estagio curricular obrigatorio II anos iniciais

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Universidade Anhanguera-Santo André
Curso: Pedagogia-licenciatura
Priscilla Jacinto costa
RA: 25651310
Estágio Curricular Obrigatório II
Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Maria Claudia Tiveron Leme da Costa- Professor Tutor a Distância (EAD)
 Santo André Outubro 2020 
Relatório do Estágio Curricular Obrigatório:
 Anos Iniciais do Ensino Fundamental
 Relatório apresentado à Anhanguera, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Curricular Obrigatório: Anos iniciais do Ensino Fundamental de Pedagogia.
 Santo André Outubro 2020
Sumário
Introdução	4
Leituras obrigatórias Ideias principais dos autores	5
Atividade B- Projeto Politico Pedagógico	8
Atuação do professor e da equipe pedagógica	9
Atividade D - Temas Contemporâneos Transversais da BNCC	11
Solução da situação-problema	12
Planos de Aula elaborar 2 planos de aulas	14
Considerações Finais	19
Referências	19
Introdução
 Esse relatório de estágio tem como objetivo demostrar a rotina do professor na escola, processos vivenciados no ensino e o desenvolvimento de competências e habilidades. Através dos conhecimentos obtidos nesse estágio o futuro pedagogo pode ampliar sua visão a respeito de sua rotina. 
 Por meio das analises realizadas através dos textos e instruções concedidas para a produção desse trabalho, é possível obter uma perspectiva metódica com relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do pedagogo e a sua dimensão.
 O desenvolvimento do ensino e aprendizagem na visão de Vygotsky, a finalidade da Pedagogia, como surgiu e as áreas de atuação do pedagogo, Implicações da interdisciplinaridade no processo de ensino e aprendizagem. A importância do PPP o Projeto Político Pedagógico, que é um documento obrigatório, elaborado pela escola de acordo com a lei de diretrizes e base da Educação Nacional (LDB). A BNCC base nacional comum curricular, documento normativo que define as aprendizagens, orientações que determina competências e habilidades, componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas.
 A transversalidade, é uma metodologia que contribui na aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, assimilado de forma prática de seus estudos, pois com esse enfoque o aluno poderá ter uma visão mais ampla de uma cultura interdisciplinar. 
 Situação-problema para pesquisar e propor o uso de metodologias ativas e da tecnologia que contribuirão com a transformação da realidade apresentada. As metodologias ativas são uma revolução para o ensino aprendizagem, que possibilitam abordagens inovadoras, e o principal objetivo é fazer com que o aluno se coloque em uma posição ativa em sala de aula, incentivando sua autonomia e o trabalho em grupo. 
 Para concluir o trabalho, foi elaborado dois planos de aula, que utiliza as metodologias ativas.
Leituras obrigatórias Ideias principais dos autores
 A educação infantil foi compreendida historicamente como uma estratégia de prevenção ao fracasso escolar, e preparação para o Ensino Fundamental, em 1990 ouve um debate sobre o trabalho pedagógico especifico para essa faixa etária de crianças de 0 a 06 anos.
 Os pesquisadores concluíram sobre as especificidades da educação infantil, que giram em torno de dois eixos: binômio que é cuidar- educar, e a perspectiva antiescolar, elementos fundantes da pedagogia da infância, entende-se que a especificidades da educação infantil não tem como objetivo o ensino, e sim a educação das crianças pequenas.
 Segundo Cerisara, o foco na educação infantil é nas chamadas relações educativas- pedagógico, que é compreendido como um processo que privilegiaria os aspectos cognitivos. Além da dimensão cognitiva, as dimensões expressiva, lúdica, criativa, afetiva, nutricional e sexual.
Nessa perspectiva, o ensino parece ser compreendido como processo exclusivo voltado ao aspecto cognitivo, da criança na primeira infância e idade pré-escolar, nessa faixa etária o professor não deve ensinar, mas acompanhar, favorecer e estimular o desenvolvimento infantil. Vygotsky afirma que a aprendizagem constitui um elemento necessário e universal no desenvolvimento das características humanas formadas historicamente na criança.
 A aprendizagem é um momento intrinsecamente necessário e universal para que se desenvolvam na criança características humanas não naturais, mas formadas historicamente, todo o processo de aprendizagem é uma fonte de desenvolvimento que ativos numerosos processos, que não poderiam desenvolver-se por si mesmos sem a aprendizagem. Uma forma correta da organização da aprendizagem conduz ao desenvolvimento mental, que ativo todo um grupo de processos de desenvolvimento.
 A Pedagogia tem por finalidade educar, ensinar a teoria e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a sociedade o saber científico. Surgiu na Grécia antiga e em Roma, a pedagogia e o papel do educador que era, transmitir conhecimento.
 O curso de Pedagogia foi criado em 1939, tem como princípio a educação de crianças nos anos iniciais e também a gestão educacional. Como atribuição inicial, o curso recebeu a denominação de “estudo da forma de ensinar” e também a denominação de “técnicos em educação”, estes assumiam concursos com funções de administradores, planejadores de currículos, entre outras funções, mas nenhuma delas envolvia a sala de aula. Após alguns anos, o método de formação profissional passa por algumas reformulações.
 Em todos os ambientes o pedagogo atua para além de técnicas escolares ensinadas na graduação, com base em seus conhecimentos teóricos e práticos, o pedagogo deve agregar suas experiências à de outros profissionais, para que, então, em seu desempenho na gestão de pessoas e coordenação de equipe propicie o desenvolvimento e a superação.
