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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I
LETRAS INGLÊS
ALUNA: ANTÔNIA REGINALDA CARVALHO DE OLIVEIRA
SUPERVISORA: MÁRCIA PEREIRA DE OLIVEIRA
PIMENTEIRAS-PI
OUTUBRO DE 2016
SUMÁRIO
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS	....03
1.1 SITUAÇÃO FÍSICA	....03 1.2 SITUAÇÃO PEDAGÓGICA	....05
1.3 SITUAÇÃO ADMINISTRATIVA	....06
2 RELATO DA REGÊNCIA........................................................................................07
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	....10
 REFERÊNCIAS.......................................................................................................13
 APÊNDICES............................................................................................................
 ANEXOS..................................................................................................................
1 CONSIDERAÇÕES INICIAIS3
O presente relatório foi elaborado para registrar o período referente ao Estágio Supervisionado I, da turma 2ª Licenciatura de Letras Inglês, realizado na Unidade Escolar Enéas Nogueira, vinculada à 7ª GRE (Gerência Regional de Educação), a qual faz parte da Secretaria Estadual de Educação e Cultura – SEDUC/PI.
			O Estágio Supervisionado I corresponde a 150 horas, voltadas para o Ensino Fundamental. O referido estágio foi subdivido partes distintas, sendo: 40 horas para o encontro presencial, 25 horas para a observação, 15 horas para o planejamento das aulas, 10 horas para os relatórios e 60 horas para a regência. 
			O Estágio Supervisionado I é obrigatório, mesmo para as turmas de 2ª Licenciatura. Teve início na Unidade Escolar Enéas Nogueira dia 10 de agosto de 2016, com a etapa de observação e término no dia 21 de outubro de 2016, com a etapa de Regência.
1.1 Situação Física
A Unidade Escolar Enéas Nogueira fica localizada à rua Antonio Gabriel Moreira, nº 267, no bairro Centro, na cidade de Pimenteiras, estado do Piauí. Ela não tem telefone e o e-mail é o seguinte: eneasnogueira75@gmail.com.
Quanto à estrutura física, encontra-se num estado razoável, apesar de não ser muito ampla, já necessita de algumas reformas, o piso está bom, mas o teto precisa de reparos, as portas e janelas estão em bom estado de uso, mas os portões, tanto o externo quanto o de entrada não estão muito bons. As instalações elétricas, hidráulicas e sanitárias estão razoáveis, precisam apenas de alguns reparos. Não é muito arejada e necessita de climatização. Sua construção aconteceu no ano de 1964, foi a primeira escola deste município. 
Possui as seguintes dependências: 06 salas de aulas, 01 biblioteca, 01 quadra de esportes – que não possui cobertura, 01 laboratório de informática – que se encontra interditado, 01 diretoria com banheiro, 01 secretaria conjugada com a sala dos professores, 01 refeitório, 01 auditório coberto, 01 pátio, 01 cantina com depósito, 01 sala de AEE, 01 sala de supervisão, 02 banheiros em perfeito estado e 01 banheiro interditado. A escola tem apenas ventiladores nas salas de aulas, supervisão, sala dos professores e auditório e ar condicionado apenas na biblioteca, AEE, secretaria e diretoria e ainda precisando de manutenção.
Em relação aos equipamentos, tem 01 computador, 01 impressora, 07 arquivos, 01 armário, 01 televisão, 03 birôs, 01 nobreak e 06 cadeiras na secretaria; 01 computador, 01 impressora, 03 birôs, 02 cadeiras, 01 arquivo e 01 armário na diretoria; 01 computador, 02 mesas grandes, 01 birô, 01 mesa pequena, 01 estante, 01 arquivo, 13 cadeiras, 01 geladeira e uma estante na sala dos professores; 03 arquivos, 02 birôs, 01 mesa, 04 carteiras, 01 televisão, 01 armário e 01 estante na sala de AEE; 20 computadores na sala de informática; 02 armários grandes no auditório; Tem 165 carteiras com cadeiras somando em todas as salas de aula; cada sala tem 01 birô; os ventilares por salas são: salas 01 e 02 tem 04 – 02 funcionando, sala 03 tem 03 – 01 funcionando, sala 04 tem 04 – 01 funcionando, sala 05 tem 01 funcionando, sala 06 tem 04 – 02 funcionando; tem 02 armários grandes e 01 arquivo no depósito; 01 pia para lavanderia e 01 bebedouro no pátio; 01 arquivo, 01 armário, 01 estante, 02 birôs, 01 computador sem impressora, 10 cadeiras na supervisão; 01 fogão industrial, 02 pias, 01 geladeira, 03 carteiras, 02 cadeiras na cantina; 03 estantes e 01 freezer no depósito da cantina; 09 mesas, 01 televisão com mesa, 98 cadeiras, 01 pia no refeitório; 02 mesas grandes, 08 cadeiras, 02 carteiras e 13 estantes na biblioteca- além de um grande acervo de livros didáticos, paradidáticos, cds, dvds, gramáticas de Língua Portuguesa, gramáticas de Língua Inglesa, dicionários, etc.4
Tem poucos recursos audiovisuais, apenas 01 Datashow, 01 caixa de som, 03 televisores e 24 computadores(que já foram citados por compartimentos). 
Quanto ao quadro de pessoal, são 43 funcionários. Sendo: 29 professores - 11 efetivos e 18 substitutos; 01 diretora – não tem diretora adjunta; 01 secretária e dois auxiliares de secretaria; 02 coordenadoras – sendo que uma trabalha no turno da manhã, a outra no turno da tarde e ambas alternam o turno da noite; 04 vigias e 04 auxiliares de serviços gerais.
1.2 Situação Pedagógica5
A Unidade Escolar Enéas Nogueira oferta aulas nos turnos manhã, tarde e noite. Sendo manhã e tarde do 5º ao 9º ano - Ensino Fundamental II e à noite, são EJA – Educação de Jovens e Adultos -1ª e 2ª etapas. Os horários de funcionamento são: manhã - das 7:00 às 11:20; tarde - das 13:00 às 17:20 e noite – das 18:30 às 22:45. Ela possui Projeto Político Pedagógico, que passa por uma atualização, já na fase de conclusão; o Regimento Interno está concluído e atualizado; na escola não tem conselho de classe e nem de pais e mestres, no entanto, tem um conselho escolar atuante formado por membros de toda a comunidade escolar e que tem como presidente a diretora da escola. Quanto ao planejamento, ele é realizado bimestralmente, mas, logo no início do ano é feito o plano de curso de cada disciplina pelo professor, sob orientação do coordenador pedagógico. O calendário escolar é elaborado pela SEDUC/PI, mas sofre adaptações locais, tais alterações são feitas pela secretária da escola; são 200 dias letivos, totalizando 180 horas, conforme previsto na LDB 9394/96. Sempre são festejadas anualmente as seguintes datas: Dia das mães, festas juninas (QUERMESSE), dia do estudante, dia do professor, entre outras.
As reuniões pedagógicas são realizadas a cada bimestre. Com debates e trocas de experiências exitosas. Há uma excelente relação entre pais e mestres, e as reuniões entre eles são realizadas bimestralmente, mas sempre que necessário, as famílias são convidadas a virem para a escola. E ainda, tem alguns pais que visitam a escola frequentemente.
Além das atividades educativas realizadas diariamente, também são feitas outras como: palestras, gincanas, projetos pedagógicos, seminários, jogos esportivos, etc. Sempre são realizadas com fins pedagógicos, voltadas para toda a comunidade escolar.
O professor em sala de aula, ao que se pode perceber, tem uma postura de mestre amigo, buscando a reciprocidade de respeito e, com o uso de diferentes metodologias, almejando o desenvolvimento dos alunos.
