociais" (ROSSI;
HÖFLING, 2009, p.1). Nesse sentido, considerando o grupo
familiar inserido na comunidade; analise as afirmativas abaixo
sobre a relação família-escola e marque (V) para a sentença
verdadeira e (F) para a sentença falsa e depois MARQUE A
SEQUENCIA CORRETA:
( )As famílias esperam que os filhos aprendam o que e
proposto pela escola, vivam bem no espaço escolar e construam
um repertório que lhes possibilite a inserção e interação na
sociedade, conforme as expectativas para cada faixa etária.
( )Inexiste um único tipo de escola e de família. Mesmo dentro
de uma mesma unidade de ensino ou grupo familiar, há pessoas
que pensam, desejam, agem e se angustiam de maneiras
diferentes.
( )As escolas também têm suas culturas e algumas
reconhecem a complexidade do ato de ensinar e buscam dialogar
com seus profissionais e com as famílias.
( )A relação entre a escola e as famílias deve ser padronizada 
para que não ocorra nenhuma divergência, pois os conflitos não
são bem-vindos.
( )O espaço escolar é o lugar privilegiado para que se vivencie
a diversidade cultural e possibilita a experiência da empatia, ou
seja, aprender a se colocar no lugar do outro.
( )Na perspectiva da educação integral, cada estudante deve
ser tratado de acordo com suas características pessoais e em
caso de diagnóstico de dificuldades na aprendizagem, a família
deve ser convocada à escola para que tome providências quantoao desempenho do aluno ou que ele seja matriculado em outra
escola.
 
 
V V F F F V
V V F F V F
Explicação:
Uma escola que partilha experiências, vivenciais sociais, não procede a padronização, a uniformização das famílias pois 
reconhece a diversidade, a pluralidade cultural, de vozes e quando se fala em partilhas coletivas, não há que se evitar 
os conflitos e sim enfrentá-los, assim como enfrentar a situação dos alunos no que diz respeito ao processo de 
aprendizagem e seus rendimentos escolares; não se trata de passar a responsabilidade apenas para a família e caso 
contrário, convidá-la a retirar o aluno da escola.
 
8.
Apenas a III
Apenas II e III
Apenas a I
apenas I e II
I, II e III
Explicação:
I- A noção da escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que 
estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. VERDADEIRO, ENVOLVE A 
PARTICIPAÇÃO DE TODOS OS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR, PAIS, ALUNOS, PROFESSORES, COMUNIDADE, 
DIREÇÃO
II- A comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar apenas, como 
eventuais participantes. VERDADEIRO, NUMA ESCOLA ABERTA, DEMOCRÁTICA, A COMUNIDADE DEVE SE ENVOLVER 
TAMBÉM COM OS PROBLEMAS ESCOLARES, TER VOZ ATIVA NA CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO PEDAGÓGICO
III- A reforma e a democratização da educação, passam obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num 
processo de influências recíprocas, visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e 
culturais dos alunos VERDADEIRO, A ESCOLA DEVE LEVAR EM CONSIDERAÇÃO A REALIDADE DOS EDUCANDOS, EM SE
TRATANDO DE UMA ESCOLA QUE TEM COMO OBJETIVO SER ABERTA E PARTICIPATIVA, DESCENTRALIZANDO-SE O 
PODER DA GESTÃO.
A parceria entre escola e comunidade é indispensável para uma Educação de qualidade e depende de
uma boa relação entre familiares, gestores, professores, funcionários e estudantes. I- A noção da 
escola cidadã, deve estar fundamentada em uma concepção aberta do sistema educacional, em que 
estão presentes a autonomia e a participação dos vários segmentos da comunidade escolar. II- A 
comunidade deve, efetivamente, fazer parte no processo da tomada de decisões, e não figurar 
apenas, como eventuais participantes. III- A reforma e a democratização da educação, passam 
obrigatoriamente por um envolvimento da comunidade, num processo de influências recíprocas, 
visando combater a distância entre as praticas educativas e as realidades sociais e culturais dos 
alunos. Estão CORRETAS as afirmativas
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Perda do processo decisório.
Dilema social.
Polarização do grupo.
Pensamento grupal tendencioso.
Falha em transmitir informações exclusivas.
Explicação:
A polarização grupal pode ser entendida como a tendência que o grupo tem para adotar uma decisão final mais 
extrema do que as médias das decisões individuais prévias à discussão de grupo. 
 
2.
grupos não-sociais
facilitação social
grupos sociais
desindividualização
indolência social
Explicação:
O indivíduo é mais capaz de transgredir, quando está numa multidão, pois assim ele não fica exposto e sua identidade 
se dilui, dai a desindividualização.
 
3.
Uma dupla que divide a mesma função no ambiente de trabalho relaxa em relação às responsabilidades. Observa 
que o esforço individual não pode ser avaliado;
Uma dupla que divide a mesma função separa as tarefas entre si racionalmente de modo a diminuir os esforços. 
Fazem sua função responsavelmente;
É certo que os grupos, de maneira geral, tomam decisões menos arriscadas do que o indivíduo isolado. A tendência do 
grupo em tomar decisões mais extremadas do que as médias das decisões individuais prévias à discussão de grupo é 
compreendida como:
O afrouxamento das restrições normais ao comportamento quando o indivíduo faz parte de uma
multidão, o que leva ao aumento de atos impulsivos e desviantes, é chamado:
A seguir podemos observar, em um exemplo, o conceito de indolência social. Assinale-o:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Uma dupla que divide a mesma função tem uma pessoa que atua responsavelmente e até tira proveito dos erros 
da outra pessoa para valorizar o próprio trabalho;
Uma dupla trabalha dividindo as mesmas tarefas com muita responsabilidade em seu cumprimento e com grande 
senso de cobertura;
Uma dupla trabalha em um mesmo setor dividindo tarefas e cumprindo os prazos e regras com muita 
responsabilidade.
Explicação:
No processo grupal chamado Indolência Social as pessoas acabam "relaxando" não fazendo alguma atividade porque
sabem de alguma forma que alguém a fará, por exemplo num acidente na rua se algupem e atropelado, você pode
passar e não parar até por dificuldade sua, mas sentirá menos culpado, pois sabe que alguém irá socorrer. Num
escritório na mesa do cafezinho, você chegou para beber seu café e a mesa está com café derramado, você pode não
limapar por saber que alguém o fará.
Gabarito
Comentado
 
