Estágio Curricular Obrigatório Ii: Anos Iniciais do Ensino Fundamental - PED

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SISTEMA DA ENSINO CONECTADO
PEDAGOGIA 5°SEMESTRE
Samantha rocha da silva
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
Formosa do Rio Preto
2020
samantha rocha da silva
Relatorio Do
estágio anos iniciais do ensino FUNDAMental
Relatório apresentado à Universidade Norte do Paraná Unopar, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Anos Iniciais do Ensino Fundamental do Curso de Pedagogia.
Formosa do Rio Preto
2020
SUMÁRIO
Introdução	4
1 Leituras Obrigatórias....................................................................................5-6
2 Projeto Político Pedagógico (PPP)	7
3 Atuação do professor e sua inter-relação com a equipe administrativa e
pedagógica	...8
4 Abordagem dos temas contemporâneos transversais da bncc	9
5 Conhecer metodologias ativas com uso de tecnologias digitais.............................10
6 Planos de aula................................................................................................11-12
7 Considerações finais....................................................................................................13
Referências.........................................................................................................14
INTRODUÇÃO
 Nesse relatório adaptado de estágio dos anos iniciais do ensino fundamental conheceremos a interdisciolinaridade como um movimento articulador no processo ensino aprendizagem.
 Apartir das leituras vemos que é de suma importância compreender o que é o PPP e como funciona em uma unidade escolar, pois com ele é que pode ser construido o curriculo escolar.
 Conhecer como atua o professor em sala de aula, pois além de educar requer criar um vínculo entre educador e aluno, o aluno precisa se sentir a vontade, o professor tem que escutar o aluno e saber como ajudar com suas dificuldades.
 Aplicar temas tranversais no dia a dia dos estudantes é muito interessante para terem mais conhecimento com o que acontece no cotidiano do nosso país, também temos a tecnologia aliada na educação, é um recurdo muito vantajoso para o desenvolvimento fundamental, porém temos que ter cuidados ao utiliza-los.
 Conheceremos as metodologias ativas, ou seja, diferentes métodos de ensino que auxiliam professor e aluno no desenvolver das suas atividades didáticas.
 Os anos iniciais do ensi o fundamental é o periodo em que o estudante começa a agregar mais conhecimentos, mais envolvimento com o estudo e com isso melhora e muito a aprendizagem. 
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
 A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem.
A interdisciplinaridade, surge na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciençias humanas e da educaçao.
Sobretudo pela influência dos trabalhos de grandes pensadores modernos como Galileu, Bacon, Descartes, Newton, Darwin e outros, as ciências foram sendo divididas e, por isso, especializando-se. Para Goldman, um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a relaçao entre seu todo e as partes que a constituem.
De fato, é no campo das ciençias humanas e sociais que a interdisciplinaridade aparece com maior força. Goldman destaca que, inicialmente, a interdisciplinaridade aparece como preocupaçao humanista, além da preocupação com as ciências.
No Brasil, o conceito de interdisciolinaridade chegou pelo estudo da obra de Georges Gusdorf e posteriormente da de Piaget. O primeiro autor enfluenciou o pensamento da Hilton Japiassu no campo da epistemologia e o de Ivani Fazenda no campo da educaçao.
O que se pode afimar no campo conceitual é que a interdisciplinaridade será sempre uma reaçao alternativa à abordagem disciplinar normalizadora dos diversos objetos de estudo. Independente da definiçao que cada autor assuma, a interdisciplinaridade esta sempre situada no campo onde se pensa a possibilidade de superar a fragmentação das ciençias e dos conhecimentos produzidos por elas e onde simultaneamente se exprime a resistência sobre um saber parcelado.
Para Morin, certas concepções científicas mantém sua vitalidade por que se recusam ao clautro disciplinar. A especialização do conhecimento científico é uma tendência que nada tem de acidental. A superação de limites que encontramos na produção do conhecimento e nos processos pedagógicos e de socialização exige que sejam rompidas as relações sociais que estão na base desses limites.
Frigotto mostra que, no plano ontológico (plano material histórico-cultural), o desafio que enfrentamos constitui antes um problema ético-político, econômico e cultural.
A escola, como lugar legítimo de aprendizagem, produçao e reconstruçao de conhecimento, cada vez mais precisará acompanhar as transformaçoes da ciência contemporânea, adotar e simultaneamente apoiar as exigências interdisciplinares que hoje participam da construçao de novos conhecimentos.
A escola é um ambiente de vida e, ao mesmo tempo, um instrumento de acesso do sujeito à cidadania, à criatividade e à autonomia. Não possui fim em si mesma. Ela deve constituir-se como processo de vivência, e não de preparação para a vida.
A interdisciplinaridade é um movimento importante de articulação entre o ensinar e o aprender. Compreendida como formulação teórica e assumida enquanto atitude, tem a potencialidade de auxiliar os educadores e as escolas na ressignificaçao do trabalho pedagógico em termos de currículo, de métodos, de conteúdos, de avaliação e nas formas de organização dos ambientes para a aprendizagem.
 
