Avaliação Final Objetiva Corrigida Didática_Metodologia_do_Ensino_Lingua_Portuguesa

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Acadêmico: Paulo Carlos de Guadalupe (2941422)
Disciplina: Didática e Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa e Literatura (LED01)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:662703) ( peso.:3,00)
Prova: 28932510
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Muito se fala em qual a maneira correta ou errada de ensinar, qual a metodologia mais
apropriada e como fazer para obter êxito. Receitas prontas sempre vão gerar desconfiança,
pois são muitos os fatores que envolvem a escolha pelo método ou a técnica de ensino mais
adequada para cada situação. Sendo assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) Os métodos e as técnicas de ensino são passíveis de adaptações e ajustes para que se
tornem caminhos para construir conhecimentos. 
( ) O método de ensino é o caminho que se pretende percorrer com a finalidade de se
atingir o objetivo de aprendizagem. 
( ) As técnicas de ensino são procedimentos teóricos executados para tornar o ensino mais
eficaz. 
( ) A escolha e a organização de um método de ensino dependerá dos objetivos que se
pretenda alcançar no momento da aprendizagem. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - F - V.
 b) F - F - V - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - V - V - V.
2. Com relação à compreensão dos usos da língua, da leitura, do estudo da gramática e textos,
de acordo com os PCN, espera-se do aluno, ao concluir o Ensino Médio, algumas
habilidades e competências em língua portuguesa. Sobre o que se espera do aluno ao
concluir o Ensino Médio, analise as seguintes sentenças:
I- Conceber a gramática como disciplina estática.
II- Considerar as diferenças entre língua oral e escrita.
III- Distinguir textos, adequar a linguagem ao contexto.
IV- Identificar níveis de linguagem, analisar julgamentos e julgar.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença II está correta.
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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3. Durante muito tempo, a avaliação foi usada como instrumento para classificar e rotular os
alunos entre os bons, os que dão trabalho e os que não têm jeito. O processo de avaliação
da aprendizagem relaciona-se de forma direta com a avaliação do ensino. Isto quer dizer que
ao passo que o professor avalia o que seus alunos compreenderam, também está se
autoavaliando, pois analisa o que ele conseguiu ensinar. Acerca da avaliação da
aprendizagem, analise as seguintes sentenças:
I- A avaliação é um processo contínuo, sistemático e orientador, uma vez que considera o
aluno como um ser total, integrado e não de forma compartimentada.
II- A avaliação é um ato único de aplicar provas, atribuir notas, classificar os alunos, utilizar a
avaliação como recompensa ou punição.
III- A avaliação é um ato de verificar somente os avanços na aprendizagem do aluno e,
consequentemente, registrar no diário de notas do professor.
IV- A avaliação é um ato simples de se realizar, pois não requer a elaboração de meios para
obter evidências de resultados finais, de um juízo de valor.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença III está correta.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças II e IV estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
4. Hoje em dia, o ato de ler não deve ser considerado um mero efeito de decodificar e codificar
os signos. O ato de ler supõe uma prática de letramento. Dito em outras palavras, saber ler é,
além de uma exigência da sociedade moderna, uma dinâmica experiência existencial. Sobre
o processo de codificação e decodificação versus letramento, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O ensino da língua portuguesa estava durante muito tempo pautado na decoreba das
regras e sua aplicação, por isso, tinha-se em mente apenas o processo de decodificar e
codificar os signos. 
( ) Foi até a metade do século XV que a alfabetização estava associada à ideia de que
apenas envolvia o desenvolvimento das habilidades de codificar e decodificar. 
( ) É considerado recente o termo letramento, que surgiu após diversos questionamentos
sobre essa forma de estrutura e organização. 
Assinale e alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) F - V - V.
 c) V - F - V.
 d) V - V - F.
5. Quando elaboramos uma prova, seja ela dissertativa ou objetiva, são necessários muitos
cuidados para que a avaliação seja posteriormente bem-sucedida. Libâneo (2008) propõe em
sua obra acerca de didática algumas recomendações importantes que devemos seguir ao
formular e corrigir as provas escritas dissertativas. No que tange a essas recomendações,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Atentar para a preparação dos alunos e para o tempo disponível para resolução.