4.
tarefas disjuntivas
tarefas aditivas
tarefas divisíveis
tarefas conjuntivas
tarefas unitárias
Explicação:
Quando um indivíduo realiza a tarefa da melhor maneira, é uma ação disjuntiva.
Gabarito
Comentado
 
5.
facilitação social
indolência social
grupos não-sociais
grupos sociais
desindividualização
O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos
membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que o desempenho do grupo é 
definido pela maneira como trabalha o melhor membro são chamadas:
A tendência das pessoas de se sair pior em tarefas simples, e de se sair melhor em tarefas 
complexas, quando na presença de outros e quando o desempenho individual não pode ser 
avaliado é conhecido como:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Explicação:
De acordo com o gabarito fica clara a definição do conceito de indolência social.
Gabarito
Comentado
 
6.
apenas as afirmativas II e III
apenas as afirmativas I e III
apenas a afirmativa III
todas as afirmativas
apenas as afirmativas I e II
Explicação:
O conflito deve ser compreendido como mudança, transformação.
 
7.
perda do processo
polarização do grupo
falha em transmitir informações exclusivas
É inevitável que haja choque de opiniões, personalidades e estilos em uma equipe de trabalho. 
Assim, faz-se necessário reconhecer que o conflito existe e precisa ser enfrentado. Considere as
afirmativas abaixo quanto aos conflitos em equipes de trabalho:
I. Considera-se a procura pelo entendimento entre os membros da equipe um dos aspectos 
fundamentais para o desenvolvimento das equipes, pois o exercício do diálogo e o estímulo à 
expressão abrem caminho para o respeito às diferenças pessoais e de pontos de vista.
II. Os conflitos passam a ser uma grande oportunidade para praticar a busca do consenso. 
Neste sentido, deve-se evitar decidir por votação, pois o que se busca é o esgotamento das 
questões pelo consenso, sem que uma "instância superior" decida pelas pessoas em 
divergência.
III. Para conciliar, é preciso que os membros da equipe sejam ¿assertivos¿ e cooperativos, na 
tentativa de satisfazer os interesses de todos os envolvidos no conflito.
Estão corretas:
Vários fatores podem fazer com que o trabalho em grupos seja inferior ao deindivíduos. Os 
grupos, frequentemente, não superam o indivíduo mais competente, quando os membros não 
compartilham as informações que só eles conhecem, esse fator é conhecido como:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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dilema social
pensamento grupal
Explicação:
Num grupo, não pode haver sonegação de informação. Os conhecimentos devem ser partilhados para melhor 
desempenho do grupo.
Gabarito
Comentado
 
8.
Dificuldade de realização de tarefas de qualquer natureza e inibição de aprendizados.
Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de 
aprendizagens;
Aumento considerável na aquisição de aprendizagens;
Maior facilidade de realizar tarefas complexas e dificuldade na realização de tarefas simples e aumento na 
aquisição de aprendizagens;
Aumento na dificuldade na realização de tarefas simples e complexas;
Explicação:
Facilitação Social é a facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição
de aprendizagens.
Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 
1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de 
trabalho:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Competição e decisão hierárquica
Espírito de equipe e pensamento grupal
Imparcialidade e motivação grupal
Facilitação e indolência social
Negociação e solução integrativa
Explicação:
Negociação e solução integrativa que é o que ocorre entre duas partes envolvidas em conflito, tais como o sindicato e a
empresa em que um funcionário trabalhou.
 
2.
Conjuntiva;
Sensitiva.
Disjuntiva;
Aditiva;
Conectiva;
Explicação:
Na tarefa aditiva os membros do grupo somam suas contribuições para obter melhor resultado.
Gabarito
Comentado
 
Muitas vezes os grupos têm objetivos incompatíveis, como por exemplo, sindicatos e a administração da empresa que
discordam quanto a salários e condições de trabalho. A natureza do conflito e as maneiras como ele pode ser 
solucionado têm sido objeto de grande volume de pesquisas em psicologia social. Muitos conflitos têm solução 
pacífica, com pouco rancor. É, portanto, da maior importância descobrir maneiras de resolver pacificamente os 
conflitos através da comunicação entre lados opostos que conflito, na qual são feitas ofertas e contraofertas, 
ocorrendo uma solução apenas quando as duas partes estão de acordo. Nesse caso, é possível solucionar um conflito 
em que as partes fazem trocas compensatórias, consultando seus diferentes interesses: cada lado concede o máximo 
em questões que não acha importantes, mas que o são para a outra parte. A esse processo, denominados de:
Numa atividade em grupo, de acordo com a classificação de tarefas proposta por Aronson, 
Wilson e Akert, qual deve ser utilizada para garantir um melhor desempenho do grupo?
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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3.
violação de papel
facilitação social
violação das normas
desvio de conduta
indolência social
Explicação:
A sociedade define os papéis,femininos e masculinos, inclusive nas vestimentas. Quem transgride essas normas, viola 
esses papéis.
Gabarito
Comentado
 
4.
insolvência grupal
facilitação social
inibição coletiva
indolência social
desindividuação
Explicação:
Questão que implica no conhecimento do conceito de Facilitação Social, conforme gabarito.
Gabarito
Comentado
 
5.
tarefas conjuntivas
O comportamento eventual de um homem que maquia-se e leva uma bolsa de mulher quando 
vai para a sala de aula, ou de uma mulher que veste-se como um homem para uma ocasião 
formal, usando paletó e gravata, pode ser visto como:
A tendência das pessoas de realizar melhor trabalhos simples e pior tarefas complexas, quando
na presença de outras pessoas que podem avaliar seu desempenho individual é denominada por
Aronson, Wilson e Akert como:
O fundamental para a solução de tarefas unitárias consiste em como reunir as contribuições dos
membros para alcançar o objetivo do grupo. As tarefas em que todos os membros do grupo 
realizam basicamente o mesmo trabalho e o produto final é a soma de todas essas 
contribuições são chamadas:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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tarefas divisíveis
tarefas unitárias
tarefas disjuntivas
tarefas aditivas
Explicação:
As tarefas que são realizadas com a ajuda de todos, o nome já diz, elas se adicionam, por isso aditivas.
 