 Os pedagogos tanto do ensino publico e privado de níveis de ensino que a formação permite e dos que exercem atividades relacionadas fora da escola convencional, também poderá se tornar especialista, operando nos níveis centrais, intermediários, supervisores pedagógicos, gestores, planejadores, coordenadores, e entre outras atividades. Poderá atuar em órgãos públicos, privados e públicos não estatais, envolvendo associações populares, educação de adultos, clínicas de orientação pedagógica /psicológica, entidades de recuperação de pessoas com deficiência, etc.
 Libâneo (2010) também observa profissionais que se dedicam apenas às atividades pedagógicas e os que permanecem parte de seu tempo nessas atividades, são os formadores, animadores, organizadores, orientadores, que desenvolvem atividades pedagógicas em órgãos empresariais, culturais, serviços de saúde, de alimentação e entre outros.
 No ambiente escolar o pedagogo desempenha o papel de supervisor e orientador, nos diversos níveis de ensino, já o coordenador pedagógico tem o difícil trabalho de articular o conhecimento entre equipe pedagógica, pais e alunos, proporcionando a harmonia e a transformação do meio escolar. O profissional de pedagogia deve obter conhecimentos teóricos e práticos, é fundamental que o professor tenha total capacidade de planejar e executar o que lhe é solicitado.
 A interdisciplinaridade, como um enfoque teórico- metodológico ou gnosiológico, como a denomina Gadotti (2004), surge na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação. 
 Pela influência dos grandes pensadores modernos como Galileu, Bacon, Descartes, Newton, Darwin e outros, as ciências foram sendo divididas e, por isso, especializando-se. A interdisciplinaridade foi como um movimento contemporâneo que emerge na perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento. O conceito de interdisciplinaridadevem sendo discutido nos diferentes âmbitos científicos e muito fortemente na educação.
Para Goldman (1979, p. 3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a constituem, também destaca que, inicialmente, a interdisciplinaridade aparece como preocupação humanista, além da preocupação com as ciências. Desde então, parece que todas as correntes de pensamento se ocuparam com a questão da interdisciplinaridade: a teologia fenomenológica encontrou nesse conceito uma chave para o diálogo entre Igreja e mundo.
 A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produção e reconstrução de conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformações da ciência contemporânea, e o ritmo das mudanças de todos os segmentos que compõem a sociedade adotarem e simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares que hoje participam da construção de novos conhecimentos.
 A interdisciplinaridade está em debate tanto nas agências formadoras quanto nas escolas, sobretudo nas discussões sobre projeto político-pedagógico, os desafios para a superação do referencial relacionado na reconstrução e socialização do conhecimento que orienta a prática dos educadores ainda são enormes. Apesar das limitações da prática, a interdisciplinaridade está sendo entendida como uma condição fundamental do ensino e da pesquisa na sociedade contemporânea. 
 Para Paulo Freire (1987), a interdisciplinaridade é o processo metodológico de construção do conhecimento pelo sujeito com base em sua relação com o contexto, com a realidade, com sua cultura. Busca-se a expressão dessa interdisciplinaridade pela caracterização de dois movimentos dialéticos: a problematização da situação, pela qual se desvela a realidade, e a sistematização dos conhecimentos de forma integrada.
O trabalho com a interdisciplinaridade só acontecerá na postura do educador, se ele obtiver a capacidade de partilhar o domínio do saber, se tiver a coragem necessária para abandonar o conforto da linguagem técnica, e aventurar-se num domínio que é de todos e de que, portanto ninguém é proprietário exclusivo.
 Atividade B- Projeto Politico Pedagógico
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
R: O PPP é o Projeto Político Pedagógico, é um documento obrigatório, elaborado pela escola de acordo com a lei de diretrizes e base da Educação Nacional (LDB), nesse documento estão as propostas de projetos e atividades pedagógicas que serão executadas durante o ano letivo. O PPP é fundamental para nortear a escolar no desenvolvimento das atividades, no ensino e aprendizagem, buscando alcançar os objetivos e metas durante o ano. 
2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
R: As Aprendizagens Essenciais da Base Nacional Comum Curricular- BNCC estão expressas em dez competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos. Segundo o Ministério da Educação-MEC, as competências gerais são mobilizações de conhecimentos de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualificá-lo para mercado de trabalho.
3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
R: Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de aprendizagem.
A avaliação basear-se-á em dois pressupostos:
• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do(a) educando(a).
 Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do(a) aluno(a), com base nos aspectos cognitivo e psicossocial.
Atuação do professor e da equipe pedagógica
1- Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
R: Acolhida: Esse é o primeiro momento do dia que a criança terá contato com a sala de aula, o professor e os colegas. Uma sugestão é criar na sala um ambiente com jogos, brinquedos, livros para que a criança possa ir interagindo enquanto a professora recebe a cada um. Elas também podem ser recebidas com música ou com cumprimentos especiais. 
Roda de conversa: Aqui cabe ao educador organizar o espaço, para que todos estejam sentados de forma que possam ver uns aos outros, nesse momento pode ser feito a apresentação de cada aluno, a chamada, a organização do calendário, o professor pode apresentar as atividades do dia, ouvir as sugestões dos alunos incentivar a interação entre eles, assim o professor pode conhecer melhor cada aluno.