1.3 Situação Administrativa6
A administração da escola é feita pela diretora Almira Flor da Silva, sem diretora adjunta. A Comunidade Escolar participa de reuniões e prestações de contas. Os dirigentes são nomeados. A escola não realiza Plano Anual. Na escola não tem grêmio, mas tem um Conselho Escolar atuante, não tem representante de associação de bairro. Não tem associação de pais. A escola tem biblioteca. Tem um funcionamento bom. O relacionamento entre administração corpo docente e discente é muito bom, com reciprocidade de respeito. A escolha de livros é feita com todos os professores e o pessoal administrativo e leva-se em consideração a qualidade do material. O livrodidático tanto é usado pelo professor, quanto pelo aluno. Os professores quase todos são especialistas. 
Em relação à avaliação, ela é realizada bimestralmente, usa-se tanto a avaliação qualitativa, quanto a quantitativa. As modalidades usadas são a formativa e a somativa e algumas vezes a diagnóstica. Faz-se um provão com todas as disciplinas valendo 10,0 – com questões objetivas e discursivas- e uma avaliação qualitativa também valendo 10,0. Depois soma-se e divide por 02 para adquirir a média aritmética que deve ser no mínimo 6,0. O aluno que não atingir a média 12,0 a cada semestre, deverá submeter-se à Recuperação Obrigatória que valerá 10,0 e ele deverá tirar no mínimo 6,0. Se no final do ano, o aluno não tiver média 12,0, deverá fazer a Prova Final valendo 10,0 que é somativa. 
A escola Enéas Nogueira tem ao todo 291 alunos. Sendo que pela manhã são 06 salas de aula (162 alunos), à tarde são 04 salas de aula (97 alunos),ambos de 10 a 14 anos e com predominância do sexo masculino; alguns alunos têm um padrão de vida razoável, são provenientes de famílias estruturadas e esclarecidas, por isso, têm um nível de rendimento bom, não apresenta nenhuma DA( Dificuldade de Aprendizagem) e demonstram ter uma vida social normal; já outros, percebe-se que vêm de famílias desestruturadas, e deixam refletir na escola o que passam em casa e/ou sociedade, que como sabemos, está sempre pronta para marginalizar, no entanto, a escola tentar suprir estas necessidades introduzindo o respeito recíproco, a afetividade, a igualdade, etc. à noite são 02 salas de aula (32 alunos), maiores de 15 anos, com predominância do sexo feminino. Boa parte é proveniente da zona rural. 
A referida escola procura adaptar os planejamentos às necessidades das turmas, interligando teoria e prática, contextualizando sempre que necessário. A atuação pedagógica do professor ao que se pode notar, é com segurança e bastante otimismo e motivação; os métodos utilizados, geralmente são conversas, explanações, atividades escritas e orais, pesquisas, apresentação em cartazes e slides, etc. Sempre procurando diversificar. Apesar de algumas divergências, o que se pode notar foi um relacionamento entre professores e alunos com respeito, amizade e alguns até com afetividade. Alguns alunos participam ativamente das aulas e das demais atividades realizadas na escola, já outros, agem de maneira mais passiva. Aplica-se a avaliação qualitativa, de maneira diversificada; assim como, a quantitativa, procurando despertar o interesse dos alunos de forma multidimensional, buscando assim, o desenvolvimento integral.7
2 RELATO DA REGÊNCIA
A observação foi iniciada no dia 10 e se estendeu até o dia até o dia 16 de agosto de 2016, sendo 10/08 e 15/08 – manhã; e 11/08, 12/08 e 16/08 – tarde, a observação foi realizada em toda a escola, inclusive nas salas de aula. No dia 10/08 foi observada em sala a professora Mailena e Silva Moreira, no 6º ano B (28 alunos), com a disciplina Arte, a mesma abordava o assunto - Produção textual sobre o dia do estudante; no dia 11/08 foi observado em sala o professor Armando Venancio do Nascimento, no 7º ano B (21 alunos), com a disciplina Matemática, o mesmo abordava o assunto - Módulo ou Simétrico; no dia 12/08, foi observada em sala a professora Erica da Silva Costa, no 8º ano B (20 alunos), com a disciplina Inglês, a mesma abordava o assunto – Listening moment; no dia 15/08 foi observada em sala a professora Maria dos Remédios da S. Rocha , no 7º ano A (31 alunos), com a disciplina Língua Portuguesa, a mesma abordava o assunto - Leitura do texto: Esgoto vaza na rua Visconde; no dia 16/08 foi observada em sala a professora, Lalesca Bernardes Coelho, no 7º ano B (21alunos), com a disciplina Geografia, a mesma abordava o assunto – População urbana no Brasil. 
A regência teve início no dia 18 de agosto e foi até o dia 21 de outubro de 2016. Foi realizada nas turmas de 7º ano A (31 alunos) pela manhã, 6º ano C (32 alunos) e 7º ano B (21 alunos) à tarde, todas às quintas-feiras e sextas-feiras, foram 02 aulas semanais para cada turma, cada aula teve 50 minutos de duração. Foram abordados os seguintes assuntos no 6º Ano C por data:8
· Dias 18/08, 19/08, 25/08 e 26/08 de 2016 - Plural of nouns, com as seguintes atividades - Acolhida (vídeo: Frases de motivação – inglês);Diagnóstico a respeito do assunto; Explanação no quadro; Perguntas orais; Chamar alunos ao quadro; Exercício escrito (LIVRO); Correções; Revisão oral. Duração de 4 horas;
· Dias 01/09, 02/09, 08/09 e 09/09 de 2016 - Nutrition e Imperatives com as seguintes atividades - Acolhida (Alimentos saudáveis e não saudáveis) – Quadro para marcar; Diagnóstico a respeito dos assuntos; Conversa Informal; Explanação no quadro; Indagação sobre tipos de alimentos: saudáveis e não saudáveis; Indagação sobre o uso of imperatives no cotidiano; Chamar alunos ao quadro; Exercício escrito (LIVRO); Correções; Revisão oral. Duração de 4 horas; 
· Dias 16/09, 19/09, 20/09, 21/09, 22/09 e 23/09 de 2016 - Greentings; Production; Comunication; Poesy, com as seguintes atividades - Conversa informal; Diagnóstico a respeito dos assuntos; Demonstração de greentings; Elaboração de pequenas produções; Leitura de pequenas produções; Treinos diversos da oralidade; Perguntas orais; Confecção de cartazes e painéis; Declamação da poesia; Debate a respeito do conteúdo da poesia; Duração de 6 horas;
· Dias 29/09, 30/09, 20/10 e 21/10 de 2016 – Families e Genitive case, com as seguintes atividades - Acolhida; (Vídeo: Family Members Song ); Diagnóstico a respeito dos assuntos; Conversa Informal; Leitura do texto: My Family (SLIDE); Debate a respeito do assunto; Explanar sobre os diferentes tipos de famílias; Perguntas orais a respeito da família de cada aluno; Ler e escrever os nomes dos membros que formam as famílias em português e em inglês; Chamar alunos ao quadro; Explanação sobre Genitive case; Apresentação de exemplos concretos; Exercícios escritos (LIVRO); Correções; Revisão oral; Dinâmica: (Membro da Família in English); duração de 4 horas.
Foram abordados os seguintes assuntos nos 7ºs Anos A e B, por data:9
· Dias 18/08, 19/08, 25/08 e 26/08 de 2016 - Simple Present/ Simple Present (he, she, it), com as seguintes atividades - Acolhida (Música: I, you, we, they); Diagnóstico sobre o assunto; Conversa informal; Explanação no quadro; Leitura coletiva de frases; Explanação com he, she, it; Leitura coletiva de frases; Exercícios escritos (LIVRO); Correções; Revisão oral. Com duração de 4 horas em cada turma;
