PET PORTUGUES 9 ANO VOLUME 1 BETANIA E WILZA

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS- 
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA 
Memorando-Circular nº 34/2020/SEE/ Resol. SEE Nº 4310/2020 Resolução SEE Nº 4.506 /2021 
 
 
 
 
 
ORIENTAÇÕES AOS PAIS E 
RESPONSÁVEIS 
DICA PARA O ALUNO 
Seu (sua) filho (a) está iniciando 
o Plano de Estudo Tutorado – 
PET COMPLEMENTAR 1 , mais 
uma jornada deaprendizagem . 
 
É de suma importância que você 
auxilie seu (sua) filho (a) na orga- 
nização do tempo e no cumpri- 
mento das atividades. 
 
Contamos com sua valiosa cola- 
boração! 
Seja bem-vindo (a) ao Plano de Estudo Tutorado – PET 
COMPLEMENTAR volume 1. Estamos iniciando mais uma 
jornada de aprendizagem. 
 Fique atento, pois você precisará retomar aprendizagens 
anteriores. Não se esqueça de pegar o seu caderno para 
registrar todo o seu aprendizado. Tenha uma excelente 
experiência! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARGA HORÁRIA COMPLEMENTAR/PET-1 
PLANO DE ESTUDO TUTORADO 
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 
PROFESSORA: BETANIA -WILZA 
NOME DA ESCOLA: E.E. ANA CHAVES 
ALUNO: 
TURMA: 9 ANO TURNO: MANHÃ /TARDE 
MÊS: ABRIL TOTAL DE SEMANAS: 
NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:05 NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 
 
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ATIVIDADES COMPLEMENTARES PET 1 
 
CONTEUDO: PORTUGUES 
HABILIDADE(S): (EF67LP05) HABILIDADE(S): (EF67LP24) (EF67LP29) 
 
 
METODOLOGIA/ESTRATÉGIAS:( ) VIDEO AULAS ( ) AULAS POR APLICATIVOS ( )VÍDEOS 
GRAVADOS PELO PROFESSOR ( X ) ATIVIDADES ELABORADAS PELO PROFESSOR E ENVIADAS 
AOS ALUNOS VIA WHATSAP/ E MAIL ( ) ATIVIDADES DE PESQUISAS/EXPERIMENTOS. 
OUTROS:_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
ATIVIDADES 
 
TEMA: MODALIZAÇÃO 
 
Os modalizadores do discurso modificam a maneira como o discurso é lido ou ouvido. Algumas dessas 
maneiras podem ser: 
● necessidade ou possibilidade 
● certeza ou incerteza 
● obrigatoriedade ou não obrigatoriedade. 
 
Leia as frases abaixo e escreva como você pode interpretá-las. Não se esqueça de colocá-las dentro de 
um contexto de situação , pois dependendo do contexto e do ponto de vista do leitor, a interpretação 
pode ser alterada. 
EXEMPLO: 
a) Pode ser que chova amanhã, mas certamente choverá quando a lua for cheia. 
Pode ser = incerteza; certamente= certeza 
b) O governo tem a obrigação de oferecer uma escola pública de boa qualidade. 
 
c) Com certeza a lei seca não vai pegar no Brasil. 
 
 
d) Talvez a sociedade se torne menos violenta com o passar dos séculos. 
 
e) Isso pode não ser tão importante para as pessoas. 
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f) Você tem que estudar mais. Está gastando tempo e dinheiro. 
 
g) É possível que você faça essa tarefa com maior rapidez. 
 