6.
dilema social
falha em transmitir informações exclusivas
perda do processo
polarização do grupo
pensamento grupal
Explicação:
Dilema entre entregar o colega ou garantir sua liberdade.
 
7.
a reunião de um número de pessoas com finalidades diversas.
afiliação a um grupo, independente da vontade no que diz respeito à escolha dos seus integrantes.
o grau de empatia entre os membros do grupo.
a forma de convívio na qual nos afiliamos a um grupo porque escolhemos nossos pares.
atração mútua entre os membros dos grupos e sua motivação em permanecer no mesmo.
O interessante em muitos conflitos é que o melhor para o indivíduo não é o melhor para o grupo como um todo.
Imagine que dois elementos foram presos por assalto a mão armada, mas a policia só tem provas para que eles sejam 
incriminados pelo crime, mais leve, de arrombamento. Ao levá-los ao interrogatório a polícia faz uma proposta a cada 
um: se concordar em depor contra o cúmplice, será solto, sem prisão. 
O que eles devem fazer? Confessar ou ficar calados?
O conflito em que cada um dos assaltantes está passando é denominado:
Existem várias formas de estimular o trabalho em equipe, uma delas é a partir da coesão 
grupal. Ela é um dos elementos-chave de trabalho em equipe. Por coesão grupal entende-se:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Explicação:
A coesão refere-se à atração mútua entre os membros dos grupos e sua motivação em permanecer no mesmo. Um 
grupo pode ser classificado como coeso porque seus membros trabalham há algum tempo juntos e já possuem uma 
interação e por isso compartilham de sentimentos de proximidade, opiniões, atitudes e comportamentos similares. Os 
grupos coesos são mais inflexíveis no tratamento de membros dissidentes.
 
8.
Maior facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição de 
aprendizagens;
Aumento na dificuldade na realização de tarefas simples e complexas;
Dificuldade de realização de tarefas de qualquer natureza e inibição de aprendizados.
Maior facilidade de realizar tarefas complexas e dificuldade na realização de tarefas simples e aumento na 
aquisição de aprendizagens;
Aumento considerável na aquisição de aprendizagens;Explicação:
Facilitação Social é a facilidade de realizar tarefas simples e dificuldade em tarefas complexas e diminuição na aquisição
de aprendizagens.
Estudando a conduta dos indivíduos quando expostos à presença de outras pessoas Zajonc, em 
1969, cria o conceito de facilitação social. A partir do mesmo o autor observa nos ambientes de 
trabalho:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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tamanho médio; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados;
normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes;
pequeno tamanho; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados;
normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
pequeno tamanho; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; satisfação dos
participantes; e, responsabilidade mútua;
tamanho médio; satisfação dos participantes; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e
abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
tamanho médio; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e
abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes.
Explicação:
Na verdade a questão pede as características das equipes de alta performance.
 
2.
II, III e V, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV, apenas
I, II e III, apenas.
I, II, III, IV e V
Explicação:
Características das equipes de alto desempenho.
 
3.
Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto desempenho. São elas:
Uma equipe de alto desempenho é aquela que produz trabalho de alta qualidade. As disciplinas 
das equipes de alto desempenho são: I ¿ Tamanho pequeno II ¿ Responsabilidade mútua III 
¿ Normas produtivas IV ¿ Responsabilidade mútua V ¿ Meta compartilhada É correto o que se 
afirma em:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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somente I
somente I e III
somente II e III
I, II e III
somente I e II
Explicação:
A questão se refere ao trabalho em equipe e o aluno deve conhecer essas prerrogativas.
Gabarito
Comentado
 
4.
Quanto mais os membros de uma equipe de alto desempenho se conhecem mais conflitos podem acontecer.
Quanto mais os membros de conhecerem numa equipe de alto desempenho acabam formando subgrupos.
É importante que os membros se conheçam nas suas preferências íntimas, pois somente assim se poderá 
distribuir melhor as tarefas.
Conhecer os membros da equipe facilitam para reivindicarem algo para o líder.
Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou solucionar melhor 
conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
Explicação:
Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou solucionar melhor 
conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
Gabarito
Comentado
 
5.
O trabalho em equipe pode também ser descrito como um conjunto ou grupo de pessoas que dedicam-
se a realizar uma tarefa ou determinado trabalho. I- Saber dividir tarefas é essencial, não partindo do 
princípio de que se é o único que sabe realizar uma determinada tarefa. Compartilhar informações e 
responsabilidades está diretamente ligado ao sucesso do trabalho, desse modo, cada integrante do 
grupo deve saber dar o melhor de si e ao mesmo tempo ajudar aos outros. II-Segundo Baldwin, Rubin 
e Bommer, o desenvolvimento típico de equipes ocorre em quatro fases sequencias. São elas: 
formação; agitação; normatização; e, desempenho; III- A participação do líder, realmente, faz a 
diferença no trabalho em equipe. Mas a coisa mais inteligente que um chefe pode conseguir é criar 
condições para que cada membro de uma equipe consiga gerenciar sozinho suas tarefas e demandas. 
Estão CORRETAS as afirmativas
Para se fazer intervenções efetivas em uma equipe de alto desempenho é preciso que os 
participantes da mesma conheçam o perfil de cada um. Levando isso em consideração analise 
as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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4 - 3 - 2 - 1
2 - 3 - 1 - 4
1 - 3 - 4 - 2
3 - 1 - 2 - 4
1 - 3 - 2 - 4
Explicação:
3 - 1 - 2 - 4
Correlacione as fases do desenvolvimento de uma equipe:
( 1 ) Formação:
( 2) Agitação
( 3 ) Normatização
( 4 ) Desempenho
( ) É o momento em que o grupo começa a se reunir como uma unidade coordenada e, como 
tal, seus integrantes tentarão regulamentar o comportamento tendo como objetivo um 
equilíbrio harmonioso.
( ) Nesta fase é interessante esclarecer aos membros o que a equipe pode oferecer e quais as 
contribuições que serão solicitadas a cada um de seus participantes no sentido de atender às 
expectativas geradas neste momento de contato inicial. É a fase dos esclarecimentos para 
permitir a familiarização com o trabalho a ser desenvolvido em relação às atividades e aos 
resultados.
( ) É um período de alta emoção e tensão entre os membros. Podem ocorrer hostilidades e 
lutas internas entre os membros e o grupo normalmente passa por algumas mudanças. As 
expectativas dos participantes tendem a ser esclarecidas e elaboradas ainda mais. A atenção 
tende a se voltar para os obstáculos que se interpõem às metas do grupo.
( ) Nesta fase o grupo é capaz de lidar com tarefas complexas e tratar desacordos entre os 
membros de modo criativo. A estrutura do grupo é estável e os participantes estão energizados 
pelas metas do grupo.
 
