AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO DA EDUCAÇÃO

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CURSO: PEDAGOGIA 
 
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO E PLANEJAMENTO DA EDUCAÇÃO 
 
QUESTÕES DA AVALIAÇÃO 
 
 
1) A avaliação realizada nos sistemas de ensino e nas escolas ainda apresenta 
resquícios de seu processo de constituição histórica, fundamentado em medir os 
conhecimentos por meio de exames para classificar o educando em aprovado ou 
reprovado. 
De acordo com Luckesi (2012, p. 437): 
° a “[...] aprovação inclui e a reprovação exclui”. 
 
a) a afirmativa está correta 
b) a afirmativa está incompleta 
c) a afirmativa está incorreta 
d) a afirmativa está parcialmente correta 
e) a afirmativa está parcialmente errada 
 
2) No documento Ratio Studiorum, publicado pela ordem dos padres jesuítas em 
1599, há um capítulo sobre os exames escolares que determina como devem agir os 
professores e administradores escolares para praticá-los. Também apresenta as 
decisões pedagógicas a serem tomadas a partir deles, no sentido de aprovar ou 
reprovar o educando no que diz respeito ao aproveitamento dos estudos na classe 
em que se encontra (LUCKESI, 2012) Um dos principais aspectos da avaliação no 
processo de ensino simultâneo é: 
 
I - é o foco no aproveitamento do aluno. 
II - aferido por meio dos acertos e erros realizados, que somados resultam em uma 
nota. 
III - um número (geralmente de 0 a 10, ou de 0 a 100. 
 
a) I e II apenas 
b) somente III 
c) I e II apenas 
d) I, II, e III estão corretos 
e) I. II, III estão errados 
 
3) O parâmetro começou a mudar quando, em 1930, nos Estados Unidos, o educador 
Ralph Tyler, incomodado com a reprovação em seu país, propôs um método de 
ensino sem reprovação, que denominou como ensino por objetivos. Nele,o principal 
Foco seria: 
 
a) Nele, o foco da avaliação era não o conteúdo, mas a aprendizagem do aluno. 
b) O principal foco seria apenas o conteúdo. 
c) Trata-se de um aprendizagem sensorial. 
d) Apenas os aspectos cognitivos seria levado em conta. 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
4) A avaliação do ensino no Brasil é tema de diversos dispositivos legais. Além da 
atenção dada pela LDBEN, as Diretrizes Curriculares também abordam o tema em 
seu Título VII, Capítulo II, Artigos 46 a 53. Nessa norma, a avaliação é abordada sob 
três dimensões básicas, exceto: 
 
a) Avaliação da aprendizagem; 
b) Avaliação institucional interna e externa; 
c) Avaliação de redes de Educação Básica (BRASIL, 2013); 
d) Avaliação constitucional; 
e) Nenhuma das alternativas. 
 
5) No Brasil, esse tripé (Avaliação da aprendizagem, avaliação institucional , 
avaliação de redes da educação básica) é alimentado pelas informações obtidas por 
meio de programas como o Sistema Nacional de Avaliação na Educação Básica 
(SAEB). O SAEB é composto: 
 
I - a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB): avalia as gestões dos sistemas. 
É realizada por amostragem das redes de ensino em cada estado; 
II a Avaliação Nacional de Rendimento Escolar (ANRESC): avalia detalhadamente 
cada unidade escolar. Recebe o nome de Prova Brasil. 
 
a) as afirmativa estão corretas; 
b) as afirmativas estão incompletas; 
c) a segunda afirmativa está incorreta; 
d) a segunda afirmativa está correta e a primeira afirmativa está errada; 
e) as afirmativas estão erradas. 
 
6) O Brasil também participa de avaliações Internacionais. Todos esses programas 
visam fornecer dados para mapear o cenário da educação no Brasil, orientando as 
políticas públicas nesse setor. Levando em consideração o exposto acima, marque a 
alternativa que melhor representa o processo de avaliação enquanto qualidade e 
objetivo. 
 
a) Um processo de garantia de aprendizagens, que não se limite àquilo que o mercado 
exige; 
b) Formação de pessoas críticas, participativas e, acima de tudo, solidárias; 
c) Contribuir para o processo de aprendizagem, o qual envolve, também, outros fatores, 
tais como a valorização da profissão de educador; 
d) Melhoria das condições materiais e a redução das desigualdades sociais. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
7) É importante não perder de vista que a avaliação, assim como os demais 
componentes da Didática, precisa estar vinculada ao Projeto Político-Pedagógico da 
escola, e partindo deste ponto, marque a alternativa que traduz a importância do 
PPP neste processo dinamizador. 
 
a) O PPP deve prever todas as dimensões da avaliação: da aprendizagem, institucional e 
dos sistemas nacionais; 
b) O resultado da avaliação é um feedback para promover melhorias, pois envolve a 
tomada de decisões; 
c) A escola deve construir ou ao mesmo reconstruir os seus resultados a partir de suas 
avaliações; 
d) A conjuntura principal, é o resultado do progresso desenvolvido pela a avaliação e 
tomadas de decisões, seja resultante no cenário positivo ou negativo; 
e) Todas as alternativas estão corretas. 
 
8) Ao longo do processo, vimos que a avaliação era um instrumento utilizado para 
selecionar ou ao mesmo traumatizar o aluno. Assim o desenvolvimento desse 
processo foi ganhando outros horizontes, que se tornaram capazes de ter um olhar 
mais centralizado no desenvolvimento do aluno. Levando em consideração o 
contexto avaliativo, marque a alternativa que compõem as modalidades da 
avaliação. 
 
I. Centralizadora; 
II. Diagnóstica; 
III. Formativa; 
IV. Somativa; 
V. Potencializadora. 
 
a) Apenas I está correta; 
b) Apenas II, III e IV estão corretas; 
c) Apenas III e IV estão corretas; 
d) Apenas IV está correta; 
e) Todas estão corretas. 
 
9) A despeito das modalidades da avaliação marque a única alternativa correta. 
 
a) Avaliação diagnóstica consiste em acompanhar e observar, no dia a dia, como se 
processa o desenvolvimento da criança, do aluno: como ele interage com o meio, com os 
outros e consigo mesmo. 
b) Avaliação Somativa Também conhecida como avaliação de entrada, o seu objetivo é o 
de verificar os conhecimentos, a história e a experiência prévia da criança, do aluno. 
c) Avaliação Formativa engloba diferentes dimensões do ser humano, e não apenas 
aquelas que contemplam os conteúdos objetivos de um currículo predefinido. 
d) Avaliação preventiva consiste em neutralizar a aprendizagem do indivíduo, para poder 
selecionar aquilo que realmente será para sua construção. 
e) Todas as afirmativas estão corretas. 
 
10) Os processos de avaliação não se dão por uma única via e podem ser 
classificados em: 
 
a) Dinamizador e construtivo; 
b) Socializador repreensivo; 
c) Formais e informais; 
d) Formais e socializador; 
e) Construtivos e informais.