ATV 5 E 6

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia EaD 
Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares Semestre: 3º 
Professora Mestre Lucia Eugenia Pittas Martini NOTA: 0,0 a 2,5 	 
Acadêmico (a): Flávia Delaine Valentim de Oliveira RGM: 053. 17064 
Polo: Chapadão do Sul
 
Antes de responder as atividades, leia os conteúdos das Aulas 5 e 6, os respectivos artigos postados no Arquivo, assistas os vídeos correspondentes as aulas 5 e 6. Se surgirem dúvidas sobre os conteúdos, pesquise na internet.
ATIVIDADES DA AULA 5
5.1 Durante o século XX, muitos estudos sobre a importância do brincar e do jogo para o desenvolvimento e a aprendizagem da criança tiveram uma grande repercussão na educação e revelaram a necessidade de se criar espaços adequados para proporcionar a ludicidade resultaram na criação das ludotecas, locais organizados para incentivar a brincadeira, com acervo de jogos e brinquedos variados. 
I - A Declaração Universal do Direitos da Criança, assinada em 1959, em seu Princípio 7º reconheceu o direito de brincar e divertir-se. 
II – A brinquedoteca é um espaço dedicado a ludicidade, expressão que é inerente a todo ser humano, independentemente de sua idade, etnia, cultura ou escolaridade.
III- A primeira ideia de brinquedoteca surgiu em Los Angeles, em 1944, com um serviço de empréstimo de brinquedos e que depois foi copiado por outros países.
IV - Somente no Brasil os espaços lúdicos denominam-se brinquedotecas e a primeira foi organizada na Escola Indianópolis, em São Paulo, no ano de 1981. 
V - Na França, as ludothèques não incluem o objetivo educacional da brincadeira e são organizadas em espaços fora do ambiente escolar.
São afirmações falsas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A ( ) I e V 
B ( ) II e III 
C ( X ) III e V 
D ( ) II e V; 
E ( ) Todas as afirmações são falsas.
5.2 A brinquedoteca é um espaço para a criança brincar e aprender. Conhecer as origens e as finalidades desse espaço lúdico é importante para o futuro educador porque fazem parte da fundamentação teórica conhecer os acontecimentos importantes dessa história.
I - Na Suíça, em 1967, professoras organizaram uma “Lekotek” que emprestava brinquedos e orientava as famílias a brincar com as crianças para estimular seu desenvolvimento.
II – Em 1973, na Inglaterra, surgiram as Toy Libraries (bibliotecas de brinquedos), locais onde crianças podem emprestar brinquedos e leva-los para casa.
III – Em 1984 foi criada a Associação Brasileira dos Fabricantes de Brinquedo (ABBri), com o objetivo de divulgar o brincar, auxiliar na montagem de brinquedotecas e capacitar os brinquedistas.
IV - A brinquedoteca nas universidades é espaço para a formação lúdica dos futuros educadores, exigência das Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Pedagogia. 
V - As brinquedotecas itinerantes viajam sobre rodas, levando o acervo lúdico para escolas e localidades que não dispõem desse serviço.
Assinale a alternativa correta: Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A ( ) São corretas somente as afirmações I e V 
B ( X ) São corretas apenas as afirmações IV e V 
C ( ) São corretas apenas as afirmações III e V 
D ( ) Todas as afirmações são falsas.
E ( ) Todas as afirmações são corretas e completam o enunciado. 
5.3 Brinquedotecas podem funcionar em diferentes locais, dependendo da clientela, do tipo de serviço oferecido e disponibilizar vários tipos de atendimento. Dentro desse contexto pode-se afirmar:
I - A brinquedoteca deve ser um espaço organizado para desenvolver a ludicidade, onde as crianças possam brincar livremente, sob a orientação e acompanhamento dos brinquedistas que devem estimular as crianças a manusear os brinquedos, respeitando as normas e o regulamento.
II – Nas instituições de educação infantil, deve-se organizar os espaços lúdicos em cada sala porque as crianças devem ter acesso aos brinquedos sempre que tiverem vontade, pois brincar é uma necessidade básica na infância.
III - Para coordenar uma brinquedoteca o profissional deve ser habilitado em curso de Pedagogia independente das finalidades que o espaço oferece: pedagógicas, recreativas, terapêuticas, comunitárias ou comerciais. 
IV – A principal atribuição dos brinquedistas é interagir com as crianças durante os jogos e brincadeiras, oferecer diferentes opções de brinquedos, jogos, etc., e combinar normas.
V – Nas instituições de educação infantil a brinquedoteca deve conter somente brinquedos educativos adequados para essa faixa etária.
Assinale a alternativa correta: Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A ( ) I, III e V; 
B ( ) II, IV e V; 
C ( ) I, II e III 
D ( X ) I, II, e IV; 
E ( ) Todas as afirmações são verdadeiras.