 
 
1 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente escolar?
O PPP compreende a sigla para Projeto Político Pedagógico, considerado o documento norteador de todas as instituições escolares, que deve estar em conformidade com as prerrogativas encontradas na Base Nacional Curricular Comum (BNCC).
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
De acordo com o material disponibilizado, as Aprendizagens Essenciais da Base Nacional Comum Curricular- BNCC estão expressas em 10 competências gerais. Elas definem a base educacional, norteando os caminhos pedagógicos. Segundo o Ministério de Educação- MEC, as competências gerais são mobilizações de conhecimento de acordo com os princípios éticos, estéticos e políticos, que visam a formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo é perpetuar no ensino uma comunicação integral a mobilização de conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas do cotidiano, a fim de garantir o crescimento do aluno como cidadão e qualifica-lo para o mercado de trabalho.
Com base na leitura realizada do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
Objetivando uma avaliação continua, a criança será constantemente acompanhada, orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo. A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades. A coordenação pedagógica e a Orientação educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do aluno, com base os aspectos cognitivos e psicossocial.
2 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA
A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor nos anos iniciais doensino fundamental a partir das regulamentações apresentadas na BNCC?
Esses desafios estão relacionados às expectativas que os professores criam sobre os estudantes e suas famílias. Destaca-se que esta ideia apresentada se refere a uma preocupaçao uma vez que esses professores são formadores de opinião bem como transmissores de conhecimento aos estudantes. Entende-se que a participação da família é a melhor solução para as dificuldades vivenciadas pelo professor na sua relaçao com o estudante, seja de ordem acadêmica ou relacional.
Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor tendo como referência a utilização do PPP e da proposta curricular.
A equipe pedagógica deve auxiliar o professor a melhorar a aprendizagem dos alunos, orienta-lo na execução do Projeto Pedagógico, pois muitas vezes à uma adaptação na execução das tarefas escolares, e instruir o professor quanto as mudanças e como agir de determinada forma.
No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos no contexto escolar.
A equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar conhecimento a respeito de mudanças que venham a ser feitas no ambiente escolar, até o gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
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3 ABORDAGEM DOS TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC
Como podemos entender o termo transversalidade?
É um princípio de desencadeia metodologias modificadores da pratica pedagógica, integrando diversos conhecimentos e ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção à uma visão sistêmica. Essa metodologia contribui para a aplicação do conhecimento teórico adquirido pelos alunos, é um método de caráter avaliativo.
Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?
Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da aprendizagem. Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.
Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de formas transversal no seu curso de graduação?
Podem ser trabalhados os temas como: Meio Ambiente, Economia, Ciência e Tecnologia, Multiculturalismo, Saúde, Cidadania e Civismo. Sendo assim, as propostas podem ser trabalhadas tanto em um ou mais componentes de forma intradisciplinar, interdisciplinar ou transdisciplinar, mas sempre transversalmente às áreas de conhecimento.
O guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
Problematização da realidade e das situações de aprendizagem, superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica, integração das habilidades e competências curriculares à resolução de problemas, promoção de um processo educativo continuada e do conhecimento como uma construção coletiva. 
Essa metodologia promove o bom desempenho do aluno em sala de aula, desenvolve múltiplas áreas de conhecimento.
