AVALIAÇÃO I- CURRICULO E DIDATICA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS

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PROVA 1 INDIVIDUAL. DISCIPLINA: CURRICULO E DIDATICA NA EDUCAÇÃO DE SURDOS
	Acadêmico:
	Diovanni Matheus Ferreira dos Santos (2512291)
	
	Disciplina:
	Currículo e Didática na Educação dos Surdos (LBR103)
	Avaliação:
	Avaliação I - Individual (Cod.:670965) (peso.:1,50)
	Prova:
	28532517
	Nota da Prova:
	10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
	1.
	Em 1955, o primeiro livro sobre currículo foi publicado por João Roberto Moreira, intitulado Introdução ao Estudo da Escola Primária. Contudo, após esse período, o golpe militar de 1964, inferiu transformações em vários setores como o político, econômico, ideológico e educacional no país. Na época, diversos acordos foram assinados com os Estados Unidos, objetivando o desenvolvimento da modernização e racionalização do país. Sobre a organização do currículo na época, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As tendências pedagógicas progressistas foram implantadas, influenciando a organização curricular que resultou em níveis inferiores de desenvolvimento escolar.
	 b)
	As discussões sobre currículo se ampliavam no cenário nacional, com a introdução da disciplina Currículos e Programas nas faculdades, com visão tecnicista de currículo.
	 c)
	O currículo era entendido como uma forma de discussão, com visão marxista, numa vertente mais politizada para as discussões da organização do sistema educacional.
	 d)
	O currículo foi abordado em uma perspectiva sociológica, sob influência dos estudos da psicologia que reestruturaram a base da organização curricular nas escolas.
	2.
	O desenvolvimento do entendimento de currículo passou por algumas transformações, segundo o desenvolvimento da sociedade que influenciou os processos educativos conforme os interesses e valores dominantes. Assim, o currículo consiste no produto da história humana e social elaborado conforme as interpretações de cada época. Sobre o conceito das teorias do currículo, que se modificaram ao longo de sua genealogia, analise as sentenças a seguir:
I- Teoria tradicional apresenta um discurso científico, com racionalidade técnica, voltada para os processos de ensino e aprendizagem, avaliação, metodologia e didática.
II- Teoria críticas com discurso dialético, com racionalidade comunicativa, baseada nas discussões sobre ideologia, reprodução, poder, classe social, capitalismo e relações sociais.
III- Teorias pós-críticas com discurso subjetivo, nos estudos que envolvem identidade, alteridade, diferença, significação, discursos e saber-poder.
IV- Teorias pós-críticas com discurso objetivo, voltado para as discussões sobre organização, planejamento, eficiência, currículo oculto e relações sociais de produção.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença IV está correta.
	3.
	A decisão curricular apresenta um ciclo contínuo que aparece em diferentes fases. As fases do currículo são denominadas: currículo prescrito, currículo apresentado aos professores, currículo modelado pelos professores, currículo em ação, currículo realizado e currículo avaliado. Cada fase apresenta particularidades específicas. Sobre as fases do currículo, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Currículo prescrito.
II- Currículo apresentado aos professores.
III- Currículo moldado pelos professores.
IV- Currículo em ação.
V - Currículo realizado.
VI - Currículo avaliado.
( VI ) Esta fase está relacionada ao currículo que reforça as pressões exteriores que os professores sofrem quanto às validações.
( V ) Esta fase refere-se à interação didática, à vivência pedagógica dos alunos e professores e demais integrantes da comunidade escolar.
( IV ) Esta fase está associada a um currículo operacional, pois ele acontece em um contexto de ensino e as intenções educativas deste currículo ocorrem na prática pedagógica, no dia a dia do professor.
( III ) Esta fase está relacionada aquele currículo que é traduzido pelos professores, que são os agentes ativos e decisivos na concretização dos conteúdos e significados do currículo.
( II ) Esta fase refere-se a um currículo pré-elaborado aos professores. Essa fase se dá por diferentes mediadores curriculares, que costumam traduzir aos professores o significado e os conteúdos do currículo prescrito, realizando uma interpretação deste.
( I ) Esta fase está associada a um currículo como instrumento da política curricular, que prescreve orientações curriculares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - III - II - IV - VI - V.
	 b)
	II - I - V - IV - III - VI.
	 c)
	VI - V - IV - III - II - I.
	 d)
	III - II - I - IV - V - VI.
	4.
	Dewey (apud SAVIANI, 1993) está inscrito em narrativas e imagens nacionais que falam da criança como o futuro cidadão preparado para agir e solucionar problemas. O modo de viver estava ligado aos princípios de cidadania em uma sociedade em progresso e democrática. Sobre essa linha de pesquisa, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: SAVIANI, D. Escola e democracia. 27. ed. Campinas: Autores Associados, 1993.
	 a)
	Psicoterapia infantil.
	 b)
	Educação democrática.
	 c)
	Pragmatismo.
	 d)
	Estruturalismo pragmático.