 
SEMANA 2 (REFERENTE À PÁGINA 6 DO PET) 
TEMA: TEXTO ARGUMENTATIVO 
 
O futuro da Terra 
 
O homem é o único ser vivo que conseguiu alterar a face da Terra. Com suas poderosas 
ferramentas, sua tecnologia, transformou bosques e pradarias em fazendas, represou rios e criou 
lagos, drenou pântanos e alagados, cortou montanhas com estradas e túneis. Mas alguns de seus 
esforços para transformar este mundo num lugar mais confortável tiveram efeitos maléficos. 
A poluição do ar e da água nos ensina uma dura lição. Diariamente, só nos Estados Unidos, mais 
de 250 000 toneladas de gases são expelidos por veículos a motor. Este total, acrescido da poluição 
industrial e doméstica e das queimas de lixo, atinge a fantástica quantidade de 150 milhões de 
toneladas de poluentes lançados ao ar a cada ano. Em determinadas condições atmosféricas, grandes 
cidades ficam cobertas de fumaças nocivas, demonstrando o grau que a poluição atmosférica 
alcançou. 
A poluição da água é igualmente aterradora. Litorais inteiros estão abarrotados de 
detritos flutuantes e as praias enegrecidas por glóbulos aderentes de óleo. Grandes faixas oleosas 
foram descobertas flutuando em meio ao oceano. 
Embora o lixo gerado pelo homem ameace engolfá-lo, outras mudanças, menos 
drásticas, mas igualmente perigosas ao ambiente, são provocadas pelos esforços de 
produção de alimentos e exploração dos recursos naturais. Os inseticidas e pesticidas 
já envenenaram desnecessariamente muitos animais, perturbando ainda todo o equilíbrio natural 
entre a caça e os predadores. A agricultura mal executada, excesso de gado nas pastagens, 
desmatamento descontrolado e a abertura de minas já arruinaram milhares de alqueires de solo, 
permitindo que a erosão rapidamente transformasse terras férteis em desertos. Muitas espécies 
animais desapareceram, vítimas do progresso. Desde o século XVII até hoje, mais de cem espécies de 
animais foram impiedosamente exterminadas. O tordo e o pombo selvagem norte-americano 
desapareceram. Atualmente, baleias, jacarés e muitos dos grandes felinos caminham para a extinção. 
O lado negativo da atividade do homem, por mais assustador que pareça, não deve levar ao 
desespero. É, antes, um aviso: ter muito cuidado na caminhada para o futuro. 
 
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(O planeta terra. São Paulo: Abril, 1979. P. 44-45) 
 
 
01. Após a leitura, podemos afirmar que o texto “O futuro da Terra” 
a) narra os efeitos das ações, boas ou maléficas, do ser humano sobre o meio ambiente. 
b) expõe o pensamento do autor de que é bom que o homem se desespere com suas 
ações. 
c) descreve apenas o prejuízo causado à Terra pela tecnologia do ser humano. 
d) expõe o lado negativo da ação do ser humano sobre o meio ambiente. 
 
02. De acordo com o texto, podemos afirmar que: 
a) o ser humano transformou a terra em um hábitat confortável e a tornou irremediavelmente hostil e 
imprópria somente para outros seres vivos. 
b) o ser humano é o único ser que conseguiu tornar a Terra mais confortável sem causar danos ao 
meio ambiente. 
c) para tornar a Terra um hábitat mais confortável, o ser humano planejou cuidadosamente suas 
ações. 
d) o ser humano transformou a Terra em um lugar confortável, mas vem causando danos ao meio 
ambiente. 
 
SEMANA 3 (REFERENTE À PÁGINA 10 DO PET) 
 
TEMA: A PESQUISA ESCOLAR 
Você vai ler, a seguir, três histórias feitas por alunos. 
 
História de uma traquinagem 
 
Harry, andando por uma velha estrada perto da montanha, como um muxuango, encontrou Alice, a 
vituperada, e ficou espantado, por não haver alma-viva pelas redondezas. 
- Por favor, onde fica o perfunctório? 
- Desculpe, não sei, mas você pode fazer sua defenestração aí no mato. 
 Hermeneuta do jeito que é, Alice deixou seu cavalo com Harry e se embrenhou no mato. 
 Mas Harry, como teve uma educação de falácia, ficou muito bisonho olhando para os plúmbeos de 
Alice. 
 Alice assustada, deu um chute no sibilino de Harry e fugiu rapidamente, nunca mais voltando àquela 
estrada na montanha. 
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(Gabriel Brite - Turma 3006 - Colégio Estadual Dr. Feliciano Sodré) 
 
 
A descoberta 
 
Numa cidade chamada Falácia, um hermeneuta se meteu a fazer muita traquinagem e nem sabia que 
o céu ficava plúmbeo depois da escancarada defenestração! Quem descobriu isso foi um muxuango 
que passava com sua mulher Vituperada, mãe de seus oito filhos, todos feitos no Perfunctório Sibilino, 
que deixava qualquer um bem bisonho! 
 