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4 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS
 Solução-Problema
 A dinâmica do aprendizado no contexto educacional tem passadi por muitas transformaçoes, sobretudo devido à facilitação do acesso às informações. O educador não é mais o único responsável pela exposição do conteúdo, a partir de agora ele se torna um intermediador do processo de ensino-aprendizagem.
As metodologias ativas consistem na mudança do paradigma do aprendizado e da relação entre o aluno e o professor. As metodologias ativas podem ser aplicadas de diversas formas no ensino. As principais delas são: Ensino Híbrido, Sala de aula invertida, e gamificaçao.
Nas metodologias ativas, as práticas pedagógicas são estruturadas com a finalidade de fazer com que o estudante participe do seu processo de aprendizado, contribuindo para o desenvolvimento de competências como o pensamento crítico.
Nessa escola dos anos iniciais do ensino fundamental pode-se utilizar de tablets, E-books, plataformas digitais, entre outros métodos de ensino, que são aliados no aprendizado dos alunos, contribuindo para seu desenvolvimento e possibilitando sua socialização.
As metodologias ativas são modelos de ensino que visam a desenvolver a autonomia e a participação dos alunos de forma integral. Com isso, as práticas pedagógicas são beneficiadas e todo o processo educativo é melhorado. O importante é que cada escola analise sua realidade e busque implementar as metodologias que mais se adequam aos seus objetivos e ao seu perfil.
Pode-se introduzir nessa escola a aprendizagem baseada em projetos também conhecida como project-based learning (PBL), que busca trazer o aprendizado para os alunos a partir da aplicação prática de conceitos abordados nas aulas.Sendo assim, fica mais fácil a compreensão do tema e a sua finalidade na vida real. Além de desenvolver habilidades de resolução de problemas e trabalho em equipe.
5 PLANOS DE AULA
Disciplina: Matemática 
Serie: 3°ano
Turma: “A”
Período: Matutino
CONTEÚDO: Números 
OBJETIVO:
· Problemas envolvendo diferentes significados multiplicaçao e da divisão: adiçao de parcelas iguais, configuração retangular, repartição em partes iguais e medida.
METODOLOGIA:
· Os alunos podem fazer desenhos, fazer cálculos escritos ou mentais, ou ainda usar a decomposição para chegar a resolução. 
· Observar a maneira como cada grupo obteve o resultado e socialize procedimentos diferentes.
RECURSOS:
· Cópias da atividade;
· Quadro-negro;
AVALIAÇÃO:
· Avaliação contínua, observar o nível de participação e envolvimento nas atividades propostas e os registros dos alunos.
Disciplina: Português
Série: 3°ano
Turma: “B”
Período: Vespertino
CONTEÚDO: Leitura do conto de fada “João e Maria”
OBJETIVO: 
· Ampliar o repertório do gênero contos de fada;
· Conhecer as características do gênero contos de fada;
· Interpretar, oralmente, o conto selecionado;
· Participar da construção coletiva do texto;
· Avançar a hipótese da escrita;
METODOLOGIA: 
· Roda de conversa explorando aspectos como: Apresentaçao do livro a capa oe o nome do autor;
· Levantamento dos conhecimentos prévios em relação história e aos personagens.
RECURSOS: 
· Livros de contos de fadas;
· Materiais didáticos (pincel, papel pardo ou lousa)
AVALIAÇÃO: 
· Avaliar o domínio da leitura;
· O conhecimento sobre o conto de fada.
 
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Esse relatório foi proposto pela Faculdade de Ensino à distância Unopar, buscando adaptar a educação em tempos de pandemia da Covid-19.
 Assim como a educação infantil, o ensino fundamental I funciona como uma base para as demais etapas da formação educacional. Como o próprio nome já menciona, ele é fundamental para o desenvolvimento das crianças tanto no quesito acadêmico quanto no pessoal e social. É nesta etapa que os alunos começam a aprender os conceitos educacionais, assuntos que os guiarão durante toda a educação básica e, também aprendem a ler e escrever.
 Ser professor do ensino fundamental é dar ênfase para ensinar a ler, a escrever e a contar. A maior alegria consiste na interação com a criança, no constatar seu desenvolvimento no processo ensino-aprendizado. 
 
 
7 REFERÊNCIAS
https://lyceum.com.br/estratégias-para-diminuir-a-evasão-de-alunos/
www.Somospar.com.br