Projeto 5 sentidos, ensino fundamental

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CURSO DE PEDAGOGIA 
 
PROJETO E PRÁTICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA 
ENSINO FUNDAMENTAL 
 
POSTAGEM2: ATIVIDADE 2 
 
PROJETO DE INTERVENÇÃO DIDÁTICA 
 
CONHECENDO O MUNDO ATRAVÉS DAS SENSAÇÕES 
 
Aluno: Nereide Aparecida de Carvalho 
 
RA: 1767259 
Polo Itapevi 
2019 
 
 
 
Título: Cinco Sentidos 
Tema: Conhecendo o mundo através das sensações 
Situação Problema 
Desenvolver esse projeto dos cinco sentidos para estimular e observar o 
conhecimento e a autoestima das crianças, visto que, existe dificuldade em saber o que 
são os sentidos pra que servem, como os identificamos. Poderemos descobrir alguma 
anomalia e comunicar aos responsáveis. 
Justificativa 
Através de uma abordagem essencialmente interacionista, apresentar os cinco 
sentidos de maneira lúdica e concreta ao mesmo tempo, expondo os alunos a situações 
reais de testar e estimular os sentidos, analisando como eles captam as novas informações, 
quais as situação real de cada aluno, se apresenta alguma dificuldade motora ou sensorial 
para que o quanto antes possa ser amparada. Afinal, você sabe o que e quantos são os 
sentidos? 
Público-alvo / Objetivo 
Trabalhar com a turma de 4º ano do ensino fundamental de faixa etária de 9-10 
anos. 
Objetivo 
Apresentar os sentidos cada qual nas suas particularidades, as suas funções, como 
identificar cada um, estimular, desenvolver o autoconhecimento, explorar sensações 
diferentes, tais como, cheiro, sabor, textura, sons, imagens e se apropriar delas e expondo 
o que gosta e o porquê gosta ou não. 
Experimentar algum alimento e saber que está usando o paladar para descobrir o 
sabor, se é doce ou azedo, gelado ou quente, líquido ou sólido; ouvir sons diferentes e do 
dia a dia, como, barulho da chuva, do vento, talheres caindo no chão, choro, risadas, 
músicas; tocar objetos e identificar só pelo tato o que é e pra que serve, senti se é macio 
ou áspero, fino ou grosso, seco ou molhado; olhar imagens que não seja do cotidiano, 
apresentar obras de artes como fotografias, telas; da mesma maneira com o cheiro expor 
as crianças a cheiros não só dia a dia mas com coisas novas, um perfume, tempero. 
Percurso Metodológico 
Para visão: explorar os conhecimentos do que sabem sobre a visão, trabalhar com 
pintura, mistura de cores, o que agrada e não agrada depois de finalizado, se é parecido 
com alguma imagem que tenha visto. Usar recortes e colagens e comparar as cores 
utilizadas em cada, de como percebemos elas, se são claras ou escuras e despertar a 
curiosidade o interesse por artes por exemplo. 
Para audição: brincar de identificar os sons sem olhar, gravar numa mídia sons do 
cotidiano, como por exemplo, buzina, choro, risos e outros não muito usuais, como, uma 
flauta, cachoeira, corrida de carro, desenvolvendo a linguagem e comunicação oral. 
Para o olfato: expor diversas fragrâncias, e pedir para cheirar uma a uma e dizer o 
que é e pra que serve, se conhece o cheiro ou não, se são agradáveis ou desagradáveis, 
usar a mesma brincadeira de adivinhar às cegas o cheiro que está sentindo. 
Para o tato: confeccionar a caixa das sensações, para que sinta com as mãos 
texturas diferentes o que é agradável ou não ao toque, estimular a sensibilidade pra 
distinguir macio de áspero, gelado de quente, duro de macio e trabalhar a comunicação 
oral. 
Para o paladar: trabalhar com a experimentação de alimentos, para conhecer 
sabores, saber o que é doce, salgado, azedo, quente, frio, o que gosta e o que não gosta; 
saber as texturas dos alimentos se são mole, crocante, seco, molhado. 
Recurso metodológico 
Papeis em geral, EVA, cola, tesoura, fotos, caixa de papelão, lixa, tecidos, 
esponjas, tintas guaches, hidrocor, lápis de cor, giz de cera, frutas, verduras, legumes, 
temperos em geral, aparelho de som, CD. 
Cronograma 
O projeto terá duração de cinco dias. 
Estratégias e recursos de sala de aula 
Atividade 1: o que eu vejo? 
Objetivos: aguçar o sentido da visão, identificar diferente tipos de imagens. 
Materiais: 
• Uma lanterna, diferentes figuras, das quais podem ser utilizadas obras de artes 
de Cândido Portinari, disponível em http://www.potinari.org.br/ 
• Tarsila do Amaral, disponível em http://www.tarsiladoamaral.com.br 
• Romero Britto, disponível em http://www.britto.com/ 
Procedimentos: 
• Após selecionar diferente imagens desses artistas ou de outro que ache 
interessante, selecione algumas obras e espalhe-as, pendurando-as ao redor de 
uma sala de aula; 
• Feche todas as janelas desta sala, e cuide para que fique bem escura; 
• Entre com as crianças, de modo a estimulá-las e descobrir qual é o tesouro que 
verão nesta sala; 
• Com as crianças dispostas em círculo, de preferência sentadas no chão sobre 
almofadas, pegue a lanterna e vá iluminando um quadro por vez; 
• Ao final acenda todas as luzes da sala e deixe que as crianças revejam, observe 
cada obra; 
• Faça uma breve explicação de cada artista que compuseram as obras; ainda no 
círculo faça alguns questionamentos às crianças, de modo a despertar ainda 
mais suas curiosidades; 
• Quando nós entramos conseguimos ver algum desses quadros? 
http://www.potinari.org.br/
http://www.potinari.org.br/
http://www.tarsiladoamaral.com.br/
http://www.tarsiladoamaral.com.br/
http://www.britto.com/
http://www.britto.com/
• Por que? 
• O que foi preciso para que nós enxergássemos? 
• Qual quadro vocês mais gostaram? Por que? 
• O que vocês sentem quando olha para ele? 
A partir da discussão com as crianças peça para que elas escolham uma 
das obras e as reproduzam, o que pode ser feito com o auxílio de cartolina e 
tinta guache, colagens, recortes, colagem de papeis diversos. 
 
