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INFÂNCIA E SUAS LINGUAGENS: PINTURA
Acadêmicos(as)1
Tutora Externa2
1. INTRODUÇÃO
A Educação Infantil é o momento inicial do ser humano na sua trajetória escolar, portanto, é partindo desse ponto que alguns valores podem e precisam ser ensinados, sempre de forma lúdica, estimulando a imaginação, a percepção e a reflexão da criança sobre os assuntos abordados, assim, dentro desse mundo infantil, surgem diversas formas de linguagens, e este trabalho tem por objetivo, abordar essas formas e seus benefícios.
A infância é o momento de brincar, estudar, realizar descobertas, aprender coisas novas a qualquer hora, imaginar e brincar através da imaginação, dançar e cantar sem ter medo. Isso tudo, faz parte da infância e do próprio desenvolvimento de linguagens da criança.
Nesse momento de descobertas, o professor pode interagir nas vivências infantis. Em um mundo “repleto de sons, formas, cores, materialidade [...]” (PILLOTTO, 2007, p.19), a criança sente a necessidade de tocar, ouvir, sentir. Atitudes essas que são expressas por meio do corpo, pois o corpo é o reflexo do pensamento da criança, assim, vão se aprimorando as linguagens da infância e construindo um conhecimento sensível à criança.
Além de descobrir um pouco mais sobre as diversas formas de linguagens na infância, vamos nos aprofundar na linguagem artística, descobrir as várias formar de colorir, pintar, fazer desenhos. A pintura é muito importante nessa fase, pois estimula a coordenação motora, o sentir, o tocar, o sensorial, e além de que, as crianças adoram pois é muito divertido.
2. MÚLTIPLAS LINGUAGENS
A criança não utiliza apenas da linguagem oral para se comunicar, o seu desenvolvimento vai além de apenas se comunicar através de falas. Na infância existem múltiplas linguagens, sendo elas: Literatura (Poesia e Contação de História) e Música, 
onde é possível observar os movimentos corporais; Linguagem Áudio Visual, Brincadeiras e Faz de Conta onde se utiliza cantinhos e jogos pedagógicos para estimular a coordenação motora, a atenção e o sensorial; E por fim, a Linguagem da Arte, com Pintura e Dobraduras.
Todas as linguagens são de suma importância para o desenvolvimento da criança, essas práticas proporcionam uma maior possibilidade de expressão, onde ela cria símbolos que ajudam a expressar suas ideias, seja através de sons, de desenhos, falas, pinturas, movimentos, etc. A criança desperta sua criatividade, usa sua imaginação e aumenta a capacidade de criar cada vez mais, e tudo isso está ligado ao desejo de comunicar-se e expressar-se. Palomo (2001) afirma que, “[...] a linguagem é um sistema complexo de significação e comunicação, e pode ser de dois tipos: verbal, cujos sinais são as palavras e não-verbal, que emprega outros sinais, como as imagens, os sons, os gestos”.
Segundo Cunha (1999, p.10), “para que as crianças tenham a possibilidade de desenvolverem-se na área expressiva, é imprescindível que o adulto rompa com seus estereótipos (...)”, assim, o professor tem que fazer parte do processo de descoberta da criança, abrindo a mente para novas ideias e novos materiais, não só entendendo, mas vivenciando as múltiplas linguagens existentes, com a criança.
Sendo assim, a escola deve pensar nas ações que possibilitem às crianças experiências com os diversos tipos de linguagens, isso ajudará elas, a desenvolver a imaginação, a percepção, a intuição, a emoção e a criação. Segundo Pillotto (2007, p.25), “a imaginação nasce do interesse, do entusiasmo, da nossa capacidade de nos relacionar. Por isso as instituições educacionais precisam estar atentas ao currículo, propondo ações voltadas ao interesse das crianças”.
Dessa forma, é muito importante utilizar o lúdico como elemento fundamental no cotidiano das crianças, e é por isso que vamos nos aprofundar mais na Linguagem da Arte, trazendo toda a forma lúdica da pintura, onde as crianças conseguem usar seu lado criativo, criando experiências e visando novas perspectivas e novas aprendizagens.
3. LINGUAGEM DA ARTE
É na fase da educação infantil, que as crianças tem seu primeiro contato com as linguagens da arte, nesse período elas vivem uma época de descobertas, aventuras e magia. Aprender brincando é uma das formas mais importantes, e para elas é de fato o que realmente importa, é esperar curiosamente pelo inesperado, estar envolvida com o lúdico e com a possibilidade de sonhar. Como afirma Borba (2006, p.47) “[...] o brincar é, portanto experiência de cultura, através da qual, valores, habilidades, conhecimentos e formas de participação social são constituídos e reinventados pela ação coletiva das crianças”.
Durante o decorrer da infância, a presença marcante das diferentes linguagens da arte contribuem na formação das crianças. Através de estímulos por parte dos professores, os alunos podem adquirir conhecimentos e tomar consciência da importância da arte na formação individual e coletiva para a sociedade. 