· Dias 01/09, 02/09, 08/09 e 09/09 de 2016 - Writing Moment (movie synopsis) e Making invitations, com as seguintes atividades - Conversa informal; Indagações sobre filmes favoritos; Apresentação de algumas sinopses de filmes; Atividade escrita a respeito do filme escolhido; Explanação no quadro sobre convite de maneira adequada e inadequada; Demonstração concreta; Exercício escrito (LIVRO); Correções; Revisão oral. Com duração de 4 horas em cada turma; 
· Dias 16/09, 19/09, 20/09, 21/09, 22/09 e 23/09 de 2016 - Greentings; Numbers; Comunication; Theater, com as seguintes atividades - Conversa informal; Diagnóstico a respeito dos assuntos; Contagem de números; Apresentações de situações reais; Treinos diversos da oralidade; Perguntas orais; Confecção de cartazes e painéis; Repetições de ações; Apresentação de peça teatral; Debate a respeito do assunto abordado na peça; Relação de personagens, etc. Duração de 6 horas em cada turma;
· Dias 06/10, 07/10, 20/10 e 21/10 - E-mail e Prepositions of place, com as seguintes atividades - Conversa informal; Indagações sobre os assuntos; Explanação no quadro; Apresentação de demonstrações concretas; Leitura oral e coletiva; Atividade escrita (LIVRO); Correções; Revisão oral. Com duração de 4 horas em cada turma. 
O Sarau Education foi uma atividade realizada extraclasse, ocorreu no Centro Cultural Cineias Martins Nogueira, no dia 20/08/2016, nesta cidade. Com duração de 6 horas para cada turma. Voltadopara os alunos do 6º ao 9º ano, com as seguintes atividades - Boas vindas; Dinâmica: Batata quente ( com palavras e/ou frases em inglês); Apresentação cultural; Indagações a respeito do que é um sarau; Conversa Informal; Exibição de vídeo clipes em inglês com legenda; Debate sobre os assuntos expostos nos vídeo clipes; Tempestade de ideias: A importância de falar inglês (CARTAZ); Lanche coletivo; Agradecimentos; 
Os recursos utilizados foram :quadro de acrílico, pincel, E.V.A., TNT, tesoura, cola, livro didático, apagador, papel A4, Datashow, pen drive, notebook, etc.10
O cronograma do estágio é o seguinte: 
 __ Observação: 10/08 e 15/08 – manhã; 11/08, 12/08 e 16/08 – tarde = 25 h/a.
 __ Regência: 6º C, 7º A e 7ºC:
· Dias 18, 19, 25, 26 de agosto de 2016 (4h/a em cada turma)= 12 h/a; 
· Dia 20/08 – Sarau (6h/a);
· Dias 01, 02, 08 e 09 de setembro (4h/a em cada turma)= 12 h/a;
· Dias 16, 19, 20, 21, 22 e 23 de setembro de 2016 ( 6 h/a em cada turma) = 18 h/a;
· Dias 06, 07, 20 e 21 de outubro de 2016 (4 h/a em cada turma) = 12 h/a.
O estágio ocorreu conforme planejado. Houve apenas algumas alterações de datas. Mas, os objetivos foram alcançados. Portanto, nada que foi planejado, deixou de ser realizado e/ou executado.
Neste período, não ocorreram greves, nem qualquer eventualidade que pudesse interromper ou atrapalhar o bom andamento das aulas realizadas em sala e da atividade extraclasse.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Conclui-se, portanto, que o Estágio Supervisionado I é de fundamental importância para a preparação do estudante e futuro profissional, pois, com prática ele vai atuar com mais segurança e autonomia. Sendo importante também para o aluno, que vai receber as motivações essenciais ao seu desenvolvimento integral com um profissional qualificado, capaz de repassar melhor os seus conhecimentos, propiciando uma aprendizagem com mais eficácia, além de significativa.
	Assim, não importa se o cursista já é professor, pois, como afirma Selma Garrido Pimenta, (2009): “A dinâmica de formação contínua pressupõe um movimento dialético, de criação constante de conhecimento, do novo, a partir da superação (negação e incorporação) do já conhecido”.11
	Com isso, a realização do trabalho foi imprescindível para melhorar as relações com os colegas, com as supervisoras, com os profissionais da escola, especialmente as que atuam com a disciplina Inglês e com os alunos. E além do mais, pode propiciar, um estudo mais aprofundado e um registro de forma mais organizada. 
	Assim, estagiar novamente implica numa preparação mais eficaz para o profissional exercer o seu papel como educador, trabalhando de maneira inovadora, e recebendo na prática sugestões para superar obstáculos e vencer desafios.
	Desta forma, entendemos que estagiar, é melhorar a Educação. E é através dela que podemos melhorar a nossa cidade, o nosso estado, o nosso país. Conforme Cury (2003, p. 55) “ Educar é ter esperança no futuro, mesmo que os jovens nos decepcionem no presente. Educar é semear com sabedoria e colher com paciência”.
	Contudo, como toda e qualquer atividade que nos propomos a realizar, no estágio também, sugiram imprevistos, como atividades escolares extras, e com isto, tivemos que alterar datas. Mas, no geral, estagiar novamente é redescobrir, reencontrar-se, é ressignificar a prática, é inovar, é acreditar na capacidade de melhorar sempre. 
	 Se educar é uma maneira de amar, então, estagiar é colocar em prática o amor na forma de transferir conhecimentos, de expandir, de disseminar. É caminhar de mãos dadas rumo ao sucesso!
	 O Estágio Supervisionado para quem já é professor é uma maneira do profissional fazer uma renovação na sua prática, rumo a uma atuação pedagógica mais diversificada e interessante, atuando de maneira mais dinâmica, com o uso de descobertas visando ao bem comum, propiciando ênfase a uma sociedade mais esclarecida e com dignidade.
	Portanto, nós que somos educadores, devemos estar aptos aos novos conhecimentos que são indispensáveis a uma boa atuação. Todo e qualquer profissional da Educação que zela pelo que faz que preserva seu nome e sonha com o melhor para os seus alunos; não fica parado no tempo, fica em movimento, buscando qualificar-se continuamente, pois, como diz Alves Franco: “ Somos sempre aprendizes da profissão e estagiários da vida”.12
REFERÊNCIAS13
CURY, Augusto. Pais brilhantes, professores fascinantes: A educação inteligente; formando jovens educadores e felizes. Rio de Janeiro: Editora Sextante, 2003.
PIMENTA, S. G; LIMA, M. S. L. Estágio e docência . 4ª ed. S. Paulo, ed. Cortês, 2009.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ (UESPI) - PARFOR - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I - LETRAS INGLÊS – 2ª LICENCIATURA, 2016.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ (UESPI) – PARFOR – ORIENTAÇÕES PARA ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – TERESINA, 2016.
APÊNDICES
Cronograma do Estágio I – Inglês
 __ Observação: 10/08 e 15/08 – manhã; 11/08, 12/08 e 16/08 – tarde = 25 h/a.
 __ Regência: 6º C, 7º A e 7ºC:
· Dias 18, 19, 25, 26 de agosto de 2016 (4h/a em cada turma)= 12 h/a; 
· Dia 20/08 – Sarau (6h/a);
· Dias 01, 02, 08 e 09 de setembro (4h/a em cada turma)= 12 h/a;
· Dias 16, 19, 20, 21, 22 e 23 de setembro de 2016 ( 6 h/a em cada turma) = 18 h/a;
· Dias 06, 07, 20 e 21 de outubro de 2016 (4 h/a em cada turma) = 12 h/a.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 18/08, 19/08, 25/08 e 26/08 de 2016 Série: 6º ano Turma: C Nível: Ensino Fundamental II Duração 4 h/a Turno: Tarde
 
