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AQUISIÇÃO DE LIBRAS COMO L1 E COMO L2
	
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	Aluno:
	Matr.: 
	Disc.: AQUIS.LIBRAS L1 E L2 
	2021
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	PROPRIEDADES E TEORIAS DE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM.
	 
	
	
	1.
	
		 Leia a sentença a seguir e assinale a opção correta. Para que uma criança adquira o uso convencional das unidades linguísticas, as construções que formam sua gramática, ela precisa: I- Identificar seus pares como agentes intencionais. II- Participar de cenas de atenção conjunta. III- Entender intenções comunicativas. IV- Inverter papéis e usar o que aprenderam. 
	
	Certo
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	As afirmativas I e IV estão erradas.
	
	
	Apenas a afirmativa I está correta.
	
	
	As afirmativas II e III estão erradas.
	
	
	Todas as afirmativas estão erradas.
	
Explicação:
A criança, surda ou ouvinte, para adquirir uma língua e fazer uso das construções gramaticais dela, precisam identificar seus pares linguísticos, participar de cenas de atenção conjunta, entender as intenções comunicativas e inverter os papéis, em um aprendizado cultural, imitativo.
	
	 
	
	
	2.
	
		 Muitas vezes a sala de aula é o único espaço de aquisição de L1 e L2 para os alunos surdos. Diante das práticas educacionais que, na maioria das vezes, não são pensadas de acordo com os perfis dos educandos, o ensino linguístico dos surdos fica prejudicado. Alguns desses problemas estão relacionados a seguir, EXCETO 
	
	
	
	Falta de parâmetros para o ensino eficaz do português como L2 para surdos.
	
	
	Desconhecimento dos professores sobre práticas de ensino de português como L2 de forma visual.
	
	
	Falta de metodologias para educação bilíngue.
	
	
	Ineficácia da garantia de aulas interpretadas em Libras.
	Certo
	
	Falta de capacidade dos surdos para aprender o português como L2.
	
Explicação:
Compreender as diferenças entre os indivíduos surdos que ingressam na escola, garantindo-lhes condições de aprendizagem no contexto escolar é um grande desafio quando se trata de ensino de surdos. Desvincular a visão da deficiência e compreender a questão linguística faz toda a diferença no ensino e nas metodologias empregadas, por isso importa capacitar os profissionais com essa perspectiva bilíngue garantida aos surdos.
	
	 
	
	
	3.
	
		 A perspectiva sociocognitivista da linguagem pode ser explicada a partir de três princípios. Assinale a alternativa que NÃO representa um desses princípios. 
	
	
	
	O aparato cognitivo responsável pelas operações mentais relacionadas à emergência da gramática é um conjunto de princípios cognitivos de domínio geral que atua na emergência do conhecimento
	
	
	A gramática é vista como uma rede conceptual de pareamentos de forma/sentido: as construções.
	Certo
	
	Saber uma língua não significa saber combinar construções em unidades maiores de sentido.
	
	
	O conhecimento, inclusive o linguístico, advém de nossas vivências e experiências em situações reais diversas.
	
	
	A gramática internalizada de um indivíduo consiste em um conjunto de pareamentos interligados.
	
Explicação:
Na perspectiva sociocognitivista da linguagem, saber uma língua implica em conseguir associar construções em unidades maiores de sentido. Ao aprendermos as construções, assimilamos o que fazer com elas para sermos comunicativamente competentes.
	
	 
	
	
	4.
	
		 As crianças em curso de aquisição da linguagem podem apresentar um modo supergeneralizado de se referir às coisas do mundo. Esse fato pode estar relacionado: 
	
	Certo
	
	Às  habilidades de analogia e categorização atuantes mesmo em períodos de menor maturidade cognitiva.
	
	
	Aos princípios cognitivos de domínio geral, que são exclusivos para o desenvolvimento da linguagem humana.
	
	
	Ao papel exercido pela memória que permite a retenção de aspectos diferenciadores entre referentes
	
	
	Aos aspectos relacionados à capacidade altamente limitada de fazermos associações simbólicas.
	
	
	À Teoria da Mente e sua relação com a habilidade de leitura de intenções.
	
Explicação:
A resposta correta é: Às  habilidades de analogia e categorização atuantes mesmo em períodos de menor maturidade cognitiva.
	
	 
	
	
	5.
	
		 Tanto na perspectiva formalista quanto na sociolinguística, a privação linguística causa o comprometimento emocional do indivíduo. Em relação à privação linguística é correto afirmar. 
	
	
	
	Todas as crianças surdas têm acesso à língua de sinais desde o nascimento, logo, a privação linguística não é real para esse povo.
	
	
	Não há casos de privação linguística de crianças surdas no Brasil.
	
	
	Se as crianças ouvintes forem privadas de convívio linguístico não sofrerão consequências dessa situação, apenas as crianças surdas.
	
	
	A privação linguística total ou parcial não impede o desenvolvimento cognitivo e linguístico das crianças.
	Certo
	
	O isolamento interacional das crianças surdas prejudica o seu desenvolvimento cognitivo e linguístico.
	
Explicação:
Qualquer criança, surda ou ouvinte, que não tenha garantido seu direito de convívio e desenvolvimento humano natural, sofrerá as consequências dessa situação. Casos de privação linguística entre crianças surdas são comuns. Isso acontece devido à falta de informação da família e da sociedade, por não considerar a Libras como uma língua e por perpetuar mitos e visões distorcidas da surdez.
	