 
 
 
 
 
6.
(F), (V), (F), (V).
(V), (V), (F), (F).
(F), (V), (V), (V).
(F), (F), (V), (F).
(V), (V), (V), (V).
Explicação:
1 ¿ Falsa porque é importante que os participantes de um grupo se
conheçam bastante para se ter um melhor desempenho.;
2 ¿ Verdadeira porque um grupo unido, coeso, consegue melhor
desenvolver tarefas e dividí-las não deixando sobrecarga para ninguém;
3 ¿ Verdadeira porque quando um grupo é muito coeso ele acaba se
fechando em si mesmo, em suas opiniões, não ouvindo e não deixando
que outros participem;
4 ¿ Verdadeira porque essas equipes sabem que os erros são aprendizado,
é importante refletirem sobre os mesmos para traçar novas ações.
 
Gabarito
Comentado
 
7.
Normatização, Agitação, Desempenho e Formação.
Formação, Normatização, Desempenho e Agitação.
Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
Agitação, Formação, Normatização e Desempenho.
Desempenho, Normatização, Agitação e Formação.
Coloque verdadeiro ou falso para cada frase a seguir e depois marque a resposta com a 
sequência correta. 1-( ) Para atuar de forma a obter melhor desempenho é preciso que os 
participantes de uma equipe se conheçam superficialmente. 2-( ) Quando as normas incentivam
o desempenho e o grupo é coeso ocorre a situação de alto desempenho. 3-( ) Quanto maior a 
dificuldade para entrar em um grupo, mais coeso o grupo normalmente se torna. 4-( ) Membros
de equipes de alto desempenho aprendem com os erros e não os repetem.
As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o 
estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade 
das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes 
constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordocom Baldwin, 
Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Explicação:
De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como as fases de desenvolvimento de uma equipe são Formação, Agitação, 
Normatização e Desempenho.
 
8.
Estar satisfeito em pertencer a equipe e achar que fazer parte dela é uma boa experiência em termos 
profissionais e pessoais.
Estar satisfeito com alguns membros da equipe e não se importar se algum o aborrece.
Estar satisfeito em pertencer a equipe, porém desejar que o líder dela fosse outro.
Estar satisfeito com o líder da equipe independente dos demais membros.
Estar satisfeito em pertencer a equipe, interagindo bem com os membros independente da interação com o líder.
Explicação:
Para os integrantes do grupo, de uma equipe apresentem algo desempenho, todos devem se importar com todos, 
inclusive com o líder para um bom funcionamento do grupo; todos devem ficar satisfeitos por participar de uma equipe 
que contribui para o seu crecimento pessoal e profissional.
Quando o tema é equipes de alto desempenho destacamos alguns fatores que as definem, 
entre eles a satisfação do participante que significa:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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que a equipe não consegue manter a coesão e melhorar a produtividade.
que os erros podem promover a melhoria da comunicação.
que os erros de uma equipe não são vistos como causa de punição, mas como oportunidades de crescimento e 
desenvolvimento.
que a equipe deve concordar com as consequências dos seus erros, para dar uma chance aos membros que não 
fizeram a sua parte.
que os erros são pontos de conflito na equipe, gerando distanciamento entre seus membros.
Explicação:
Numa equipe de alto desempenho os erros são produtivos.
Gabarito
Comentado
 
2.
Melhoria da comunicação, distribuição do trabalho e satisfação do líder em relação à produção da equipe. 
Identificação de conflitos potenciais, a melhoria da comunicação e a distribuição do trabalho.
Resultado da produção, satisfação do participante e capacidade para cooperação contínua.
Resultado da produção, identificação de conflitos potenciais e melhoria da comunicação.
Identificação de conflitos potenciais, satisfação do participante e capacidade individual.
Explicação:
Os fatores se complementam: é importante que o Gestor possa dar a
oportunidade dos Colaboradores desempenharem e desenvolverem seus
talentos e com isso propiciará que fiquem satisfeitos. Ficando satisfeitos
há uma maior disponibilidade interna para cooperar com a equipe e por
fim isso tudo resultará num maior resultado de produção. A equipe de Alto
Desempenho caminha autonomamente.
 
Equipes de alto desempenho apresentam o que se chama de "falhas produtivas". Essa expressão significa:
De acordo com Hackman, o que define uma equipe de alto desempenho e as características 
fundamentais que contribuem para tal são:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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3.
Os participantes não precisam se preocupar em perseguí-las;
Os participantes precisam ter a crença de que alcançá-las realmente vale a pena;
Os participantes deve ter meta pessoal superior à da organização.
Os participantes podem não participar das metas mesmo em equipes;
Os participantes devem buscar aumentar as dificuldades constantemente;
Explicação:
Para que o trabalho em equipe seja produtivo é preciso que os integrantes do grupo acreditem que o objetivo que 
pretendem alcançar seja importante; obviamente os participantes precisam se preocupar com as metas e não buscar 
aumentar as dificuldades e sim ao contrário; se se depararem com dificuldades, enfrentá-las, mas não criá-las 
desnecessariamente; todos devem participar das metas e não ter meta individual em detrimento da coletiva, afinal é 
um grupo.
Gabarito
Comentado
 
4.
Agitação, Formação, Normatização e Desempenho.
Desempenho, Normatização, Agitação e Formação.
Formação, Agitação, Normatização e Desempenho.
Formação, Normatização, Desempenho e Agitação.
Normatização, Agitação, Desempenho e Formação.
Explicação:
De acordo com Baldwin, Rubin e Bommer como as fases de desenvolvimento de uma equipe são Formação, Agitação, 
Normatização e Desempenho.
 
