RELATÓRIO JOSEFINA

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
JOSEFINA GOMES LOBATO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
A LEITURA E A ESCRITA NO PROCESSO DE APREDIZAGEM 
PALMAS DE MONTE ALTO - BA
2
2022
JOSEFINA GOMES LOBATO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
A LEITURA E A ESCRITA NO PROCESSO DE APREDIZAGEM 
 
Relatório de Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Prof. Daniel Luís Madeira Carneiro
PALMAS DE MONTE ALTO-BA
2022
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2. REVISÃO DE LITEREURA .....................................................................................4
3. DIARIO DE BORDO ................................................................................................6
4. PROJETO DE INTEVENÇÃO DOCENTE MAIS PLANO DE AULA.....................12
5. RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO .................................................................33
5.1SOBRE A INTITUIÇÃO ........................................................................................33
5.2 REFLETINDO A PRATICA PRESENCIAL..........................................................34
REFERÊCIAS ...........................................................................................................37
ANEXOS.................................................................................................................................38
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório consiste em relatar as experiências vividas durante as atividades proposto pela disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental I. As atividades que posteriormente serão relatadas ocorreram na sala de aula do 4° ano, durante o turno matutino, na Escola municipal Celeste Laranjeira Malheiros localizada na Praça Tiradentes nº 242 Centro e Palmas de Monte Alto- Bahia.
As professoras regentes da classe são Nelci Conceição dos Santos e Ana Paula dos Santos, tendo como estagiária em sua classe eu Josefina Gomes Lobato regulamente matriculada no 7° semestre do curso de Licenciatura em pedagogia pelo o centro Universitário INTA-UNINTA Polo de Guanambi-Bahia e professor orientador Daniel Luís Madeira Carneiro.
O estágio foi dividido em etapas cruciais, o período de visita á instituição e conversa com a diretora e leitura do PPP (Projeto Político Pedagógico) planejamento desenvolvimento do conteúdo junto com a coordenação e as práticas da regência em de aulas que ocorreu nos dias 04/04 a 08/04/ de 2022, onde observei a estrutura física e os atores que constituem a comunidade escolar (alunos, professores, gestores e funcionários). Em seguida, realizarei o período de intervenção onde foi colocado em prática as teorias estudadas durante o curso. 
As atividades que posteriormente serão relatadas ocorreram na sala do 4° ano do ensino fundamental.
Esse relatório de estágio no Ensino Fundamental I teve como objetivo, observar, analisar e descrever as práticas em sala de aula, propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo o corpo discente e supervisores. Nessa perspectiva, serão abordados no decorrer deste relatório alguns aspectos considerados relevantes e significativos, os quais foram observados e vivenciados durante o período de estágio, com o objetivo de concretizar os nossos conhecimentos teóricos construídos como discente em formação do curso de Pedagogia. Isso porque se acredita que neste curso o graduando precisa estar preparado para atuar em sala de aula dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. No Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas iremos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças do Ensino Fundamental. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. É possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão.
2 REVISÃO DE LITERATURA 
Estágio supervisionado, em que acadêmicos e professores-formadores focam sua atenção em elementos organizacionais e se esquecem de refletir e analisar criticamente a respeito da atuação e do processo de formação. Entende-se que a formação inicial deve ser pautada pela investigação da realidade, mediante processos de reflexão sobre essa realidade, a fim de avaliarem, professores-formadores e futuros professores, seu papel e sua atuação nesse processo.
De modo geral os estágios têm se constituído de forma burocrática, com preenchimento de ficha e valorização de atividades que envolve observação participação e regência, desenvolvidas de uma meta investigativa. Dessa forma, por um lado se reforça a perspectiva do ensino como imitação de modelos, sem privilegiar a análise crítica do contexto escolar, formação de professores, dos processos constitutivos da aula e, por outro, reforçam-se práticas institucionais não reflexivas, presente na educação básica, que concebem o estágio como o momento da prática e de aprendizagem de técnicas do bem-faze (BARREIRO e GEBRAN,2006, p.26-27).
A perspectiva do estágio como imitação de modelos, sem investigação e sem reflexão, não pode mais fazer parte do processo formativo docente atual. É importante que o estágio seja um momento de tomada de decisões, de confronto entre práticas e teorias, e produção de novos conhecimentos a partir da atuação, tal como afirmam Barreiro e Gebran:
 
