Primeiro capítulo do curso de Interpretação textual

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I N T E R P R E T A Ç Ã O T E X T U A L
C U R S O G E R A L D E 
M O D U L O 1 
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CURSOS
 
Photography Workshop
1   | O QUE É INTERPRETAR?
2   | TUDO DEPENDE DO
CONTEXTO
Í N D I C E 
3 | TIPOLOGIA TEXTUAL : O que
danado é isso? 
@cursoshangercorreia 
O Q U E É
I N T E R P R E T A R ? 
C A P Í T U L O 1 
@ C U R S O S H A N G N E R C O R R E I A
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|
1.1. Um pouco de
história 
Em meus 10 anos de
serviços docentes me
deparo desde o início da
minha carreira com
pessoas com problemas
de interpretação textual. Lá
nos distantes 2008 iniciei
minha trajetória de ensino
da língua portuguesa e vi
que transmitir um pouco
do meu conhecimento
seria minha missão eterna ,
fazer com que as pessoas
descobrissem o mundo
através dos textos , através
da INTERPRETAÇÃO
TEXTUAL . 
Minha primeira escola
como professor foi em uma
comunidade carente do
Recife , Escola Cecília
Meirelles , na comunidade
da Macaxeira . Era um 
 escola onde o nível dos
alunos era bem baixo e
ainda competíamos com
evasão escolar . Mas no
meio dessa guerra existia
pessoas que lutavam para
estar ali , faziam de tudo
para que o sono e o
cansaço de um dia
trabalhado fosse
recompensado com um
troço chamado
CONHECIMENTO. 
Nas incontáveis lições que
fazíamos percebia que
sempre alguns alunos
deixavam algumas
mensagens de incentivo no
final dos textos , do jeito
deles mas deixavam. 
 Algumas diziam versos
bíblicos , outros falavam de
coisas do dia a dia , outros
escreviam desaforos de
torcedores de futebol ,
letras de músicas
motivadoras , enfim ,
sempre queriam me dizer
algo. ELES QUERIAM QUE
EU OS INTERPRETASSEM . 
Eu só fui decifrar este
pedido de Interpretação ,
de ajuda , de socorro
quando uma senhorinha
de 50 e poucos me
mandou esta mensagem
no final de um texto
pedido ,com seus erros
gramaticais mas o mais
importante foi a
transformação que
interpretar aquele
enunciado proporcionou
em mim . E ela disse assim: 
Não precisou nenhum
teórico e nenhum 
 acadêmico vir me dizer
o que eu precisava fazer
dali pra frente : Ensinar
alunos a interpretar
textos em língua
portuguesa . E é isso que
farei aqui neste curso.
Proporcionar a você
aluno a possibilidade de
melhorar seu mundo ,
decifrar suas mensagens
, modificar as ações ao
seu redor , transformar
ou estabelecer
argumentos , divulgar
conhecimentos
científicos , identificar
movimentos artísticos ,
etc. 
Venha comigo aprender essa
mágica que é interpretar os
mais variados textos que
circulam em nossa sociedade
. 
e como dizia o velho sábio tio
Google : 
 
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" Professor , eu
quero conhecer o
mundo através
dos textos que
leio. "
O conceito básico de
interpretação seria um
fato que caracteriza a ação
ou efeito que estabelece
uma relação de percepção
da mensagem que se quer
transmitir, seja ela
simultânea ou consecutiva,
entre duas pessoas ou
entidades. 
 
Traduzindo , são
mensagens que para serem
entendidas os
interlocutores ( agentes
da comunicação ) 
 precisam saber os códigos
linguísticos que permeia
essa mensagem para que
ela seja feita de forma mais
clara e objetiva possível e
que realmente aconteça o
efeito comunicativo. 
Esses são os elementos
básicos da comunicação ,
seja pela modalidade
escrita ou falada 
Mas esses elementos se
intercalam, se reversam . Uma
hora você é emissor , em outra
hora você é receptor. E outra hora
você será emissor da mensagem
passada pelo primeiro emissor e
assim continua o jogo linguístico
de percepção da mensagem. 