5.
Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto 
desempenho: o tamanho precisa ser pequeno; os participantes precisam ser capazes e 
complementares; as metas e os objetivos precisam ser compartilhados; as normas e as 
abordagens de trabalho precisam ser produtivas e as reponsabilidades precisam ser mútuas. 
Com relação às metas podemos afirmar:
As equipes de trabalho, após o seu nascimento, passam por diferentes fases até atingir o 
estágio em que o desempenho das tarefas é favorecido. Estas fases não são uma peculiaridade 
das equipes de trabalho. São fases do desenvolvimento na vida dos grupos e como as equipes 
constituem um tipo específico de grupo, passam também por elas. De acordo com Baldwin, 
Rubin e Bommer como se dão essa fases de desenvolvimento de uma equipe:
Há cinco características de equipes, denominadas disciplinas, que favorecem o alto
desempenho. São elas:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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pequeno tamanho; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; satisfação dos
participantes; e, responsabilidade mútua;
tamanho médio; satisfação dos participantes; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e
abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
tamanho médio; participantes graduados; metas e objetivos de desempenho compartilhados; normas e
abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes.
tamanho médio; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados;
normas e abordagens de trabalho produtivas; e, satisfação dos participantes;
pequeno tamanho; participantes capazes e complementares; metas e objetivos de desempenho compartilhados;
normas e abordagens de trabalho produtivas; e, responsabilidade mútua;
Explicação:
Na verdade a questão pede as características das equipes de alta performance.
 
6.
Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou solucionar melhor 
conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
É importante que os membros se conheçam nas suas preferências íntimas, pois somente assim se poderá 
distribuir melhor as tarefas.
Quanto mais os membros de uma equipe de alto desempenho se conhecem mais conflitos podem acontecer.
Conhecer os membros da equipe facilitam para reivindicarem algo para o líder.
Quanto mais os membros de conhecerem numa equipe de alto desempenho acabam formando subgrupos.
Explicação:
Os membros de uma equipe de alto desempenho que se conhecem bem ajudam a prevenir ou solucionar melhor 
conflitos; distribuir tarefas de acordo com suas preferências individuais.
Gabarito
Comentado
 
7.
Estar satisfeito em pertencer a equipe e achar que fazer parte dela é uma boa experiência em termos 
Para sefazer intervenções efetivas em uma equipe de alto desempenho é preciso que os 
participantes da mesma conheçam o perfil de cada um. Levando isso em consideração analise 
as afirmativas abaixo e marque a opção correta.
Quando o tema é equipes de alto desempenho destacamos alguns fatores que as definem, 
entre eles a satisfação do participante que significa:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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profissionais e pessoais.
Estar satisfeito com o líder da equipe independente dos demais membros.
Estar satisfeito em pertencer a equipe, porém desejar que o líder dela fosse outro.
Estar satisfeito com alguns membros da equipe e não se importar se algum o aborrece.
Estar satisfeito em pertencer a equipe, interagindo bem com os membros independente da interação com o líder.
Explicação:
Para os integrantes do grupo, de uma equipe apresentem algo desempenho, todos devem se importar com todos, 
inclusive com o líder para um bom funcionamento do grupo; todos devem ficar satisfeitos por participar de uma equipe 
que contribui para o seu crecimento pessoal e profissional.
Gabarito
Comentado
 
8.
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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3 - 1 - 2 - 4
1 - 3 - 2 - 4
1 - 3 - 4 - 2
2 - 3 - 1 - 4
4 - 3 - 2 - 1
Explicação:
3 - 1 - 2 - 4
Correlacione as fases do desenvolvimento de uma equipe:
( 1 ) Formação:
( 2) Agitação
( 3 ) Normatização
( 4 ) Desempenho
( ) É o momento em que o grupo começa a se reunir como uma unidade coordenada e, como 
tal, seus integrantes tentarão regulamentar o comportamento tendo como objetivo um 
equilíbrio harmonioso.
( ) Nesta fase é interessante esclarecer aos membros o que a equipe pode oferecer e quais as 
contribuições que serão solicitadas a cada um de seus participantes no sentido de atender às 
expectativas geradas neste momento de contato inicial. É a fase dos esclarecimentos para 
permitir a familiarização com o trabalho a ser desenvolvido em relação às atividades e aos 
resultados.
( ) É um período de alta emoção e tensão entre os membros. Podem ocorrer hostilidades e 
lutas internas entre os membros e o grupo normalmente passa por algumas mudanças. As 
expectativas dos participantes tendem a ser esclarecidas e elaboradas ainda mais. A atenção 
tende a se voltar para os obstáculos que se interpõem às metas do grupo.
( ) Nesta fase o grupo é capaz de lidar com tarefas complexas e tratar desacordos entre os 
membros de modo criativo. A estrutura do grupo é estável e os participantes estão energizados 
pelas metas do grupo.
 
 
 
 
 
Aumentar o nível de responsabilidade e de autonomia dos trabalhadores, bem como ampliar as oportunidades de 
desenvolvimento e de exercício da especialização técnica.
Investir no desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas que permitam aos trabalhadores 
individualmente se adaptarem às mudanças em curso no mundo das organizações e do trabalho.
 
