Recuperação 19-04

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PROGRAMA DE RECUPERAÇÃO E APROFUNDAMENTO
CIÊNCIAS DA NATUREZA
19.04.2021
Apresentar o Programa de Recuperação e Aprofundamento para as Ciências da Natureza e possibilitar reflexões sobre a Matriz de Habilidades Essenciais e o Material Aprender Sempre;
Apresentar a estrutura formativa do Programa e Roteiro formativo da área de Ciências da Natureza - 2° Bimestre.
AGENDA
Pilares da ação
Imagem reproduzida do site do Currículo Paulista. Reprodução do site.
Nesta ilustração, podemos ver os 6 pilares do programa... (Ler cada um dos pilares).
Tempo previsto: 1min
Programa de recuperação e aprofundamento – CN Matriz de habilidades essenciais e Material Aprender Sempre
1° momento
A começar pelo momento 1...
Tempo previsto: segundos
Objetivos do programa
Proporcionar aos estudantes oportunidades para que desenvolvam as habilidades essenciais para que avancem em sua trajetória escolar com sucesso.
Apresentar estratégias que auxiliem o processo de recuperação e aprofundamento da aprendizagem.
O que é, então, o Programa de Recuperação e aprofundamento? Este programa já existia no ano passado para os componentes curriculares Matemática e Português, e agora, a parir do 2°bimestre de 2021, estamos iniciando as formações e atividades para Ciências no 9° Ano do Ensino Fundamental, e Biologia, Física e Química, para o 3°Ano do Ensino Médio.
Bom, o objetivo do Programa é... (explicar conteúdo do slide).
Tempo previsto: 2min
¹ALLENSWORTH, E.; SCHWARTZ, N. School Practices to address student learning loss. Junho/2020.
²UNESCO. Unesco Covid-19 Education Response. Education Sector issue notes – n. 7.1. Abril/2020.
PANDEMIA COVID - 19
Suspensão das atividades presenciais
Impactos negativos na aprendizagem¹;
Necessidade de garantir o que é essencial para o estudante seguir sua trajetória².
CURRÍCULO
 EM AÇÃO
Matriz de habilidades essenciais.
Modificação do tempo pedagógico
MATRIZ DE HABILIDADES ESSENCIAIS
Material Aprender Sempre
Como mencionamos no slide anterior, o programa está voltado para o aprendizagem das habilidades essenciais, e aqui neste esquema, é possível compreender como e porque que a matriz de habilidades essenciais foi criada. Dado o contexto da Pandemia do covid-19, as atividades presenciais foram suspensas, além disso, foi necessários realizar modificações no tempo pedagógico. Estudos indicam que essa redução no ano letivo e a falta do ensino presencial, ocasionam impactos negativos na aprendizagem, sendo também prejudicial não adequar os conteúdos a serem trabalhados no período letivo que é disponibilizado. Dessa forma, nós podemos entender este quadro como o currículo e todas as habilidades que são previstas para cada ano/série. Foram então selecionadas habilidades prioritárias do ano corrente e além delas, as habilidades anteriores que estavam relacionadas, como se fossem uma espécie de pré-requisitos. Sendo assim, ao juntar todas essas habilidades prioritárias, criou-se a matriz de habilidades essenciais.
Tempo previsto: 3min
Matriz de Habilidades essenciais
Trata-se de uma priorização do Currículo Paulista (EF) e do Currículo Oficial (EM) que cobre as habilidades e os conhecimentos essenciais que são imprescindíveis para que os estudantes aprendam e continuem avançando em sua trajetória escolar;
Inclui habilidades essenciais do ano/série corrente e de outros anos/séries anteriores;
A matriz orienta a produção do material didático de Recuperação e Aprofundamento do Aprender Sempre.
Para reforçar, aqui estão algumas características da Matriz de habilidades essenciais. (Ler slides, dando ênfase para trechos em negrito).
Tempo previsto: 2min
Para conhecer
mais...
Clique ao lado para acessar:
Caso queiram conhecer mais profundamente esse documento, disponibilizamos o link neste slide.
Tempo previsto: 1min
Chat 2 min.
Quais são suas expectativas em relação ao trabalho pedagógico focado nas habilidades essenciais da área das Ciências da Natureza?
Vamos conversar um pouco? Chegamos na primeira interação e queremos muito saber de vocês, professoras e professores quais são...