(Felipe Saldanha - Turma 3006 - Colégio Estadual Dr. Feliciano Sodré) 
 
 
Caminhada para o hospital 
 
O muxuango foi ao hospital visitar sua mulher, que estava vituperada. Para sair de casa, ele trocou de 
roupa e passou um perfunctório, quando já estava tocando o sibilino da igreja: meio-dia - exatamente 
a hora da visita. Ele estava ainda meio bisonho, pois havia trabalhado a noite toda. Antes ele pensou 
em passar até na casa de sua mãe, mas ela sempre falácia demais e então ele desistiu. Ele se 
encontrou com sua vizinha Hermeneuta, que consertava relógios, aí lembrou-se de pedir a ela para 
consertar a traquinagem do relógio da marca Plúmbeo. Ainda no caminho ele viu um cara fazendo uma
defenestração com o amigo... Chegou no hospital e foi impedido de entrar. O horário de visita tinha 
terminado. 
 
(Iago Soares - Turma 3006 - Colégio Estadual Dr. Feliciano Sodré) 
 
Agora, leia as palavras a seguir: 
 
Falácia, Hermeneuta,Traquinagem, Plúmbeo, Defenestração, Muxuango, 
Vituperada, Perfunctório, Sibilino e Bisonho. 
 
1) Dê o significado que você imagina para cada uma das palavras acima. 
 
SEMANA 4 (REFERENTE À PÁGINA 13 DO PET) 
TEMA: POEMA 
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Leia, com muita atenção, o poema abaixo: 
Lembranças do mundo antigo 
Carlos Drummond de Andrade 
Clara passeava no jardim com as crianças. O céu era verde sobre o gramado, a água era 
dourada sob as pontes, outros elementos eram azuis, róseos e alaranjados. O guarda-civil 
sorria, passavam bicicletas,… A menina pisava a relva para pegar um pássaro… O mundo 
inteiro, a Alemanha, a China, tudo era tranquilo em redor de Clara. As crianças olhavam o 
céu! Não era proibido. A boca, o nariz, os olhos estavam abertos! Não havia perigos. Os 
perigos que Clara temia eram a gripe, o calor, os insetos… Clara tinha medo de perder o 
bonde das 11 horas, esperava cartas que custavam a chegar, Nem sempre podia usar vestido 
novo. Mas passeava no jardim pela manha!!! Havia jardins, havia manhãs, naquele tempo!!! 
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Lembranças do mundo antigo. In: ___ Sentimento do Mundo, 1940.) 
 Agora, responda: 
1) De acordo com o poema, como era o mundo em que Clara vivia? 
 
2)O que podemos interpretar da passagem “Mas passeava no jardim pela manhã”? 
 
 
PARTE 02 
 
❖ Objeto de conhecimento/conteúdo: Análise da construção composicional e marcas linguísticas dos 
gêneros. 
❖ Objetivo da aula: Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de 
leitura (seleção, antecipação, inferência e verificação) adequados a diferentes objetivos e levando em conta 
características dos gêneros e suportes, entre outros. 
 
Leia o texto a seguir e, após analisá-lo, responda às atividades de número 01, 02 e 03. 
 
Privacidade na internet: tá na chuva, é pra se molhar! 
Cleverson Lima é acadêmico de Comunicação na PUCPR 
 