Incentivar o trabalho em equipe, a interação e a comunicação dos trabalhadores com colegas de trabalho e com 
outras pessoas nas organizações.
Centralizar o poder decisório nos dirigentes e gestores organizacionais, para que tenham margem para definir do 
melhor modo as responsabilidades e os objetivos dos trabalhadores.
Estimular a escuta dos trabalhadores em relação às sugestões das lideranças organizacionais, sobretudo no que 
diz respeito à introdução de novas tecnologias, à prescrição de novos procedimentos de trabalho e à gestão do 
ritmo de trabalho.
Explicação:
As mudanças no mundo do trabalho, decorrentes da reestruturação produtiva, têm exercido impacto significativo no 
perfil dos trabalhadores que busquem adaptar-se às novas exigências das organizações e gestores. Para minimizar os 
efeitos negativos de tal reestruturação nos trabalhadores é preciso incentivar o trabalho em equipe, a interação e a 
comunicação dos trabalhadores com colegas de trabalho e com outras pessoas nas organizações.
 
2.
Social e de recursos humanos.
Social e de recursos humanos e estrutural.
Estratégica.
Estrutural e estratégica.
Tecnológica.
Explicação:
Questão válida.
As mudanças no mundo do trabalho, decorrentes da reestruturação produtiva, têm exercido impacto significativo no 
perfil dos trabalhadores que busquem adaptar-se às novas exigências das organizações e gestores. Assinale a opção 
que apresenta ações para minimizar os efeitos negativos de tal reestruturação nos trabalhadores. 
No campo do desenvolvimento organizacional se fala em quatro grandes tipos de intervenção, 
para se conseguir implementar as mudanças necessárias, são elas: Estratégica, Social e de 
recursos humanos, Estrutural e Tecnológica. Quando o foco está voltado nos mercados alvo, nos
clientes, nos produtos e serviços, estamos nos referindo à intervenção:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('692679','7333','2','3690222','2');
 
3.
Social e de recursos humanos
Estratégica
Forças de resistência
Tecnológica
Estrutural
Explicação:
Os 4 tipos de intervenção são: 
Estratégica
Social e de recursos humanos
Estrutural
Tecnológica
 
4.
enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
estruturar o problema, a partir da definição de quem será afetado e em quais atividades e setores ocorrerão as 
mudanças.
avaliar se as ações de mudanças estão sendo bem-sucedidas.
coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas.
discutir os assuntos problemáticos, políticos e críticos.
Explicação:
Questão válida sobre mudança de gestão.
Mudanças organizacionais exigem monitoramento e avaliação para checar se estão sendo bem-
sucedidas, ou se há a necessidade de novas atividades e modificações nas ações atuais. O autor
Peter Block nota que sustentar a mudança é quase tão difícil quanto acreditar que ela pode ser 
criada, gerenciada e então esquecida. As pessoas não agem mecanicamente e muitas vezes é 
preciso mais tempo do que o esperado para que novos comportamentos se tornem costumes e 
parte da cultura organizacional. No campo do desenvolvimento organizacional, se fala em 4 
tipos de intervenção. Quais são eles? MARQUE A INCORRETA:
Na realização de uma mudança de gestão, em áreas específicas de atuação do gestor é preciso 
definir inicialmente, o que é necessário mudar e como tornar esse problema do conhecimento 
de todos. Para isso o gestor precisa:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('2961060','7333','3','3690222','3');
javascript:duvidas('747767','7333','4','3690222','4');
Gabarito
Comentado
 
5.
somente a II.
todas, I, II e III.
somente a I.
somente a I e III.
somente a I e II.
Explicação:
Questão válida.
Gabarito
Comentado
 
6.
Baseada na experiência
Articulada ao conhecimento cientifico
Referendada no ensaio e erro
Valorizada empiricamente
Mudanças organizacionais não são fáceis de serem realizadas, pois as pessoas apresentam 
muitas resistências, por várias razões, dentre elas, a falta de perspectiva sobre o resultado das 
mudanças. Para contrabalancear essas resistências é preciso: I- Instrução e comunicação: 
explicar os métodos e razões das mudanças constantemente. II- Facilitação e suporte: 
responder às questões e ansiedades dos interessados. III- Negociação: negociar as mudanças, 
mas sem fazer qualquer tipo de concessão. De acordo com essas afirmativas, pode se 
considerar correta(s):
Ao contrário de muitas outras áreas, a administração é umcampo no qual ainda se encontram gestores que aplicam 
conhecimento sem fundamentação de pesquisas - 
acadêmicas ou não. Apesar de alguma eficácia na aplicação 
de métodos baseados na intuição, não podemos afirmar que 
serão válidos sempre, pois pode ter dado certo casualmente.
Logo, acredita-se que o ideal é que a prática seja :
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('692710','7333','5','3690222','5');
javascript:duvidas('3589280','7333','6','3690222','6');
Adotada aleatoriamente
Explicação:
O ideal é que a prática seja fundamentada, articulada a teoria, pois assim evitaríamos a prática pela prática, o 
pragmatismo, a prática com um fim em si mesma; logo, requer que a prática seja pensada e repensada a luz das 
teorias no campo da administração.
 
7.
Gestão Participativa; Escala motivacional; Diagnóstico organizacional; 
Recrutamento; Seleção; Treinamento; Avaliação de Desempenho
Recursos Humanos e Naturais; Política; Tecnológica; Liderança
Levantamento motivacional; Planejamento Estratégico; Política; Absenteísmo
Estratégica; Social e de Recursos Humanos; Estrutural; Tecnológica
Explicação:
Estratégica; Social e de Recursos Humanos; Estrutural; Tecnológica
 
8.
Estabelecerá uma rotina de encontros com os parceiros de trabalho para debaterem os problemas.
Com problemas estruturados, indivíduos engajados e metas reais, é possível implementar
atividades que irão alcançar as metas, através dos indivíduos que resolveram o problema que
trouxe à tona a necessidade de mudança. No campo do desenvolvimento organizacional se fala
em quatro grandes tipos de intervenção. Quais são eles? MARQUE A CORRETA
Nas organizações contemporâneas, a necessidade de mudança é uma certeza e uma precondição
para o sucesso. A tarefa do gestor moderno envolve guiar as organizações através de mudanças
que sejam necessárias. Um processo de mudança se aplica não somente a gestores de alto nível
hierárquico - que possuem recursos de autoridade para impor mudanças - mas também aos que
se encontram em posições dentro da organização nas quais o desafio maior é o de implementar
a mudança nas pessoas sem o uso do poder de coerção. Nesse sentido, ao tratarmos de um
estilo de liderança democrático, podemos afirmar que o gestor na organização:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('3589284','7333','7','3690222','7');
javascript:duvidas('3589276','7333','8','3690222','8');
Distribuirá as tarefas mensais entre os subordinados levando em conta as necessidades organizacionais.
Tomará as decisões e comunicará aos demais.
Convidará os subordinados para ouvir o que ele mudou na organização de trabalho.
Escolherá quem vai trabalhar com quem.
Explicação:
A gestão democrática é caracterizada pela participação de todos os envolvidos no ambiente de trabalho; vozes são 
ouvidas, ênfase nas decisões grupais.
V V V V
F V F V
F F V V 
V V F V
F F F V
Explicação:
A herança genética de um indivíduo não influencia na cultura organizacional que é criada na própria empresa, 
influenciando o ambiente interno e externo.O fator genético é referente ao indivíduo e influência de seus familiares.
 
2.
Definir quais os membros da equipe detectarão o cliente que será afetado.
Definir quem será o membro responsável por detectar o problema.
Definir apenas os clientes que serão afetados.
Definir apenas as atividades, áreas e setores que serão afetados.
Mudanças organizacionais exigem monitoramento e avaliação para checar se estão 
sendo bem-sucedidas, ou se há a necessidade de novas atividades e modificações nas 
ações atuais. O autor Peter Block nota que sustentar a mudança é quase tão difícil 
quanto acreditar que ela pode ser criada, gerenciada e então esquecida. As pessoas não
agem mecanicamente e muitas vezes é preciso mais tempo do que o esperado para que 
novos comportamentos se tornem costumes e parte da cultura organizacional. Sobre a 
cultura organizacional, marque (F) para falso ou (V) para verdadeiro e depois marque a
sequência CORRETA:
( )É um conjunto de hábitos e crenças firmados por meio de normas, valores, 
expectativas e atitudes compartilhados por todos os integrantes de uma empresa
( ) A cultura organizacional influencia tanto no ambiente interno da empresa quanto 
na percepção do mercado sobre a marca.
( ) São todos os sentimentos e valores das pessoas que trabalham na empresa, bem 
como aptidões herdadas geneticamente por elas.
( ) Composta por práticas, símbolos, hábitos, comportamentos, valores éticos e 
morais, além de princípios, crenças, cerimônias, políticas internas e externas, sistemas, 
jargão e clima organizacional
Quando falamos em Gestão de mudança, para identificar algum foco de conflito que precise ser 
resolvido um dos aspectos importantes é a estruturação do problema. Para tal devemos 
considerar. Marque a opção correta.
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('736328','7333','2','3690222','2');
Definir quem será afetado e em quais atividades e setores.
Explicação:
Ao definir quem será afetado e os setores podemos garantir intervenções mais acertadas.
Gabarito
Comentado
 
3.
Estratégica
Social e de recursos humanos
Estrutural
Forças de resistência
Tecnológica
Explicação:
Os 4 tipos de intervenção são: 
Estratégica
Social e de recursos humanos
Estrutural
Tecnológica
 
4.
Mudanças organizacionais exigem monitoramento e avaliação para checar se estão sendo bem-
sucedidas, ou se há a necessidade de novas atividades e modificações nas ações atuais. O autor
Peter Block nota que sustentar a mudança é quase tão difícil quanto acreditar que ela pode ser 
criada, gerenciada e então esquecida. As pessoas não agem mecanicamente e muitas vezes é 
preciso mais tempo do que o esperado para que novos comportamentos se tornem costumes e 
parte da cultura organizacional. No campo do desenvolvimento organizacional, se fala em 4 
tipos de intervenção. Quais são eles? MARQUE A INCORRETA:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('2961060','7333','3','3690222','3');
javascript:duvidas('692679','7333','4','3690222','4');
Estrutural e estratégica.
Social e de recursos humanos.
Social e de recursos humanos e estrutural.
Estratégica.
Tecnológica.
Explicação:
Questão válida.
 
5.
discutir os assuntos problemáticos, políticos e críticos.
estruturar o problema, a partir da definição de quem será afetado e em quais atividades e setores ocorrerão as 
mudanças.
avaliar se as ações de mudanças estão sendo bem-sucedidas.
coletar dados sobre o problema e sobre as possíveis ações necessárias para alcançar as metas estabelecidas.
enumerar os conhecimentos que não se tem mas são necessários para realizar as metas.
Explicação:
Questão válida sobre mudança de gestão.
Gabarito
Comentado
 
6.
Centralizar o poder decisório nos dirigentes e gestores organizacionais, para que tenham margem para definir do 
melhor modo as responsabilidades e os objetivos dos trabalhadores.
No campo do desenvolvimento organizacional se fala em quatro grandes tipos de intervenção, 
para se conseguir implementar as mudanças necessárias, são elas: Estratégica, Social e de 
recursos humanos, Estrutural e Tecnológica. Quando o foco está voltado nos mercados alvo, nos
clientes, nos produtos e serviços, estamos nos referindo à intervenção:
Na realização de uma mudança de gestão, em áreas específicasde atuação do gestor é preciso 
definir inicialmente, o que é necessário mudar e como tornar esse problema do conhecimento 
de todos. Para isso o gestor precisa:
As mudanças no mundo do trabalho, decorrentes da reestruturação produtiva, têm exercido 
impacto significativo no perfil dos trabalhadores que busquem adaptar-se às novas exigências 
das organizações e gestores. Assinale a opção que apresenta ações para minimizar os efeitos 
negativos de tal reestruturação nos trabalhadores. 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('747767','7333','5','3690222','5');
javascript:duvidas('3589266','7333','6','3690222','6');
Estimular a escuta dos trabalhadores em relação às sugestões das lideranças organizacionais, sobretudo no que 
diz respeito à introdução de novas tecnologias, à prescrição de novos procedimentos de trabalho e à gestão do 
ritmo de trabalho.
Investir no desenvolvimento de capacidades cognitivas e afetivas que permitam aos trabalhadores 
individualmente se adaptarem às mudanças em curso no mundo das organizações e do trabalho.
 
