Aspectos da Gestão Escolar

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1.
		Com o advento da promulgação da atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação no Brasil Nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, percebemos sinalização de mudanças no contexto educacional, de modo a ajustar as necessidades sociais presentes e futuras. A redação em relação à formação dos profissionais da Pedagogia, trás as seguintes características:
	
	
	
	A direção escolar é tarefa de profissionais da área administrativa, e não dos Pedagogos.
	
	
	São consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas em educação.
	
	
	A função de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento não pode ser realizada pelo Pedagogo.
	
	
	O Pedagogo exerce a única função do magistério.
	
	
	A formação de profissionais de educação básica será feita, exclusivamente, em cursos de formação de professores.
	
Explicação:
Os artigos 64 e 67 dessa lei trazem informações importantes:
Art. 64. A formação de profissionais de educação para administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional para a educação básica será feita em cursos de graduação em pedagogia ou em nível de pós-graduação, a critério da instituição de ensino, garantida nesta formação a base comum nacional.
Artigo 67, segundo parágrafo: § 2o  Para os efeitos do disposto no § 5o do art. 40 e no § 8o do art. 201 da Constituição Federal, são consideradas funções de magistério as exercidas por professores e especialistas em educação no desempenho de atividades educativas, quando exercidas em estabelecimento de educação básica em seus diversos níveis e modalidades, incluídas, além do exercício da docência, as de direção de unidade escolar e as de coordenação e assessoramento pedagógico. 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Dentro de uma perspectiva progressista da educação, o exercício da gestão não é mais uma função meramente burocrática, mas é uma ação que exige: MARQUE A INCORRETA
 
	
	
	
	valorização do trabalho coletivo no cotidiano escolar.
	
	
	a participação de todos os sujeitos envolvidos na comunidade escolar.
	
	
	determinação das normas da escola pela gestão centralizadora.
	
	
	que vozes sejam ouvidas e decisões tomadas democraticamente.
	
	
	articulação entre os saberes da escola, da comunidade e da administração.
	
Explicação:
Em uma gestão progressista, democrática, todos os sujeitos da comunidade escolar são envolvidos e não há centralização e autoritarismo por parte da direção em relação as decisões.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia as afirmativas abaixo sobre o processo de organização educacional. Em seguida, assinale a alternativa correta.
O processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Tais elementos ou instrumentos de ação são:
 I - Planejamento - processo de explicitação de objetivos e antecipação de decisões para orientar a instituição, prevendo-se o que se deve fazer para atingi-los.
 II - Organização é a atividade através da qual se dá a racionalização dos recursos, criando e viabilizando as condições e modos para se realizar o que foi planejado.
 III - Direção/Coordenação é a atividade de coordenação do esforço coletivo do pessoal da escola.
IV-Formação continuada é a comprovação e avaliação do funcionamento da escola.
V-Avaliação são ações de capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais da escola para que realizem com competência suas tarefas e se desenvolvam pessoal e profissionalmente
	
	
	
	Todas as afirmativas estão incorretas
	
	
	Todas as afirmativas estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I, II, e III estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas II e III estão corretas
	
	
	Somente as afirmativas I e IV estão corretas
	
Explicação:
As ações da gestão escolar devem estar pautadas no plano de ações que precisa ser coerente com o PPP. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação sinalizou para grandes mudanças no contexto educacional. Em 2006 tivemos a promulgação das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e elas apontaram na direção da formação de diferentes atores para o trabalho na escola, dentre eles o Supervisor pedagógico. Com base nas Diretrizes Curriculares podemos dizer que o trabalho da Supervisão na escola deve ter como norte, marque a resposta certa:
	
	
	
	O trabalho assistencial.
	
	
	A organização dos conteúdos escolares.
	
	
	O contato diário com a comunidade.
 
	
	
	A formação continuada docente.
	
	
	A gestão da merenda escolar.
	
Explicação:
A tradicional concepção de formação do supervisor também foi superada em decorrência das mudanças no mundo do trabalho e da ampliação da concepção de currículo e de projeto político-pedagógico, que passou a incorporar os conceitos de poder, de multiculturalismo, de saberes populares, baseados em novas formas de compreensão das relações entre trabalho, cultura e conhecimento que originaram novas formas de compreensão da teoria e das práticas pedagógicas, cujo impacto já começa a se deslocar dos cursos de pedagogia para os cursos de formação de professores nas diferentes áreas do conhecimento. (KUENZER, 2002, p.65)
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Para a formação do licenciado em Pedagogia, é central: Leia as afirmativas e marque a resposta correta
I - o conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a educação para e na cidadania;
II - a pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área educacional;
III - a participação na gestão de processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
IV - que o pedagogo seja formado apenas segundo a dimensão técnica.
 
	
	
	
	Apenas a I e II estão corretas
	
	
	Nenhuma está correta
	
	
	Todas estão corretas
	
	
	Apenas a I, II e III estão corretas
	
	
	Apenas a II esta correta
	
Explicação:
A formação do pedagogo envolve dimensões técnicas, humanas e políticas
	
	
	
	 
		
	
		6.
		(FUNASE 2013).  A avaliação mediadora e formativa tem como um dos princípios básicos a análise do desenvolvimento efetivo do aluno ao longo do processo, valorizando as possibilidades de avanço em seu processo de aprendizagem. Assim, esse tipo de avaliação deve servir para:
 
	
	
	
	aumentar os registros e relatos sobre a prática pedagógica do professor que atua em turmas especiais.
	
	
	engajar os alunos mais interessados no processo evolutivo de aprendizagem, sempre controlando esse processo.
 
	
	
	excluir os alunos indisciplinados e assegurar a aprendizagem daqueles que realmente são interessados.
 
	
	
	conhecer as possibilidades de aprender dos alunos, oferecendo oportunidades desafiadoras nas novas situações de aprendizagens.
	
	
	permitir a análise de relatórios docentes para o acompanhamento dos supervisores educacionais.
 
	
Explicação:
Conhecer as possibilidades de aprender dos alunos,, oferecendo oportunidades desafiadoras nas novas situações de aprendizagens.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(FUNASE 2013).  Ao planejar as ações a serem realizadas, deve-se observar cuidadosamente o nível de desenvolvimento das crianças e dos jovens e propiciar situações de estudo que contribuam para a sua valorização e aprendizado significativo. Para que as observações não se percam e possam ser utilizadas como instrumento de trabalho, ou seja,  a avaliação ser considerada  instrumento de investigação, podemos dizer que:
 
	
	
	
	oportunizem o reagrupamento em classes fracas e fortes, classificando os educandos do melhor para o pior para que não ocorra prejuízo no rendimento dos melhores alunos.
 
	
	
	sejam apresentadas as notas dos alunos no mural da escola, hierarquizando os estudantes para que os piores alunos queiram ser como os melhores.
	
	
	sejam anunciados os erros dos alunos como forma de controle dos professores e punição para os alunos que será dada atravésde advertências.
 
	
	
	permitem identificar lacunas e potencialidades cognitivas dos alunos para que sejam trabalhadas ao longo do processo de aprendizagem, 
	
	
	favoreçam o encaminhamento das crianças que não aprendem para as classes especiais,visando a repetição de exercícios até que os resultados sejam mais satisfatórios. 
	
Explicação:
Avaliação como instrumento de investigação que permite diagnosticar potencialidades e lacunas cognitivas para que sejam trabalhadas ao longo do processo de ensino aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		De acordo com a  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, o que ocorre com as Habilitações em Pedagogia?
	
	
	
	São extintas as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia.
	
	
	Na pós-graduação, qualquer profissional que opte por ser especialista em educação poderá ser Pedagogo.
	
	
	As especializações devem ser escolhidas no último período da graduação.
	
	
	Aumenta-se o número possível de habilitações.
	
	
	Sem as habilitações, os Pedagogos graduados não poderão atuar em Orientação e Supervisão Educacional.
	
Explicação:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional Nº 9.394/96, a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, que Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura, aponta não só mais para o trabalho do Pedagogo no Curso de Graduação em Pedagogia, mas também para a docência no conjunto das suas habilitações e extingue as habilitações nos Cursos de Graduação em Pedagogia, a partir deste momento conferindo as ¿especializações¿ aos Cursos de Pós-Graduação Lato-Sensu. 
		.
		Em relação à trajetória da escola no Brasil e acesso a um ensino de qualidade para todos, segundo Luckesi, analise as afirmativas abaixo:
I - No Brasil, desde a Colônia até nossos dias, a escola foi privilégio do segmento dominante. 
II - Na Colônia, eram as novas gerações dos proprietários de terra e dos comerciantes que podiam ter acesso à educação; Hoje, quem tem acesso à escola de melhor qualidade são as gerações descendentes daqueles que possuem melhores condições econômicas.
III -  O povo quer a escola, mas nem por isso tem acesso a ela. E quando o tem, quase nunca pode permanecer nela, seja pelas condições sociais de vida, seja pelas condições satisfatórias em que o ensino se dá, seja pela má qualidade do ensino.
São corretas:
	
	
	
	Apenas I
	
	
	I, II e III
	
	
	Apenas I e III
	
	
	Apenas II
	
	
	Apenas III
	
Explicação:
Segundo Luckesi, infelizmente, as diferenças econômicas e sociais ainda permanecem na escola, onde o ensino de qualidade continua sendo privilégio de uma classe dominante.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Marque a questão que explica a Gestão Escolar, respectivamente, gestão escolar em âmbito macro e micro.
	
