AOL 2 Metodologia do Ensino de Geografia

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AOL 2 - Metodologia do Ensino de Geografia - 20211.B
1. Pergunta 1
/1
Nas séries iniciais do ensino fundamental deve ser desenvolvida a alfabetização cartográfica objetivando desenvolver e educar a visão do aluno. Para isso, o professor poderá, dentre outras ações:
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1. 
Ensinar o conceito de escala, pedindo que o aluno copie diferentes mapas.
2. 
Oferecer vários recursos visuais, acostumando o aluno à linguagem visual.
Resposta correta
3. 
Fazer visitas monitoradas a museus e exposições de arte.
4. 
Utilizar vídeos da Internet que ensinam como construir mapas e croquis.
5. 
Trabalhar com pinturas figurativas, desenvolvendo habilidades artísticas.
2. Pergunta 2
/1
Pensar sobre o ensino de Geografia significa pensar em toda a complexidade existente no mundo porque as mudanças são rápidas e frequentes. Como podemos interpretar essa frase?
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1. 
Compreender o processo político que muda a ordem mundial.
2. 
Refletir sobre as mudanças climáticas que transformam regiões do planeta.
3. 
Pensar as diferentes camadas que complexificam o mundo: econômica, política, social, cultural e ambiental.
Resposta correta
4. 
Analisar as fronteiras fluídas que mudam o contorno mundial.
5. 
Entender as crises econômicas que abalam o mundo.
3. Pergunta 3
/1
A Geografia tem o seu lugar nos anos iniciais enquanto componente expressivo no processo de leitura e escrita da língua natal. Por quê?
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1. 
Porque a criança aprende isso na escola.
2. 
Porque é inato à criança.
3. 
Porque a criança socializa com outras pessoas.
4. 
Porque a criança mesmo não sendo alfabetizada existe no mundo.
Resposta correta
5. 
Porque a criança brinca.
4. Pergunta 4
/1
Sobre redes geográficas é correto afirmar:
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1. 
Infraestrutura responsável por conectar elos, cadeias produtivas e sistemas variados.
Resposta correta
2. 
Não é um conceito geográfico.
3. 
É um conceito-chave da geografia.
4. 
É a síntese do cotidiano.
5. 
Não deve ser trabalhado nos anos iniciais de estudo.
5. Pergunta 5
/1
Qual é o papel do professor?
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1. 
Deixar os alunos fazerem o que quiserem em sala.
2. 
O professor não tem papel significativo na sociedade.
3. 
Transmitir valores e princípios familiares.
4. 
Ser mediador no processo de ensino-aprendizagem.
Resposta correta
5. 
Doutrinar o aluno.
6. Pergunta 6
/1
O ponto de partida do lugar da criança é espaço geográfico vivido. Sendo assim, como podemos classificar esses lugares?
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1. 
Não existe lugar da criança.
2. 
Individual, lúdico, da brincadeira e locacional.
3. 
Belo e lúdico.
4. 
Da brincadeira e do ensino.
5. 
Individuais, diversos e pontos de mediação com o mundo.
Resposta correta
7. Pergunta 7
/1
Considere o fragmento de texto a seguir: “Portadora de memória, a paisagem ajuda a construir os sentimentos de pertencimento; ela cria uma atmosfera que convém aos momentos fortes da vida, às festas, às comemorações.” (CLAVAL, P. Terra dos homens: a geografia. São Paulo: Contexto, 2010 [adaptado]).
No texto, é apresentada uma forma de integração da paisagem geográfica com a vida social. Nesse sentido, a paisagem, além de existir como forma concreta, apresenta uma dimensão:
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1. 
Econômica de uso de recursos do espaço.
2. 
Simbólica de relação subjetiva do indivíduo com o espaço.
Resposta correta
3. 
Política de apropriação efetiva do espaço.
4. 
Natural de composição por elementos físicos do espaço.
5. 
Privada de limitação sobre a utilização do espaço.
8. Pergunta 8
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Como a criança olha, entende e constrói o espaço?
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1. 
Através do paladar
2. 
Por meio do tato
3. 
De um lado para o outro – lateralidade
4. 
Não olha o espaço
5. 
De cima para baixo – verticalidade
Resposta correta
9. Pergunta 9
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O estudo da Geografia deve ser entendido como uma oportunidade para compreender o mundo em que se vive. Ao mesmo tempo, a educação geográfica contribui para a formação _______________.
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1. 
Do entendimento de dados estatísticos.
2. 
Da noção de conjugação de verbos..
3. 
Nenhuma das alternativas.
4. 
Da ideia de paisagem.
5. 
Do conceito de identidade.
Resposta correta
10. Pergunta 10
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Considere os seguintes fragmentos retirados do livro “Grande Sertão: Veredas”, de Guimarães Rosa:
“... Lugar sertão se divulga: é onde os pastos carecem de fechos (...). Os gerais correm em volta. Esses gerais são sem tamanho. Enfim, cada um o que quer aprova, o senhor sabe: pão ou pães, é questão de opiniões... O sertão está em toda a parte.”
“... e muitas idas marchas: sertão sempre. Sertão é isto: o senhor empurra para trás, mas de repente ele volta a rodear o senhor dos lados. Sertão é quando menos se espera: digo. Mas saímos, saímos. Subimos. Ao quando um belo dia, a gente parava em macias terras, agradáveis. As muitas águas. Os verdes já estavam se gastando. O manuelzinho-da-crôa! Diadorim, comigo.”
“As garças, elas em asas. O rio desmazelado, livre rolador. E aí esbarramos parada, para demora, num campo solteiro, em varjaria descoberta, pasto de muito gado.”
(http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/diaadia/diadia/arquivos/File/conteudo/ artigos_teses/GEOGRAFIA/Artigos/trilhas_grande_sertao.pdf)
Trabalhar com esses textos literários permite:
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1. 
Mostrar as baixas densidades demográficas sertaneja.
2. 
Explorar temas como a biodiversidade sertaneja.
3. 
Criticar a falta de estrutura do Sertão.
4. 
Sintetizar as características físicas do Sertão.
5. 
Discutir diferentes paisagens sertanejas.
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