Nesse sentido a formação para a decência de qualidade deve se pautar na perspectiva investigativa, na qual a pesquisa, assumida como princípios científico e educativo, apresenta-se como uma preposição metodológica fundamental para o rompimento das práticas de reprodução (BARREIRO e GEBRAN, 2006, p,118).
Um dos objetivos dos cursos de graduação é o de oferecer os subsídios teóricos e práticos (ou teórico-práticos) necessários ao cumprimento das funções profissionais, de acordo com cada área de conhecimento. Mas, para além disso, é primordial também apresentar aos acadêmicos atividades que promovam a reflexão não só do ponto de vista do conhecimento científico, mas, também, de seu contexto de formação e atuação, dos fundamentos da educação e da dimensão ética, política e ideológica de seu trabalho. Dessa forma: 
Durante o curso de graduação começam a ser construído os saberes, as habilidades, postura e atitudes que formam o profissional. Em período de estágio, esses conhecimentos são ressignificados pelo aluno estagiário a partir de suas experiências pessoais em contato direito com o campo de trabalho que ao longo da vida profissional, vão sendo reconstruído no exercício da profissão (ALMEIDA e PIMENTA,2014, p.73).
As licenciaturas, principalmente nas disciplinas de estágio supervisionado, devem desenvolver atividades que permitam a análise, o conhecimento e a reflexão do trabalho docente, de suas ações, de suas dificuldades, seus impasses, garantindo uma visão mais geral do contexto escolar. Para Pimenta e Lima:
3 DIARIO DE BORDO
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
JOSEFINA GOMES LOBATO
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
PALMAS DE MONTE ALTO-BA
2022
JOSEFINA GOMES LOBATO
DIÁRIO DE BORDO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
 Diário de Observação do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado. 
Orientação: Prof. Daniel Luís Madeira Carneiro 
PALMAS DE MONTE ALTO-BA
20
2022
APRESENTAÇÃO
 O presente Diário de Bordo do estágio supervisionado II é uma atividade que registra os momentos vividos durante a regência. Tem por objetivo de contribuir para desenvolvimento da teoria e prática do professor coma experiência de relatos de vivência durante a observação das aulas. O estágio supervisionado II do curso de Licenciatura em pedagogia do Centro Universitário INTA-UNINTA polo Guanambi, foi realizado na escola Municipal Celeste Laranjeiras Malheiros. Tendo na regência a professora Nelci Conceição Dos Santos licenciada em pedagogia pós graduada em teologia, com mais vinte e dois anos de experiência na área da educação e a professora Ana Paula dos Santos, licenciada em Pedagogia e Pós-graduada em letras e libras e literatura linguística com mais de dezoito anos de experiência na educação. 
O estágio foi realizado por a mim: Josefina Gomes Lobato, com carga horária de 20 horas, tendo como professor - orientador Daniel Luís Madeira Carneiro no dia 21/03/ á 25/03/ ano de 2022.
O diário de bordo está direcionado as aulas presenciais que já estão acontecendo em nosso município.
DIÁRIO DE BORDO
Primeiro dia :14/03/2022
A aula foi iniciada 07: 30 e acolhida com bom dia em seguida fez uma oração do Pai em nosso, em seguida a professora iniciou a aula explicando o conteúdo da disciplina de geografia “As características da minha sociedade”, escrevendo no quadro. Unidade Temática: O sujeito e o seu lugar no mundo. Segundo momento aula da disciplina de ciências, a professora fez a explicação do conteúdo “Salve O Planeta Terra”, através de atividade impressa. Para os alunos desenvolver em equipe com os colegas. Unidade Temática: Terra e universo. Atividade Impressa foi colocando um vídeo, para que o aluno observasse e desenvolvesse a atividade. 
Segundo dia: 15/03/2022