	
	
	Escola e Gestores
	
	
	Órgãos Governamentais Educacionais e Escola
	
	
	Legislações e Planejamentos
	
	
	Escola e Órgãos Governamentais Educacionais
	
	
	Órgãos Governamentais Educacionais e Gestores
	
Explicação:
Atuação do gestor  em órgãos governamentais no nível macro e  nas escolas no nível micro.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		(Adaptada da FUNDESPE). A direção da escola, além de ser uma das funções do processo organizacional, é um imperativo social e pedagógico. O significado do termo direção, tratando-se da escola, difere de outros processos de direção, especialmente os empresariais. Ele vai além daquele sentido de mobilização das pessoas para a realização eficaz das atividades , pois implica intencionalidade, definição de um rumo tomada de decisão perante objetivos sociais e políticos da escola, em uma sociedade concreta (LIBÂNEO, 2003).
Assinale a opção correta em relação ao trecho acima:
	
	
	
	ao cumprir a sua função social, a escola influi na personalidade humana.
	
	
	a intencionalidade presente na direção da escola deve atender somente aos objetivos dos dirigentes.
	
	
	um processo de democratização da escola, construção da autonomia e exercício de poder, portanto, alguns membros têm a possibilidade de participar e contribuir com aquilo que lhe compete.;
	
	
	o processo educativo exclui o conceito de diretor, integrando o de gestor.
	
	
	é possível estruturar a escola sem levar em conta os objetivos políticos e pedagógicos.
	
Explicação:
A função da escola é social e emancipatória.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Analise as afirmativas, a respeito da opinião de Luckesi sobre a evolução da escola:
I. "A educação espontânea já não era mais suficiente para dar conta da transmissão e assimilação das condutas, dos comportamentos e dos saberes necessários à sobrevivência da comunidade".
PORQUE
II. "A vida social, pela complexidade que adquirira, já exigia formas de transmissão e assimilação de condutas que a pura espontaneidade da convivência já não satisfazia mais".
A respeito das afirmativas assinale a opção correta:
	
	
	
	As duas assertivas são verdadeiras, e a assertiva II complementa e justifica a I.
	
	
	As assertivas I e II são proposições verdadeiras.
	
	
	A assertiva I é uma proposição falsa e a II é verdadeira.
	
	
	As duas assertivas são verdadeiras, porém uma não complementa e justifica a outra.
	
	
	A assertiva I é uma proposição verdadeira e a II é falsa.
	
Explicação:
Segundo Luckesi:
"à medida que a organização da sociedade foi adquirindo a forma de divisão de classes _ um segmento dominante e um segmento dominado _ e que a organização social foi exigindo formas de ação mais complexas, devido à ampliação de sua produção, foi crescendo a acumulação de experiências sociais; foi se tornando necessária uma educação mais estruturada, institucionalizada."
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Um professor de uma escola procurou a diretora para reivindicar algumas ações que necessitavam ser tomadas para a melhoria do processo educativo, tais como colocação de ventiladores nas salas de aula, disponibilidade de computadores que estavam desativados no laboratório de informática por falta de manutenção entre outras. Após a conversa, a diretora irritada desabafou: "Procuro agradar a todos, trabalho o tempo inteiro para que tudo saia a contento, se ele passasse um dia no meu lugar entenderia como é complicado dirigir uma escola deste tamanho, sozinha". Pelo desabafo, entendemos que esta diretora assume um modelo de escola baseado :
	
	
	
	D ( ) Na autonomia da escola que entende a necessidade de participação de todos os envolvidos;
	
	
	B ( ) Na disposição de assumir responsabilidade sobre os resultados;
	
	
	E ( ) ) Em uma estrutura administrativa burocrática, vertical e hierarquizada
	
	
	A ( ) Na capacidade de gerenciar um ambiente cada vez mais complexo;
	
	
	C ( ) Na capacidade de fundamentar teoricamente suas decisões;
	
Explicação:
Num modelo de gestão centralizadora as responsabilidades não são compartilhadas.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Um diretor de escola determinou que apenas as normas estabelecidas por ele deveriam ser cumpridas, alegando que na administração dele, ele quem sabe o que se deve fazer e como fazer. Isso significa dizer que as suas ações valorizam:
	
	
	
	o compartilhamento de decisões
	
	
	a autonomia da escola
	
	
	a democratização das relações de poder estabelecidas na escola
	
	
	a participação de todos os segmentos envolvidos na concretização do projeto da escola.
	
	
	a estrutura administrativa autocrática, hierarquizada e vertical
	
Explicação:
Trata-se de uma direção centralizadora que não abre espaço para a participação dos sujeitos da comunidade escolar
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em relação ao histórico do conceito de escola, pode-se afirmar:
I - A ideia de instituição, presente no significado de escola, inicialmente não nos remete aos prédios, como temos na atualidade,pois se notarmos, se referem inicialmente à reunião em praças públicas para praticar filosofia e trocar ideias.
II - Percebemos, uma transmissão não sistemática de informações, diferente de nossa atualidade, em que além das pessoas envolvidas no processo de aprendizagem, temos também um prédio com mobiliários e toda uma infraestrutura de recursos humanos.
III - Em relação aos recursos didáticos e infra-estrutura das escolas, não ocorreram grandes mudanças ao longo do tempo.
Escolha entre as alternativas abaixo, aquela que for verdadeira:
	
	
	
	Somente III está correta;
	
	
	Somente I e II estão corretas;
	
	
	Todas estão corretas.
	
	
	Somente I está correta;
	
	
	Somente II e III estão corretas.
	
Explicação:
Observamos muitas mudanças na estrutura e funcionamento da escola ao longo do tempo.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Dependendo da concepção da gestão escolar, a participação pode ser concebida como um meio de coesão e de consenso no processo decisório. Autonomia também pode ser compreendida como consentimento que constrói na organização e na gestão escolar a cultura da empresa. A descentralização, por sua vez, pode ser concebida como um processo de desconcentração de funções e de responsabilidades. Tendo como base os fundamentos da modernização no contexto da reforma educativa a partir dos anos de 1990, é correto afirmar que as referidas definições para participação, autonomia e descentralização estão embasadas no modelo de gestão
	
	
	
	Emergencial
	
	
	Gerencial
	
	
	Tradicional
	
	
	Burocrática
	
	
	Autocrática
	
Explicação:
Participação, autonomia e descentralização são características do modelo gerencial de gestão.
	
	
	
		1.
		Com base nos estudos existentes no Brasil sobre a organização e gestão escolar e nas experiências levadas a efeito nos últimos anos, Libâneo (2001) apresenta, de forma esquemática, três das concepções de organização e gestão: a técnico-científica (ou funcionalista), a autogestionária e a democrático- participativa. Assinale a opção que apresenta as características do modelo de gestão funcionalista:
	
	
	
	Relação orgânica entre a direção e a participação do pessoal da escola.
	
	
	Recusa a normas e sistemas de controle, acentuando-se a responsabilidade coletiva.
	
	
	Ênfase nas inter-relações mais do que nas tarefas.
	
	
	Maior ênfase nas tarefas do que nas pessoas.
	
	
	A gestão é participativa mas espera-se, também, a gestão da participação.
	
Explicação:
O modelo funcionalista prioriza o resultado.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		(CESPE-UNB) Consoante a concepção tradicional de gestão educacional,
	
	
	
	os conselhos de escola têm função deliberativa;
	
	
	as relações entre os segmentos escolares estruturam-se horizontalmente;
	
	
	o acompanhamento do trabalho dos profissionais da educação realiza-se por meio de mecanismos gerenciais de controle;
	
	
	as decisões são centralizadas, e os espaços escolares são essencialmente coletivos;
	
	
	o gestor escolar, indicado pelo poder local, zela pelos interesses da comunidade;
	
Explicação:
Na gestão centralizadora o foco é ocontrole.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Um aluno de 12 anos de idade tem a sua transferência requerida por seu responsável, no meio do ano, para a quarta série do ensino fundamental de uma escola pública. A documentação evidencia que, realmente, o aluno estudou até a quarta série em outro Estado, mas numa escola que não foi reconhecida pelo respectivo sistema de ensino. Segundo a LDB, a conduta correta do estabelecimento que recebe o requerimento de transferência é:
	
	
	
	avaliar o aluno, para reclassificá-lo segundo as normas curriculares gerais existentes.
	
	
	informar-se junto à Secretaria de Educação, uma vez que esse é um caso muito especial.
	
	
	matricular o aluno na terceira série, para que ele se recupere das prováveis deficiências.
	
	
	matricular o aluno na mesma série que cursava antes, respeitando os seus direitos.
	
	
	recusar a matrícula, já que os estudos realizados na escola de origem não são válidos.
	