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Pode ser vitimização ou simplesmente falta de atenção ou leitura, mas é espantoso o número -cada vez maior - de 
internautas que reclamam de questões relacionadas à privacidade na internet e como os sites, em especial as redes 
sociais, se utilizam de nossas informações para fins principalmente comerciais. Ou seja, a forma como nossos 
dados são utilizados para que produtos e serviços sejam oferecidos a nós. 
Antes de tudo é bom lembrar que a privacidade, neste caso, pode ser entendida como o controle que uma pessoa 
tem sobre as informações de si mesma, evitando que essas possam expô-la de forma indevida ou prejudicial. 
Os casos mais lembrados são o do Facebook, maior rede social do mundo, e a Google, que além de saber o que 
procuramos diariamente, nos oferece diversos serviços que facilitam o dia a dia. Isso sem contar que o sistema 
operacional Android, desenvolvido pela empresa, está presente em mais da metade dos celulares e smartphones 
vendidos no planeta, dando a deixa para que informações como contatos, ligações e a localização possam estar 
sendo utilizados pela mesma. 
Mas não pense que a privacidade é algo que esses sites/empresas levam nas coxas. Este é um assunto de primeira 
importância na lei dos poucos países que já possuem legislações voltadas à internet, como é o caso dos EUA. No 
Brasil, o Marco Civil da Internet, lei ainda não aprovada e que vai definir as diretrizes de uso da rede no país para 
usuários, empresas, governos e justiça, trata claramente sobre a privacidade e a guarda dos dados dos usuários — 
seja pelos sites ou pelos provedores de internet — e a forma como essas informações serão armazenadas e 
utilizadas. 
Mas um ponto crucial a ser lembrado nesta discussão é o custo e o lucro para as empresas. Estamos em um 
sistema que visa pura e simplesmente o lucro. Seria ingenuidade pensar que Mark Zuckerberg criou e manteve o 
Facebook apenas para permitir que as pessoas pudessem compartilhar suas preferências, fotos ou momentos com 
amigos e família. Tanto é que ele já lucrou mais de U$ 30 bilhões. Isso se torna mais evidente pelo fato de que, 
hoje, o Facebook é uma empresa listada em bolsa de valores e seus acionistas querem saber, é claro, de lucro. 
Além disso, manter algo na internet tem um custo que geralmente não é barato. Imagine então uma rede com 
mais de um 900 milhões de usuários ou um mecanismo de busca que atende bilhões 
de pessoas por dia. Para que isso não seja cobrado do usuário, a publicidade entra em campo, garantindo o 
suporte mínimo para que esses sites gerem lucro. 
As empresas que anunciam na internet contam com a customização das campanhas publicitárias, o que permite 
que elas cheguem o mais próximo possível do público que desejam. Mas essa facilidade usa como meio as nossas 
informações. É clássico, por exemplo, o caso dos anúncios do Gmail, onde, logo após enviar um e-mail, o Google 
nos mostra um anúncio que tem a ver exatamente com o assunto da mensagem enviada. Mas então como utilizar 
estes sites sem que suas informações possam ser usadas de forma indevida? A resposta tem que ser dada pelo 
próprio internauta. Tanto nos serviços que utiliza - lembrando que eles são opcionais, quanto nas informações que 
o mesmo disponibiliza e para quem disponibiliza. 
A questão não é simples e ninguém quer sair perdendo. Portanto, cuidado nunca é pouco sobre 
o que colocamos na internet. Quem está na chuva, se não utilizar guarda-chuva, vai se molhar. [...] 
Disponível em: https://www.bemparana.com.br/noticia/privacidade-na-internet-ta-na-chuva-e-pra-se-molhar 
255316#.YC68mdhKiM8 Acesso: 19, fev. 2021. 
 
01. O tema abordado nesse texto é: 
a) facebook, maior rede social do mundo? 
b) uso das informações da internet pelo internauta. 
c) excesso de privacidade dos internautas nas redes sociais. 
d) ausência de privacidade dos internautas na internet. 
 
02. Qual é a tese defendida pelo autor do texto? 
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03. Cite três argumentos que sustentam a tese defendida pelo autor, nesse texto. 
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Leia a resenha a seguir e responda às atividades 04, 05 e 06. 
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Uma Lição de Vida (The First Grader) 
Ano: 2010 
Direção: Justin Chadwick. 
Roteiro: Ann Peacock. 
Elenco principal: Oliver Litondo, Naomie Harris, Lwanda Jawar. 
Gênero: Biografia/Drama. 
Nacionalidade: Inglaterra/ EUA/ Quênia. 
 