A arte na educação é importante para a identificação cultural e o desenvolvimento criador individual. Através da arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação para aprender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo analisar a realidade e desenvolver a criatividade de maneira a mudar a realidade que foi analisada. (BARBOSA, 2007, p.23)
As atitudes das crianças podem não parecer, como ações intencionais. Elas sentem, cheiram, ouvem, tocam, pensam, estão sempre abertas à novas experiências, sem medos. Muitos dos seus atos, como desenhos ou pinturas, movimentos ou expressões são repetitivos, pois ela está pensando neles a todo momento, e essas ações são muito importantes e vão formando suas sensações iniciais.
“As vivências artísticas, estéticas e culturais, como fazer bolinhos e utensílios de barro, desenhar na terra, na areia do mar, cantarolar, dramatizar a partir de personagens imaginários, movimentar o corpo nas brincadeiras e danças, ouvir o violeiro, histórias, lendas e contos, são práticas do cotidiano das crianças [...]”. (PILLOTTO, 2007, p.22)
A arte na educação infantil tem um grande espaço e importância, pois as possibilidades de aprendizagem acontecem por meio do cotidiano das crianças. Com isso vamos abordar a seguir, uma das formas de linguagens mais legais, que é a pintura, umas das ferramentas utilizada para desenvolver a habilidade motora das crianças.
4. PINTURA
A Pintura é uma das linguagens que se construiu ao longo dos anos, através dela pode-se desencadear todo um processo de magia, cores, movimentos, coordenação motora, criatividade, tudo isso auxilia no desenvolvimento integral do aluno. As crianças necessitam de oportunidade para que possam explorar o mundo, investigar, entender o momento de brincar, colorir, desenhar, assim desenvolvem suas capacidades cognitivas. “O brincar se revela imprescindível na ação pedagógica, gerando o prazer de aprender” apontado no Referencial Nacional para a Educação Infantil (BRASIL, 1998). 
Ao pintar a criança transmite suas vontades, desejos e solta sua imaginação, representa a vida como ela enxerga, sem falar que é muito divertido e elas adoram se sujar. A pintura além de prazerosa é também um jogo, e a partir dela, pode-se fazer várias atividades e exercícios para a estimulação da criança. Além da sensação de prazer, ela brinca com o seu desenho e com os seus colegas, pode soltar a imaginação, criar histórias e interagir com outros para relatar o que foi desenhado.
HOLM (2007) afirma que:
[...] arte não é algo que ocorra isoladamente. Ela engloba: controle corporal, coordenação, equilíbrio, motricidade, sentir, ver, ouvir, pensar, falar e ter segurança. E ter confiança para que a criança possa se movimentar e experimentar. E que ela retorne ao adulto, tenha contato e crie junto. O importante é ter um adulto por perto, coparticipando e não controlando.
As crianças sentem prazer em pintar, rabiscar, desenhar, cortar, criar, é assim que elas se expressam. Elas utilizam sua imaginação para inventar ou transformar pinturas, criando sempre o inusitado, o novo, o diferente.É fundamental que na sala de aula o professor observe os limites da criança na hora de aplicar a atividade com pintura, compreender e dar a devida importância para a acriança criar seu desenho e titulá-lo livremente. 
O site, Só Escola, destaca os principais objetivos na aplicação da pintura:
Cultivar e conhecer diferentes movimentos gestuais, visando à produção de marcas gráficas; Manusear diferentes materiais, de diferentes texturas e espessuras, assim como variados suportes gráficos; Observar as possibilidades oferecidas com os materiais.
Os primeiros anos de vida da criança são cheios de descobertas e criatividade e as atividades de pintura para a educação infantil ajudam a desenvolver isso. Os pequenos querem colorir seu universo como veem e mostrar suas preferências em cores e desenhos quando não podem em palavras ainda. Por isso, é importante que tanto os pais quanto os professores estimulem suas crianças a sempre pintar utilizando diversas atividades e técnicas.
O site, Portal Educação nos apresenta algumas formas divertidas de se pintar:
Pintura espelhada - Como fazer: Pinte com cola colorida ou tinta guache, dobre a folha ao meio e abra novamente. Você verá que a pintura ficará igual dos dois lados da folha. Pintura com papel crepom - Como fazer: Corte em pedaços o rolo de papel crepom de preferência de cores fortes, umedeça na água e pressione na folha branca. Barbante com tinta - Como fazer: Mergulhe um pedaço médio de barbante na tinta guache e depois coloque na folha branca. Espere um pouquinho e tire o barbante. Pintura esponjada - Como fazer: Recorte uma esponja em pedaços, do tamanho que desejar, umedeça na tinta guache e pressione sobre o papel. Repita a atividade até formar a pintura que deseja. Pintura com cotonete - Como fazer: Utilize cotonetes ao invés de pincéis e molhe a ponta do cotonete na tinta. Pintura com palito de picolé - Como fazer: Pegue uma folha colorida, cubra-a com guache de uma cor diferente e depois faça um belo desenho com o palito de picolé. Você verá que a cor do papel aparecerá onde você passou o palito de picolé. Pintura secreta - Como fazer: Desenhe com giz de cera branco ou vela na folha branca e depois passe tinta guache com uma cor forte por cima. O desenho secreto aparecerá na pintura. Pintura com fita crepe - Como fazer: Cole pedaços de fita crepe espalhados na folha, pinte com guache nos espaços em que sobraram da folha, deixe secar e depois retire as fitas do papel, fazer com a letra do nome. Pintura com carimbos de legumes - Como fazer: Legumes como batatas, cenouras e beterrabas também podem ser instrumentos de arte. Corte-os na forma que quiser (carinha feliz, estrela, coração e etc), mergulhe na tinta e carimbe as folhas.