 
OBJETIVOS: Compreender a regra geral usada para o plural in English;
 Entender o plural das palavras terminadas em CH, S, SS, SH, X, Z e O;
 Conhecer o plural das palavras que terminam em F ou FE e em Y;
 Saber que algumas palavras formam o plural apenas alterando uma letra.
 Identificar palavras que têm a mesma escrita tanto no singular quanto no plural.
 
CONTEÚDOS: Plural of nouns.
 
ATIVIDADES: Acolhida (vídeo: Frases de motivação – inglês);
 Diagnóstico a respeito do assunto;
 Explanação no quadro;
 Perguntas orais;
 Chamar alunos ao quadro;
 Exercício escrito (LIVRO);
 Correções;
 Revisão oral.
RECURSOS: Datashow, pen drive, notebook, caixa de som, pincel, quadro de acrílico, caderno, lápis, livro didático, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: Vontade de saber inglês, 6º ano/ Mariana Killner, Rosana Germina Amancio. – 1. Ed. São Paulo: FTD, 2012.
 www.youtube.com.br
 
 OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 20/08/2016 Série: Do 6º ao 9º ano Nível: Ensino Fundamental II Duração: 6 horas Turno(s) Tarde/Noite
 
 OBJETIVOS: Identificar a sonoridade das palavras: 
 Conhecer a prática social de um sarau
 Participar ativamente da organização e realização de um sarauCompreender que o estudo coletivo é bem mais interessante; 
 Desenvolver o sentido de cooperação e participação;
 Elevar a autoestima, sentindo-se capaz de aprender;
 Introduzir gradativamente o inglês na sua vida, assim como, identificar a sua importância para a comunicação;
CONTEÚDOS: Sarau Education
 
ATIVIDADES: Boas vindas;
 Dinâmica: Batata quente ( com palavras e/ou frases em inglês);
 Apresentação cultural;
 Indagações a respeito do que é um sarau;
 Conversa Informal;
 Exibição de vídeo clipes em inglês com legenda;
 Debate sobre os assuntos expostos nos vídeo clipes;
 Tempestade de ideias: A importância de falar inglês (CARTAZ);
 Lanche coletivo;
 Agradecimentos.
AULA 01: Preparação do ambiente e boas vindas;
AULA 02: Dinâmica, apresentação cultural;
AULA 03: Indagações a respeito do que é um sarau, conversa informal;
AULA 04: Exibição dos vídeos: Coldplay - Fix You e Demi Lovato – Titanium / Indagações a respeito dos conteúdos que eles apresentam;
AULA 05: Exibição dos vídeos: Coldplay – Up&Up e Maroon 5 / Indagações a respeito dos conteúdos que eles apresentam;
AULA 06: Tempestade de ideias: A importância de falar inglês ; Lanche coletivo; Agradecimentos.	 
RECURSOS: Datashow, pen drive, notebook, caixa de som, papel madeira, pincel, papel A4, bola, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: www.youtube.com
 
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 01/09, 02/09, 08/09 e 09/09 de 2016 Série: 6º ano Turma: C Nível: Ensino Fundamental II Duração 4 h/a Turno: Tarde
 
OBJETIVOS: Reconhecer a importância de uma boa alimentação para a nossa saúde;
	 Conhecer alimentos saudáveis e não saudáveis;
 Ler e escrever corretamente os nomes de alimentos saudáveis in English;
 Entender o que são imperatives;
 Identificar imperatives in English, entendendo o uso deles adequadamente;
 Ler e escrever imperatives in English.
 