Hora do lanche: Esse momento também é uma atividade pedagógica, é um momento onde o professor pode falar sobre dos alimentos, sobre a importância de ingerir frutas e legumes, tornando esse momento lúdico e agradável para as crianças, também pode ser organizado um piquenique.
2- Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.
R: A equipe pedagógica poderá orientar o professor na elaboração nos planos de aula, plano de trabalho docente, dando suporte de acordo com as dificuldades do professor.
3- No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
R: O diretor precisa da organização dos órgãos colegiados, também precisar se inteirar das questões pedagógicas, e acompanhar a questão de aprovação e reprovação, e é através da equipe pedagógica que o diretor juntos com os professores criam estratégias para resgatar os alunos com dificuldades de aprendizagem.
1- A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
R: o professor deve conhecer os regulamentos que tratam sobre os anos inicias no ensino fundamental, e a partir da observação nos alunos o professor vai descobrindo novas maneiras de trabalhar. É fundamental que o professor considere situações lúdicas, e articule tudo o que o aluno vivenciou na educação infantil.
2- A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) começou a ser implementada na Educação Básica recentemente. Esse documento fornece orientações e determina competências, habilidades e componentes essenciais para estudantes de todas as escolas brasileiras, públicas e privadas. Porém, esse não é o único documento que o professordeverá considerar no momento de planejar a sua prática pedagógica.
A- Por que a BNCC não pode ser o único documento orientador do planejamento docente?
 R: A BNCC não pode ser o único documento orientador, é importante considerar o currículo que esta sendo adotado na região, pois cada instituição de ensino apresenta sua particularidade.
B- quais os outros documentos deverão ser considerado? 
R: Outros documentos a ser considerado é o PPP Projetos Politico Pedagógico, Referencial Curricular Nacional para a Educação (RCN), além do próprio currículo da escolar que deve respeitar as particularidades dos alunos. 
Atividade D - Temas Contemporâneos Transversais da BNCC
Como podemos entender o termo Transversalidade?
R: Podemos entender que a transversalidade, é uma metodologia que contribui na aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, assimilado de forma prática de seus estudos. Pois com esse enfoque o aluno poderá ter uma visão mais ampla de uma cultura interdisciplinar.
Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
R: Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma forma de buscar uma melhor aprendizagem, e tem a condição de explicitar a ligação com o que é vivenciado pelos alunos, com o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera -se aumentar o interesse dos estudantes e seu desenvolvimento como cidadão
 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu curso de graduação? 
R: Meio ambiente, Saúde, Economia, Multiculturalismo, Cidadania e Civismo, Ciência e Tecnologia. 
4-O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
R: I- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
II- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
III- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
IV- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção coletiva.
 A metodologia dos pilares é fundamental no desenvolvimento dos conteúdos planejados no currículo, favorecem a criação de estratégias, relacionados aos diferentes componentes curriculares, integrando um contexto social mais amplo, estimulando aulas dinâmicas, interativa e colaborativa.
Solução da situação-problema
 Para obter objetivos satisfatórios na aprendizagem dos alunos é preciso oferecer um ensino de qualidade, e igualitário aos estudantes. As metodologias ativas são uma revolução para o ensino aprendizagem, elas possibilitam abordagens inovadoras, e o principal objetivo é fazer com que o aluno se coloque em uma posição ativa em sala de aula, incentivando sua autonomia e o trabalho em grupo. 
 Nesse modelo de ensino o aluno torna-se o condutor do seu próprio aprendizado, e tem o professor com um guia, que instiga e provoca o aluno a buscar a solução, e construir suas a criticas e reflexões. Para os estudantes a aprendizagem ativa traz muitos benefícios como, tendo uma maior motivação, o desenvolvimento do pensamento crítico, estimulo á autonomia, facilidade de reter conhecimentos e entre outros.
 Com as metodologias ativas podemos reformular atividade que já são praticadas no método tradicional, pode se propor debates, pesquisas, desafio, estratégias, uso da tecnologia, dentro e fora da sala de aula, favorecendo a aprendizagem significativa. Esse método pode ser utilizado em todas as disciplinas.
 Para praticar a aprendizagem ativa devemos inserir algumas formas de aprendizagem com esse método. Podemos organizar debates, rodas de discussão em classe ou de fóruns online, com assuntos de interesse dos alunos sobre leituras ou filmes, gerando a oportunidade de desenvolver o raciocínio e o pensamento crítico. Uma grande possibilidade é explorar as ferramentas online como os blogs, o professor pode postar as lições, ou perguntas sobre o tema da aula do dia, para que se estenda o assunto ao ambiente virtual, promovendo troca de links, entrevistas ou artigos, aguçando o interesse dos alunos proporcionando uma infinidade de meios para chegar a resposta.
 Incentivar o estudo e trabalhos em grupo ou em dupla para que os alunos compartilhem seus conhecimentos e suas dúvidas, essa prática estimula o trabalho em equipe, o aprendizado colaborativo e o desenvolvimento de novas ideias. 
 Aprender na prática também é uma forma muito importante na aprendizagem, os alunos aprendem através da experiência prática, e também torna a aula bem interessante e dinâmica, vale propor aulas ao ar livre ou em laboratório de ciências. 
Planos de Aula elaborar 2 planos de aulas
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Lingua portuguesa
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	C
	