Além desses elementos citados
precisamos entender que para
um texto ser interpretado
corretamente é necessário que as
pessoas percebam que ele é uma
ação carregada de significados .
Sons , gestos , expressões
idiomáticas , jargões entre outros
fatores dificultam ou facilitam a
percepção da mensagem. Veja a
charge abaixo como exemplo. 
Será que esse texto seria
interpretado da mesma forma por
todos os interlocutores da língua
portuguesa? Ou teria uma
interrupção na mensagem. 
Para entender melhor o conceito
de Interpretação temos que
abordar duas grandes ideias :
Enunciado e Enunciação. 
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1.2 Conceito de
Interpretação
Enunciado e enunciação
são dois conceitos muito
caros para a análise de
Interpretação textual .
Poderíamos expor toda a
teoria linguística para
tentar explica-los mas
vamos tentar simplificar o
máximo por aqui . 
Faremos uma analogia : ,
ENUNCIAÇÃO é o dito ,
aquilo que simplesmente
foi exposto , descrito ,
CODIFICADO. É a atividade
social que os interlocutores
fazem no ato da
comunicação 
Na mensagem ao lado podemos
perceber uma enunciação. É um
texto em língua portuguesa ,
possuem elementos sintáticos ,
fonéticos , morfológicos ,
semânticos dessa língua e são
perceptíveis para a maioria dos
falantes deste idioma. Portanto,
Enunciação é qualquer texto que
tenha elementos reconhecíveis
linguisticamente por usuários de
determinados idiomas. 
Já ENUNCIADO é o dizer , é
aquilo que está "por trás" do texto
,o extralinguístico a mensagem
real que o emissor quer que o
receptor entenda. O que
podemos tirar desta enunciação
ao lado? 
Entender esses dois conceitos é o
ponto inicial para entender todo o
processo de Interpretação textual.
Para finalizarmos este capítulo
fica uma atividade social: 
1) Pegue exemplos de
Enunciações e tente explicar os
enunciados implícitos neles. 
2) Que tipos de textos nós
podemos interpretar em nosso
cotidiano , só verbais? 
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1.3. Enunciado e
Enunciação 
2. Você interpreta a
opinião de alguém ou
emite a sua ? 
Vez por outra os alunos fazem
um prova , acham que se
saíram bem e quando
recebem a nota ? Surpresa:
Nota baixa. Realmente isso é
bem traumático e causa uma
aversão á matéria . 
Já vi alunos dizerem que
aprender as regras da
gramatica é bem mais fácil do
que interpretar um texto, por
que é só decorar. Decorou ,
passou. 
Infelizmente essa ainda é a
visão de muitos alunos , mas
os alunos que erram. Os
alunos que percebem que a
Interpretação de textos é
apenas uma parte da análise
linguística e que precisa
somar a outras áreas para que
a mensagem seja feita e
entendida perfeitamente
saem muito na frente dos que
não percebem isso. 
Existem tres elementos a
conhecer para começar a
deixar de errar as questões de
interpretação textual:
Conhecimento linguístico ,
leitura e Conhecimento de
mundo : VAMOS A ELAS: 
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2.1 . Conhecimentos
linguísticos
Parece clichê dizer que para se
entender a interpretar textos é
necessário saber
conhecimentos linguísticos. 
Mas se é tão obvio dizer isso
porque os alunos ainda erram
questões simples de
Interpretação textual e não
conseguem reproduzir aquilo
que um autor ou um escritor
diz? 
Isso acontece porque nem
todas as gramáticas , nem
todos os professores , nem
todos os livros didáticos trazem
essas informações . Os livros
escolares preferem , às vezes
reproduzir conceitos pré-
determinados e não refletem
sobre o que fazem os alunos
errarem. Neste curso
tentaremos abordar essas
dores. 
Para abordarmos melhor esse
tema precisamos falar de dois
aspectos , o que são elementos
intra-linguisticos e elementos
extralinguísticos 
2.2 Conhecimentos
intralinguísticos 
Fonético / fonológico 
Morfológico 
Semântico 
Sintático 
Um dos fatores que contribuem
para o entendimento do processo
de Interpretação é o
conhecimentos intralinguísticos .