A aula foi iniciada com bom dia animado, em seguida a professora fez a explicação do conteúdo “Exercício Físico ” disciplina de educação física, escrevendo no quadro e pedindo aos seus alunos que copiasse o conteúdo. 
No segundo momento os alunos responderam a atividade, as participações das crianças, ainda são poucas pelo o fato de que esses alunos são repetentes alguns não tem interesse, mas a professora desenvolve atividades impressas bem criativa para que possam despertar o interesse dos alunos pela equipe escolar. Unidade Temática: Jogos e brincadeiras
Terceiro dia: 16/03/2022
A aula foi iniciada com bom dia. Em seguida a professora deu permissão que como estagiária assumisse a turma com ela observando em seguida fiz a explicação do conteúdo da disciplina de Educação Ambiental. “Qual o destino do lixo da sua comunidade”, E em seguida as crianças responderem as atividades livro e lodo depois foi feito uma atividade impressa valendo ponto. Unidade Temática: Matéria em seguida os alunos foram lanchar após o lanche deu continuidade no conteúdo.
Quarto dia: 17/03/2022
A aula foi iniciada com um bom dia em seguida uma oração do. Em seguida a professora fez a explicação do conteúdo “A rã e o touro”. Disciplina língua portuguesa. Unidade Temática: linguagem. Para os alunos responderem a atividade que vale ponto em seguida os alunos foram lanchar e brincar um pouco. 
 Segundo momento explicação da atividade de matemática também escrita no quadro a professora pediu que os alunos copiassem o conteúdo como estagiária com a permissão da professora expliquei o conteúdo aos alunos. Unidade Temática: quantidade.
Quinto dia:18/03/2022
A aula foi acolhida com bom dia animado e música do Padre Marcelo Rossi aluno. Em seguida a professora iniciou a aula explicando o conteúdo da disciplina de história “Chegada dos Português no Brasil”. Para os alunos responderem as atividades enviadas do livro. Unidade Temática: Tempo, espaço e forma de registro.
 Segundo momento aula de arte. Unidade Temática: música em seguida a professora escreveu no quadro como estagiária ajudei os alunos com as atividades, em seguida deu uma atividade impressa para os alunos levar para a casa. 
COSIDERACÕES FINAIS
O estágio é uma oportunidade de conhecimento e aprendizado que o acadêmico tem durante o curso de pedagogia, prepara o acadêmico para exercer seu trabalho na prática docente em sala de aula. 
O estágio pode ser considerado como uma “oportunidade de aprendizagem da profissão docente e da construção de identidade profissional” (PIMENTA, 2004 p, 99)
Durante o estágio o acadêmico estagiário vivencia momentos de aprendizagem, enquanto ensina os alunos aprende ao mesmo tempo, e desenvolve suas capacidades como profissional de educação.
GODOY E SOARES (2014, p,85): “os momentos de participação e atuação no estágio supervisionado geram grande expectativa de aprendizagem e de ensino no estagiário, é etapa singular, ao mesmo tempo em que ensina os alunos, aprende e se desenvolve como discente-docente. ” 
A experiência durante a observação da regência foram aprendizagem não houve dificuldades, mesmos sendo alunos de níveis socioeconômico diferentes aprendizagens. 
 Apesar das aulas serem presenciais temos que manter o distanciamento, por causa da pandemia do novo coronavírus (COVID 19). 
 Os objetivos foram alcançados. Os professores regentes têm todos os cuidados com os alunos para permanecer com o da máscara e álcool em gel.
REFERÊNCIAS 
PIMENTA, Selma Garrido. A relação entre teoria e prática no Curso de formação de docentes. Acessado https://www.webartigos.com. 28/03/2022.
GODOY, Miriam Adalgisa Bedim; SOARES, Solange Toldo. Relato de experiência do estágio supervisionado na educação infantil. Acessado em https://educere.bruc.com.br. 28/03/2022.
4 PROJETO MAIS PLANO
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA – UNINTA
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
JOSEFINA GOMES LOBATO
A LEITURA E A ESCRITA NO PROCESSO DE APREDIZAGEM 
 