	Período
	Matutino 
	Conteúdo
	· Aprender a utilizar fóruns de discussão online
· Fazer pesquisas
· Produção de textos 
	
Objetivos
	Objetivo geral:
· Construir um espaço de comunicaçao virtual
Objetivos específicos:
· Aprimorar o dominio de uso do forum
· Construir um espaço de comunicaçao virtual entre os colegas de classe
· Identificar o assunto do texto
· Usar esse espaço para expor ideias e opnioes 
· Recomendar e compartilhar links, pesquisas, artigos e etc. 
	
Metodologia
	
1- Inicialmente em sala de aula, sera demostrado no data-show como funciona um forum de discussao online.
2- A partir dessa demostraçao, sera explicado aos alunos que a cada semana, o forum terá um tema com perguntas, para que possam buscar por respostas atraves de pesquisas.
 3- Os alunos deveram postar pequenos textos de acordo com o tema comentado, poderam compartilhar os links, artigos ou fontes que eles pesquisaram.
4- No forum de discussao os alunos deverão interagir, comentar e reagir aos textos de seus colegas.
5- Essa atividade poderá ser realizada na sala de informatica da escola ou em casa.
	
Recursos utilizados
	
· Data-show
· Tablet ou computador
	
 Avaliação
	
· Será avaliada a participação de cada aluno.
	