Também pode parecer meio obvio
falar disso , mas os últimos
números de avaliação no ensino
médio não são tão favoráveis
quando se fala de entender os
textos que circulam na sociedade. 
A línguaé um sistema que
precisa de "engrenagens" para
funcionar perfeitamente, mesmo
existindo as variantes linguísticas
o que faz com que nos tratemos
como língua portuguesa ainda é
esse sistema. E qual são essas
engrenagens que temos que saber
para entender o que é Interpretar. 
Essas engrenagens são os sistemas
que formam a língua : 
1.
2.
3.
4.
Eles fazem com que
reconheçamos os códigos que o
produtor textual quer nos passar
a informação. Para saber
interpretar os textos é necessário
que o interlocutor decodifique o
maior número possível de
elementos intralinguísticos no
texto para perceber a ideia central
do texto. 
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Saber dominar o sistema
fonético / fonológico é o
primeiro pilar para descobrir a
ideia do autor em seu texto.
Sons constroem fonemas ,
fonemas constroem palavras e
palavras constituem sentidos. 
No que diz respeito a fonética
outro ponto principal para
entender todo esse processo é
a formação das palavras através
da acentuação gráfica. 
Não saber como se acentua as
palavras ou desconhecer sua
grafia faz com que os sentidos
não sejam finalizados e
atrapalham as comunicações. 
Já no sistema morfológico o
ideal é perceber que existem
matrizes de formação que
podem ser utilizados em outras
construções e em outras
palavras. Pela construção da
palavras podemos identificar o
próximo elemento
intralínguistico que é o sistema
Sintático. Sintaxe , é o sistema
da língua que organiza as
palavras em uma oração , numa
frase ou num período e da as
funções que as palavras
exercem . É com esse sistema
que sabemos de REFERÊNCIA ,
AÇÕES , QUALIDADES e
ATRIBUTOS de quem estamos
falando ou do que estamos
falando. Quem domina esse
sistema percebe que é com ele
que a NORMA CULTA ou
NORMA PADRÃO se realiza , 
 porque é nele que se encontra
as maiores regras da gramática
normativa , portanto é o
sistema da formalidade. 
Para finalizarmos os elementos
intrínsecos à língua o último
sistema que devemos chamar a
atenção é o sistema SEMÂNTICO. 
Esse sistema é importante pois
trata dos sentidos das palavras ,
´´e através dele que o sistema
sintático se completa . É através
dele que realmente entendemos o
que o autor quer falar , o real
sentido das mensagens. 
É nele também que nossa
versatilidade aumenta , pois as
variedades linguísticas se
destacam. Podemos encontrar as
geográficas , econômicas , de
trabalho , de classe social , etc.
Além disso, é quando abusamos
da nossa ideia de sinonímia e
antonímia. Ou seja , é quando
podemos encontrar palavras que
se aproximam ou se distanciam
do significado que queremos falar
nas mensagens. 
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PRESSUPOSTOS 
SUBENTENDIDOS 
iNFERÊNCIAS 
devido a carga de
representatividade de autoria .
Cada texto vem com a
identidade do produtor , vem
com trejeitos linguísticos e
estilos que é próprio dele . 
Mas do outro lado tem um
interlocutor que também
carrega sua identidade , crença
, atitudes , estilos , bandeiras ,
etc. Chegamos ao primeiro
propósito de nosso curso. 
É NESSE JOGO QUE SE BASEA
NOSSA PRIMEIRA INTENÇÃO
AQUI, SABER IDENTIFICAR A
MENSAGEM DO OUTRO E NÃO
SÓ A NOSSA. 
Entendermos a mensagem do
nosso interlocutor ,
decodificando seus códigos
através dos elementos
linguísticos e percebendo suas
identidades , expressões ,
bandeiras e ideias é o alvo da
magia da interpretação. 
Para não misturarmos a nossa
visão com a visão do outro
temos que entender três
aspectos 
1.
2.
3.
Pressupostos e subentendidos
são informações implícitas
num texto, não expressas
formalmente, apenas sugeridas
por marcas linguísticas ou pelo
contexto. Cabe ao leitor, numa
leitura proficiente, ir além da
informação que se encontra
explícita, identificando e
compreendendo as
informações implícitas, ou seja,
lendo nas entrelinhas.