Explicação:
As decisões das escolas devem sempre se pautar em garantir a qualidade e a continuidade dos estudos.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		(FUNRIO) A gestão educacional é de fundamental importância para a atuação do pedagogo. Entretanto, há diferenças no que concerne às concepções e práticas que configuram sua natureza - tradicional ou democrática. Qual das situações abaixo exemplifica uma gestão democrática?
	
	
	
	O projeto pedagógico de uma organização não-governamental que trabalha junto a uma comunidade indígena na região de Paraty (RJ) considerou as necessidades dos sujeitos envolvidos tanto na elaboração quanto na concretização do mesmo.
	
	
	Numa aldeia Tupinambá foi realizada uma assembléia com a diretora da escola, com o agente do órgão federal responsável e com os professores para debater as finalidades educativas da escola para com as crianças.
	
	
	Na Escola Paulo Freire, a direção realizou uma reunião com os professores para que fossem discutidos problemas relacionados ao uso das dependências externas da escola em feriados e finais de semana.
	
	
	Na Escola Anísio Teixeira houve um debate entre os professores e a coordenação pedagógica sobre as condições de trabalho no ambiente escolar, que levaram as propostas de melhoria ao diretor da escola.
	
	
	Na Escola Darcy Ribeiro, os professores desenvolvem projetos temáticos anualmente, de acordo com as orientações da coordenação pedagógica sem que a comunidade tenha conhecimento prévio de suas intenções ou objetivos.
	
Explicação:
O PPP é um dos instrumento de garantia da gestão democrática.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Numere as frases de acordo com o quadro abaixo e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA: (1) Administração (2) Gestão
 ( ) o diretor é guardião e gerente de operações estabelecidas em órgãos centrais.
 ( ) o diretor é mobilizador, articulador da diversidade para dar consistência e unidade.
 ( ) o diretor é responsável por promover transformações de relações de poder, de práticas e da organização escolar.
 ( ) o diretor é responsável por repassar informações, controlar, supervisionar, dirigir o fazer escolar de acordo com as normas propostas pelo sistema de ensino.
 ( ) o diretor compartilha o poder e a tomada de decisões de forma coletiva.
	
	
	          
	1-2-2-1-2
	
	          
	1-2-1-1-2
	
	          
	2-1-1-2-1
	
	          
	2-1-1-2-2
	
	          
	1-1-1-1-2
	
Explicação:
Na gestão escolar o gestor  lidera o processo político, compartilhando responsabilidades.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		A gestão democrática da escola passa, entre outras questões, pelo fortalecimento e pela consolidação de mecanismos de participação da comunidade escolar. Esses mecanismos preveem:
	
	
	
	a centralização das ações.
	
	
	o incentivo à eleição de diretores, conselhos escolares, grêmios estudantis e democratização dos processos de decisão.
	
	
	a separação rígida entre as dimensões administrativas e pedagógicas da escola.
	
	
	o autoritarismo nos processos de decisão.
	
	
	o respeito a todas as decisões individuais.
	
Explicação:
São mecanismos que promovem a participação da comunidade escolar na gestão.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Assinale a alternativa que está de acordo com o processo de administração, baseada nas concepções Tayloristas.
	
	
	
	O gerenciamento de todo o processo de ensino e aprendizagem envolve toda a comunidade interna e externa da escola, pois a educação não é uma questão de um grupo e sim de toda uma sociedade.
	
	
	O líder terá uma proposta empreendedora, valendo-se dos valores, rituais, crenças, mitos, linguagens e outras manifestações da cultura e da organização para fortificá-la, tornando-a mais coesa, incrementando os sentimentos de partilha e de pertença e difundindo a sua própria visão.
	
	
	Torna-se inaceitável a divisão muitofrequente de atribuições em que o diretor responde pelo trabalho administrativo rotineiro, burocrático e de representação, sem qualquer compromisso com o trabalho pedagógico.
	
	
	A liderança define e tem a supremacia sobre a estratégia, os gestores controlam a estratégia de forma fragmentada e não compartilhada e os funcionários executam tarefas sem conhecimento de seu papel estratégico.
	
	
	Leva-se em consideração o conceito de equipe como um grupo reunido em torno de um projeto comum, cuja realização passa por diversas formas de acordo e de cooperação.
	
Explicação:
O trabalho em grupo é uma necessidade, não só da escola, mas de outros setores de nossa sociedade em geral. As estratégias, operações e táticas levam em consideração de forma compatilhada as necessidades de todos envolvidos para um melhor resultado.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Segundo determinados autores, a história da administração passou por algumas fases, nas quais os responsáveis pelas organizações 1 - consideravam-se enviados dos deuses e diziam governar e administrar em nome deles. 2 - usavam o processo de experimentar as ações, repetindo as que davam certo e evitando as que davam errado. A essas suas formas de administrar, damos, respectivamente, os nomes de
	
	
	
	administração teocrática e administração do senso comum.
	
	
	administração teocrática e administração tecnocrática.
	
	
	administração tecnocrática e administração do senso comum.
	
	
	administração técnico-científica e administração teocrática.
	
	
	administração do senso comum e administração técnico-científica.
	
Explicação:
A visão da adinistração como doutrinária ou do senso comum.
		.
		Mudanças foram necessárias no contexto educacional contemporâneo para atender às questões prementes em nossa sociedade atual. Diante dessas mudanças, destaca-se a importância do papel da gestão neste contexto atual que sinaliza para: MARQUE A INCORRETA:
	
	
	
	a formação integral dos educandos
	
	
	a desigualdade social e a representação dos educandos no currículo escolar
	
	
	a fragmentação das tarefas e os recursos materiais e financeiros
	
	
	o protagonismo dos sujeitos da comunidade escolar
	
	
	a educação de qualidade para todos
	
Explicação:
O que está em desacordo com a proposta da gestão escolar no contexto atual é a preodupação exclusiva com os recursos financeiros e a produtividade e fragmentação das tarefas
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Vamos refletir e depois responder:
Os cursos de capacitação, em geral, empregam a metodologia conteudista, voltada para a apropriação e retificação do discurso, em vista do que adotam como foco: a transmissão de informações e conhecimentos, e não de a de resolução de problemas. Tal metodologia é contrária à dinâmica social de qualquer escola. Apenas a metodologia voltada para a construção do conhecimento seria capaz de promover, junto aos gestores, a orientação necessária de sensibilidade aos desdobramentos das situações, a orientação para sua compreensão, como condição para adequadamente agir em relação a elas. (LÜCK, 2000, p.31)
Qual tipo de formação é voltada aos cursistas que já atuam como gestores escolares?
	
	
	
	Formação democrática
	
	
	Formação na graduação
	
	
	Formação continuada
	
	
	Formação inicial
	
	
	Formação média
	
Explicação:
Formação em serviço.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Na escola Y, os processos de gestão adotados são marcados pela centralização do poder e pelo autoritarismo. Marque a alternativa que está de acordo com esse modelo:
	
	
	
	A escola é caracterizada por um espaço sociocultural em que todos devem ser ouvidos ; fazendo-se um diagnóstico das necessidades escolares
	
	
	A comunidade escolar participa da elaboração do projeto pedagógico
	
	
	O currículo escolar se fundamenta no multiculturalismo por se compreender que os saberes dos educandos e suas histórias de vida devem ser contemplados no processo de aprendizagem
	
	
	A direção convoca os sujeitos da comunidade escolar para debater sobre os assuntos pedagógicos e administrativos
	
	
	As tarefas são divididas hierarquicamente pela direção que avalia os resultados dos profissionais da escola
	
Explicação:
Numa gestão centralizadora não há espaço para que os sujetios da comunidade escolar participem das decisões e mencionem suas necessidades, pois tudo e decidido de cima para baixo, sem diálogo e sem parceria.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional aponta para: Art. 24. A educação básica, nos níveis fundamental e médio, será organizada de acordo com as seguintes regras comuns:
	
	
	
	Carga horária mínima anual de oitocentas horas, distribuídas por um mínimo de 200 dias de efetivo trabalho escolar, excluído o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
	
	
	Carga horária de oitocentas horas e 220 dias de efetivo trabalho escolar, excluindo o tempo para os exames finais.
	
	
	Carga horária de 240 dias e oitocentas horas.
	