CONTEÚDOS: Nutrition;
 Imperatives.
 
ATIVIDADES: Acolhida (Alimentos saudáveis e não saudáveis) – Quadro para marcar;
 Diagnóstico a respeito dos assuntos;
 Conversa Informal;
 Explanação no quadro;
 Indagação sobre tipos de alimentos: saudáveis e não saudáveis;
 Indagação sobre o uso of imperatives no cotidiano;
 Chamar alunos ao quadro;
 Exercício escrito (LIVRO);
 Correções;
 Revisão oral. 
RECURSOS: Pincel, quadro de acrílico, apagador, caderno, lápis, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: Vontade de saber inglês, 6º ano/ Mariana Killner, Rosana Germina Amancio. – 1. Ed. São Paulo: FTD, 2012
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 16/09, 19/09, 20/09, 21/09, 22/09 e 23/09 de 2016 Série: 6º ano Turma: C Nível: Ensino Fundamental II Duração 6 h/a Turno: Tarde
OBJETIVOS: Conhecer os diferentes tipos de greentings;
 Reconhecer a importância das produções escritas in English;
 Identificar a oralidade como algo de fundamental importância;
		 Realizar atividades diferenciadas com o uso da oralidade;
 Compreender a importância da comunication para a vida;
 Praticar com espontaneidade elementos da comunication in English;
 Recitar poesias com entonação, ritmo e entusiasmo.
 
CONTEÚDOS: Greentings;
 Production; 
 Comunication;
 Poesy.
ATIVIDADES: Conversa informal; 
 Diagnóstico a respeito dos assuntos;
 Demonstração de greentings;
 Elaboração de pequenas produções;
 Leitura de pequenas produções;
 Treinos diversos da oralidade;
 Perguntas orais;
 Confecção de cartazes e painéis;
 Declamação da poesia;
 Debate a respeito do conteúdo da poesia.
 
RECURSOS: Quadro de acrílico, pincel, E.V.A., papel madeira, tesoura, cola, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: www.youtube.com.br
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL 
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 06/10, 07/10, 20/10 e 21/10 de 2016 Série: 6º ano Turma: C Nível: Ensino Fundamental II Duração 4 h/a Turno: Tarde 
OBJETIVOS: Conceituar família;
 Conhecer os membros de uma família em português e em inglês;
 Reconhecer que as famílias são e/ou podem ser distintas;
 Identificar a importância da família, valorizando-a;
 Ler oralmente em grupo o texto: My Family;
 Saber que genitive case corresponde a ’s;
 Compreender que ‘s relaciona-se à posse;
 Diferenciar ’s do verbo to be. (he’s/she’s/it’s).
CONTEÚDOS: Families;
 Genitive case. 
ATIVIDADES: Acolhida;(Vídeo: Family Members Song);
 Diagnóstico a respeito dos assuntos;
 Conversa Informal;
 Leitura do texto: My Family; (SLIDE)
 Debate a respeito do assunto;
 Explanar sobre os diferentes tipos de famílias;
 Perguntas orais a respeito da família de cada aluno;
 Ler e escrever os nomes dos membros que formam as famílias em português e em inglês;
 Chamar alunos ao quadro;
 Explanação sobre Genitive case;
 Apresentação de exemplos concretos;
 Exercícios escritos (LIVRO);
 Correções; 
 Revisão oral;
 Dinâmica: (Membro da Família in English).RECURSOS: Pincel, quadro de acrílico, apagador, caderno, lápis, etc. 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva; Observação do desempenho. 
BIBLIOGRAFIA: Vontade de saber inglês, 6º ano/ Mariana Killner, Rosana Germina Amancio. – 1. Ed. São Paulo: FTD, 2012.
		www.youtube.com.br
 
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL 
Membros da família in English
Pai _________________________________________________
Mãe _________________________________________________
Irmão _________________________________________________
Irmã ________________________________________________
Marido ________________________________________________
Esposa ________________________________________________
Filho _________________________________________________
Filha _________________________________________________
Avô _________________________________________________
Avó __________________________________________________
Primo __________________________________________________
OBS: Dividir a turma em dois grupos – A e B – Entregar o papel para cada aluno, depois pedir que respondam. Em seguida, fazer perguntas aos grupos. Quem levantar a mão primeiro responde. O grupo que fizer mais pontos ganha a brincadeira. ( TRABALHA A ATENÇÃO, CONCENTRAÇÃO, AGILIDADE, COOPERAÇÃO,ORALIDADE, ENTRE OUTROS).
	
Poesia
Aprender Inglês
 O inglês parece fácil,
 mas preste muita atenção, 
 para aprender esta língua, 
 precisa ter disposição.
 É muito importante pra gente,
 que deseja um dia saber, 
 quatro habilidades importantes,
 para o inglês correto aprender.
 Ouvir é algo bom,
 falar é fundamental,
 ler bem é importante,
 e escrever é essencial.
 Nunca devemos desistir,
 pois querer é poder,
 e estudaremos muito,
 para o Inglês aprender.
 Reginalda Carvalho
Poesy
Learn English
 English seems easy,
 but pay close attention,
 to learn this language,
 You need to have available.
 It is very important to us,
 You would like to know,
 four major skills,
 to learn correct English
 Listening is something good,
 talk is crucial,
 read well is important,
 and writing is essential
 We must never give up,
 because want is power,
 and we study a lot,
 to learn English.
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 18/08, 19/08, 25/08 e 26/08 de 2016 Série: 7º ano Turmas A e B Nível: Ensino Fundamental II Duração: 4 h/a
 
OBJETIVOS: Compreender que o verbo no simple present é o mesmo no infinitivo, tirando apenas a partícula to;
 Saber que quando se refere à 3ª pessoa (he, she, it), ele passa para o plural; 
 Falar frases em inglês com o Simple Present;
	 Ler coletivamente frases com o Simple Present;
 Responder os exercícios.
 Participar das atividades orais.
CONTEÚDOS: Simple Present/ Simple Present (he, she, it)
 
ATIVIDADES: Acolhida (Música: I, you, we, they);
 Diagnóstico sobre o assunto;
 Conversa informal;
 Explanação no quadro;
 Leitura coletiva de frases;
 Explanação com he, she, it;
 Leitura coletiva de frases;
 Exercícios escritos (LIVRO);
 Correções;
 Revisão oral. 
 