2.3 Elementos
extralinguísticos 
 
 
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Os elementos extralinguísticos
são os elementos que estão
"fora ' do texto. São fatores que
contribuem até mais que os
elementos intralinguísticos , 
Verbos que indicam fim,
continuidade, mudança e
implicações: começar,
continuar, parar, deixar, acabar,
conseguir,...
Advérbios: felizmente,
finalmente, ainda, já, depois,
antes,...
Pronome introdutório de
orações subordinadas
adjetivas: que
Locuções que indicam
circunstâncias: depois que,
antes que, desde que, visto
que,...
Os pressupostos são de mais fácil
identificação, estando sugeridos
no texto. Os subentendidos são
deduzidos pelo leitor, sendo da
sua responsabilidade.
Exemplos : 
- Heloísa está cansada de ser
professora. 
Pressuposto: Heloísa é professora.
Subentendido: Talvez porque o
salário é baixo ou há muita
indisciplina.
- Infelizmente, meu marido
continua trabalhando fora do país. 
Pressuposto: O marido está
trabalhando fora do país e a
mulher não está satisfeita com
essa situação.
Subentendido: Talvez por ter
melhor salário fora do país ou por
não encontrar trabalho no seu
país . 
Existem marcas linguísticas que
podem identificar os
pressupostos em um texto : 
Marcas linguísticas que
facilitam a identificação de
pressupostos:
 O texto não se reduz à palavra,
por isso é importante aprender
a ler outras linguagens, não só a
escrita. Antigamente, aprendia-
se a ler somente textos
literários, não havendo a
preocupação de como os textos
não literários seriam lidos.
Atualmente, busca-se formar
cidadãos, portanto, a leitura
ganhou novo significado.
Ler é um exercício. Levantar
hipóteses, analisar, comparar,
relacionar são passos que
auxiliam nessa tarefa.
Entretanto, existe uma
habilidade que merece
destaque: a inferência. 
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O f a t o a p r e s e n t a d o n a t i r a é
q u e o m u n d o e s t á d o e n t e , p o r
i s s o p r e c i s a d e c u i d a d o s . I s s o
é p o s s í v e l ? L i t e r a l m e n t e , n ã o .
E n t r e t a n t o , s e u s a r m o s a
l i n g u a g e m c o n o t a t i v a , é
p o s s í v e l i n f e r i r , o u s e j a ,
i n t e r p r e t a r , d e d u z i r , q u e o
o b j e t i v o d a t i r a e r a c h a m a r a
a t e n ç ã o d a s p e s s o a s p a r a a
“ d o e n ç a ” d o m u n d o . E m q u e
a s p e c t o s ? O s m a i s d i v e r s o s :
d e s i g u a l d a d e s o c i a l , f o m e ,
g u e r r a s , v i o l ê n c i a , p o l u i ç ã o ,
p r e c o n c e i t o , f a l t a d e a m o r
e t c . E a g o r a , f a z s e n t i d o ?
E n t ã o , s ó a g o r a h o u v e
e n t e n d i m e n t o .
 
Os cyber textos constroem duas
vertentes atualmente: 
1. Nós só nos interessamos
pelos textos que estão na nossa
"bolha" , textos que o
algoritmo da rede social deduz
que nós gostamos , forçando
desta maneira
compreendermos textos ,
jargões , expressões que estão
apenas ali no nosso círculo de
entendimento. 
Isso pode parecer até
interessante para algumas
pessoas mas para um aluno em 
formação , cuja necessidade de
se adquirir um número maior
de acervos textuais e temáticos 
é mais gritante é
extremamente prejudicial. 
Esse relato é muito ouvido nas
aulas de Produção Textual ,
principalmente no gênero
Redação escolar. Os alunos se
sentem muito mais à vontade
em fazer textos onde a
imaginação flua , como os
textos literários do que fazer
textos argumentativos onde
você deve seguir uma espécie
de padronização. 
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Ler é o alimento da escrita não se
pode ser um bom escritor , não se
pode ser uma pessoa que interprete
de maneira adequada os textos que
circulam na sociedade sem passar
pelo entendimento da importância
da leitura. 