Referencias
	
 Blog – Professor digital / Fórum: o que é, para que serve e como usá-lo pedagogicamente.
 https://professordigital.wordpress.com/2009/06/08/uso-pedagogico-dos-foruns/ 
 
 Artigo - O FÓRUM EM UM AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZADO COLABORATIVO / autor Gerson Pastre de Oliveira
 http://www4.pucsp.br/tead/n2/pdf/artigo3.pdf
	Plano de Aula
	
Identificação
	Disciplina
	Ciencias 
	
	Série
	6º ano
	
	Turma
	C
	
	Período
	Matutino
	Conteúdo
	
· Meio ambiente
· Experiencia colaborativa
	
 Objetivos
	
· Objetivo geral
· Trabalho colaborativo
· Objetivos específicos
· Montar grupos
· Definir temas
· Debater sobre o tema
· Organizar as responsabilidades de cada participante do grupo
· Praticar habilidades de comunicação e colaboração
	
	
Metodologia 
	
· Inicialmente será explicado aos alunos a proposta do trabalho, que será realizado em grupo, e o tema sobre o meio ambiente, o objetivo da proposta é que os alunos trabalhem em grupo de forma colaborativa, e desenvolvam estratégias e soluções a situação- problema.
· O tema será dividido em alguns tópicos como: Mudanças Climáticas, Efeito Estufa, Aquecimento Global, Poluição da água, Poluição do ar, Destruição da Camada de Ozônio, Extinção de espécies, Chuva Ácida, Desflorestação.
· Os alunos vão organizar os seus grupos, e escolher um dos temas proposto, as pesquisas poderá ser feita em livros, jornais, 
· Reportagens, sites, artigos, videos e etc.
· 4-Essa atividade sera iniciada em sala de aula, onde os alunos vao organizar as responsabilidades de cada integrante do grupo,
· Muito importante que todos os participantes tenham responsabilidades, compartilhem ideias e opnioes. 
· O desenvolvimento dessa atividade será realizado na biblioteca da escola, e os alunos também poderão se reunir fora da escola para dar continuidade no trabalho.
· O tempo para a entrega do trabalho será duas semanas, será apresentado para a turma da sala, em formato slide.Recursos
 Utilizados
	
· Data-show
· Tablet ou computador
· Livros, resvistas ou jornais. 
	
Avaliação
	· 
· Será avaliado o desempenho individual
· A participação de cada aluno 
· A organizaçao do grupo
· Apresentação
	
Referências
	
Meio ambiente - https://www.todamateria.com.br/tudo-sobre-meio-ambiente/ profª Lana Magalhães
4 Estratégias para potencializar o trabalho em grupo na sala de aula- https://www.geekie.com.br/blog/trabalho-em-grupo/ Silvana Tamassia.
Considerações Finais
 O relatório de estagio é de grande importância para o aluno futuro profissional, pois por meio dos temas analisados ampliar-se os conhecimentos da teoria com a prática, encontrar pontos construtivos por meios das analises realizadas através dos textos e instruções concedidas. É possível obter uma perspectiva metódica com relação a todos os conteúdos e a respeito da atividade do professor e sua dimensão. 
 Esse trabalho trouxe uma grande reflexão sobre a história da Educação e da Pedagogia, além de detalhar as atuações do pedagogo como, supervisor pedagógico, gestor, planejador, coordenador, e entre outras atividades, e a importância do trabalho com a interdisciplinaridade e as metodologias ativas em sala de aula. 
 O desafio é organizar uma prática pautada por teorias e promover inovações nas escolas, refletindo a respeito dos fazeres do professor em exercício de turmas dos anos iniciais. Sendo assim o educador precisa estar em constante busca de novos conhecimentos, realizando uma reelaboração das práticas pedagógicas e permitindo mudar quando necessário.
Referências
SCHWARTZ, Suzana.Alfabetização de jovens e adultos: teoria e prática /Suzana Schwartz.- Petrópolis, RJ : Vozes, 2010.
OSTETTO, Luciana. Planejamento na educação infantil:mais que a atividade, a criança em foco. IN: OSTETTO, Luciana E. (org.) Encontros e encantamentos na educação infantil. Campinas: SP: Papirus, 2000, p.175-199.
FERNANDES, Marleide Lopes; SILVA, Maria Ap. Félix do Amaral. A importância do estágio para a formação do universitário. Disponível em: . Acesso em: 10 fev. 2013.
PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2008