	
	Carga horária de 220 horas incluindo o tempo reservado aos exames finais quando houver
	
	
	Carga horária de 200 dias , sem especificação da quantidade anual de horas de efetivo trabalho escolar, incluindo o tempo reservado aos exames finais, quando houver.
	
Explicação:
A carga horária é uma exigência legal para garantia da qualidade do ensino
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		De acordo com a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, o ensino será ministrado com base, em diversos princípios, entre eles: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
São corretas:
	
	
	
	Apenas I e III
	
	
	Apenas III
	
	
	I, II e III
	
	
	Apenas II
	
	
	Apenas I
	
Explicação:
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios: 
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes públicas; 
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		O grande desafio das escolas é a aprendizagem dos alunos. À organização escolar cabe elevar a qualidade dessa aprendizagem. Diante disso, o docente deve atuar para atingir esse objetivo, o que exige, cada vez mais, formação de qualidade. Considerando esse tema, avalie as afirmações a seguir. I. As políticas educacionais de formação de educadores devem priorizar a formação docente inicial, visto que a formação continuada, complementar ao exercício profissional, é responsabilidade de cada professor. II. Nos processos de formação docente devem ser desenvolvidas competências e habilidades relacionadas à organização e gestão escolar, além das que dizem respeito ao trabalho pedagógico e aos aspectos éticos e de relações interpessoais. III. O preparo profissional docente requer apropriação e mobilização de conhecimentos que se relacionam com ensino dos conteúdos, avaliação da aprendizagem, gestão da sala de aula e valores e normas de convivência social e coletiva. É correto o que se afirma em
	
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, apenas.
	
	
	II e III, apenas.
	
	
	II, apenas.
	
Explicação:
A formação continuada deve ser um execício cotidiano para qualificação profissional docente.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Marque a alternativa correta quanto às normasde gestão da escola pública brasileira, conforme a LDB.
	
	
	
	Participação dos alunos menores de 12 anos em conselhos escolares ou equivalentes.
	
	
	Promover oportunidades dos pais atuarem em atividades diárias para garantir melhorias na unidade escolar.
	
	
	Conferir ao conselho escolar autonomia financeira e administrativa da unidade escolar.
	
	
	Promover participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola
	
	
	Garantir progressivos graus de autonomia administrativa e pedagógica da gestão escolar.
	
Explicação:
A legislação determina que  corpo docente deve participar da construção do PPP.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Primeiramente, vamos fazer uma viagem poética, com a ajuda do poema  "Recomeçar", de Carlos Drummond de Andrade:
 
Não importa onde você parou... em que momento da vida você cansou... o que importa é que sempre é possível e necessário "Recomeçar"
Recomeçar é dar uma nova chance a si mesmo... é renovar as esperanças na vida
e o mais importante... acreditar em você de novo.
Sofreu muito nesse período? foi aprendizado...
Chorou muito? foi limpeza da alma...
Ficou com raiva das pessoas? foi para perdoá-las um dia...
Sentiu-se só por diversas vezes? é porque fechaste a porta até para os anjos...
Acreditou que tudo estava perdido? era o início da tua melhora...
Pois é...agora é hora de reiniciar... de pensar na luz... de encontrar prazer nas coisas simples de novo.
Que tal Um corte de cabelo arrojado...diferente?
Um novo curso...ou aquele velho desejo de aprender a pintar...desenhar...
dominar o computador... ou qualquer outra coisa...
Olha quanto desafio... quanta coisa nova nesse mundão de meu Deus te esperando.
Tá se sentindo sozinho? besteira...tem tanta gente que você afastou com o seu"período de isolamento"... tem tanta gente esperando apenas um sorriso teu para "chegar" perto de você.
Quando nos trancamos na tristeza... nem nós mesmos nos suportamos... ficamos horríveis... o mal humor vai comendo nosso fígado... até a boca ficar amarga.
Recomeçar... hoje é um bom dia para começar novos deprá nós aquilo que desejamos... se pensamos pequeno... coisas pequenas teremossafios.
Onde você quer chegar? ir alto...sonhe alto...queira o melhor do melhor...
queira coisas boas para a vida... pensando assim trazemos ...
"Porque sou do tamanho daquilo que vejo, e não do tamanho da minha altura."
 
Muitos dos gestores participantes dos programas de capacitação dos gestores das escolas públicas atuavam há bastante tempo em suas escolas, e também já tinham concluído seus cursos de graduação há vários anos atrás. Os cursos de capacitação de gestores significou "o recomeçar". Marque a opção que significa o tipo de formação oferecida nos programas aos gestores que já concluíram seus cursos de graduação:
	
	
	
	Extensão
	
	
	Mestrado
	
	
	Graduação
	
	
	Graduação lato sensu
	
	
	Especialização lato sensu
		1.
		Leia as afirmativas abaixo sobre a situação de pobreza e escassez de recursos materiais dos alunos e a aprendizagem, colocando V para verdadeiro e F para falso.
( ) Estudos realizados pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), em parceria com o Centro de Estudos da Cultura Contemporânea (Cedec) e financiado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (INEP) do Ministério da Educação mostram que o principal fator de influência sobre o desempenho escolar dos alunos do Ensino Fundamental é a pobreza.
( ) apesar da pobreza, o desempenho escolar de suas crianças não pode ser considerado positivo e, em muitos casos, bem acima do esperado quando a escola é eficaz. Uma boa gestão escolar não faz muita diferença.
( ) Uma criança que não tem acesso a jornais e livros em sua casa, que tem poucas oportunidades de usufruir atividades culturais e cujos pais não concluíram o Ensino Fundamental terá necessariamente um desempenho escolar inferior ao de outras crianças que vivem em um contexto social mais favorável. A sequência correta é:
	
	
	          
	V-F-V
	
	          
	V-V-V
	
	          
	F-F-V
	
	          
	V-V-F
	
	          
	F-V-V
	
Explicação:
O capital cultural interfere no processo de ensino e de aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Os sistemas educacionais encontram-se num contexto de explosão descentralizadora. De fato, numa época em que pluralismo político aparece como valor universal, assistimos tanto à crescente globalização da economia como à emergência do poder local, que desponta nos sistemas educacionais muitos países como uma força inédita. São duas tendências complementares e não antagônicas. Cresce a reivindicação pela autonomia, contra a uniformização, cresce a afirmação da singularidade de cada região e local, de cada língua, de cada dialeto. Apesar dos meios de comunicação, em particular a televisão, nos unir, via satélite, a todo o mundo, existe uma forte tendência à afirmação regional e de valorização das culturas locais. GADOTTI. Moacir. Escola Cidadã. S.P.: Cortez. 1992. Um(a) GESTOR(a) que pretenda desenvolver uma prática em sintonia com o contexto descrito por Gadotti deve organizar sua ação educativa e pragmática junto aos alunos e professores, com base:
	
	
	
	Na apresentação de narrativas sobre temas universais.
	
	
	Nas aspirações sociais, interesses e motivações dos estudantes.
	
	
	Na mobilização política-partidária em favor da solução de problemas.
	
	
	Na discussão de problemas culturais, éticos, étnicos e de gênero.
	
	
	Na análise das coerências culturais entre os povos.
	
Explicação:
O respeito às diferenças precisa ser cultivado no ambiente escolar.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9393/96, Artigo 22, sinaliza para a seguinte finalidade da Educação Básica:
	
	
	
	Preparar mão de obra técnica, especializada para atender exclusivamente as demandas do mercado de trabalho.
	
	
	Indicar que a família pode substituir a escola no que diz respeito aos ensinamentos de conteúdos de ensino, desde que aos filhos sejam oferecidos cursos de idiomas e lazer cultural.
	
	
	Oferecer aos estudantes exercícios de fixação e treinamentos através de práticas laborais que lhes permitirão ter experiência para compor seu currículo profissional.
 
	
	
	Anunciar que ao educando, cabe a ele terminar a educação básica, ingressar no mercado de trabalho informal enquanto não consegue um emprego de carteira assinada.
 
	
	
	Desenvolver o educando, assegurar-lhe a educação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
	
Explicação:
A finalidade é o desenvolvimento do educando no processo de aprendizagem, o exercício da cidadania e condições para que possa ingressar no mercado de trabalho e progredir nos estudos posteriores.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Como parte integrante da estrutura organizacional do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacional "Anísio Teixeira" (Inep) , a Diretoria de Avaliação da Educação Básica (Daeb) tem sob sua responsabilidade as seguintes avaliações: Marque a resposta CORRETA:
	
	
	
	Parâmetros curriculares Nacionais (PCNs); o Exame Preparatório para o Vestibular para Universidades Públicas e o Programa de Avaliação de Alunos (PISA).
	
	
	O Sisu (Sistema de Seleção Unificada); a Avaliação Diagnóstica, Formativa e Somativa e Classificatória de sala de aula.
	
	
	Avaliação dos Alunos no Processo de Ensino e Aprendizagem; Avaliação de Desempenho no Mundo do Trabalho e o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA).
	