RECURSOS: Quadro de acrílico, pincel, papel A4, caderno, lápis, caneta, livro didático, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: Vontade de saber inglês, 7º ano/ Mariana Killner, Rosana Germina Amancio. – 1. Ed. São Paulo: FTD, 2012.
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 20/08/2016 Série: Do 6º ao 9º ano Nível: Ensino Fundamental II Duração: 6 horas Turno(s) Tarde/Noite
 
 OBJETIVOS: Identificar a sonoridade das palavras: 
 Conhecer a prática social de um sarau
 Participar ativamente da organização e realização de um sarau 
 Compreender que o estudo coletivo é bem mais interessante; 
 Desenvolver o sentido de cooperação e participação;
 Elevar a autoestima, sentindo-se capaz de aprender;
 Introduzir gradativamente o inglês na sua vida, assim como, identificar a sua importância para a comunicação;
CONTEÚDOS: Sarau Education
 
ATIVIDADES: Boas vindas;
 Dinâmica: Batata quente ( com palavras e/ou frases em inglês);
 Apresentação cultural;
 Indagações a respeito do que é um sarau;
 Conversa Informal;
 Exibição de vídeo clipes em inglês com legenda;
 Debate sobre os assuntos expostos nos vídeo clipes;
 Tempestade de ideias: A importância de falar inglês (CARTAZ);
 Lanche coletivo;
 Agradecimentos.
AULA 01: Preparação do ambiente e boas vindas;
AULA 02: Dinâmica, apresentação cultural;
AULA 03: Indagações a respeito do que é um sarau, conversa informal;
AULA 04: Exibição dos vídeos: Coldplay - Fix You e Demi Lovato – Titanium / Indagações a respeito dos conteúdos que eles apresentam;
AULA 05: Exibição dos vídeos: Coldplay – Up&Up e Maroon 5 / Indagações a respeito dos conteúdos que eles apresentam;
AULA 06: Tempestade de ideias: A importância de falar inglês ; Lanche coletivo; Agradecimentos.	 
RECURSOS: Datashow, pen drive, notebook, caixa de som, papel madeira, pincel, papel A4, bola, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
 
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COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 01/09, 02/09, 08/09 e 09/09 de 2016 Série: 7º ano Turma A e B Nível: Ensino Fundamental II Duração: 4 h/a
 
OBJETIVOS: Reconhecer a importância de assistir filmes;
 Saber o que é a sinopse de um filme;
 Ler e escrever in English a respeito de filmes favoritos;
 Identificar a diferença entre um convite in English de maneira adequada e de maneira inadequada;
 Usar corretamente ould para a forma adequada e do e does para a forma inadequada deconvite.
 Ler in English e Responder a exercício propostos. 
CONTEÚDOS: Writing Moment (movie synopsis);
 Making invitations.
 
ATIVIDADES: Conversa informal;
 Indagações sobre filmes favoritos;
 Apresentação de algumas sinopses de filmes;
 Atividade escrita a respeito do filme escolhido; 
 Explanação no quadro sobre convite de maneira adequada e inadequada;
 Demonstração concreta;
 Exercício escrito (LIVRO);
 Correções;
 Revisão oral. 
 
RECURSOS: Quadro de acrílico, pincel, papel A4, caderno, lápis, caneta, livro didático, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: Vontade de saber inglês, 7º ano/ Mariana Killner, Rosana Germina Amancio. – 1. Ed. São Paulo: FTD, 2012.
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI 
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO 
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 16/09, 19/09, 20/09, 21/09, 22/09 e 23/09 de 2016 Série: 7º ano Turma: A e B Nível: Ensino Fundamental II Duração 6 h/a Turno: Tarde
 
OBJETIVOS: Conhecer os diferentes tipos de greentings;
 Reconhecer numbers e sua importância em situações diversas;
 Compreender a importância da comunication para a vida;
 Realizar atividades diferenciadas com o uso da oralidade;
 Atuar com entusiasmo e responsabilidade em diferentes peças teatrais.
 
CONTEÚDOS: Greentings;
 Numbers;
 Comunication;
 Theater.
ATIVIDADES: Conversa informal; 
 Diagnóstico a respeito dos assuntos;
 Contagem de números;
 Apresentações de situações reais;
 Treinos diversos da oralidade;
 Perguntas orais;
 Confecção de cartazes e painéis;
 Repetições de ações;
 Apresentação de peça teatral;
 Debate a respeito do assunto abordado na peça;
 Relação de personagens, etc
 
RECURSOS: Quadro de acrílico, pincel, E.V.A., TNT, tesoura, cola, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: www.youtube.com.br
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL
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PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG 
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DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR 
 
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA 
Nome da Escola: Unidade Escolar Enéas Nogueira
Disciplina: Inglês
Professor (a) Supervisor (a) UESPI: Márcia Pereira de Oliveira
Professor (a) Estagiário (a): Antônia Reginalda Carvalho de Oliveira
Data: 06/10, 07/10, 20/10 e 21/10 de 2016 Série: 7º ano Turma A e B Nível: Ensino Fundamental II Duração: 4 h/a
 
OBJETIVOS: Saber o que é um e-mail;
 Reconhecer a importância de e-mails para facilitar a vida;
 Escrever e-mail em Português, depois in English;
 Ler oral e coletivamente e-mail in English;
 Conceituar Prepositions
 Usar corretamente as prepositions em frases; 
 Ler prepositions in English e Responder a exercícios propostos. 
CONTEÚDOS: E-mail;
 Prepositions of place.
 
ATIVIDADES: Conversa informal;
 Indagações sobre os assuntos;
 Explanação no quadro;
 Apresentação de demonstrações concretas;
 Leitura oral e coletiva;
 Atividade escrita (LIVRO);
 Correções;
 Revisão oral. 
 
RECURSOS: Quadro de acrílico, pincel, apagador, papel A4, caderno, lápis, caneta, livro didático, etc.
 
AVALIAÇÃO: Apreciação oral positiva;
 Observação do desempenho.
 
BIBLIOGRAFIA: Vontade de saber inglês, 7º ano/ Mariana Killner, Rosana Germina Amancio. – 1. Ed. São Paulo: FTD, 2012.
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL
Acolhida
Simple Present
Music
I, you, we, they
Não precisa alterar
The verb
He, she, it
Segue as regras do plural
Of nouns
Sempre Amigos
Always friends
NARRADOR: Um grupo de amigos costuma ir passear numa praça para bater papo. Peter e John ficaram de encontrarem-se às 19 horas.
 John: Hi, Peter! Oi, Peter!
 Peter: Hello, John! Alô, John!
John: How are you? Como Você está?
 Peter: I am fine. Eu estou bem.
Peter: And how are you? E como você está?
John: I am fine Eu estou bem
I present you my friend Madison Apresento-lhe meu amigo Madison
I invited him to go to the party of Julia Us
Eu convidei ele para ir à festa da Júlia conosco
Peter: black friend? No, no! Amigo negro ? Não não!
Madison: I am black with pride! Sou negro com orgulho!
John: You shame me Peter Você me envergonha Peter…
Madison: What friend is this John?	Que amigo é este Jonh?
 