PALMAS DE MONTE ALTO-BA
2022
JOSEFINA GOMES LOBATO
A LEITURA E A ESCRITA NO PROCESSO DE APREDIZAGEM 
 
Projeto de Intervenção Docente do Estágio apresentado ao Centro Universitário INTA - UNINTA como requisito parcial para aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II. 
Orientação: Prof. Daniel Luís Madeira Carneiro
PALMAS DE MONTE ALTO-BA
2022
1 IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
1.1TÍTULO DO PROJETO: A Leitura e a escrita no processo de aprendizagem
1.2 RESPONSÁVEL:
Acadêmico (a): Josefina Gomes Lobato
1.3 PÚBLICO ALVO 
(   ) 1º Ano (     ) 2º Ano (     ) 3º Ano (  X ) 4º Ano		(     ) 5º Ano
1. 4 PERÍODO DE EXECUÇÃO: 
Dia 1: 21/ 03 /2022 Dia 2: 22/ 03/2022 	Dia 3: 23/ 03 /2022
Dia 4: 24/ 03 /2022		Dia 5: _25/ 03/2022
	
2. INTRODUÇÃO
Este projeto é uma proposta de Intervenção Pedagógica de Estágio construída por mim Josefina Gomes Lobato. Do curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário INTA-UNINTA polo de Guanambi, o projeto foi desenvolvido na escola municipal Celeste Laranjeira Malheiros localizada na Praça Tiradentes n° 242, Centro - Palmas de Monte Alto Bahia, o projeto conta com a carga horária de 20 horas, foi desenvolvido na turma do 4º ano do ensino fundamental no turno matutino no período 21/03/22 á 25/03/22 tendo na regência a professora Nelcir Conceição Dos Santos e a professora Ana Paula dos Santos.
Tem como objetivo ampliar nossos conhecimentos, adquirir experiência, habilidades e competência no que diz respeito a nossa formação docente. Esta instituição atende maioria das crianças e dos adolescentes oriundos dos campos, o do bairro Nova Palmas, oferece o ensino da educação infantil até o 5º ano do ensino fundamental de forma integral. Funciona no período matutino, vespertino e o EJA no noturno, no que diz espeito ao espaço da instituição, consta-se com 06 salas de aula,03 banheiros, 01 diretorias, 01 cantina. A escola possui um espaço para recreação medindo aproximadamente 07(sete) metros de largura e vinte de comprimento.
A instituição de ensino conta com o apoio da diretora Arlinda Santos Badaró, e a vice Maria José Castro da Silva Rodrigues, coordenadores Marizete Barros de Souza Maciel e Cristilâne Nunes dos Santos da Cruz e na secretaria Maria Áurea da Veiga Montalvão. São 16 professores 06 pedagogos, 07 professores das disciplinas curriculares, com especialização em língua portuguesa além dos funcionários doEJA, 04 funcionários para serviços gerais 03 na cozinha e 01 ajudante.
Na turma onde realizei o estágio era bem arejada com Ar – condicionado atende 40 alunos 28 meninas e 12 meninos, quanto a interação entre professor /aluno, aluno/aluno ocorrem da melhor maneira possível, embora tenha alguns alunos mais agitados e indisciplinados. Na construção do projeto pedagógico de intervenção levei em consideração proposta pedagógica desenvolvida na sala de aula ensino. 
 
3. OBJETIVOS:
3.1 Objetivo Geral: 
· Incentivar o aluno a criar hábito de leitura e escrita desde o início, para que haja um bom desenvolvimento de aprendizado e sucesso na vida educacional.
3.2 Objetivos Específicos
· Despertar o interesso da escrita e na leitura, ler livros produzir textos escritos para melhorar a aprendizagem.
· Ler e compreender leitura realizada em livros textos entre outros. 
4 REVISÃO DA LITERATURA
O incentivo a leitura e a escrita é de fundamental importância desde os anos iniciais, o ato de ler ajuda na construção da vida educacional do aluno, através da leitura e a escrita que é descoberto o significado de um texto, ou de que se trata, facilita na compreensão de tudo aquilo que recebemos por meio da leitura, compreendemos o mundo de forma ampla. Para Villardi (1997, p.04)
[...[ Ler é construir uma concepção de mundo. É ser capaz de compreender o que nos chega por meio da leitura, analisando-se criticamente frente as informações colhida, o que se constituiu com dos atributos que permitem exercer, de forma mais abrangente e complexa, a própria cidadania.
O desenvolvimento da leitura e escrita só acontece se houver esforço coletivo em ensinar e aprender. Ou se estiver uma parceria entre escola e a família, as duas seguindo o mesmo objetivo, e também precisa ter esforço por parte do aluno se apresentar boa vontade em aprender, havendo essa contribuição há sucesso e bons resultados no desenvolvimento escolar.
Na concepção de Ferreiro (1995, p.42): 
A leitura e a escrita tem sido tradicionalmente considerada como objeto de uma, instrução sistemáticas, como algo que deva ser ensinado e ‘’cuja aprendizagem’’ supria o exercício de uma série de habilidades especificas.
Em algumas famílias não há uma contribuição conjunta entre os pais nas atividades as vezes isso acontece por não ter condições necessárias para acompanhar a escola do seu filho, ou seja, pelo fato de que muitos pais não têm tempo suficiente por conta do trabalho ou por falta de escolaridade entre a familiar 
Na visão de Marturano (1998) A influência do ambiente familiar no aprendizado escolar é amplamente reconhecida. Em nosso meio, o ensino defasado e as condições precária são obstáculos do esclarecimento das influências familiares sobres o processo de escolarização da criança. 
A BNCC na Língua Portuguesa propõe: BRASIL (2017).
Leitura no contexto da BNCC é tomada em um sentido mais amplo, dizendo respeito não somente ao texto escrito, mas também a imagens estáticas (foto, pintura, desenho, esquema, gráfico, diagrama) ou em movimento (filmes, vídeos etc.) e ao som (música), que acompanha e cossignifica em muitos gêneros digitais. (BRASIL, 2017, p. 70).
É importante entender como a BNCC está organizada, e, necessário compreender o que ela propõe para alcançar os objetivos e utilizá-la como ferramenta de apoio ao projeto da escola. Na Língua Portuguesa, o documento distribui as práticas de linguagem em quatro categorias:
- Leitura/escuta
- Escrita
- Oralidade
- Análise linguística/semiótica
Cada uma dessas práticas na ação pedagógica, tem como objetivo ampliar a leitura, o pensar, o comunicar-se, o partilhar levando logo nos primeiros anos o aluno construir visões de mundo.
A BNCC (2017) considera a leitura além de um texto escrito, inclui imagens estáticas ou em movimento, e som que circulam em meios impressos ou digitais, criando condições para a aprendizagem de modo reflexivo, levando uma ampliação no letramento.
5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADES 
	1º DIA
	 CONTEÚDO DA AULA
	 DATA 
	
	
Encontro vocálico
	 28/03/2022
	
	CAMPOS DE Aº TUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	
Leitura/escuta 
(compartilhada e autônima )
	 (EF04LP01) Ler e compreender das vogais com autonomia.
 
(EF04LP02) Identificar a posição da silabas.
(EF04LP03). Compreender o sentido de cada palavra corretamente.
(EF04LP04) Ler e compreender o sentido de cada palavra. 
(EF04LP05) Identificar o sentido de cada palavra.
	2º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Aniversário da cidade
	 29/03/2022
	
	CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
 
	
	
Tempo, espaço e forma de 
Registro 
	(EF04HI01) Identificar os pontos histórico da sua cidade.
(EF04HI02) Ler e compreender as características da cidade. 
(EF04HI03) Compreender a letra da poesia, identificar a beleza natural do município.
(EF04HI04) Identificar os patrimônios históricos do município.
(EF04HI05) Observação a letra da música e compreensão da canção.
	3º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	Sistema de
Numeração romana.
	 30/03/2022
	
	CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	
Números
	(EF04MT01) Ler e compreender o sistema de numeração.
(EF04MT02) Analisar e identificar a numeração corretamente.
(EF04MT3) Ler compreender a ordem de cada símbolo correspondente aos números.
(EF04MT04) Analisar a cada números cada símbolo e identificar os números correspondentes.
(EF04MT05) Analisar a cada coluna e identificar os números corretos.
	4º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Os elementos das Paisagem do município
	 31/03/2022
	
	CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	
O sujeito e o seu lugar no 
mundo
	(EF04GE01) Analisar as mudanças que ocorre ao longo do tempo em uma determinada sociedade.
(EF04GE02) Analisar e comparar as modificações que ocorre em uma cidade ao longo do tempo.
(EF04GE03) Analisar e comprar o antes e depois.
(EF04GE04) Identificar as características e modificações das passagens.
(EF04GE05) Identificar as regiões geográficas 
	5º DIA
	CONTEÚDO DA AULA
	DATA
	
	
Produção de textos
	 01/04/2022
	
	CAMPOS DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	
Produção (escrita e multissemiótica)
 
 
 
	(EF04LP01) Utilizar conhecimentos linguístico ao produzir textos.
(EF04LP02) Ler e compreender a ideia central do texto.
(EF04LP03) Identificar as características da familia no passado.
(EF04LP04) Compreender a fala do vídeo. 
(EF04LP05) Utilizar conhecimento ao produzir o texto escrito.
5 : RESULTADOS ESPERADOS
Através do esforço, e colaboração da família o aluno desenvolvem o gosto pela a leitura e a escrita, desenvolve o aprendizado e cria interesse em participar das atividades.
 6: AVALIAÇÃO
Avaliação deve ser concedida a partir da observação de um processo continuo de acordo o desenvolvimento a criança em vários aspectos e participação das atividades de cada aula.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
 PLANO DE AULA[footnoteRef:1] [1: Adaptado a partir do Manual de Estágio: Curso de Pedagogia EaD (2018)] 
1. IDENTIFICAÇÃO
	ACADÊMICO (A) ESTAGIÁRIO (A)
	Josefina Gomes Lobato
	INSTITUIÇÃO DE ENSINO:
	Escola Municipal Celeste Laranjeira Malheiros 
	ENDEREÇO:
	Praça Tiradentes Nº 242 Centro de Palmas de Monte Alto-Bahia
	GESTOR:
	Arlinda dos Santos Badaró
	PROFESSOR-REGENTE:
	Nelcir Conceição Dos Santos e Ana Paula dos Santos
	ANO
	TURMA
	TURNO
	PERÍODO
	Ensino Fundamental: IV
	 A
	 Matutino
	28/03/ A 01/04/22
	QUANTIDADE DE DIAS
	QUANTIDADE DE HORAS POR DIA[footnoteRef:2] [2: O tempo diário de Estágio Supervisionado não poderá ultrapassar 6 horas diárias, independente de qualquer situação, segundo a Lei 11788/2008] 
	ÁREA
	 5 dias 
	 4/dia
	
	TÍTULO DO PROJETO
	A Leiturae a escrita no processo de aprendizagem
2. PLANO
Data: 28/03/2022
	1º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Encontro vocálico
	
Ler/escuta (compartilhada e autônoma) 
	EF04LP01) Ler e compreender as vogais com autonomia.
 