Resultados 
As crianças além de notarem a importância da visão, irão ter contato com 
obras importantes da cultura brasileira, de modo a externalizarem suas 
observações a respeito destas. 
 
Atividade 2 - que som é esse? 
 
Objetivos: aguçar a audição das crianças. 
Identificar apenas pelo som o objeto ou fenômeno apresentado. 
Materiais: 
• Em um ou mais CD’s grave diversos sons como: chuva, ventania, cachoeira, 
batida de madeira, buzina, bateria, guitarra, tem, carro, moto, avião, miado, 
latido, relógio, choro, riso. 
 
Procedimentos 
 
• Com as crianças dispostas em roda, crie um ambiente confortável e agradável, 
para isso sugere – se colocar um tapete na sala com algumas almofadas para 
que as crianças sentem; 
• Oriente-as a ficarem com os olhos fechados e em silêncio para ouvirem os 
diferentes sons; 
• Com os sons do objetos e fenômenos vá questionando as crianças sobre o que 
tem esse som; 
• Pode-se levar diversas figuras que representem os mesmos e pedir para que as 
crianças identifiquem estes. 
 
Resultados 
Apenas pelo som dos objetos e fenômenos as crianças reconhecerão estes, de 
modo a perceber a sonoridade e aguçar ainda mais este sentido. 
 
Atividade 3- Cheiro de que? 
 
Objetivos: aguçar o sentido do olfato. 
Identificar os diversos cheiros. 
Materiais: 
• Utilize diferentes materiais com cheiros diversos como: perfumes, shampoo, 
café. 
• Potinhos com temperos como, alho, cebola. 
 
Procedimentos: 
• Com as crianças dispostas em círculo e com os olhos vendados, vá passando 
os diferentes tipos de materiais para que elas sintam o cheiro, cuidado para 
que elas não utilizem nenhum outro sentido para descobrir esse material; 
• Após passar todos, esconda-os, de modo que as crianças não os encontrem; 
• Espalhar as diversas figuras dos materiais utilizados e pedir para que as 
crianças ordenem de acordo com os cheiros que foram sentidos. 
 