( ) Ter o máximo de subjetividade possível na correção.
( ) Atribuir pesos iguais às questões ao formulá-las.
( ) Corrigir prova por prova, sem a preocupação de comparar as respostas de cada questão
entre si.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. 28. ed. São Paulo: Cortez, 2008.
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 a) V - F - F - F.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - V - V.
 d) V - V - V - F.
6. O ensino da literatura representa um grande desafio ao professor de língua portuguesa. Os
desafios permeiam diversos motivos, desde o docente que não lê, muitas vezes, até o fato de
os jovens não despertarem o gosto pelos textos literários. Outro aspecto que pode causar
desgosto pela literatura em sala de aula, também, é a utilização da literatura apenas como
pretexto para analisar questões da gramática normativa. Sobre o trabalho com o texto
literário, assinale a alternativa CORRETA:
 a) O texto literário precisa fazer parte do contexto educacional, pois se torna um elemento
fundante na ampliação dos horizontes do aluno.
 b) A escola não pode ser vista como um espaço de fruição, enfatizando a literatura, visto que
precisa centrar-se nos conhecimentos técnicos.
 c) O texto literário é de difícil acesso e entendimento dos alunos, por isso ocorre a resistência
por parte dos alunos.
 d) O texto literário por si só não é capaz de promover o pensamento crítico e reflexivo, há de
se trabalhar com listas de exercícios.
7. A avaliação da aprendizagem pode servir como suporte ao professor para nortear a sua
caminhada profissional. Com a avaliação, é possível perceber se os conteúdos estão sendo
compreendidos e/ou se os alunos necessitam de outra fonte de informação. Bloom (1973)
enfatizou que a avaliação deve cumprir três funções: diagnóstica, formativa e somativa.
Entretanto, não é possível compreender essas funções de forma estagnada, uma vez que
elas estão sempre interagindo e se complementando. Sobre a avaliação diagnóstica,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Baseia-se nas ideias de pedagogos como Philippe Perrenoud, que defende que se deixe
de priorizar o único aspecto considerado pela avaliação somativa tradicional - a atribuição de
um "juízo de valor" ao conhecimento do aluno -, e que se passe a valorizar outras esferas
importantes do processo de ensino/aprendizagem.
( ) Orienta e regula a prática pedagógica, uma vez que se propõe analisar e identificar a
adequação de ensino com o verdadeiro aprendizado dos alunos.
( ) Visa determinar a presença, ou ausência,de conhecimentos e habilidades, inclusive
buscando detectar pré-requisitos para novas experiências de aprendizagem.
( ) É aquela em que o aluno precisa demonstrar seus conhecimentos adquiridos durante um
ano ou um semestre em uma única prova, que às vezes é sua única chance de conhecer as
expectativas e o estilo de correção do professor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BLOOM, Benjamim et al. Taxonomia dos objetivos educacionais. Porto Alegre:
Globo, 1973.
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - F - V - F.
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8. A avaliação talvez seja um dos processos mais polêmicos da educação. Ela deveria ser
utilizada com o intuito de orientar a aprendizagem escolar dos alunos e jamais classificá-los.
Atualmente, avaliar é recorrer a distintos instrumentos para fazer com que os alunos
compreendam os conteúdos. Sobre a nova concepção de avaliar, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A avaliação serve para medir os conhecimentos dos alunos. 
( ) A avaliação está pautada em uma questão puramente quantitativa. 
( ) A avaliação serve para qualificar os conhecimentos dos alunos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - F - V.
 b) V - V - F.
 c) V - F - V.
 d) V - V - V.
9. A palavra currículo, de maneira simplista, significa curso a ser seguido. No entanto, várias
questões filosóficas, sociais, culturais e ideológicas estão relacionadas a este termo. Com o
decorrer do tempo, as concepções de currículo também sofreram alterações. A esse respeito,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Teoria tradicionalista.