(EF04LP02) Identificar a posição das silabas.
(EF04LP03) Compreender o sentido de cada palavra corretamente.
(EF04LP04) Ler e compreender o sentido de cada palavra.
 
(EF04LP05) Identificar o sentido de cada palavras 
	
	
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Leitura o texto explicativo sobre os encontros vocálicos das palavras.
	48 minutos
	
	Atividade 2
	Segundo momento separação de sílabas e classificação das palavras.
	48 minutos
	
	Atividade 3
	Circular as palavras que contem hiato, ditongo tritongo.
	48 minutos
	
	Atividade 4
	Ler e destacar as palavras contendo ditongo e tritongo e hiato.
	48 minutos
	
	Atividade 5
	Descrever em cada coluna correspondente as palavras que contem hiato, ditongo , tritongo.
	48 minutos
Data: 29/03/2022
	2º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Aniversário da cidade
	Tempo, espaço e forma de 
Registro
	(EF04HI01) Identificar os pontos históricos da sua cidade.
(EF04HI02) Ler e compreender as características da cidade. 
(EF04HI03) Compreender a letra da poesia , identificando a beleza natural do município.
(EF04HI04) Identificar os patrimônios histórico do município.
(EF04HI05) Observação a letra da música e compreensão da canção.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Vídeo que retrata os patrimônios históricos e cultura da cidade. 
	48 minutos
	
	Atividade 2
	História escrita que informa sobre cidades.
	48 minutos
	
	Atividade 3
	Poesia da beleza natural a cidade.
	48 minutos
	
	Atividade 4
	Representação de fotos dos patrimônios histórico do município. 
	48 minutos
	
	Atividade 5
	Musica em homenagem a cidade.
	48 minutos
Data: 30/03/2022
	3º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Sistema de
Numeração romana.
	Números
	(EF04MT01) Ler e compreender o sistema de numeração.
(EF04MT02) Analisar e identificar a numeração corretamente.
(EF04MT3) Ler compreender a ordem de cada símbolo correspondente aos números.
(EF04MT04) Analisar a cada números cada símbolo e identificar os números correspondentes.
(EF04MT05) Analisar a cada coluna e identificar os números corretos.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	O texto que informa sobre os símbolos romanos.
	48 minutos
	
	Atividade 2
	Representação do calendário anual em símbolos romanos e arábicos.
	48 minutos
	
	Atividade 3
	Identificar horas de relógio que representam símbolos romanos, em números atuais.
	48 minutos
	
	Atividade 4
	Contagem dos dias da semana em números ordinais e em símbolos romanos.
	48 minutos
	
	Atividade 5
	Relacionar a segunda coluna contendo os números arábicos de acordo com a primeira que contem símbolos romanos. 
	48 minutos
Data: 31/03/2022
	4º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Os elementos das Paisagem do município
	O sujeito e o seu lugar no 
mundo
	EF04GE01) Analisar as mudanças que ocorre ao longo do tempo em uma determinada sociedade.
(EF04GE02) Analisar e comparar as modificações que ocorrem em uma cidade ao longo do tempo.
(EF04GE03) Analisar e comparar o antes e depois.
(EF04GE04) Identificar as características e modificações das passagens.
(EF04GE05) Identificar as regiões geográficas.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	As passagens e suas transformações. 
	48 minutos
	
	Atividade 2
	As construções que ocorre em um município num determinado tempo.
	48 minutos
	
	Atividade 3
	Apresentação em fotos as passagem do município o antes e depois. 
	48 minutos
	
	Atividade 4
	As passagens do campo e suas transformações.
	48 minutos
	
	Atividade 5
	Apresentação do mapa geográfico
	48 minutos
Data: 01/04/2022
	5º DIA
	CONTEÚDO DO DIA
	CAMPO DE ATUAÇÃO OU UNIDADES TEMÁTICAS (BNCC)
	HABILIDADES
	
	Produção de textos
	Produção (escrita e
 multissemiótica)
	EF04LP01) Utilizar conhecimentos linguísticos ao produzir textos.
(EF04LP02) Ler e compreender a ideia central do texto.
(EF04LP03) Identificar as características da familia no passado.
(EF04LP04) compreender a fala do vídeo. 
(EF04LP05) Utilizar conhecimento ao produzir o texto escrito.
	