	 
	
	
	6.
	
		 Diferentes cenários de aquisição surgem no contexto da surdez. Assinale o cenário que é considerado o ideal, do ponto de vista linguístico e que possibilita um melhor aprendizado da L2. 
	
	
	
	A criança surda, filha de pais ouvintes, que nunca teve contato com a língua de sinais e não consegue desenvolver a oralidade.
	Certo
	
	A criança surda, filha de pais surdos, é exposta a uma língua de sinais desde os primeiros meses de vida, tendo as mesmas condições para aquisição de L1 que uma criança ouvinte.
	
	
	A criança ouvinte, filha de pais surdos, fica prejudicada no aprendizado da língua oral por ter contato apenas com a língua de sinais.
	
	
	A criança surda sem contato com a comunidade surda e a língua de sinais, aprendendo diretamente a escrita da língua oral.
	
	
	A criança surda, filha de pais ouvintes, é exposta à língua oral desde o nascimento e só têm contato com a língua de sinais no período escolar.
	
Explicação:
O contexto ideal é o de crianças surdas, filhas de pais surdos, que adquirem a Libras no mesmo tempo que as crianças ouvintes adquirem a língua oral, sem atrasos na aquisição. A família apresenta um contexto linguístico favorável, diferente das crianças surdas que nascem em lares ouvintes, onde a comunicação fica limitada e o contato com a língua de sinais acontece apenas em idade escolar. Para que a criança aprenda a L2, é preciso ter domínio da L1, o que muitas vezes não acontece com as crianças surdas. Já as crianças ouvintes que nascem em famílias de surdos, desenvolvem-se nas duas línguas, tornando-se bilíngues.
	
	AQUISIÇÃO E APRENDIZAGEM DA LIBRAS COMO SEGUNDA LÍNGUA.
	 
	
	
	7.
	
		 Leia as sentenças a seguir e considere se estão certas ou erradas. 	 É preciso compreender a gramática para elaborar metodologias e abordagens de ensino de LA. 
	 É necessário estabelecer estratégias que garantam o desenvolvimento da escrita e interpretação de textos em diferentes gêneros. 
	 É importante trabalhar com a multimodalidade focando no mundo globalizado. 
	
	
	
	As afirmativas A e B estão erradas.
	Certo
	
	As três afirmativas estão certas.
	
	
	A afirmativa C está errada.As três afirmativas estão erradas.
	
	
	Apenas a afirmativa A está certa.
	
Explicação:
Um modelo de gramática claro e com capacidade explanatória e descritiva sobre o conhecimento linguístico é fundamental no processo de ensino de LA.
	
	 
	
	
	8.
	
		 Complete a frase de maneira correta: Os fatores de _________________ deverão ser objeto de construção do conhecimento linguístico do _________ e do não nativo, na L1 e na LA. 
	
	
	
	Gramaticalidade - sujeito.
	
	
	Discurso - indivíduo.
	
	
	Língua - sujeito.
	Certo
	
	Textualidade - nativo.
	
	
	Oralidade - nativo.
	
Explicação:
Os fatores de textualidade estabelecem as condições de existência de um texto, como coesão, coerência, aceitabilidade, informatividade, situacionalidade, intertextualidade e intencionalidade. Esses fatores devem ser objetos de construção de conhecimento de nativos e não nativos, ou seja, tanto na L1 quanto na LA.
	
	 
	
	
	9.
	
		 Leia as afirmativas e assinale a opção correta: 	 O surgimento dos PCN de Língua Materna e Estrangeira possibilita uma proposta de mudança, discutindo o ensino de L1 e L2 no Brasil. 
	 Os PCNLE apresentaram às escolas e aos docentes uma proposta realista e eficaz apenas de ensino de L1. 
	 As Orientações Curriculares para o Ensino Médio (OCEM) também trouxeram discussões sobre novas possibilidades de ensino. 
	
	Certo
	
	As afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	Todas as afirmativas estão erradas.
	
	
	Apenas a afirmativa II está correta.
	
	
	Somente a afirmativa III está errada.
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas.
	
Explicação:
Os PCNLE apresentaram às escolas e aos docentes uma proposta realista e eficaz de ensino de L2, com base científica. As propostas oriundas dos PCNLE e das OCEM trouxeram um grande avanço nas discussões de ensino de L2, comparado às abordagens tradicionais.
	
	 
	
	
	10.
	
		 Existem diferentes teorias para aquisição da linguagem. Leia os conceitos e relacione corretamente. I - A linguagem humana deveria ser vista como condicionamento social, por um processo de estímulo e resposta. II - A língua é um sistema articulado em que os elementos se organizam por meio de correlações e oposições. III - As línguas são analisadas como uma faculdade mental inata, a gramática universal (GU). A - Gerativismo B - Behaviorismo C - Estruturalismo 
	
	Certo
	
	I - B, II - C, III - A.
	
	
	I - A, II - B, III - C.
	
	
	I - C, II - A, III - B.
	
	
	I - A, II - C, III - B.
	
	
	I - B, II - A, III - C.
	
Explicação:
O filósofo representante do Behaviorismo é Skinner, considera que a linguagem é comportamento verbal, adquirido a partir de respostas a estímulos do ambiente. O estruturalismo linguístico inicia-se com Ferdinand de Saussure e o estruturalismo norte-americano com Leonard Bloomfield que entendia que a língua é adquirida por meio da repetição. Noam Chomsky defende o modelo gerativista.