	
	Programa Internacional de Avaliação de Alunos (PISA); Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA); e Provinha Brasil.
	
	
	Avaliação Institucional, Autoavaliação conduzida pela Comissão Própria de Avaliação (CPA); O exame Nacional de Avaliação de Desempenho dos Estudantes (Enade).
	
Explicação:
Programa Internacional deAvaliação de Alunos (PISA); Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENCCEJA; e Provinha Brasil.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A lista de material escolar faz parte, das despesas de ínicio de ano da maioria das nossas famílias, porém nas escolas públicas nos últimos anos há verba específica para a obtenção dos materiais escolares básicos. As maiores listas de materiais escolares fazem parte da história do aluno durante toda a educação básica, sendo que para o ensino fundamental serão mais anos de listas escolares. Marque a opção que contém, o número de anos de escolaridade do ensino fundamental atualmente:
	
	
	
	Sete
	
	
	Quatro
	
	
	Oito
	
	
	Dez
	
	
	Nove
	
Explicação:
Refere-se a legislação vigente.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Leia as afirmativas abaixo, colocando V para verdadeiro e F para falso. Em seguida assinale a opção correspondente.
( ) A LDB 9394/96, define que a gestão democrática da educação pública poderá ser definida pelos sistemas de ensino de acordo com as peculiaridades e os seguintes princípios: Participação dos profissionais da educação na elaboração do PPP da escola e participação da comunidade nos Conselhos Escolares.
( ) A gestão escolar pode ocorrer em nível Nível Macro (MEC, secretarias estaduais e municipais de educação) e Nível Micro (gestores e equipes que estão na escola).
( ) A gestão escolar é responsabilidade do diretor da escola, cujo objetivo é estabelecer a unidade e integração de todas as ações do estabelecimento de ensino, de modo que se concentrem na formação e aprendizagem dos alunos. Suas ações devem ter por objetivo a unidade, a integração e o foco em resultados.
( ) O conceito de administração e de gestão são idênticos, pois ambos focam o todo e sua efetividade global.
	
	
	          
	V-V-V-V
	
	          
	V-F -V-F
	
	          
	V-V-F-F
	
	          
	F-V-V-F
	
	          
	V-V-V-F
	
Explicação:
O foco da gestão escolar em todos os níveis é a garantia da qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		O PDE ,Plano de Desenvolvimento da Escola, faz parte das Políticas Públicas e é um Programa voltado ao aperfeiçoamento da gestão escolar democrática e inclusiva. Em relação ao PDE é válido afirmar que:
	
	
	
	B) teve sua origem a partir do Plano de Desenvolvimento Institucional.
	
	
	D) é destinado às instituições educacionais que tenham gastos educacionais acentuados.
	
	
	A) para que se alcance a eficiência, é necessário que a comunidade escolar seja responsável pelo sucesso ou insucesso na implementação do projeto.
	
	
	C) visa à modernização da gestão e ao fortalecimento da autonomia da escola, mediante a adoção do modelo de planejamento estratégico.
	
	
	E) serve para subsidiar a qualidade da merenda escolar
	
Explicação:
O PDE tem como finalidade garantir a  eficiência e eficácia do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Mesmo considerando a imensa oferta de meios de comunicação social fora da escola, ainda assim há lugar para ela na sociedade tecnológica e da informação, pois ela cumpre funções que não são atendidas por nenhuma outra instância, que é a de prover formação geral básica. Por outro lado, a escola precisa ser repensada. Com base nessa introdução, analise a Afirmativa e sua Justificativa respectivamente:
Afirmativa: A escola não detém o monopólio do saber.
Porque: A educação acontece em muitos lugares, por meio de várias agências como a família, os meios de comunicação, as empresas, os clubes, as academias de ginástica, os sindicatos.
	
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão corretas mas elas não têm relação entre si.
	
	
	A Afirmativa está errada e a Justificativa está correta.
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão corretas e a segunda justifica a primeira.
	
	
	A Afirmativa está correta mas a Justificativa está errada.
	
	
	A Afirmativa e a Justificativa estão erradas.
	
Explicação:
A escola é um dos instrumentos da educação.
		1.
		A escola tem que estar no mesmo tempo cronológico da sociedade onde está inserida, cabendo à gestão desvendar os desafios desse tempo. Uma gestão democrática é aquela que tem como principal objetivo:
	
	
	
	Redigir um Projeto Político Pedagógico que atenda os interesses da comunidade;
	
	
	Oportunizar encontros para repasses das informações;
	
	
	Sentir-se responsável pela instituição e expressar esta responsabilidade por comunicações escritas, para que todos tenham acesso a elas.
	
	
	Promover ,constantemene, festas em benefício da escola.
	
	
	Preocupar-se com o oferecimento de um ensino-aprendizagem de qualidade para todos os seus alunos;
	
Explicação:
A principal função do gestor escolar é garantir um ensino de qualidade.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O principal meio de assegurar a gestão democrática da escola é a participação, porque possibilita o envolvimento de professores, funcionários, pais e alunos no processo de tomada de decisões. Nesse modelo de gestão democrático-participativo, o trabalho em equipe é fundamental para
	
	
	
	o diagnóstico e a análise da escola, por meio da busca de informações reais e atualizadas que permitam identificar as dificuldades sem preocupação com as causas e as alternativas de superação.
	
	
	a determinação de tarefas pelo diretor, a serem executadas pelos membros da comunidade, propiciando uma contenção de gastos dos recursos financeiros da escola.
	
	
	o desenvolvimento de uma mesma atividade por pessoas que tenham objetivos contrários em relação ao projeto de formação dos estudantes.
	
	
	a construção conjunta do ambiente de trabalho, por meio da distribuição de responsabilidades, de forma colaborativa e solidária, visando à formação e à aprendizagem dos alunos.
	
	
	cumprir do modo mais correto e preciso as determinações da secretaria de educação e seus órgãos de regulação, como meio de garantir o atendimento das reais necessidades da comunidade escolar.
	
Explicação:
A qualidade da educação é respnsbilidade de toda a comunidade escolar.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A cultura na escola pode ser definida com base nas idéias expressas por Libâneo como sendo:
	
	
	
	a bagagem cultural dos indivíduos e que contribuí para definir os desejos e aspirações de cada um;
	
	
	um conjunto de conhecimentos, valores, crenças, costumes, modos de agir e de se comportar adquiridos pelos seres humanos como membros de uma sociedade;
	
	
	o conjunto das práticas e vivências culturais que se manifestam em nosso comportamento;
	
	
	o resultado dos ritmos e ritos das pessoas que atuam no espaço escolar e que definem o seu desempenho.
	
	
	o contexto simbólico que nos rodeia e que vai formando o nosso modo de pensar e sentir a realidade;
	
Explicação:
O modo de viver e sentir da comunidade escolar evidenciam a cultura  presente.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Para Libâneo (2001), o processo de organização educacional dispõe de elementos constitutivos que são, na verdade, instrumentos de ação mobilizados para atingir os objetivos escolares. Esses elementos são:
	
	
	
	Direção, coordenação, supervisão, orientação e secretaria escolar.
	
	
	Planejamento, discussão, execução e avaliação.
	
	
	Planejamento e avaliação somente.
	
	
	Direção, vice-direção, coordenação, planejamento e execução.
	
	
	Planejamento, organização, direção/coordenação, formação continuada e avaliação.
	
Explicação:
Planejamento, organização, direção/coordenação, formação continuada e avaliação são as ferrametnas que garantem a qualidade do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A promulgação da Constituição de 1988 tornou obrigatória a adaptação das Constituições Estaduais e das Leis Orgânicas dos municípios ao princípio da gestão democrática, sendo extensivo ao campo da educação pública.Sobre os mecanismos de implantação da gestão democrática na escola, é correto afirmar que:
	
	
	
	igualdade, produtividade e generosidade, colocando a ciência, a tecnologia e os processos educacionais a serviço da dilatação da vida para todos os seres humanos é o que determina a LDB, independente da questão curricular.
	
	
	o Caixa Escolar consiste em uma instituição jurídica, de direito privado, com fins lucrativos, que tem como função básica administrar os recursos financeiros das escolas públicas, oriundos da União, dos Estados e dos Municípios, não gerindo aqueles angariados pelas unidades escolares. São unidades financeiras administradoras, na expressão genérica, definidas pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC), que objetivam promover a gestão descentralizada por meio da aplicação eficiente e eficaz de recursos.
	
	
	o projeto político-pedagógico como prática social se constitui coletivamente e historicamente, naquilo que os educadores produzem nas escolas, como expressão de suas escolhas alternativas diante das contradições e dos embates que se apresentam.
	
	
	no tocante à função do projeto político-pedagógico, consiste em um documento que se reduz à dimensão pedagógica da escola, tratando como questão secundária o conjunto de projetos isolados de cada professor em sala de aula. É um documento específico para refletir a realidade da escola, enquanto instrumento clarificador da ação educativa escolar em sua totalidade.
	
	
	o Conselho escolar tem o propósito de exigir a desconcentração da escola. Possui um papel deliberativo das funções: consultivas, normativas, fiscalizadoras e paliativas.
	