Aumentar o nível de responsabilidade e de autonomia dos trabalhadores, bem como ampliar as oportunidades de 
desenvolvimento e de exercício da especialização técnica.
Incentivar o trabalho em equipe, a interação e a comunicação dos trabalhadores com colegas de trabalho e com 
outras pessoas nas organizações.
Explicação:
As mudanças no mundo do trabalho, decorrentes da reestruturação produtiva, têm exercido impacto significativo no 
perfil dos trabalhadores que busquem adaptar-se às novas exigências das organizações e gestores. Para minimizar os 
efeitos negativos de tal reestruturação nos trabalhadores é preciso incentivar o trabalho em equipe, a interação e a 
comunicação dos trabalhadores com colegas de trabalho e com outras pessoas nas organizações.
 
7.
Referendada no ensaio e erro
Baseada na experiência
Articulada ao conhecimento cientifico
Valorizada empiricamente
Adotada aleatoriamente
Explicação:
Ao contrário de muitas outras áreas, a administração é um 
campo no qual ainda se encontram gestores que aplicam 
conhecimento sem fundamentação de pesquisas - 
acadêmicas ou não. Apesar de alguma eficácia na aplicação 
de métodos baseados na intuição, não podemos afirmar que 
serão válidos sempre, pois pode ter dado certo casualmente.
Logo, acredita-se que o ideal é que a prática seja :
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('3589280','7333','7','3690222','7');
O ideal é que a prática seja fundamentada, articulada a teoria, pois assim evitaríamos a prática pela prática, o 
pragmatismo, a prática com um fim em si mesma; logo, requer que a prática seja pensada e repensada a luz das 
teorias no campo da administração.
 
8.
Recursos Humanos e Naturais; Política; Tecnológica; Liderança
Gestão Participativa; Escala motivacional; Diagnóstico organizacional; 
Levantamento motivacional; Planejamento Estratégico; Política; Absenteísmo
Recrutamento; Seleção; Treinamento; Avaliação de Desempenho
Estratégica; Social e de Recursos Humanos; Estrutural; Tecnológica
Explicação:
Estratégica; Social e de Recursos Humanos; Estrutural; Tecnológica
Com problemas estruturados, indivíduos engajados e metas reais, é possível implementar
atividades que irão alcançar as metas, através dos indivíduos que resolveram o problema que
trouxe à tona a necessidade de mudança. No campo do desenvolvimento organizacional se fala
em quatro grandes tipos de intervenção. Quais são eles? MARQUE A CORRETA
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Psicologia Social
  
Psicologia Institucional
 
Psicodinâmica
Enquadramento
Psico-higiene
Explicação:
Para Bleger a psicologia deve atuar também na perspectiva da Psico-higiene, onde o psicólogo está focado na promoção
da saúde para além da perspectiva clínica.
 
2.
O enquadramento da atuação
O salário do psicólogo
O horário do profissional
As consultas institucionais
As regras institucionais
Explicação:
Para José Bleger, o psicologo deve ultrapassar a atividade psicoterápica, que visa o 
doente e a cura, e atuar com foco em uma populacao sadia e na promocao da 
saude. Esse tipo de atuaçao configura o que ele chama de 
Para José Bleger, alguns requisitos são indispensáveis para que os conceitos da Psicanálise 
possam ser utilizados na atuação do psicólogo institucional. Entre eles temos como elemento 
relevante
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Para Bleger, o enquadramento reúne as condições específicas do trabalho do psicólogo institucional , da mesma 
maneira que é utilizado na clínica psicanalítica.
 
3.
alinhada com a prática hospitalar, sobretudo, com crianças que se 
encontram em idade escolar para que não percam o ano letivo e deem 
prosseguimento nas séries escolares.
 
para além dos limites do consultório e também na importância que deu à 
saúde mental ou à psico-higiene nos grupos e nas atividades da vida diária.
voltada para a sala de aula nas escolas, destacando-se a importância da 
elaboração do projeto pedagógico.
 
no âmbito das organizações de serviço, visando a seleção de pessoal e a 
colocação da pessoa certa no lugar certo.
 
comprometida com o ajustamento social do indivíduo no consultório 
particular mediante aliança terapêutica, tendo como objetivo o paciente 
alcançar a alta do tratamento.
 
Explicação:
A atuação de um psicólogo institucional se dá no âmbito das instituições com a finalidade da saúde mental e psico-
higiene dos grupos em atividades diárias de trabalho.
José Bleger tornou-se um autor conhecido com seus trabalhos 
sobre Psicanálise, Psicologia, Grupos e Instituição na década de 
60. O diferencial de seus estudos estava, sobretudo, na proposta
de uma atuação profissional:
 
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
javascript:duvidas('2959609','7333','3','3690222','3');
 
4.
uma passagem dos enfoques sociais aos individuais.
uma extensão da psicologia aplicada.
um campo psicológico de extraordinário avanço.
um capítulo remoto no desenvolvimento da ciência psicológica.
um retrocesso tanto no aspecto investigativo quanto no desenvolvimento da prática profissional da psicologia.
Explicação:
Constituindo-se como um capítulo novo no desenvolvimento da ciência psicológica, conforme o enunciado, então, trata-
se de um campo novo da psicologia, avançando-se os estudos a respeito dessa área.
Gabarito
Comentado
 
5.
Psico-Higiene
Psicologia Clínica
Psicologia Aplicada
Psicoterapia
Psicologia Institucional.
Explicação:
Psicologia Institucional é a ciência que estuda os fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo mero 
fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação imprescindível do ser humano para que ditas 
instituições existam.
 
6.
Segundo Bleger, a Psicologia Institucional constitui-se num capítulo novo no desenvolvimento 
da ciência psicológica, e isto requer um olhar mais demorado quanto aos aspectos implicados 
neste contexto. Para Bleger a Psicologia Institucional representa:
"O estudo dos fatores psicológicos que se acham em jogo na instituição, pelo
mero fato de que nela participam seres humanos e pelo fato da mediação
imprescindível do ser humano para que ditas instituições existam". Define,
segundo Bleger, o conceito de:
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
https://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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