Peter: Forgive me please Perdoem-me, por favor
 
Peter: We will go to party together... Nós vamos para a festa juntos ...
John : All right , we're friends , we are equal !
		 Tudo bem, nós somos amigos , somos iguais !
NARRADOR: Então, depois que Peter percebeu que estava errado, que a cor da pele não é o que importa, mas o caráter, os valores, a amizade, o amor.;e os três amigos foram à festa, divertiram-se muito e quando voltaram lembraram de cantar esta canção.
Somos amigos, amigos do peito, amigos de vocês! (BIS)
We are friends , bosom friends , friends of you ! (BIS)
NARRADOR: Muito bem, agora gente, observem esta mensagem para finalizar:
We need friends !
But our greatest friend is God !!! Faixa com 02 alunas segurando (para outra ler) 
Precisamos de amigos! 
Mas, o nosso maior amigo é Deus!!!	
 Reginalda Carvalho
ANEXOS
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR
5.5 FICHA DE OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
DISC.: ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL II 
C/ H: 150 h BLOCO: II PERÍODO: 2016.1
PROFESSOR (A): MÁRCIA PEREIRA DE OLIVEIRA
ROTEIRO PARA OBSERVAÇÃO DA ESCOLA
I – SITUAÇÃO FÍSICA
01. Identificação (endereço completo, telefone, email, etc.).
02. Situação Física (condições do prédio, sanitárias, arejamento, tipo de construção, localização, instalações, qualidade de uso).
03. Condições Materiais (móveis, equipamentos, utensílios para uso administrativo do docente e discente, materiais para desenvolvimento das aulas).
04. Quadro de pessoal (administração, pedagógico e apoio).
05. Recursos Audiovisuais (condições, quantidade, tipos, uso).
06. Dependências Administrativas (salas, condições, quantidades, uso).
II – SITUAÇÃO PEDAGÓGICA
01. Currículo Escolar (cursos, graus, turnos, séries, quantidade de turmase alunos, grade curricular, jornada escolar, proposta político-pedagógica).
02. Planejamento Escolar (quem realiza, como é realizado, em que tempo, tipos, regimento interno).
03. Calendário Escolar (existência, dias letivos, quem elabora, eventos comemorados).
04. Reuniões Pedagógicas (como, com quem, periodicidade, funções).
05. Pais e mestres (relação entre a escola e a família, atividades dentro da escola e com a família).
06. Atividades desenvolvidas na escola.
07. Atuação do professor em sala (postura, método, relacionamento).
 III – SITUAÇÃO ADMINISTRATIVA				
01. Quem faz parte da Administração Direta da Escola? ( X) Diretor	( ) Subdiretor
02. A comunidade participa da Administração da Escola? ( ) Sim		( X) Não
03. Quais os critérios utilizados na escolha dos dirigentes da Escola? ( ) Direta	( X ) Indireta
04. Quem participa do Plano Anual da Escola?
( ) Professor ( ) Aluno ( ) Representante de Associação de Bairro
05. Que outros organismos existem dentro da Escola e como atuam?
( ) Grêmio ( X ) Conselho Escolar ( ) Associação de Pais
06. A Escola tem Biblioteca? ( X ) Sim		( ) Não
07. Como funciona o serviço da Biblioteca? ( X ) Bom	( ) Regular	 ( ) Precariamente
08. Como se dá o relacionamento entre Administração, Corpo Docente e Corpo Discente?
( X ) Bom			( ) Regular			( ) Ruim
09. Quais critérios para escolha do livro didático?
( ) Fatores socioeconômico dos alunos ( X ) Qualidade do material 
( ) Pelos efeitos de propaganda ( ) Determinado pelo MEC
10. O livro didático é utilizado: ( X ) Pelo professor	 (X ) Pelo aluno
11. Com relação a qualificação do corpo docente, podemos assim especificar:
_____ Ensino Médio Incompleto _____ Ensino Médio Completo
_____ Curso Superior Incompleto 05 Curso Superior Completo
24 Pós Graduação (completo/incompleto)
IV – AVALIAÇÃO REALIZADA PELA ESCOLA
01. Quais os aspectos relevados na avaliação do aluno? ( X ) Quantitativo	( X ) Qualitativo
02. Quais as modalidades de avaliação utilizada pelo professor?
( X ) Diagnóstica		( X ) Formativa			( X ) Somativa
03. Qual a periodicidade das avaliações somativas?
( ) Semanal			( ) Mensal			( X ) Bimestral
04. Qual a escala de notas em cada avaliação? R= 0,0 A 10,0.
05. Qual a nota mínima para aprovação do aluno? R= 6,0.
06. Quais os tipos de testes utilizados pela escola? ( X ) Objetivos( X ) Discursivos
07. Existe alguma modalidade de recuperação na escola? ( X ) Sim	( ) Não
Especificar. R= A RECUPERAÇÃO OBRIGATÓRIA A CADA SEMESTRE (R.O).
V – OBSERVAÇÃO DE SALA DE AULA
01. Caracterização geral da turma (números de alunos, faixa etária, predominância de sexo, situação familiar, situação de classe social, nível de rendimento, dificuldades de aprendizagem, ocupação além da escola, lazer, etc.).
02. Planejamento de Ensino (é adequado às características da turma?)
3. Correspondência entre a teoria e a prática (as atividades desenvolvidas operacionalizam o que foi planejado?)
04. Atuação pedagógica do professor (linguagem, liderança, atendimento, segurança, forma de abordagem do conteúdo, desenvolvimento de técnicas, uso de recursos, forma de avaliação, forma de avaliação, controle de disciplina).
05. Relacionamento professor - aluno e aluno - professor.
06. Características pessoais do professor (otimismo, compromisso, motivação, etc.)
07. Atuação dos alunos (interesse, participação, cooperação, linguagem, agrupamento).
08. Outras observações.
_____________________, _____ de ___________________ de 2016
 ____________________________________________________
Assinatura do Estagiário (a)
OBSERVAÇÃO: ESSA FICHA SERVE COMO ROTEIRO PARA O LEVANTAMENTO SOBRE A SITUAÇÃO DA ESCOLA E ASSIM PODERÁ DESCREVER AS INFORMAÇÕES OBTIDAS NO SEU RELATÓRIO FINAL DO ESTÁGIO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG
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 5.6 FICHA DE FREQUÊNCIA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO /
REGISTRO DAS AULAS – PROFESSOR CURSISTA
	CAMPO DE ESTÁGIO: UNIDADE ESCOLAR ENÉAS NOGUEIRA
	ESTAGIÁRIO: ANTÔNIA REGINALDA CARVALHO DE OLIVEIRA
	CARGA HORÁRIA: 60 h PERÍODO: DE 18 DE AGOSTO A 21 DE OUTUBRO CURSO: LETRAS INGLÊS MÊS: AGOSTO/OUTUBRO
	