Frederico Cabala 
Apesar do título pouco original em português, Uma lição de vida (The First Grader) é o relato de um 
acontecimento real e singular que ocorreu numa pequena comunidade em um dos países mais pobres do mundo. 
No início dos anos 2000, o governo do Quênia lançou a campanha “Educação para Todos”, programa que visava 
levar em massa crianças para a escola. Kimani Maruge (Oliver Litondo), um senhor de 84 anos que fora 
prisioneiro durante a luta de independência do Quênia, levou o slogan político ao pé da letra para realização do 
antigo desejo pessoal de ser alfabetizado. 
Na tentativa de tornar o sonho concreto, Maruge tem de enfrentar a falta de vontade de autoridades locais, a 
desconfiança dos vizinhos e a rixa tribal que ainda aflige o país. Para lidar com tudo isso, o
estudante octogenário 
conta com a ajuda quase angelical da professora Jane Obinchu (Naomie Harris). A bondade missionária dessa 
personagem, aliás, contrasta com a crueldade de tantas outras, o que faz o filme derrapar em muitos momentos ao 
só evocar opostos radicais das pessoas, que são ou muito boas ou totalmente vis. 
Além das adversidades do contexto social, Maruge tem que romper com seus próprios traumas do passado. Tendo 
pertencido ao grupo rebelde dos Mau-Mau e lutado contra a colonização britânica quando jovem, Maruge foi 
brutalmente torturado e presenciou o assassinato da mulher e filha pelos colonizadores, um peso que o acompanha 
desde então e se apresenta no filme por meio de frequentes guinadas de tempo. 
O passado é elemento importante em Uma Lição de Vida. O filme, em todas as suas camadas, parece ser a 
tentativa de impor o presente ao passado. Não somente em relação às memórias de Maruge, mas o próprio 
ambiente de país do Quênia parece girar em torno da ideia de refundação, como se vê na cena de Jane 
condenando a discriminação tribal e também na política educacional inclusiva do país. Fora isso, a ideia de 
presente que tenta superar o passado está na própria produção do filme — é da BBC inglesa. 
A direção também é do um inglês, Justin Chadwick, que intercala cenas de tempos distintos e faz o filme transitar 
bem entre memórias e sonhos de Maruge. Mas nada se compara às atuações. Destaque para os atores mirins e o 
para Oliver Litondo, que após o lançamento do longa avisou: “Mais adultos vão à escola agora no Quênia desde 
que o filme foi lançado. Inspirados na coragem de Maruge de iniciar o primeiro estudo aos 84”. 
Disponível em: https://cinemascope.com.br/criticas/uma-licao-de-vida/ Acesso: 19 fev. 2021. 
04. “Mais adultos vão à escola agora no Quênia desde que o filme foi lançado. Inspirados na coragem de Maruge 
de iniciar o primeiro estudo aos 84” (último parágrafo). A partir desse trecho do texto, pode-se afirmar que a ideia 
central do filme “Uma lição de vida” é: 
a) apresentar a campanha do governo do Quênia “Educação para Todos”, lançada no início dos anos 2000. 
b) retratar acontecimentos reais de uma pequena comunidade em um dos países mais pobres do mundo. 
c) ressaltar a importância da busca pelo direito de estudar, mesmo aos 84 anos de idade. 
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d) a prisão do Sr. Kimani Maruge, um senhor de 84 anos, durante a luta de independência do Quênia. 
 
05. [...] Além das adversidades do contexto social, Maruge tem que romper com seus próprios traumas do 
passado. Nesse trecho, a expressão destacada significa: 
a) um conjunto de fatores sociais, como por exemplo, tipo de ambiente, relações entre indivíduos, escolaridade, 
tipo de linguagem, classe social, período histórico, entre outros. 
b) apenas à ação ou efeito de participar, de fazer parte de alguma coisa. Como por exemplo: participar de um 
evento de casamento. 
c) política, algo relacionado com grupos sociais que integram a Pólis, algo que tem a ver com a organização, 
direção e administração de nações ou Estados. 
d) um conjunto de conhecimentos que tem como objetivo o estudo do homem como ser social. 
 
06. No trecho “No início dos anos 2000, o governo do Quênia lançou a campanha “Educação para Todos”, 
programa que visava levar em massa crianças para a escola.” a vírgula após o trecho destacado antecede uma: 
a) circunstância de dúvida. 
b) circunstância de tempo. 
c) circunstância de modo. 
d) circunstância de lugar. 
 