Explicação:
O PPP é resultado das análises e  decisões coletivas da comunidade escolar em relação ao processo de esninar e aprender.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Quando no início do período escolar, os gestores convidam os professores para realizarem o planejamento escolar e o plano anual, a atividade de planejar parece ser muito mais uma obrigação a cumprir do que uma necessidade do grupo. Nestes casos, o plano, geralmente, ocupa "um lugar respeitável" no arquivo da instituição. Para que isto não aconteça, a escola precisa se preocupar em:
	
	
	
	Manter o plano em local acessível aos profissionais que trabalham na escola.
	
	
	Determinar, dentre os profissionais da escola, quem planeja, quem executa e quem avalia.
	
	
	Reservar tempo para que os professores mais experientes façam o plano adequado.
	
	
	Garantir verba extra para pagamento dessas reuniões.
	
	
	Garantir a participação da comunidade escolar, para que o plano seja o reflexo das aspirações do grupo.
	
Explicação:
A qualidade da educação é responsabilidade de todos os membros da comunidade escolar
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Secretaria da Educação - CE (SEDUC/CE) 2013 Cargo: Professor de Classe Pleno I - Área Arte / Banca: Centro de Seleção e de Promoção de Eventos UnB (CESPE) Com relação à perspectiva democrática da gestão escolar, assinale a opção correta.
	
	
	
	A dimensão jurídico-administrativa não pode ser o único pilar da autonomia escolar, pois não garante a instituição de formas de autogoverno nas escolas, o que efetiva a autonomia
	
	
	A gestão da escola deve privilegiar o aspecto interno que contemple os processos administrativos e a participação da comunidade escolar no projeto pedagógico, em detrimento do componente externo da gestão, ligado à função social da escola, ou seja, à forma como produz, divulga e socializa o conhecimento.
	
	
	Os conselhos escolares têm como pilares a função deliberativa e fiscalizadora, não utilizando a função consultiva, uma vez que esta descaracteriza a concepção de um conselho.
	
	
	a participação deve ser o mecanismo exclusivo de um processo democrático nas instâncias participativas escolares, pois a representatividade compromete o princípio da democracia.
	
	
	A descentralização administrativa vista como um processo de transferência de competências para as escolas é um princípio essencial para a construção de processos e instrumentos que sustentem a gestão.
	
Explicação:
O pilar da gestão demcrática é a participação de todos os atores da instiuição de ensino.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A Gestão democrática na escola pública é primordial para a qualidade do ensino nos dias atuais. É papel das instituições escolares se adequar as questões legais de todo o processo de aprendizagem e investir na educação democrática e transformadora.
Neste sentido, são ações de uma Gestão Democrática.
 I - A gestão junto ao grupo decidirá quais serão as aplicações feitas com as verbas recebidas, seja do governo federal, estadual ou municipal.
II - O gestor de cada unidade escolar, decidirá as prioridades e onde as verbas da escola serão aplicadas
 III - A Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição, de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia.
IV _ Gestão Democrática significa a participação de todos os professores e funcionários nas decisões tomadas na escola.
V - Em uma Gestão Democrática, o Gestor deverá ouvir todos os segmentos e decidir qual a melhor proposta a ser efetivada.
	
	
	
	II, III, IV
	
	
	III e V
	
	
	I e III
	
	
	I , III e V
	
	
	I, II e V
		Segundo Lück (2010), na gestão democrática participativa:
	
	
	
	adota-se um rígido sistema de normas e procedimentos burocráticos no controle das atividades escolares;
	
	
	atribui-se mais ênfase nas tarefas a serem executadas do que nas pessoas;
	
	
	o poder é centrado no diretor, destacando-se as relações de subordinação;
	
	
	existem reuniões sempre, porém as decisões não são encaminhadas para novos direcionamentos.
	
	
	a equipe escolar define os objetivos sociopolíticos da escola;
	
Explicação:
A comunidade escolar delibera sobre os processos de gestão.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Precisamos entender o que é cidadania para podermos estudar fatos relativos às políticas sociais. Cidadania é a prática dos direitos e deveres de um(a) indivíduo (pessoa) em um Estado.
Partindo-se desse conceito, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas.
I. Pode-se entender, portanto, que a cidadania brasileira é a soma de conquistas cotidianas, na forma da lei, de reparações a injustiças sociais, civis e políticas, no percurso de sua história e, em contrapartida, a prática efetiva e consciente, o exercício diário destas conquistas com o objetivo exemplar de ampliar estes direitos na sociedade.
PORQUE
II. Neste sentido, para exercer a cidadania brasileira em sua plenitude, não é exatamente necessário a percepção da dimensão histórica de mudanças ocorridas no percurso entre passado, presente e futuro da nação.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
	
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
Explicação:
Para exercer a cidadania brasileira em sua plenitude, torna-se absolutamente necessário a percepção da dimensão histórica.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Cláudia foi aprovada em um concurso para professor da rede municipal. Amanhã ela se apresentará na escola, onde substituirá uma professora que acaba de entrar de licença maternidade. Qual deverá ser a primeira atitude da professora Cláudia, após apresentar-se à direção da escola?
	
	
	
	(C) Analisar os documentos da turma, para conhecer melhor seus alunos.
	
	
	(A) Dar uma volta pelo entorno da escola para conhecer a comunidade. suas possibilidades e fragilidades;
	
	
	(E)Conhecer a turma e conversar com os alunos.
	
	
	(B) Solicitar à diretora da escola os livros didáticos utilizados pela turma, para realizar seu planejamento.
	
	
	(D)Solicitar à diretora o ProjetoPolítico da Escola, para inteirar-se da filosofia, valores e práticas desenvolvidas na escola.
	
Explicação:
Toda a atividade pedagógica docente deve ser pautada no PPP da escola.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		No que se referem às críticas  aos defensores da relação direta entre educação e economia, estas não desconhecem a importância da escola para o desenvolvimento econômico de uma nação. Assinale a opção que realça o sentido da relação entre educação e economia defendida pelos pensadores críticos das políticas educacionais.
	
	
	
	Articulação entre economia e gestão escolar é prioridade sobre o pedagógico
	
	
	Articulação entre escola e economia não pode se estabelecer subordinando a escola ao capital.
	
	
	Articulação entre escola e economia deve ser pensada tendo a obrigação de preparar para a empregabilidade.
	
	
	Articulação entre escola e economia deve ter como categorias norteadoras a competitividade e a produtividade.
	
	
	Articulação entre escola e economia deve privilegiar a lógica mercantil.
	
Explicação:
A função da escola é social, diferente da função mercadológica.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A proposta da gestão escolar democrática está voltada para a formação de cidadãos críticos,  sendo alcançados os objetivos a partir da criação de uma ambiência de aprendizagem comprometida com:
	
	
	
	a elaboração do projeto político pedagógico, de modo que a direção geral é a responsável por definir o tema do PPP e os procedimentos de ensino a serem adotados pelos docentes.
	
	
	a mediação/transposição didática disciplinar baseada nas teorias educacionais de ajuste, incentivando-se o diálogo com ambas as lógicas: teoria e pratica, escola e sociedade.
	
	
	o domínio dos recursos tecnológicos pelo docente, visando formar mão de obra para as empresas e atender as demandas exclusivas do mercado de trabalho.
	
	
	a organização dos planos de ensino a partir das determinações do Mec e das secretarias de educação, não sendo necessário articular o conhecimento científico ao conhecimento popular.
	
	
	a centralidade no currículo disciplinar e nas avaliações somativas e classificatórias sobre os conteúdos de ensino.
	
Explicação:
A proposta da gestão democrática escolar é cuidar para que a escola seja reconhecida como um espaço plural, sociocultural, heterogêneo, em que o currículo disciplinar é articulado ao currículo real, vivido.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a produção coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola:
 
	
	
	
	organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o papel regulador da família no comportamento dos filhos.
	
	
	estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando as condutas que devem ser assumidas por toda equipe.
	
	
	convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola.
	
	
	realiza seminários com a comunidade para debate das concepções de ensino, sob orientação de profissional externo que faz assessoria na construção dos projetos da escola.
	
	
	valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às demandas do contexto sociocultural da escola.
	
Explicação:
O currículo escolar deve ser construído coletivamente, respeitando-se as atribuições e competências dos atores da escola.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Acerca do trabalho com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), na escola, observe as afirmativas abaixo
1. O Estatuto da Criança e do Adolescente deve, além de respeitado, ser trabalhado curricularmente, para que os alunos, principais interessados em seu conteúdo, comecem desde logo a tomar parte ativa em seu processo de formação para a cidadania.
2. O s conteúdos do Estatuto da Criança e do Adolescente devem constituir uma disciplina obrigatória da Educação Básica, sendo trabalhada, preferencialmente, no Ensino Médio, quando os alunos já terão maturidade para discutir suas principais questões.
3. Também nos processos de formação continuada dos profissionais da escola, a equipe gestora deve incluir elementos do ECA para conhecimento e reposicionamento dos educadores em seu trabalho e em suas relações com os alunos e famílias.
Está(ão) correta(s):
	
	
	
	somente a afirmativa 2.
	
	
	as afirmativas 1 e 2.
	
	
	somente a afirmativa 3.
	
	
	as afirmativas 1 e 3.
	
	
	as afirmativas 2 e 3.
	
Explicação:
A criação de uma disciplina com os  conteúdos do Estatuto da Criança e do Adolescente não garante os direitos assegurados na legislação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		A organização da política social no Brasil, atualmente, se dá por meio de uma Agenda Social, que contém o PPA - Plano Plurianual. Nesse contexto, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	Nessa agenda não podem ser discutidos planos a serem realizados a curto prazo dentro de um governo específico, como a ampliação dos benefícios do Bolsa Família.
	
	
	A Constituição diz que a igualdade de direito sobressai a equidade, assim, é proibido se discutir questões ligadas à qualquer minoria, como necessidades de povos e comunidades tradicionais.
	
	
	A Agenda Social constitui questões necessárias para a garantia do acesso aos direitos básicos a todos dos cidadãos, como cultura, educação e saúde.
	
	
	O acesso a essa Agenda é restrito, bem como aos projetos e programas, principalmente os direcionados à educação, para se evitar vazamento de dados sigilosos.
	
	
	Questões relacionados aos povos quilombolas e indígenas ficam de fora da discussão da Agenda, pois essa população tem autonomia plena em relação ao alcance de seus deveres e direitos.
	
Explicação:
Em linhas gerais, os grandes objetivos da Agenda Social são: reduzir a desigualdade social; consolidar uma política garantidora de direitos; buscar a gestão integrada das políticas, promovendo oportunidades; e incentivar a pactuação federativa entre União, estados e municípios.
	
		Marque a sigla que se refere às informações disponibilizadas pelo Mec, em relação oas Conselhos Municipais de Educação:
	
	
	
	SICME.
	
	
	ENADE.
	
	
	INFOME.
	
	
	SAEB.
	
	
	PRÓ-COSELHO.
	
Explicação:
O Sistema Integrado de Monitoramento Execução e Controle do Ministério da Educação (Simec) é um portal operacional e de gestão do MEC, que trata do orçamento e monitoramento das propostas on-line do governo federal na área da educação.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Os Conselhos Municipais de Educação originariamente exerciam função meramente consultiva, porém, ao longo do tempo, outras funções foram agregadas a estes Conselhos. Assinale a alternativa que aponta as funções deste Conselho
	
	
	
	Deliberativa, Normativa, Judiciária.
	
	
	Deliberativa, Fiscalizadora, Consultiva e Mobilizadora.
	
	
	Normativa, Deliberativa, Mobilizadora, Judiciária.
	
	
	Deliberativa ,Consultiva e Fiscalizadora.
	
	
	Consultiva e Deliberativa.
	
Explicação:
O  CEC delibera, fiscaliza e emite pareceres sobre situações específicas consultadas, além de dinamizar o processo democrático na escola.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		A educação continuada na escola democrática e participativa, para os professores e equipe técnica, deve ter por objetivo:
	
	
	
	a renovação da prática pedagógica dos professores pela reflexão e pela crítica constantes, pela pesquisa e atualização do saber, pela troca entre toda a equipe escolar;
	
	
	a atualização constante do professor e sua prática pedagógica e o treinamento do uso da informática, sob a supervisão do coordenador pegdagógico;
	
	
	a reformulação do currículo e da proposta pedagógica introduzindo as inovações existentes e após ampla discussão no espaço escolar.
	
	
	os interesses e necessidades de aprofundamento dos conteúdos curriculares em que os professores têm dúvidas,através de cursos externos;
	
	
	o desenvolvimento tecnico do professor dentro de uma lógica de maior eficiência no ato de ensinar, tutelado pela coordenação pedagógica;
	
Explicação:
A formação continuada deve estar pautada nas pesquisas do cotidiano escolar.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O Ensino Religioso pelo Conselho Nacional de Educação
O Ensino Religioso no Brasil foi regulamentado pela Resolução 07/2010 do Conselho Nacional de Educação (CNE), na condição de área de conhecimento, e aceito pelo Ministério da Educação (MEC). Alguns estados da federação já divulgaram legislação recente para implantação da referida área. De acordo com documento da Associação de Professores de Ensino Religioso Católico, o estado do Rio de Janeiro descumpre o que determina o CNE. O exemplo desse descumprimento é o parecer negativo elaborado pelos conselheiros municipais de educação do Rio de Janeiro. Em reunião realizada no fim de fevereiro, o órgão responsável por acompanhar a política educacional do município decidiu que a disciplina Ensino Religioso não deve ser incluída no currículo das instituições locais, seja como disciplina obrigatória ou facultativa, "reafirmando o caráter laico da escola pública". O Conselho Municipal de Educação (CME) tem atuação consultiva junto à Secretaria Municipal de Educação, mas suas decisões costumam ser acatadas como uma normatização da política de ensino público local. O órgão é formado por seis integrantes do governo municipal e seis da sociedade civil, eleitos para mandatos de dois anos. Segundo a Associação de Professores de Ensino Religioso Católico, a decisão, votada por unanimidade pelo CME de não atender à Constituição Federal de 1988 e outras normas vigentes. "Além da Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, o Parecer nº 07 do MEC/CNE/CEB de 14/12/2010 e a omissão do disposto na competência concorrente da esfera estadual, provam que a batalha contra o Ensino Religioso não se restringe simplesmente à modalidade disposta na Lei Estadual como vinha ocorrendo com outros interlocutores, mas há um movimento orquestrado para que essa disciplina seja excluída da próxima Constituição Federal, uma vez que apenas foram elencados e questionados no Parecer nº 04 de 24 de fevereiro de 2011, os documentos nacionais, destaca a Associação. Disponível:  http://www.cnbb.org.br/site/ensino-religioso/6138-associacao-de-professores-de-ensino-religioso-catolico-questionam-cme-do-rio-de-janeiro  
Em relação à função do Conselho Municipal de Educação, na questão abordada na notícia,  marque a questão correta:
	
	
	
	Consultiva e deliberativa.
	
	
	Democrática
	
	
	Fiscalizadora e consultiva.
	
	
	Somente fiscalizadora.
	
	
	Somente consultiva. .
	
Explicação:
Cabe aos conselhos municipais emitirem paraeceres de acordo com a demanda  de solicitação de análises
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A efetivação dos Conselhos Municipais de Educação tem como ponto de partida a promulgação da Constituição da República de 1988, que é a nossa lei maior e que prevê a gestão democrática do ensino público. Selecione abaixo uma das características dos Conselhos Municipais:
	
	
	
	São caracterizados apenas como órgãos consultivos.
	
	
	São dotados de natureza judiciária.
	
	
	São dotados de natureza legislativa.
	
	
	Entre suas funções importantes, está a de elaborar leis.
	
	
	Sua atuação se esgota no âmbito da estrutura de gestão do executivo.
	
Explicação:
Os Conselhos são caracterizados como órgãos consultivos e deliberativos do Ministério e das secretarias de educação. Embora, entre suas funções importantes, constem as de elaborar normas e interpretar a legislação educacional, sua atuação se esgota no âmbito da estrutura de gestão do executivo, ou seja, não são dotados de natureza legislativa ou judiciária.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Por meio do quadro anterior, percebemos que, inicialmente, os Conselhos Municipais de Educação tinham uma função meramente consultiva, porém, ao longo do tempo, outras funções foram agregadas a estes Conselhos, como a deliberativa.
Em relação a essas funções analise as asserções abaixo:
A função deliberativa é assim entendida quando a lei atribui ao conselho competência específica para decidir, em instância final, sobre determinadas questões.
PORQUE
A função consultiva tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres, aprovados pelo colegiado, respondendo à consultas do governo ou da sociedade, interpretando a legislação ou propondo medidas e normas para o aperfeiçoamento do ensino.
O que se pode dizer a respeito desas assertivas?
	