	Assinatura do Estagiário
	Atividades desenvolvidas ou em desenvolvimento
(Aulas ministradas e outras atividades)
	Visto
	Data
	Entrada
	Saída
	
	
	
	18/08
19/08
	7:00
10:40
13:50
15:50
16:40
	7:50
11:30
14:40
16:40
17:30
	
	7º A e B - Simple Present/ 6º C - Plural of nouns. 
Acolhida- Conversa Informal- Diagnóstico- Explanação
	
	25/08
26/08
	7:00
10:40
13:50
15:50
16:40
	7:50
11:30
14:40
16:40
17:30
	
	7º A e B - Leitura coletiva de frases;
Explanação com he, she, it; Exercício escrito; correção.
6º C – Exercício escrito, correção, revisão oral
	
	20/08
	14:00
	20:00
	
	6º ao 9º - Sarau Education - Boas vindas; Dinâmica; Apresentação cultural; Exibição de vídeo clipes em inglês com legenda; Tempestade de ideias.
	
	01/09
02/09
	7:00
10:40
13:50
15:50
16:40
	7:50
11:30
14:40
16:40
17:30
	
	7º A e B - Writing Moment (movie synopsis);Making invitations/ 6º C - Nutrition;
Imperatives.
Acolhida- Conversa Informal- Diagnóstico- Explanação
	
	08/09
09/09
	7:00
10:40
13:50
15:50
16:40
	7:50
11:30
14:40
16:40
17:30
	
	7º A e B - Demonstração concreta; Exercício escrito; Correções; Revisão oral. 
6º C - Indagação sobre tipos de alimentos: saudáveis e não saudáveis e sobre o uso of imperatives no cotidiano; Exercício escrito; Correções; Revisão oral. 
	
	16/09
19/09
20/09 21/09
22/09 23/09
		7:00
10:40
13:50
15:50
16:40
	7:00
10:40
13:50
	7:50
11:30
14:40
	
	7º A e B - Greentings; Numbers;
Comunication; Theater/ 6º C - Greentings;Production; Comunication; Poesy.
7º A e B - Conversa informal; Diagnóstico; Confecção de cartazes e painéis; Repetições de ações; Apresentação de peça teatral;
6º C - Conversa informal; Diagnóstico; Confecção de cartazes e painéis;
Declamação da poesia;
	
	06/10
07/10
	7:00
10:40
13:50
15:50
16:40
	7:50
11:30
14:40
16:40
17:30
	
	7º A e B - E-mail; Prepositions of place/ 6º C - Families; Genitive case
Acolhida; Conversa informal;
Indagações; Explanação no quadro.
	
	20/10
21/10
	7:00
10:40
13:50
15:50
16:40
	7:50
11:30
14:40
16:40
17:30
	
	7º A e B - Demonstrações concretas; Atividade escrita; Correções; Revisão oral. 
6º C - Exemplos concretos;
Exercícios escritos; Correções; 
Revisão oral; Dinâmica 
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
 
 _________________, _________ de ___________________ de 2016
 _______________________________ ________________________________
 Supervisor do Estágio Diretor da Unidade Escolar 
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL
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COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR
5.7 PLANO DE AULA – PROFESSOR CURSISTA
Nome da Escola:_____________________________________________________________________
Disciplina:__________________________________________________________________________
Professor (a) Supervisor (a) UESPI:______________________________________________________
Professor (a) Estagiário (a):_____________________________________________________________
Data:_________________ Série:_____________ Nível:_____________________________________
Duração:___________________Turno:________________________
OBJETIVOS:
CONTEÚDOS:
ATIVIDADES:
RECURSOS:
AVALIAÇÃO:
BIBLIOGRAFIA:
OBSERVAÇÃO: ANEXAR AO RELATÓRIO FINAL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI
PRÓ-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PREG
COORDENAÇÃO GERAL DO PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO
DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA – PARFOR
5.8 FICHA DE AVALIAÇÃO DA DOCÊNCIA NO ESTÁGIO
– PROFESSOR CURSISTA
1. IDENTIFICAÇÃO: SEMESTRE 2º/2016
ALUNO: ANTÔNIA REGINALDA CARVALHO DE OLIVEIRA MATRÍCULA: 11005991
CURSO: LICENCIATURA PLENA EM LETRAS INGLÊS
LOCAL DE ESTÁGIO: UNIDADE ESCOLAR ENÉAS NOGUEIRA
PROFESSOR/SUPERVISOR MÁRCIA PEREIRA DE OLIVEIRA
2. PLANO DE EXECUÇÃO DA DOCÊNCIA DO PROFESSOR-CURSISTA
	ETAPAS
	PERÍODO DE
REALIZAÇÃO
	Nº DE
HORAS
	ATIVIDADES
	OBSERVAÇÕES
	OBSERVAÇÃO
	DE 10 A 16 DE AGOSTO DE 2016
	25 HORAS
	
__ OBSERVAÇÃO DA ESCOLA EM TODOS OS SEUS ASPECTOS;
__ OBSERVAÇÃO EM SALAS DE AULA.
	
	PLANEJAMENTO
	DIAS 17, 22 E 23 DE AGOSTO DE 2016
	15 HORAS
	
__ ESTUDOS E PESQUISAS;
__ ELABORAÇÃO DE PLANOS DE AULA.
	
	REGÊNCIA
	DE 18 DE AGOSTO A 21 DE OUTUBRO DE 2016
	60 HORAS
	
__ REALIZAÇÃO DE AULAS PRESENCIAIS CONDIZENTES COM O QUE FORA PLANEJADO.
	__ AS AULAS FORAM ÀS QUINTAS E SEXTAS-FEIRAS, COM ALGUMAS EXCEÇÕES.
	RELATÓRIO
	DIAS 17 E 18 DE OUTUBRO DE 2016
	10 HORAS
	
__ FORMULAÇÃO, DIGITAÇÃO, IMPRESSÃO E ORGANIZAÇÃO DO RELATÓRIO.
	
ALIMENTOS SAUDÁVEIS E NÃO SAUDÁVEIS 
 
 
 
 
 
 
 
ALIMENTOS SAUDÁVEIS E NÃO SAUDÁVEIS 
 
 
 
 
 
 
 
ALIMENTOS SAUDÁVEIS E NÃO SAUDÁVEIS
	
	
	
	
	
	
	
ALIMENTOS SAUDÁVEIS E NÃO SAUDÁVEIS