	5.
	As teorias curriculares nos possibilitam entender as finalidades do currículo dentro de um contexto histórico e social específico. Uma das teorias curriculares tem por objetivo orientar para emancipar, questionando o conhecimento, as relações de poder e as identidades como espaços de construção. Sobre a teoria curricular que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Teoria Tradicional.
	 b)
	Teoria Pós-Crítica.
	 c)
	Teoria da Pluralidade Cultural.
	 d)
	Teoria Crítica.
	6.
	As concepções inter, multi, trans e pluri e polidisciplinares, partir dos anos de 1970, passam a questionar o currículo disciplinar, fragmentado em diversas áreas do conhecimento. Uma destas concepções estabelece uma abordagem mais complexa, na qual a divisão por disciplinas deixa de existir. Sobre a concepção que se encaixa nesta descrição, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Concepções multidisciplinares.
	 b)
	Concepções pluridisciplinares.
	 c)
	Concepções interdisciplinares.
	 d)
	Concepções transdisciplinares.
	7.
	O Ouvitismo consiste no conjunto de representações dos ouvintes, a partir do qual o surdo está obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte, sendo surdo ou não. Há diversas formas e tipos de aprendizagem, com algumas dificuldades para encontrar materiais visuais que contemplem o conteúdo que se está ensinando, dependendo da didática e criatividade do professor, o que infere na organização curricular. Sobre o sentido de currículo no ensino voltado aos alunos surdos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo como forma de discente e de aprendizagens tem a possibilidade de examinar os significados da vida incomum.
	 b)
	O currículo é flexível, citado por diversos autores como carta na manga, que por sua vez, auxilia em sala de aula.
	 c)
	A princípio o currículo pode ser visto como um eixo, um apoio para surdos ou não, para diversas formas de aprendizagem, mesmos que o professor não o contemple
	 d)
	O currículo como forma de docente e aprendizes terem a oportunidade de examinar, os significados da vida cotidiana, como experiência e local de questionamento da experiência.
	8.
	O currículo não é pronto e imutável. Para conhecer todas as teorias curriculares, é necessário identificar as tradições que determinam uma ideologia, mesmo sendo interpretado de diversas formas. O currículo disciplinar é fortemente questionado pelas concepções pluridisciplinares e polidisciplinares. Sobre estas concepções curriculares, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) A concepção pluridisciplinar dá o conceito das relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes.
( V ) A concepção polidisciplinar trata dos métodos oumeios utilizados na produção dos saberes, da qualidade da pesquisa, da dimensão ética utilizada na produção e na socialização desses conhecimentos.
( V ) A concepção pluridisciplinar utiliza as relações significativas entre as diferentes disciplinas existentes como referenciais na elaboração de mapas de saberes diferentes na composição de temas diversos.
( F ) A concepção pluridisciplinar relaciona-se às atividades associadas ao planejamento e avaliação.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	F - F - V - V.
	 c)
	V - V - V - F.
	 d)
	V - F - F - V.
	9.
	Para organização e definição dos currículos, pode-se receber orientações de diversas diretrizes, como Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) do 1ª ao 5ª ano e do 6ª ao 9ª ano do Ensino Fundamental, Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio (PCNEM), Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses documentos oficiais, elaborados pelo MEC, têm como proposta apoiar os sistemas educativos na elaboração e operacionalização de currículos, de acordo com cada unidade educativa e sua realidade. Sobre os tipos de currículos, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O currículo prescrito como cultura incomum e o currículo não igualitário, dentro de uma organização do saber na escolaridade.
	 b)
	O currículo não prescrito como cultura, o currículo máximo prescrito como não igualitário, o currículo de qualidade apropriada, a não prescrição e meios que desenvolvam o currículo.
	 c)
	Referências Curriculares Nacionais acerca do currículo, BNCC de acordo com as políticas públicas vigentes,
PCNs e controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo e o formato do currículo.
	 d)
	O currículo prescrito como cultura comum, o currículo mínimo prescrito e a igualdade de oportunidades, o currículo prescrito e a organização do saber dentro da escolaridade, o currículo prescrito como via de controle sobre a prática de ensino, controle da qualidade, prescrição e meios que desenvolvem o currículo, o formato do currículo.
	10.
	A construção do currículo acontece em diversos contextos, em uma perspectiva macro e microcurricular, além de ser decidido através de vários níveis. Os níveis de decisão curricular são: político-administrativo, gestão e realização. Sobre os níveis de decisão curricular, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) O nível gestão está relacionado à forma pedagógica para os profissionais inseridos no âmbito da escola e da administração regional.
( V ) O nível político-administrativo está relacionado às prescrições no âmbito da administração central.
( V ) O nível realização está relacionado ao contexto da ação educativa no âmbito da sala de aula e da administração regional.
( F ) Os níveis de decisão curricular atuam de forma dissociada e dependente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.