5.4 Uma brinquedoteca que atenda um número expressivo de visitantes deve ter uma equipe com funções específicas. A coordenação será responsável por: 
I – Organizar e acompanhar o trabalho dos brinquedistas, as atividades desenvolvidas com os brincantes e o cuidado com o acervo;
II – Manter o espaço organizado, limpo, agradável, convidativo, zelar pelo material e pelos brinquedos, conferindo e recolocando-os nos lugares após as atividades.
III – Manter um arquivo com a catalogação do acervo, cada jogo ou brinquedo deve ter uma ficha com o número e a respectiva classificação.
IV - Fazer relatórios frequentes das atividades realizadas na brinquedoteca.
V - Registrar a rotina da brinquedoteca.
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A ( ) I, II e III
B ( ) I, III e V 
C ( X ) I, III e IV
D ( ) II, IV e V 
E ( ) III, IV e V
5.5 Você agora sabe a importância de uma brinquedoteca e quais os seus objetivos e a brinquedoteca da UNIGRAN foi criada para preparar futuros educadores lúdicos como você. 
Destaque e copie dois objetivos da brinquedoteca do curso de Pedagogia, justificando o motivo da sua escolha: 
Valor: 0,0 ( ); 0,1 ( ); 0,2 ( ) ou 0,25 ( )
	Um dos objetivos é o acesso mais direto ao psicológico infantil através de brincadeiras, a Educação Física também o espaço com crianças de zero a seis anos, que ainda não estão desenvolvidas, nem capacitadas para o esporte, explorando a atividade do movimento de forma lúdica. Outro objetivo é que ela desenvolve estimula o desenvolvimento de uma vida interior enriquecendo a capacidade de concentração, estimula a operatividade, favorece o equilíbrio emocional, desenvolve a inteligência, a criatividade e a sociabilidade, valoriza os sentimentos afetivos e cultiva a sensibilidade:
 Brincando a criança aprende a se colocar na perspectiva do outro e a representar papéis do mundo adulto que irá desempenhar mais tarde, bem como desenvolver capacidades físicas, verbais e intelectuais.
Portanto a brinquedoteca é sempre um lugar prazeroso, onde os jogos, brinquedos e brincadeiras fazem parte da magia do ambiente. Todas elas têm como objetivo comum o desenvolvimento das atividades lúdicas e a valorização do ato de brincar, independentemente do tipo de brinquedoteca e do lugar onde está instalada, sejam num bairro, numa escola, num hospital, numa clínica ou numa universidade.
ATIVIDADES DA AULA 6
6.1 A frase do filósofo Schiller, “O homem só é homem de fato quando brinca”, confirma que
o brincar é inerente a todo ser humano. Huizinga aponta o caráter lúdico na cultura de todos os povos e outros estudiosos contribuem para confirmar que a ludicidade está presente não só nos espaços escolares, mas em todos os demais espaços de convívio público. Afirma-se:
I – Na vida adulta o lúdico está presente nas atividades de diversão e lazer, mas também contribui para o desenvolvimento pessoal, social e cultural.
II – Brincar é essencial à saúde física, emocional e intelectual do ser humano, pois é na brincadeira, na diversão, que o ser humanose reequilibra, recicla suas emoções e sacia sua necessidade de conhecer e reinventar a realidade, ampliando sua aprendizagem.
III – O lúdico promove a interação social, não é somente estar junto, exige a parceria na busca dos mesmos objetivos, realizando juntos uma mesma tarefa, um movimento de dar e receber, resultando um novo aprendizado.
IV – O jogo é considerado uma ação voluntária, a participação num jogo ou brincadeira é fonte inesgotável de prazer e alegria.
V – Num jogo sempre há um “ganhador” e um “perdedor” e perder não é agradável. O jogo tem um significado importante: superar a si mesmo ou ao outro e aprender a perder é uma exigência não só do jogo, mas da própria vida.
Dentre as afirmativas estão corretas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A ( ) I, II e III
B ( ) I, III e IV 
C ( ) II, III e V
D ( ) III, IV e V 
E ( X ) Todas as afirmativas estão corretas.
6.2 A família é o primeiro “espaço lúdico” da criança e conforme Antunes: “Brincar não é um atributo genético. Brincar é uma atividade que se aprende”, e é no ambiente familiar que a criança assimila as primeiras ações lúdicas.
I – Para Piaget, nos primeiros meses de vida a criança inicia os exercícios lúdicos e repete o que lhe dá prazer. É importante não apenas oferecer brinquedos à criança, mas principalmente, interagir nas brincadeiras. 
II – A brincadeira livre não impõe limites e a criança pode extravasar sua independência e realizar ações sem o acompanhamento e a interferência dos responsáveis.
III - Manter os brinquedos em espaços acessíveis e convidativos reforça o senso de independência e de organização das crianças lembrando que a ação de brincar se sobrepõe ao uso dos brinquedos e a liberdade de escolher as brincadeiras desenvolve a criatividade.
IV – Atualmente a infância está “encolhendo” e a escolarização vem se antecipando, as crianças estão mais sujeitas ao consumismo, ao individualismo, à competitividade, à sexualidade precoce, ao “bombardeio” de músicas pobres e precárias, todos esses aspectos fazem parte da cultura e dos costumes de gerações passadas. 