Nossa sociedade não sabe muito bem
o que fazer com a leitura. Pode ser
contraditório mas se lê muito mais
hoje em dia do que há vinte anos. O
acesso às redes sociais , aos canais de
informação , o excesso de pessoas
construindo conteúdo que nos
interessa , a produçãode livros
virtuais nos fazem ter um contato
muito maior com a leitura do que há
algum tempo. 
Mas por que acontece essa
contradição ? De as pessoas lerem
mais e não saberem , na maioria das
vezes , entender um texto simples? 
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3. leitura
Depois de ter compreendido os
elementos intralinguísticos e
extralinguísticos , fatores esses
que são importantíssimos na
construção do conhecimento de
Interpretação textual , vamos a
outro fator também de grande
importância e que está meio de
lado nas escolas de educação
básica: A leitura 
 
Para finalizarmos esse nosso
primeiro capítulo sobre
Interpretação textual vamos
analisar um conceito que fecha
com chave de ouro o que se
deve fazer para interpretar
qualquer texto em língua
portuguesa: O conhecimento
de mundo. 
Além de todos os conceitos já
citados , como conhecimentos
linguísticos e leitura esse
conceito de conhecimento de
mundo é importantíssimo para
o entendimento das questões
centrais de interpretação. 
O conhecimento de mundo é o
fruto do entendimento da
realidade. É o acúmulo de
informações que o indivíduo
deve ter para falar de qualquer
assunto. Perceber o mundo em
que vivemos , saber circular nos
mais variados assuntos , fugir
da bolha que as redes sociais
nos forçam a ficar é o primeiro
passo para se entender esse tal
conhecimento de mundo. 
As artes , as tecnologias , as
ciências fazem com que
aumentemos nosso
conhecimento de mundo mas
o prato cheio para esse
aumento de conhecimento é a
atualização dos fatos. O bom
leitor , o bom escritor e o bom
interprete de textos em língua
portuguesa percebe que
estamos em constante
mudança , nas nossas opiniões ,
nas opiniões de outrem , nas
artes , nas ciências , na
linguagem , enfim em todas as
áreas do conhecimento. 
O interessante é mostrar as mais
possíveis formas de conhecer os
textos , sejam eles virtuais ou não ,
antigos ou atuais e fazer com que
se perceba todas essas nuances
para quando for preciso o professor
lhe perguntar : " O que você
entendeu deste texto"? você ter
embasamento teórico e
aprofundamento no assunto para
que a resposta seja concretizada. 
2. Ainda não se tem uma nova
configuração de gêneros textuais
virtuais na escola . Por ser uma
atividade relativamente nova , a
escrita e as suas funcionalidades
meio que estão se fazendo como se
faz tudo na Internet , apenas
fazendo. Mas chegará uma hora
que as pessoas que estudam a
linguagem padronizarão essas
funcionalidades desses gêneros
textuais. 
A dica é ler de tudo , de tudo
mesmo! de receita de bolo à uma
tese de Doutorado , mas saber
identificar que você gostará de falar
mais de uma coisa do que de outra ,
vai entender melhor um assunto
que outro mas terás que saber de
todos os assuntos. 
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4. Conhecimento
de mundo
Os conhecimentos
linguísticos fazem com
aprendamos a decodificar os
textos , fazer inferências
sobre o que os autores dizem
e contextualizar as
informações que estão dentro
ou fora do texto. 
Portanto , esse pacote que fizemos
neste primeiro capítulo faz com
que você entenda que : 
1.
2. Entender que a leitura é o
alimento da Interpretação.
Através de qualquer tipo de
leitura podemos ampliar nossa
gama de textos e assuntos e
assim sair desta bolha que a
internet quer nos colocar. 
3. E que o fato mais importante é
o conhecimento de mundo. 
 Entender a realidade E SOMAR
CONHECIMENTOS faz com que
entendamos muito mais
facilmente os textos que
circulam na sociedade e
entender as ideias centrais dos
autores . 
No capítulo seguinte veremos
que existe uma força maior que
controla os elementos
linguísticos e as ideias centrais
textuais: O CONTEXTO 
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