As atividades e brincadeiras com a pintura possibilitarão com que as crianças ao tocar no pincel, na tinta ou fazer movimentos no papel, possam começar a conhecer e aprimorar a sua coordenação motora, conhecer novas cores, desenvolver novas formas, explorando sempre a linguagem da arte. Assim, torna toda a metodologia empregada pelo professor bem divertida e dinâmica.
5. REGISTRO FOTOGRÁFICO
FIGURA 1 - TÉCNICA DE PINTURA COM USO DO DEDO
FONTE: APARELHO CELULAR
FIGURA 2 - TÉCNICA DE PINTURA COM USO DE CANUDO PLÁSTICO
FONTE: APARELHO CELULAR
6. CONCLUSÃO
Dentre os pontos abordados anteriormente, podemos concluir que é necessário começar a educar o olhar da criança desde a educação infantil, possibilitando diversas atividades no seu dia-a-dia, principalmente relacionadas a arte da pintura, desta maneira vai despertando nela o fascínio das cores e formas. É necessário ligar a arte ao lúdico, ao jogo, ao brincar, criar, imaginar, possibilitando a criança a construção não só do cognitivo, mas principalmente, do sensível.
A pintura na educação infantil tem um grande espaço e importância, pois as possibilidades de aprendizagem acontecem por meio do cotidiano das crianças. Através de uma simples brincadeira de pintar, podemos obter um dragão ou uma princesa, e isso é possível graças a inesgotável fonte de imaginação das crianças, onde na maioria das vezes elas agem guiadas por elas mesmas e pelos significados compartilhados com os colegas.
O desenvolvimento adquirido através das pinturas e artes em geral, é muito benéfico para coordenação motora, emocional e consequentemente para a aprendizagem como um todo, e isso se torna concreto com o acompanhamento do professor.
Contudo, faz-se necessário um planejamento e uma rotina para as crianças no dia-a-dia, sempre mantendo uma linha de trabalho, ligando uma atividade a outra. Despertar a curiosidade, a criatividade, o interesse em aprender, afinal esses, são significativos no desenvolvimento e aprendizagem da criança.
Todavia, a alegria de uma criança é brincar, se sujar, se divertir, pintar, criar, imaginar, e quando os professores ou até mesmo os pais conseguem encaixar o lúdico e atividades de coordenação motora, cognitiva, sensível, isso se torna muito mais positivo na vida da criança até a fase adulta. Por isso, vamos deixar as crianças livres dos estereótipos que tanto as influenciam e permitir que estas possam inventar, descobrir e sonhar livremente, colocando no papel as ideias que estão no seu pensamento, dando asas a sua imaginação.
REFERÊNCIAS
BARBOSA. A. M. Educação estética e a constituição do sujeito: Reflexões em curso. Florianópolis: NUP/CED/UFESC, 2007.
BORBA, Ângela Meyer. A brincadeira como experiência de cultura. In: O cotidiano na Educação Infantil. Boletim 23, novembro, 2006.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, v.3. 1998.
CUNHA, Susana Rangel Vieira da. Pintando, bordando, rasgando, desenhando e melecando na educação infantil. In: Cor, som e movimento: a expressão plástica, musical e dramática no cotidiano da criança. Porto Alegre: Mediação, 1999.
HOLM. A. M. BABY – Art.: Os primeiros passos com a arte. São Paulo: Museu de Arte Moderna de São Paulo, 2007.
PALOMO, Sandra Maria Silva. Linguagem e linguagens. Ecos Revista Científica. São Paulo: Centro Universitário Nove de Julho, v. 3, n. 2, dez., 2001.
PILOTTO, Silva Sell Duarte. As linguagens da arte no contexto da educação infantil. In: PILOTTO, Silva Sell Duarte (org.). Linguagens da arte na infância. Joinville-SC: UNIVILLE, 2007.
Portal Educação – Artigos – Educação e Pedagogia. Atividades para crianças: Pintura. São Paulo SP. Disponível em: <https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/direito/atividades-para-criancas-pintura/52860>. Acesso em: 25 mar. 2020.
SOESCOLA – Artigos Educacionais. A Pintura na Educação Infantil. Disponível em: <https://www.soescola.com/2019/09/a-pintura-na-educacao-infantil.html>. Acesso em: 25 mar. 2020.
Figura 1 – Técnica de pintura com uso do dedo.
Figura 2 – Técnica de pintura com uso de canudo plástico.
1Cristina de Camargo; 1Gabriela Rainert; 1Jaqueline da Silva Gomes; 2Andreia Cristina Carvalho