V - A escola é o ambiente ideal para brincar, o lúdico é motivador de toda a aprendizagem do indivíduo, porém brincar envolve prazer, tensões, dificuldades e, sobretudo, desafios.
São afirmações verdadeiras: Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A ( ) I, II e III
B ( X) I, III e V 
C ( ) I, II e IV
D ( ) II, IV e V 
E ( ) III, IV e V
6.3 Pesquise na internet e escreva conceitos ou definições para as seguintes expressões: 
Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A – Primeiro setor: O primeiro setor é reservado ao poder público.
Estão no primeiro setor as prefeituras e suas secretariais, os governos estaduais e suas secretariais, a presidência da república e todos os ministérios.
Estão também nesse primeiro setor todas as autarquias e equipamentos públicos.
Cabe a esse primeiro setor realizar ações que garantam a saúde, a educação, a segurança, a cultura de toda a sociedade.
B – Segundo setor: O segundo setor é reservado a todas as empresas que geram lucro. 
Estão no segundo setor toda e qualquer empresa e de qualquer tamanho.
Está no segundo setor a padaria, o açougue e também a multinacional e os bancos.
Está também no segundo setor a sua empresa ou mesmo o seu pequeno empreendimento registrado como MEI - Micro Empreendedor Individual.
Qualquer empresa - legalmente constituída - está registrada no Cadastro Nacional de Pessoas Jurídicas e portanto tem um CNPJ e compõe o segundo setor.
C – Terceiro setor: Estão no terceiro setor todas as empresas que não visam lucro. O lucro das empresas nesse setor é o lucro social. Essas empresas estão legalmente constituídas e são em geral as associações sem fins lucrativos, as fundações.
É no terceiro setor que acontecem ações que o poder público deveria estar executando.
Podem ser ações educativas, culturais, esportivas, de segurança ou mesmo saúde.
D – ONG: ONG é a sigla para organização não governamental. Uma ONG é uma organização que não tem finalidades lucrativas e é formada com o objetivo de fazer trabalhos de auxílio social ou outras questões importantes para a sociedade.
As ONGs são enquadradas no Terceiro Setor da sociedade. Essa denominação se refere às instituições que, embora não façam parte do Poder Público, executam atividades nessa área
E – OSCIP: Uma OSCIP é uma qualificação jurídica atribuída a diferentes tipos de entidades privadas atuando em áreas típicas do setor público com interesse social, que podem ser financiadas pelo Estado ou pela iniciativa privada sem fins lucrativos. Ou seja, as entidades típicas do terceiro setor.
Está prevista no ordenamento jurídico brasileiro como forma de facilitar parcerias e convênios com todos os níveis de governo e órgãos públicos (federal, estadual e municipal) e permite que doações realizadas por empresas possam ser descontadas no imposto de renda.
Por ser uma qualificação, e não uma forma de organização em si mesma, vários tipos de instituições podem solicitar a qualificação como OSCIP. De maneira geral, as organizações não-governamentais (ONGs) são as entidades que mais se encaixam no perfil para solicitar a qualificação de OSCIP.
6.4 Nos últimos anos a mídia tem divulgado um fenômeno mundial preocupante: o envelhecimento populacional e de acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), até 2025 o Brasil será o sexto país com a maior população idosa do mundo. O governo precisa instituir políticas sociais a fim de prevenir e preparar o Brasil para essa realidade preocupante. O Estatuto do Idoso afirma que as pessoas da Terceira Idade têm direito “a educação, cultura, esporte, lazer, diversões, espetáculos, produtos e serviços que respeitem sua particular condição de saúde”. 
PORQUE
As pessoas com idade mais avançada precisam ser tratadas de modo justo, conforme a idade, o gênero, a raça, grupo étnico, grau de capacidade ou status e serem valorizadas de acordo com suas contribuições econômicas.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta: Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
A ( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é justificativa correta da primeira. 
B ( ) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
C ( X ) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
D ( ) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
E ( ) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
6.5 Destaque dois espaços lúdicos urbanos e descreva características que contemplem ambientes propícios ao lazer para todas as idades: onde brincar nos espaços públicos...
Valor: 0,0 ( ) ou 0,25 ( )
	
Nesse contexto, a escola passou a ser um dos espaços privilegiados
e acessíveis dentre os ambientes urbanos para fruição da cultura corporal,
apresentando-se como uma importante alternativa para que crianças
e jovens possam experimentar a dimensão lúdica.
Os espaços públicos como as praças e os parques infantis, além do papel de socialização, mostram-se importantes para o desenvolvimento infantil por oportunizar habilidades físicas (força, agilidade, motricidade ampla), cognitivas (concentração, atenção, noção espacial), sociais (interação, socialização, diversidade) e psicológicas (regular emoções, criatividade, autonomia), através da atividade do brincar.
Referências 
MARTINI, Lucia Eugenia Pittas. Ludicidade em espaços escolares e não escolares. Dourados: UNIGRAN, 2014/2.