Fazer comentários após as respostas
Tempo previsto: 3min
Conhecendo o Material Aprender Sempre Versão do Estudante
Conhecendo o Material Aprender Sempre Versão do Professor
	Seção	Finalidade
	Iniciando	Conversa inicial com os alunos
Levantamento de conhecimentos
Contextualização
Apresentação do objetivo da aula
	Desenvolvendo	Orientações para o desenvolvimento das atividades
Estratégias para organização dos tempos e dos espaços
Intervenções pedagógicas
	Finalizando	Sistematização dos conteúdos aprendidos
Verificação do objetivo da aula
Pontos de atenção para o encadeamento da próxima aula
Conhecendo o Material Aprender Sempre
Cada Sequência de Atividades foi planejada para aplicação em 6 aulas.
A partir do 2º bimestre, as aulas do CMSP de Ciências 9º ano e 3ª série de Química, Física e Biologia utilizarão o material Aprender Sempre.
Estrutura das Formações do Programa de Recuperação e Aprofundamento para Ciências da Natureza e o Roteiro formativo
2° momento
1
FORMAÇÃO 9º ANO CIÊNCIAS E 3ª SÉRIE QUIM, FIS E BIO.
Transmissão de 90 minutos pelo CMSP
2
DESDOBRAMENTOS NA ESCOLA
Oientações com Atividade de planejamento das 2 ATPC da escola
HORÁRIOS:
09:15 ÀS 10:45
15:45 ÀS 17:15
Tempo previsto: 1min
Estrutura das Formações 
de Ciências da Natureza
Visão do professor – quinzenal semana de recuperação
Transmissão ao vivo manhã e tarde; reprise à noite
Transmissão em um canal de Ciências da Natureza.
Implementação do Aprender Sempre.
Professor com seus pares planejam a aplicação do material a partir das orientações transmitidas pelo CMSP.
Início em 22 de abril.
Aplicação do Aprender Sempre a partir do 2º bimestre.
HORÁRIOS:
09:15 ÀS 10:45
15:45 ÀS 17:15
9º ano 
do EF
Transmissão em três canais 
i. Física; ii. Química; iii. Biologia.
Implementação do Aprender Sempre.
90 minutos
Professor com seus pares planejam a aplicação do material a partir das orientações transmitidas pelo CMSP.
3ª série 
do EM
90 minutos
90 minutos
90 minutos
Canais CMSP
Tempo previsto: 1min
O que é o Roteiro Formativo?
O Roteiro Formativo do Programa de Recuperação e Aprofundamento é a especificação dos temas centrais, denominados eixos formativos, a serem abordadas durante as formações de cada uma das Sequências de Atividades do bimestre.
O roteiro pode ser acessado em: bit.ly/roteirorecuperacao.
Neste slide vocês encontrarão o link para acessar o roteiro formativo, vamos conhecer um pouco mais deste material?
Tempo previsto: 1min
Objetivos do Roteiro formativo
Apresentar um panorama das temáticas e metodologias que são indicadas nas SA do 2° Bimestre de todos os componentes curriculares da área de Ciências da Natureza;
Oferecer informações para que o(a) professor(a) que atua em diferentes anos/séries escolha qual transmissão deve acompanhar;
Apresentar as competências que se espera serem mobilizadas, (re)construídas e (re)elaboradas pelos(as) professores(as) ao longo das formações.
Quais são os objetivos deste documento? (Ler objetivos, dando ênfase nas palavras destacadas)
Tempo previsto: 2min
Eixo formativo
Para o 2º bimestre de 2021, o eixo formativo para CN – Anos Finais e Ensino Médio será a alfabetização científica.
Imagens: @pixabay.
O Eixo formativo, ou seja, o eixo que interconecta todas as sequências de atividades da área das Ciências da Natureza no 2°Bimestre é a alfabetização científica.
Imagino que vocês já ouviram diversas vezes os termos alfabetização científica ou letramento científico... Então nada melhor do que interagirmos novamente com vocês para dar início a essa discussão.
Tempo previsto: 1min
Alfabetização científica
Pensar o ensino de Ciências dentro da perspectiva da alfabetização científica é se afastarde um ensino cujo foco está somente em conceitos e métodos. 
Imagem: @pixabay.
Ícone: PowerPoint
(Sempre que possível, fazer menção às respostas dadas pelos professores na interação anterior)
Dessa forma, (ler o slide)... 
