Conteúdo e metodologia do Ensino de Matemática

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Curso: SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
	Semestre: 2º
	Disciplina: CONTEÚDO E METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E DO ENSINO DE MATEMÁTICA NOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
	Profª Mestre Vera Fátima Corsino de Almeida
	ATIVIDADE AVALIATIVA ESPECIAL (AAE) 2 - referente as aulas 4 a 5
	Nome: Aline Borges França
	RGM: 033.753
 CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
	
Assinale as respostas corretas das questões abaixo e preencha o gabarito: (obrigatório)
	1
	2
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	D
	D
	C
	A
	A
	B
	A
	D
	B
	A
1. As regras do Sistema de Numeração Decimal, como nomear e escrever os números, agrupá-los por dezenas e reconhecer o valor relativo, são noções que devem ser estudadas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para ensinar o Sistema de Numeração Decimal é necessário...Assinale a alternativa correta: 
A. A utilização de materiais concretos ou desenhos para introduzir um novo conceito. B. Abolir todo material concreto e fazer o aluno decorar os números para desenvolver a memória. C. Relacionar as operações matemáticas a situações de vivência dos alunos. D. As alternativas A e C estão corretas
2. O __________________ deve ser considerado pelo professor, como um dos elementos que auxilia no processo de ensino e aprendizagem. Assinale a alternativa, cujo termo preenche a lacuna.
A. aluno B. caderno de anotações C. PCN D. livro didático
3. Analise as afirmações: 
I. É possível resolver a operação subtração quando o minuendo for menor de que o subtraendo, usando o conjunto dos números naturais. 
II. É possível resolver a operação subtração quando o minuendo for maior de que o subtraendo, usando o conjunto dos números naturais. 
III. É possível resolver a operação subtração quando o minuendo for menor de que o subtraendo, usando o conjunto dos números inteiros positivos e negativos.
A. I e II são corretas B. somente II é correta C. II e III são corretas D. somente III é falsa
4. Para representar a ausência de quantidades foi criado o: 
A. zero B. um C. cem D. número natural
5. Assinale a alternativa, cuja termo preenche a lacuna: A origem dos números é de uma época que ainda não existia _______________. 
A. a linguagem escrita B. a matemática C. as pedrinhas D. os dedos
6. Nosso sistema é dito "decimal" porque:
A. temos dez dedos B. compreende dez símbolos (zero a nove) C.apresenta símbolos ordinais D. apresenta conchas e bastões
7. O professor deve propor a seus alunos, problemas:
A. desafiadores B. com respostas prontas
C. com fórmulas prontas D. tipo siga o modelo
8. Dadas as afirmações: 
I. O professor de Matemática deve se preocupar com a forma como os conteúdos serão apresentados e, não somente com a quantidade de conteúdos apresentados. 
II. Existe uma fórmula mágica para resolver os problemas que envolvem o ensino de Matemática. 
III. A maior dificuldade demonstrada pelos professores é em relação a uma metodologia adequada para apresentar os conteúdos.
 IV. A quatro fases da resolução de problemas são: compreensão do problema; elaboração de um plano; execução do plano; retrospecto ou verificação. Agora, assinale a alternativa correta: 
A. I é falsa B. I e II são verdadeiras C. II e III são verdadeiras 
D. I, III e IV são verdadeiras
9. É comum os alunos considerarem que problemas que estão relacionados à operação “adição” são aqueles nos quais aparecem os termos “ganhar” ou “acrescentar”, e naqueles em que temos que usar a operação subtração aparecem os termos “perder”, “tirar”, entre outros termos, com o mesmo significado. Assinale a alternativa cujo problema pode confundir os alunos: 
A. Paulo tinha R$ 40,00 e gastou R$15,00. Com quanto ficou? 
B. Sueli tinha 10 balas de menta, deu 3 para Luisa e 2 para Isabela. Com quantas ficou? 
C. Mara perdeu duas moedas de um real e ainda ficou com cinco. Quantas moedas ela tinha? 
D. Sergio comprou 4 livros, 2 cadernos e 3 canetas. Quantos objetos ele comprou?
10. O ensino de Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental deverá:
A. ser centrado nas experiências que a criança traz consigo 
B. apresentar atividades desinteressantes 
C. ser mecânico 
 D. apresentar atividades que fazem os alunos fugirem das aulas de Matemática
Obs: Cada questão vale 1,0 (um)
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