II- Teoria tecnicista.
III- Teorias críticas.
IV- Teorias pós-críticas.
( ) É influenciada pela teoria Taylor-fordista e busca a formação de "operários". A
perspectiva do ensino era voltada para a instrumentalização para o trabalho e a escola de
certa forma reproduzia o funcionamento da fábrica.
( ) Considera o currículo um produto, um conjunto de conhecimentos a transmitir e que não
podem ser questionados. De acordo com essa concepção, o ensino ocorre de forma
mecanicista, desvinculado da realidade e sem considerar as experiências dos alunos.
( ) Adotam um viés multiculturalista, em que o currículo deve ter como base o
reconhecimento das diversas realidades culturais, considerando o "outro" e seus elementos
representacionais. 
( ) Passaram a considerar que dentro dos espaços educacionais também havia injustiças e
desigualdade social. Assim, as relações de poder e as questões culturais deveriam ser
levadas em conta ao selecionar os conteúdos. O currículo, nesta concepção, traduzia as
ideologias que circulavam na sociedade em que ele estaria inserido.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - IV - I - II.
 b) IV - III - II - I.
 c) II - I - IV - III.
 d) I - II - III - IV.
10.A elaboração dos objetivos deve ser feita de forma clara e direta, pois estes devem indicar as
linhas, os caminhos e os meios para toda a ação a ser desenvolvida. Um objetivo pode ser
definido como um propósito ou alvo que se pretende atingir. Tudo aquilo que se deseja
alcançar através de uma ação clara e explícita pode ser chamado de objetivo. Desta forma,
entende-se como objetivo geral aquele que:
FONTE: MENEGOLLA, Maximiliano; SANT'ANNA, Ilza Martins. Por que planejar? Como
planejar: currículo-área-aula. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 1993.
 a) Aquele que pode ser retirado, sem que haja mudança na estrutura textual.
 b) Possui sentido restrito e que deve dar conta do problema de pesquisa.
 c) Possui sentido mais amplo e que deve dar conta do problema de pesquisa.
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 d) Possui abrangência restrita e é item opcional em uma pesquisa.
11.(ENADE, 2017) A didática escolar cumpre funções de caráter político, educativo e científico a
um só tempo. A integralização dessas funções pela didática escolar torna essa disciplina
acadêmica algo mais complexo que a simples procura e implementação de procedimentos
de ensino. Por meio desse processo, a unidade dialética da teoria e da prática assume as
características de uma verdadeira investigação científica da realidade cotidiana da prática
pedagógica.
RAYS, O. A. A relação teoria-prática na didática escolar crítica. In: VEIGA, I. P. A. (Org.).
Didática: o ensino e suas relações. 7. ed. Campinas: Papirus, 2003 (adaptado).
A partir das informações apresentadas, avalie as afirmações a seguir.
I- A práxis pedagógica envolve a adoção do método dialético no processo de elaboração do
conhecimento em articulação com a teoria histórico-cultural.
II- A apropriação crítica e histórica do conhecimento é um instrumento de compreensão da
realidade social e de atuação crítica para a transformação da sociedade.
III- A Didática é uma área do conhecimento que utiliza os elementos do cotidiano escolar e
das questões sociais para atualizar a prática docente.
É correto o que se afirma em:
 a) I e II, apenas.
 b) III, apenas.
 c) I, II e III.
 d) I, apenas.
12.(ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma
variedade de composição de textos que articular o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o
que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim , o ensino da Língua Portuguesa
deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as variedades de textos que se
apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos e,
consequentemente, também os vários suportes em que esses textos se apresentam.
Disponível em: <http://mec.gov.br>. Acesso em: 12 jul. 2017 (adaptado).
Considerando a concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e
a relação proposta entre elas.
I. O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os
recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem
prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, tais concepções não
sejam excludentes.
PORQUE
II. O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que
se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada,
ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar as potencialidades da língua em
situações de interação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da
I.
 c) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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