	ATIVIDADES
CITAR A ATIVIDADE E DESCREVER COMO VAI DESENVOLVER
	TEMPO ESTIMADO
	
	Atividade 1
	Elaboração de texto biografia da vovó.
	48 minutos
	
	Atividade 2
	Segundo momento leitura de textos biografia da vovó.
	48 minutos
	
	Atividade 3
	Desenhos retratando a família da vovó.
	48 minutos
	
	Atividade 4
	Conto de história em vídeo, vivencia da família da vovó.
	48 minutos
	
	Atividade 5
	Reprodução de texto centrado no vídeo a vivencia da vovó.
	48 minutos
3 RECURSOS A SEREM UTILIZADOS PARA DESENVOLVER AS AULAS
· Computador 
· Livros 
· Material impresso
· Caderno 
· Lápis 
· Data Show 
· Papel ofício 
· Papel metro 
4. INDICAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS[footnoteRef:3] [3: Fazer a referência de todos os materiais utilizados para elaborar o plano de aula segundo as normas da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT)] 
	
MARTES. Rogério. Wanessa. Novo pitanguá Geografia, 1º ed São Paulo: editora Moderna 2019.
PESSOA. Karina. FAVALLI. Leone. NOVO pitanguá Ciências,1º ed São Paulo: editora. Moderna 2019.
 