(Reforçar a ideia da imagem que conceitos são sim importantes, mas que devemos ficar atentos (sinal de exclamação) pois o ensino de ciências deve extrapolar aquela visão de ensino conteudista e de memorizações.)
Tempo previsto: 1min
Alfabetização 
Científica
É preciso favorecer discussões e abordagens, através de atividades problematizadoras, que ressaltem as relações entre as diferentes áreas com o nosso cotidiano. Sendo assim, é fundamental que o ensino de ciências possibilite o diálogo entre conhecimentos, adventos tecnológicos e suas implicações para a sociedade e meio ambiente. 
 (SASSERON; CARVALHO, 2011)
Ícone: Powerpoint.
Imagem: @pixabay.
(Sempre que possível, fazer menção às respostas dadas pelos professores na interação anterior)
Então como é possível fazer isso? Como é possível não focar apenas nos conteúdos e métodos? (Explicar slide, reforçando os trechos em negrito )
(Reforçar a ideia da imagem, “esta sim ganhou o like”, uma vez que representa o ensino de ciências englobando o cotidiano dos alunos, questões controversas, senso crítico e o fato de as ciências estarem sempre em constante transformação).
Tempo previsto: 2min
Ao aliarmos os pressupostos da alfabetização científica com um trabalho pedagógico voltado para o desenvolvimento das habilidades essenciais das Ciências Naturais, buscamos recuperar e aprofundar a aprendizagem de conhecimentos, e gerar condições para que os estudantes se tornem autônomos, engajados, conscientes e que possam transformar suas realidades. 
Imagem: @pixabay.
Ler slide, dando ênfase nos trechos em negrito.
Tempo previsto: 2min
Em cada uma das Sequências de Atividades, iremos nos aprofundar em um eixo estruturante da Alfabetização científica
(SASSERON; CARVALHO, 2011)
Este esquema representa a dinâmica das nossas formações. São três sequências de atividades previstas para serem aplicadas no 2°Bimestre. Em cada uma das formações, iremos nos aprofundar em uma sequência, e ainda, discutir um eixo estruturante da alfabetização científica. A nossa proposta é que após as três formações, seja possível estabelecer um panorama completo sobre o ensino voltado para a alfabetização científica, de maneira a contribui, inclusive, com o planejamento das futuras sequências didáticas dos próximos bimestres. Nesta formação, por darmos ênfase à SA1, iremos nos aprofundar no eixo estruturante: termos, conhecimentos e conceitos científicos fundamentais (mostrar na imagem), na formação dedicada à SA2, iremos trabalhar o eixo: natureza da Ciência e seus fatores éticos e políticos (mostrar na imagem) e na formação dedicada à SA3, aprofundaremos o eixo Ciência, tecnologia, sociedade e meio ambiente.
Tempo previsto: 3min
Exemplo de percurso formativo – 
2° Bimestre
Para ilustrar, indicamos aqui o percurso formativo em relação aos temas principais a serem trabalhados em cada uma das sequências de atividade de Ciências do 9° Ano, neste 2° Bimestre. ( Ler cada um dos temas )
Tempo previsto: 1min
Início da aplicação do Material Aprender Sempre pelos professores da sala de aula e pelo CMSP para Ciências 9º ano e 3ª série de Química, Física e Biologia a partir do 2º bimestre de 2021;
Início das formações em ATPC específicas para aplicação do Material Aprender Sempre no dia 22 de abril de 2021, com orientações para o desdobramento da pauta na escola (atividade de planejamento);
O roteiro formativo pode ser acessado em: bit.ly/roteirorecuperacao.
Sistematização
Vamos agora abrir novamente o chat para que possam fazer comentários, sugestões e/ou críticas à pauta de hoje.
Tempo previsto: 3min
Referências
ALLENSWORTH, E.; SCHWARTZ, N. School Practices to address student learning loss. Junho/2020.
SÃO PAULO (Estado). Secretaria de Educação. Currículo Paulista. [s. d.]. Disponível em: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf. Acesso em: 20 nov. 2020.
SÃO PAULO. Secretaria de Educação. Aprender Sempre: Ciências da Natureza 2021.
SASSERON, L. H., CARVALHO, A. M. P. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, pp. 59-77, 2011.
UNESCO. Unesco Covid-19 Education Response. Education Sector issue notes – n. 7.1. Abril/2020.
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