3 - PLANO DE ENSINO 2019 6 ano ( Modelo novo)

Prévia do material em texto

GOVERNO DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
PLANO DE ENSINO DO PROFESSOR 2019
	IDENTIFICAÇÃO DO PLANO
	E.E.E.F.M. Profº. CLAUDIONOR RIBEIRO
	Série: 6º
	Turma: V1
	Turno: (
	) Manhã (
	X ) Tarde (
	) Noite
	Trimestre:
	(X
	) 1º (
	) 2º (
	) 3º
	
	
	
	
	Área de Conhecimento	( (	) Matemática;
( X	) Ciências da Natureza; (	) Ciências Humanas.
	) Linguagens;
	
	
	
	
	Disciplina: Ciências
	Professor: Alda dos Santos Rodrigues
	Carga Horária Trimestral: 54 hrs
	DIAGNÓSTICO
	Diagnóstico: No diagnóstico o professor deve indicar de forma objetiva:
· Espera-se que a turma entenda a importância dos seres vivos e suas relações ecológicas;
· Desempenho mediano, pontualidade boa, participação regular e frequência satisfatória;
· Interação professor x aluno boa, adequada;
· Interação com os conteúdos da disciplina na maioria regular;
· A Agenda Trimestral Trabalhar cadeia alimentar, conceitos de ecologia;
· Os Planos de Ensino dos Professores das áreas de conhecimento são realizados em equipe, buscando consonância dos conteúdos;
· Comportamento regular, turma agitada e alunos desmotivados;
· Não apresentam alunos com necessidades de atendimentos específicos (comportamento, aprendizagem, acompanhamento médico, interação, dentre outros).
	CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
	Conteúdo(s)
	Descritor(es) Relacionado(s)
	Descritor(es) Pré-requisito(s)
	Metodologia
	Período previsto
	· Introdução a Ciências
· Conceito de Ciências
· Ecologia
· A teia alimentar
· Relação entre os seres vivos
· Ambiente físico-químico: 
· Água - propriedades, etapas e a importância do ciclo da água. 
	D01 - Reconhecer os fluxos de matéria e de energia em modelos de cadeias e teias alimentares.
D20 - Reconhecer a interferência do ser humano na dinâmica das cadeias alimentares.
D21 - Reconhecer causas/consequências de problemas ambientais.
D18 - Identificar as relações ecológicas estabelecidas entre os seres vivos.
D04 - Identificar as etapas e a importância do ciclo da água.
	D01 – Reconhecer a diversidade de seres vivos em ambientes naturais.
D02 – Identificar comportamentos individuais de preservação da água na natureza.
D03 (D02/3EF) – Identificar as principais características que definem um ser vivo.
	 Aula expositiva e dialogada utilizando quadro, livro didático, trabalhos em grupos, discussões e debates em sala de aula, aulas com vídeo sobre o tema trabalhado, texto informativo, texto didático, exercícios.
	
05/02 à 16/05
	INTERDISCIPLINARIDADE E CONTEXTUALIZAÇÃO NA ÁREA
	Atividade(s)
	Pontos de contato (conteúdos ou temas)
	Disciplinas de Contato
	Período previsto
	· Dia da água 22/03 (importância da água para a manutenção da vida).
· Textos e Interpretações
· Caça – palavras
· Gráficos
Músicas e Poesias
· Dia da Páscoa
	Palestra: com representante da BRK ambiental
Ecologia (textos)
Sustentabilidade
Fisiologia vegetal e animal
Textos, Poesias, Símbolos e seus significados.
 
 O consumo do chocolate e a Páscoa
	Português, Química, Física, Geografia, História, Matemática
Todas as disciplinas
	21/03 à 28/03
15/04 à 18/04
	Projeto(s)
(Descrição básica do projeto)
	Áreas de contato
(área de conhecimento e disciplinas)
	
	
	MATERIAIS DE APOIO PEDAGÓGICO
	Especificação do material
	Quantidade
	Televisão,
Caixa de som,
Folha xerocopiada.
	01
01
De acordo com a quantidade de alunos
	PROPOSTAS DE AVALIAÇÃO
	Pontuação do trimestre: 30 pontos
	Estratégias/Atividades
	Carga horária
	Período previsto
	Pontuação
	Avaliação Escrita
	2 hrs
	Abril
	10 pontos
	Trabalhos, Atividades Diversificadas
	12 hrs
	Marco, Abril e Maio
	14 pontos
	Qualitativa
	27 hrs
	Fevereiro a Maio
	6 pontos
	ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARALELA E/OU TRIMESTRAL
	Estratégias/Atividades
	Carga horária
	Período previsto
	Pontuação
	Cópia da avaliação de Biologia com a correção das questões incorretas e esclarecimento da dúvidas.
Atividade diferenciada (desenho/contextualização/ leitura de temas) para uma abordagem mais conclusiva e objetiva das reais dificuldades..
Observação e acompanhamento da leitura, escrita, interpretação e conclusão das idéias referentes às frases e textos ministrados em sala.
Avaliação escrita individual com consulta.
Atividades realizadas durante as aulas.
Revisão das atividades avaliativas e atividades em sala
	
 2 hrs
	
1 semana após a entrega das avaliações
	
Até 60 % da nota
	
	
	
	
	
	
	
	
	BIBLIOGRAFIA/FONTES DE PESQUISA
	Referências de pesquisa para o professor
	Situação
	· CBC – Currículo Básico Comum das Escolas Estaduais – ES 
· GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris : ciências : Ensino fundamental 2/ Planeta Terra. – 2ed. – São Paulo: Ática, 2015.
· CANTO, Eduardo Leite. Ciências naturais: aprendendo com o cotidiano. – 3 ed. – São Paulo: Moderna, 2009
	( ) Disponível na biblioteca da escola; 
(x) Link disponível na internet:
( x ) Material do Professor.
	Referências de pesquisa indicadas para o aluno
	Situação
	GEWANDSZNAJDER, Fernando. Projeto Teláris : ciências : ensino fundamental 2/ Planeta Terra. – 2ed. – São Paulo: Ática, 2015.
	( x ) Indicada ao aluno;
( ) Disponível na biblioteca da escola; 
 ( ) Link disponível na internet: