Educação e Cultura Surda

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Atividades da disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras
Acadêmico (a):Sabrina Roberta Brunetta RGM:053.16630
Professora: Esp. Marlene Paula Piovezani.
Instruções:
As atividades devem ser respondidas todas utilizando a mesma fonte.
As respostas devem ser coerentes e enviadas até o prazo estipulado.
Respostas iguais a portifólios de outros acadêmicos ou retiradas da internet sem a devida citação, serão desconsideradas. Não se faz necessário capa.
Cada atividade deverá ter no mínimo 10 e máximo 15 linhas e terá o valor de até 2,50 cada e não será aceito o reenvio, por isso, atenção ao encaminha-las.
Leia com calma todo o conteúdo e utilize a pesquisa para o esclarecimento de dúvidas, além claro, de encaminhar observações no Fórum da plataforma.
Assistam os vídeos disponíveis, pois certamente eles contribuirão para a compreensão do conteúdo.
Abraços e ótimo período de estudo.
PORTIFÓLIO 01
Aula 01.
1- Disserte sobre Cultura e Identidade surda.
A cultura surda trata-se de toda a estratégia que o sujeito surdo usa para adaptar situações do cotidiano para a sua realidade, contribuindo assim para sua autonomia e melhorando sua qualidade de vida em sociedade. Um exemplo pode ser um despertador, que para nós ouvintes tocaria com um som, para um surdo com vibração. Já a identidade surda é a necessidade do sujeito surdo reconhecer-se como surdo, pois muitas vezes devido a superproteção dos pais ou os estereótipos já estipulados ao longo dos tempos em que os surdos são sujeitos incapazes, eles mesmos têm receio de não conseguirem adaptar-se a sociedade, encontrando dificuldades em reconhecer-se como surdo. Para que isso aconteça não basta apenas compartilhar da língua de sinais com outros surdos, mas sim conviver e identificar-se com essas pessoas.
2- A Lei nº 10.436 de 24 de abril de 2002 garantiu ao sujeito surdo muitas melhorias. Cite algumas.
Esta Lei deu o reconhecimento oficial para que a LIBRAS – Linguagem Brasileira de Sinais – fosse considerada, após muitas lutas pelos direitos da comunidade surda, a linguagem oficial dos surdos, meio legal de comunicação e expressão entre eles. Esta conquista garantiu o direito da pessoa surda ser matriculada em escolas normais com garantias de recursos que auxiliem sua aprendizagem, participação efetiva em igrejas e convívio em sociedade, deixando de ser vistos como pessoas deficientes, mas como cidadãos igualmente capazes.
Aula 02.
1- Após a leitura dos textos, é possível perceber as dificuldades vivenciadas pelos familiares do sujeito surdo. Escreva quais são essas dificuldades e porque você acredita que isso ocorre. Quais os mecanismos que poderiam ser adotados para oferecer a família e principalmente ao sujeito surdo condições favoráveis para o seu desenvolvimento? 
Geralmente diante do diagnóstico de surdez de um filho, o sentimento de tristeza toma conta da família. Em seguida vêm as dúvidas e incertezas quanto ao desenvolvimento da criança, fato esse que ocorre devido a visão estereotipada e ultrapassada de que os surdos são sujeitos incapazes de aprender. Diante do diagnóstico os pais se preocupam mais em encontrar uma cura para a surdez do filho e acabam esquecendo de trabalhar seu desenvolvimento psicossocial e afetivo. Portanto é tão importante que os pais estejam sempre atentos ao desenvolvimento motor e sensorial dos filhos e diante qualquer diferença encontrada procurar ajuda clínica, pois quanto mais cedo o diagnóstico maiores são as possibilidades de trabalhar as questões de cunho psicológico, como a aceitação. O ideal seria que desde os primeiros anos de vida da criança surda os pais e familiares já começassem a ensinar LIBRAS, pois quando iniciassem sua vida escolar já estariam adaptados com a língua e prontos para se comunicar com colegas e professores, facilitando assim sua inclusão no meio social.
Aula 03
1- Fale sobre as abordagens educacionais utilizadas na tentativa de educar os surdos e aponte qual delas é a mais indicada para trabalhar com o sujeito surdo. Justifique sua resposta.
O oralismo foi o primeiro método utilizado no Brasil, que consistia em formar o sujeito surdo em uma pessoa capaz de compreender e realizar atividades individualmente ou socialmente mesmo que não possua conhecimento suficiente para interpretar tais métodos. O oralismo utiliza de três técnicas: o treinamento auditivo, que é o estímulo auditivo para reconhecimento de ruídos, sons relativos a fala por meio de aparelhos específicos; o desenvolvimento da fala, que se trata de exercícios para mobilidade e tonacidade de órgãos envolvidos na fonação e exercícios de respiração e relaxamento dos músculos trabalhados; e a leitura labial, um treino para que o sujeito surdo reconheça através da palavra falada a decodificação dos movimentos do emissor. Ambas as técnicas são realizadas através de repetição, o que não explora o verdadeiro conhecer do surdo.
A comunicação total procura desenvolver todas as habilidades da comunicação, como a fala, a audição, os sinais, leitura, escrita e outros recursos, sendo uma “mistura” do oralismo com a língua de sinais, trazendo assim mais resultados na aprendizagem do sujeito surdo.
O bilinguismo sugere que o surdo aprenda a linguagem dos sinais como a primeira língua e como segunda a língua oficial do seu país, tornando o sujeito surdo bilíngue dando o direito e condições de poder utilizar qualquer uma delas. Na minha opinião esse seria o melhor método de trabalhar com os surdos, pois facilitaria a interação dos surdos com os demais cidadãos, tanto nas escolas, como no mercado de trabalho e na convivência em sociedade em geral, facilitando assim a comunicação entre ambos.
Aula 04.
1- A aula 04, trata das Políticas Públicas e dos meios a serem seguidos para que a educação do sujeito surdo ocorra de maneira significativa.
O que são Políticas Públicas e qual o seu papel para minimizar as dificuldades enfrentadas pelas minorias?
As Políticas Públicas são as ações do governo afim de atender alguns setores ou programas específicos inseridos na sociedade, ou seja, correspondem aos direitos assegurados na Constituição. Podemos citar como exemplo de Política Pública os programas da prefeitura que visem melhorar algum ponto em um determinado bairro. Os direitos do sujeito surdo diante do processo de ensino-aprendizagem, utilizando de sua própria língua e tendo acompanhamento especializado para seu melhor desenvolvimento fazem parte das políticas públicas educacionais.
Aula 05.
1- A Língua de Sinais Brasileira, é uma língua como qualquer outra e reconhecida como a língua natural do sujeito surdo, sendo assim, ela possui sua própria gramática e entre eles os parâmetros. Apresente-os e esclareça sobre a finalidade de cada um.
Configuração de mãos: a postura adotada pela mão para realizar os sinais, a posição da mão;
Ponto de articulação: é o local onde a mão dominante pode ou não tocar para indicar a palavra;
Movimento: descreve através do movimento interno da mão, pulso, movimentos direcionais no espaço, podendo ser em linhas retas, curvas, sinuosas ou circulares em várias direções e posições;
Orientação/direcionalidade: a direção ou sentido em que a mão está apontada que vai indicar qual a palavra, pois algumas têm a mesma configuração de mãos mas a orientação é oposta;
Expressão facial ou corporal: demonstrar sinais expressando reações corporais ou faciais, pois são elas que vão evidenciar a mensagem que se quer transmitir.
 
Aula 06.
1- Quadros (2001, p.57) aborda alguns elementos sobre a atuação do intérprete educacional que devem ser considerados. Fale sobre cada um desses itens.
2- Fale sobre a formação do intérprete de Libras e suas áreas de atuação.
O intérprete educacional é aquele que atua como como profissional intérprete de língua de sinais na educação. (QUADROS, 2001, p.55). Na sala de aula é o professor a autoridade máxima, porém intérprete e professor devem trabalhar em parceria, afim de facilitar a comunicação entre o aluno surdo e o professor, o intérprete tem o direito de ser auxiliado pelo professorregente no que diz respeito aos conteúdos trabalhados, afim de contribuir para a melhor compreensão do aluno, os intérpretes devem se manter neutros, garantindo o direito dos alunos de manter as informações confidenciais.
A formação do intérprete ideal seria que fosse formado em letras-LIBRAS, porém pode ser formado em pedagogia ou letras e ser fluente na língua, e a melhor forma de se tornar fluente é estar presente na comunidade surda, para aprender além da língua as necessidades dessas pessoas. 
Aula 07.
1- Como ocorre a formação do sujeito surdo nos espaços escolares regulares?
2- Atualmente ainda nos deparamos como a ideia do surdo incapaz, ideia essa que por muito tempo foi defendida principalmente por profissionais ligados a saúde e que recebeu uma definição. Qual foi ela?
A educação de surdos é pensada por políticas públicas afim de elaborar diretrizes para implementação dos espaços escolares para trabalhar com esses alunos em escolas regulares, de forma que seja assegurado o direito de aprender duas línguas: a LIBRAS e a língua Portuguesa. Também o papel do professor é muito importante pois além de estar capacitado para receber o aluno surdo, precisa estimular um ambiente de aceitação das diferenças.
Durante muito tempo os surdos eram tidos como pessoas anormais, defeituosas e que não serviriam para estar em convívio social, porém através de lutas sociais iniciadas pela própria comunidade surda, a mudança de paradigma teve seu início no final do século XX.
Aula 08
1- Realize um texto, demonstrando tudo o que você aprendeu sobre a Libras nesse período e como você compreende o surdo a partir das leituras realizadas nas aulas.
Durante muito tempo, desde a antiguidade até o início da idade moderna os surdos eram vistos como pessoas anormais e incapazes, que não poderiam conviver em sociedade, visto que não podiam falar e consequentemente não poderiam comunicar-se. Com o avanço dos anos e a luta da comunidade surda, eles conseguiram o direito de ter uma língua própria para sua comunicação (LIBRAS), conseguiram também o direito de frequentarem escolas regulares e ter participação ativa na sociedade, como em igrejas. Mostraram que são sujeitos igualmente capazes de aprender e conviver em sociedade, capazes de adaptar-se as situações do cotidiano através de sua própria cultura. Esse ano em minha turma de alunos recebi uma criança surda, e com as aulas da matéria de LIBRAS pude ter um bom entendimento em como trata-la, em como poder estimular para que aprenda igualmente as crianças ouvintes.
Todas as atividades foram pensadas para que construíssem um novo conceito sobre muita coisa acerca da surdez, mas é fundamental que realize a leitura de todos os textos disponíveis, além dos livros, artigos e filmes no final de cada aula, pois cabe a cada um o comprometimento com uma educação de qualidade para TODOS.