Leia o texto abaixo: 
Cyberbullying em jovens no meio escolar 
 
 
 A internet veio para ficar. Os jovens são os consumidores diários com mais disponibilidade para estar online e 
também os mais vulneráveis a riscos e a possíveis danos. 
Cumprem online uma das tarefas mais importantes para o seu saudável desenvolvimento: a socialização. 
Pertencer a um grupo é imperativo. Estar sempre online é o principal requisito. 
E assim vão deambulando entre uma socialização a que chamo de presencial e digital, isto é, uma socialização 
mista. Esta é a visão otimista e glamorosa do retrato da vida dos jovens. 
O problema surge quando só apostam na socialização digital (dependência de estar online) e/ou apostam na 
socialização digital de forma a causar sofrimento no outro, ter um meio de diversão e tornarem-se populares (isto 
é, cyberbullying). 
[…] 
O cyberbullying é uma realidade inevitável. Não há força física, não há medo da descoberta, não há feedback do 
sofrimento da vítima, e existem muitos seguidores, uns que estão do lado do agressor, outros que defendem a 
vítima e, também, os indiferentes. […] 
É uma forma de diversão realizada pelos cyberbullies, que se apresentam como frios e poderosos, com uma 
identidade falsa ou, por vezes, fazendo-se passar por incógnitos, e que assim se tornam 
muito populares e temidos. 
O bullying ganhou uma nova ferramenta de atução, as tecnologias de informação e comunicação, e está só à 
distância de um click. É mais fácil e rápido de pôr em prática. Até podem ser desencadeadas situações de bullying 
face a face, mas rapidamente ganham outra dimensão online. 
O cyberbullying surge nas redes sociais, nas mensagens, nos blogues, no e-mail. Pode surgir de várias formas: 
pela passagem de informação ou imagens privadas [...], tornadas acessíveis a todos, pelo envio repetido de 
mensagens agressivas e de humilhação, revelando ou não a identidade, pela exclusão de um determinado grupo e 
pelo roubo da identidade, de forma a enviar informação que danifique a reputação. 
Tudo fica registado, para sempre. Uma espécie de pegada digital, com contornos muito 
negativos e nefastos para as vítimas. Este aspeto está longe de ser consciencializado pelos jovens. Não têm noção 
de que o impacto está para além daquele dia, daquele mês, daquele ano. 
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Um dos fatores que mais contribuem para a existência do cyberbullying são as rápidas competências tecnológicas 
que os jovens adquirem, e as dificuldades no desenvolvimento de competências sociais e relacionais, 
exponenciadas pela falta de apoio familiar e da comunidade escolar envolvente. 
Há um trabalho importante a fazer com os jovens, os pais e os professores para um rastreio precoce do 
cyberbullying. 
É muito importante que o jovem tenha um espaço para falar do que se está a passar, como se está a sentir, que 
estratégias já possui e quais deverá desenvolver para enfrentar a situação. 
O silêncio é o pior remédio. Mas muitas vezes é aquele que é mais usado. Faz aumentar o cyberbullying para 
proporções de sofrimento inimagináveis. 
As alterações nos resultados escolares, no comportamento em casa e na escola com os amigos e na sala de aula 
são importantes sinais de alarme. 
Às vezes, o cyberbullying é a ponta do icebergue, de outras vulnerabilidades que os jovens apresentam: agressores 
e vítimas. Todos apresentam características de certa forma semelhantes, relativas à escassez de apoio familiar e 
nas dificuldades nas relações com os pares, uns por maior isolamento, outros por guerrear o poder. 
Todos precisam de ajuda! 
PATRÃO, Ivone. Cyberbullying em jovens no meio escolar. Diário de Notícias, 20 nov. 2016. 
 
07. O texto intitulado “nativo ou informativo? Cyberbullying em jovens no meio escolar”, escrito por Ivone 
Patrão, é opinativo ou afirmativo? 
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08. Segundo a autora do texto, como o cyberbullying pode ser definido? Qual é a diferença entre ele e o bullying? 
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09. Após a leitura do artigo de opinião apresentado anterior, discuta com seus colegas os problemas
causados pelo 
bullying e pelo cyberbullying. Pensando nisso, também responda: qual é a importância das redes sociais em suas 
vidas? As relações estabelecidas nesses meios te afetam de alguma maneira? Você já sofreu alguma situação de 
bullying ou de cyberbullying? 
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