Resultados 
Apenas utilizando o olfato, as crianças irão identificando, algumas com mais 
outras com menos facilidades os objetos que apresentam determinado odor. 
Atividade 4- coisas que a gente sente: sensações 
1- Para introduzir a temática sobre a sensações é interessante partir dos conhecimentos 
prévios que as crianças têm, bem como aguçar suas hipótesesem relação ao assunto. 
DVD cocoricó 22 clipes musicais, música: emoções 
Atividade 2- em uma roda de conversa, apresente as crianças diversos materiais com 
intuito de explorar seus sentidos e percepções. Sugere a seguinte atividade: 
4.1- Caixa das sensações 
Objetivos: aguçar a sensibilidade do tato 
Materiais: 
• 1 caixa de papelão (pode ser de sapato ou maior dependendo da quantidade de 
alunos); 
• Cartolina ou papel color set branco; 
• Papel color set de cores variadas; 
• Cola branca; 
• Tesoura; 
• Figuras (que podem ser tanto de EVA quanto de papel); 
• Lixa; 
• Papel amassado; 
• Plástico; 
• Tecidos (diferentes tipos cortados em retalhos); 
• Algodão; 
• Esponja; 
• EVA; 
• Papelão; 
• Bola de gude; 
• Escova de dente ou cabelo; 
• Borracha. 
 
Procedimentos 
• Forre a caixa com papel branco; 
• Corte um círculo de 8 cm de diâmetro no centro da caixa (mais ou menos do 
tamanho que dê para passar a mão); 
• Dentro da caixa coloque os materiais de diversas texturas como: lixa, tecido, 
algodão, pedra, isopor, escova, borracha); 
• Decore à vontade; 
• Após cumprir essas etapas, com as crianças dispostas em roda, passe a caixa e 
peça que uma por vez coloque a mão e selecione um objeto para tocar, oriente-a 
a sentir como este é. 
 
Resultados 
As crianças irão sentir o objeto e sem vê-lo terão que imaginar e identificar, apenas 
pelas sensações o que é. 
4.1,1- Assim, depois de todas as crianças terem participado da atividade, em uma 
roda de conversa questione: 
• O que vocês sentiram? 
• Como era o que vocês tocaram? 
• Qual era o tamanho? Grande ou pequeno? 
• Era lisinho ou enrugado? 
• O que será que ele pode ser? 
 
4.1.2 – A partir da conversa com as crianças, com o auxílio de diversos materiais, 
como: folha A4, hidrocor, lápis de cor, giz de cera, tinta guache, etc. Peça para 
que cada criança reproduza apenas pela sensação que teve, o objeto que ela sentiu. 
2.1.3 – Exponha os trabalhos das crianças em um pequeno varal na sala de aula 
ou pela escola. 
 
Atividade 5 – hum que gostinho tem? 
Objetivos: aguçar o paladar, distinguir os diversos sabores, 
Materiais: 
• Limão; 
• Doce (sugestão gelatina); 
• Leite; 
• Sal; 
• Açúcar; 
• Frutas; 
• Legumes. 
 
Procedimentos: 
• É interessante que haja um alimento para cada criança, por isso o trabalho com 
diferentes tipos de frutas é sugerido; 
• Com as crianças dispostas em círculo, vende-as uma por vez e escolha um 
alimento para esta prove, apenas uma pequena quantidade e diga para descrever o 
alimento; 
• Após fazer isso com toda turma, apresente os alimentos as crianças para que vejam 
se acertaram ou não o que era; 
• Em seguida, com as crianças ainda em círculo questione-as sobre o alimento 
experimentado: 
• É gostoso? 
• Como ele é? 
• Doce ou salgado? 
• Feito isso entregue para cada criança o contorno do alimento que ela experimentou 
em uma folha de papel e com auxílio de diversos pedacinhos de EVA colorido, 
peça para colar de modo, a formar o alimento; 
• Ao final pode-se fazer uma salada de frutas com as crianças. 
 
Resultados: além de aguçar o paladar das crianças elas poderão conhecer novos 
alimentos e aprender a descrevê-lo apenas pelo sabor. 
 
Avaliação 
A avaliação será realizada durante todo o percurso do projeto deste da 
observação da necessidade de tratar o tema, explorando os conhecimentos prévios 
das crianças, durante as atividades propostas pelo projeto até seu desfecho. Essa 
avaliação será realizada além da observação, como também pelos trabalhos 
realizados e as rodas de conversas das crianças. 
 
Referências 
 
Portaldorofessor.mec.gov.br 
https://www.escola.eduacacao.com.br 
Brasil, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria da Educação 
Fundamental. Referencial Curricular para a Educação Infantil-Brasília: MEC/SEF 
vol.3.1998 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.escola.eduacacao.com.br/
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