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Versão Final. Brasília, DF, 2017.
FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez Editora, 1987.
MARTURANO. Edna Maria. A importância do meio familiar no processo de aprendizagem da criança. Pedagogia ao pé da letra, 09de abril 2013. H://pedagogiaaopedaletra. com.br
VILLARDI, Raquel. Ensinando a gostar de ler e formando leitores para a vida. Rio de Janeiro: Qualitymark, Ed. 1997.
ANEXOS
5 RELATO DE VIVÊNCIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
5.1 SOBRE A INSTITUIÇÃO
O presente relatório visa descrever as observações realizadas no período de estágio nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que teve como objetivo conhecer o espaço educacional, observar a metodologia utilizada em sala de aula pela professora administradora, contrapondo o conhecimento teórico, adquirido durante o estudo da disciplina. A observação foi supervisionado.
 Pelo professor orientador Daniel Luís Madeira Carneiro, sendo elaborado levando em consideração a participação da aluna Josefina Gomes Lobato do 7º semestre do Curso de Pedagogia do Centro Universitário INTA- UNINTA Polo Guanambi- Bahia. A observação foi realizada na Escola Municipal Celeste Laranjeira Malheiros, onde está localizada na Praça Tiradentes Centro de Palmas de Monte Alto- Bahia, n° 242. A escola teve inicio em 12 de setembro de 1975, porém a instituição só começou a funcionar no ano de 1982 na gestão do prefeito Edmur Laranjeira Malheiros. Que prestando uma homenagem deu o nome á escola da sua mãe Celeste Laranjeira Malheiros que por muito tempo trabalhou na área da educação.
A situação socioeconômica dos alunos varia, porém em seu maior número são alunos classificados de baixa renda e a mesma atende, principalmente, crianças oriundas do campo e do bairro Nova Palmas da cidade. A arquitetura da escola dispõe de acessibilidade, possui um piso com uma altura elevada, e dispõe de banheiros adaptados com rampas para a inserção de alunos com deficiência sua estrutura física é composta por 06 salas de aulas todas com ar- condicionados, 01 diretoria, 01 cantina, 06 banheiros, sendo quatro para os alunos e dois para os professores. Também possui um espaço para recreação. Quanto aos recursos multimídia, a escola disponibiliza de 01 Data Show, 01 impressoras,03 computadores. No que se refere diz respeito aos serviços assistenciais a escola só possui vínculo com o Conselho Tutelar.
Atualmente a escola conta com 330 (trezentos e trinta) distribuídos em três turnos, manhã, tarde e noite. Sendo que nos turnos da manhã e à tarde funcionam da educação infantil ao 5° ano do ensino fundamental, já no turno da noite funciona a modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA) de forma multiseriadas, com duas turmas, De acordo com a gestão o planejamento acontece semanalmente, e conta com a participação das coordenadoras pedagógicas e todo o corpo docente de forma coletiva. As reuniões pedagógicas acontecem durante o planejamento semanal, já as reuniões com os pais dos alunos ocorrem de forma bimestral para a entrega dos boletins contendo as médias dos mesmos, tais reuniões acontecem por sala de aula. 
No que se trata das avaliações dos alunos, as mesmas são realizadas de forma qualitativa e quantitativa. A sala que foi disponibilizada para o estagio foi a do 4° ano do Fundamental I, possui 40 alunos com faixa etária de dez á anos, sendo 12 meninos e 28 meninas, todos muito afetivos, possui uma criança com necessidades especiais, que tem acompanhamento uma monitora que ajuda nas atividades é uma sala de aula grande, de uma boa estrutura física.
As professoras regentes é graduada em Pedagogia e pós-graduada em letras e libras, percebemos que as mesmas são bastante dedicadas e calma, em suas aulas elas procura sempre trazer atividades que façam os alunos interagirem entre si. Todos mantêm um ótimo relacionamento durante o período escolar, a maioria demonstraram motivações embora tenha alguns alunos mais agitados e indisciplinados. 
5.2 REFLETINDO A PRÁTICA
O meu período de estágio me possibilitou muitas experiências que me ajudarão a garantir meu êxito profissional. Descobri o real sentido de ser professor e acredito que esse sucesso é graças ás experiências que tive até o momento que colaboraram com o desenvolvimento da minha identidade como professora no futuro. A direção e os professores e os demais funcionários me acolherem com muito carinho, como estudante de pedagogia posso afirmar, que é um desafio a se adaptar uma nova realidade, porém os desafios é que nos tornam mais fortes e preparados, pois estarei lidando com o futuro do País e por isso tenho plena consciência que darei o meu melhor. 
 O estágio me possibilitou a ter uma visão ampla da organização escolar, e Observei que cada um aluno possui um ritmo de aprendizagem diferente um do outro, e cabe ao professor ter uma visão mais abrangente, mas é preciso saber planejar quais as ações de intervenções necessárias a ser tomada em determinadas situações dentro da Instituição de ensino. 
 Este relatório fez refletir quando estive frente á regência da sala, oportunizei alguns momentos de troca de experiência por meio das atividades, como exemplo, a hora de auxiliar na dificuldade dos alunos é claro sempre orientados pela professora da sala de ensino, porém sentimos a mesma sensação de observar por meio dos olhares das crianças, a curiosidade, o medo, o pensamento imaginário infantil e a necessidade da descoberta.
As ferramentas digitais utilizadas nas aulas (computador data Show) as dificuldades vividas pelos professores é a quantidade de alunos na sala fica difícil de trabalha um conteúdo porque a maioria dos alunos tem dificuldade e precisa de uma atenção.
Como estudante de Pedagogia posso afirmar foi um desafio, mas de grande aprendizagem agradeço a (DEUS) por mim guiar e do entendimento nessa jornada, foi uma experiência muito importante nos meus conhecimentos.
6. CONCLUSÃO 
No entanto, considerando-se os aspectos observados e vivenciados no tempo do estágio supervisionado II nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, comprova-se que é uma etapa crucial para a formação docente, juntamente com as experiências a conquistadas, fortalecerá a base da prática educativa, nesse aspecto nos conduz a realidade da prática docente. Essa experiência proporcionou uma ampla visão do que será trabalha a realidade do dia a dia escolar das crianças, juntando a teoria com a prática docente. Despertando-nos a refletir sobre os vários conflitos que iremos bater de frente na educação. Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. Com as mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações mais diversas estratégicas educativas busca-se oportunizar aos alunos situações.
Desafiadoras que os levam a compreender melhor as atividades propostas respeitando o ritmo de cada educando. Essa experiência nos permitiu testar na pratica nos nossos conhecimentos adquiridos no decorrer do curso de Pedagogia, refletindo sobre como e em que devemos melhorar nossa atuação profissional. Este segundo estágio, foi de importância impar, pois nos proporcionou chances de refletirmos sobre a realidade do sistema educacional agora no ensino fundamental e com ele pude ter uma base para minha formação profissional, possibilitando um desempenho melhor do meu papel com educadora na decadência da educação brasileira. Conclui-se, que esta foi uma nova experiência na qual fez crescer, como educadora, pois acredito que contribuir de alguma maneira na formação de cidadãos críticos e reflexivos. 
Sendo que a partir das experiências vivenciadas, as trocas de saberes, a aproximação com todos os envolvidos, possa-se acreditar ainda mais, na qual é possível desenvolver um trabalho de parceria, que leve uma educação mais significativa e contextualizada.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, Maria I. ; PIMENTA, Selma G. Estágios Supervisionado na formação docente. São Paulo: Cortez, 2014
BARREIRO, Iraíde M.de F.; GERBAN, Raimundo A. Práticas de ensino e estágio Supervisionado na formação de professor. S ÃO Paulo: Ed. Avercamp, 2006.
ANEXO