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
Explicação:
No caso, compete ao conselho deliberar e encaminhar ao Executivo, para que execute a ação por meio de ato administrativo. A definição de normas é função essencialmente deliberativa. A função recursal, também, tem sempre um caráter deliberativo, uma vez que requer do conselho competência para deliberar, em grau de recurso, sobre decisões de instâncias precedentes. Só faz sentido a competência recursal quando vem revestida de poder de mudar, ou confirmar, a decisão anterior.
A função consultiva tem um caráter de assessoramento e é exercida por meio de pareceres, aprovados pelo colegiado, respondendo à consultas do governo ou da sociedade, interpretando a legislação ou propondo medidas e normas para o aperfeiçoamento do ensino. Cabe ao Executivo aceitar e dar eficácia administrativa, ou não, à orientação contida no parecer do conselho
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Em relação aos Conselhos Municipais, avalie as afirmativas abaixo:
I - Os Conselhos Municipais de Educação nasceram do desejo dos movimentos sociais, especialmente presentes na Constituinte de 1988, pela participação democrática na formulação e gestão das políticas públicas.
II- Os Conselhos Municipais, mais próximos do cidadão, onde a possibilidade da democracia participativa é mais viável, outras atribuições se fazem presentes, como: a mobilizadora e de controle social.
III - A gestão democrática constitui pilar fundamental de uma educação básica com qualidade social e a criação de Conselhos Municipais está em desacordo com esse pilar.
Após a avaliação, conclui-se que:
	
	
	
	somente as afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	somente a afirmativa II está correta.
	
	
	todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	somente a afirmativa III está correta.
	
Explicação:
A gestão democrática constitui pilar fundamental de uma educação básica com qualidade social. Ela está prevista na Constituição Federal, em seu art. 206, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional _ LDB 9.394/96, em seu art. 14, como um dos objetivos e prioridades do Plano Nacional de Educação _ PNE. Para fomentar o cumprimento dessa legislação, surge a permanência de estimular a implantação e o fortalecimento dos Conselhos Municipais de Educação, bem como de capacitar seus membros para que possam oferecer uma contribuição efetiva à qualificação da educação.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Os Conselhos Municipais de Educação são uma organização democrática, com representatividade do Estado e da sociedade civil que tem como função fazer a mediação entre:
	
	
	
	O professor e as famílias
	
	
	O governo e a sociedade
	
	
	A escola e a comunidade
	
	
	A direção geral e as secretarias de educação
	
	
	A coordenação pedagógica e o Mec
	
Explicação:
Os Conselhos Municipais de Educação são uma organização democrática, com representatividade do Estado e da sociedade civil que tem como função fazer a mediação entreo  governo e a sociedade, onde a consttituição do mesmo respeitará as peculiaridades de cada estado ou município, só havendo orientações quanto à sua implantação e constituição. Porém, conforme o que prevê uma gestão democrática, cada Conselho Municipal de Educação terá singularidade própria.
 
	
	
	
		1.
		De acordo com Veiga, o Projeto Pedagógico, ao se constituir em processo democrático de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma organizada do trabalho pedagógico que supere os conflitos, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias, rompendo com a rotina do mando impessoal e racionalizado da burocracia que permeia as relações no interior da escola, diminuindo os efeitos fragmentários da divisão do trabalho que reforça as diferenças e hierarquiza os poderes de decisão. (VEIGA, p.13, 2001). 
Em relação ao Projeto Pedagógico, avalie as afirmativas abaixo:
I - A cada dia se torna uma realidade no cotidiano de nossas escolas de educação básica.
II - Ainda não se pode afirmar que há uma participação efetiva de todos os que, teoricamente, devem estar envolvidos na construção do mesmo.
III - Só uma Gestão realmente "democrática" para garantir a participação destas pessoas no Projeto Pedagógico.
Conclui-se:
	
	
	
	somente a afirmativa III está correta.
	
	
	todas as afirmativas estão corretas.
	
	
	somente as afirmativas I e III estão corretas.
	
	
	somente as afirmativas I e II estão corretas.
	
	
	somente a afirmativa II está correta.
	
Explicação:
O Projeto Pedagógico é uma realidade no cotidiano de nossas escolas de educação básica. Porém, o mesmo ainda não se pode afirmar quanto à participação efetiva de todos os que, teoricamente, devem estar envolvidos na construção do mesmo. Só uma Gestão realmente ¿democrática¿ para garantir a participação destas pessoas no Projeto Pedagógico.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		O diretor de uma escola contratou um consultor, especialista na redação de regimentos e projetos pedagógicos, para a elaboração do projeto de sua escola. Esta prática não condiz com a LDB 9.394/96 porque:
	
	
	
	a elaboração do projeto pedagógico é atribuição exclusiva dos docentes que atuam na unidade escolar, que são incentivados a participar.
	
	
	a legislação proíbe a elaboração de documentos da escola por assessores sem vínculos profissionais com a mesma.
	
	
	a iniciativa contradiz a gestão democrática, a autonomia institucional, a participação dos profissionais da escola e dos membros da comunidade.
	
	
	o projeto pedagógico deve ser construído a partir de uma base comum nacional, onde estão previstas as diretrizes gerais de uma educação para todos.
	
	
	a redação do projeto é uma atividade de cunho burocrático que só adquire sentido quando sai do papel para a prática.
	
Explicação:
O PPP deve ser o resultado de uma construção coletiva da comunidade escolar.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		3.
		De acordo com a Legislação Brasileira, o dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
	
	
	
	Não obrigatoriadade de oferta gratuita para aqueles que a ela não tiveram acesso na idade própria.
	
	
	Educação fundamental, em creche e pré-escola, às crianças até 13 (cinco) anos de idade.
	
	
	Educação superior obrigatória e gratuita dos 16 (quatro) aos 21 (dezessete) anos de idade.
	
	
	Progressiva universalização do ensino médio gratuito.
	
	
	Tercerização da obtenção de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
	
Explicação:
Art. 208 - O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
I - educação básica obrigatória e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade, assegurada inclusive sua oferta gratuita para todos os que a ela não tiveram acesso na idade própria;
II - progressiva universalização do ensino médio gratuito; 
IV - educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 (cinco) anos de idade; 
VII - atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		O Conselho Escolar é formado por todos os segmentos que constituem a comunidade escolar, ou seja, pais, alunos, funcionários. Dentro desses segmentos existe um representante denominado ¿membro nato¿. De quem estamos falando?
	
	
	
	Coordenador Pedagógico.
	
	
	Inspetor da escola.
	
	
	Secretário da escola.
	
	
	Diretor da escola.
	
	
	Secretário Municipal de Educação.
	
Explicação:
O diretor da escola é membro nato do CEC.
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		5.
		(UFT/COPESE 2019). Ao abordar sobre a Pedagogia de Projetos, o professor Nilbo Nogueira ressalta que na maioria das vezes em que falamos em projetos, fazemos quase uma relação imediata com a interdisciplinaridade e, por consequência, com projetos interdisciplinares. Contudo, o que realmente precisa ficar claro é o que vem a ser um verdadeiro projeto interdisciplinar. Assinale a alternativa que corresponde a uma característica da interdisciplinaridade que deve estar presente em um projeto interdisciplinar.
	
	
	
	As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá à unificação.
 
	
	
	Justaposição de diferentes conteúdos de disciplinas distintas e cada disciplina com objetivos próprios.
	
	
	Todas as alternativas de resposta estão corretas.
	
	
	Um sistema sem fronteiras em que a integração chega a um nível tão alto que é impossível distinguir onde começa e onde termina uma disciplina.
	
	
	Cada disciplina abordando um conhecimento específico referente a sua própria ciência com fronteiras bem delimitadas.
 
	
Explicação:
As diferentes disciplinas não aparecem de forma fragmentada e compartimentada, pois a problemática em questão conduzirá à unificação.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Uma escola orientada a partir de uma gestão centralizadora tem como missão a elaboração de um projeto pedagógico que coloque em destaque:
	
	
	
	A divisão dos estudantes. em turmas , tendo em vista seus resultados nos testes e provas, classificando-os como bons e maus alunos.
 
	
	
	A organização  das classes de modo que os que sabem mais possam ajudar os que sabem menos, fundamentando-se na  abordagem sócio cultural de Vygotsky.
	
	
	O processo de aprendizagem participativo, não divorciando o currículo escolar do significado humano.
	
	
	A perspectiva formativa integral, comprometida com um programa de desenvolvimento de competências extensivo a todos os alunos.
	
	
	O reconhecimento da escola como espaço sociocultural, heterogêneo e plural, conforme um dos temas transversais previstos na LDB 9394/96 e 98.
	
Explicação:
Uma gestão que centraliza o poder terá uma tendência a classificação dos alunos, hierarquizando seus saberes e resultados, partindo do princípio que os critérios de avaliação deverão ser estabelecidos pela direção, contemplando-se resultado em detrimento do processo de aprendizagem, enquadrando os alunos num modelo de aluno ideal.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		(UFT/COPESE 2019). Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa CORRETA.
O Projeto Político Pedagógico da escola deve ser uma construção coletiva, envolvendo toda a comunidade escolar, ou seja, trabalhar numa visão democrática. Esse processo é visto como:
 
	
	
	
	reorganização da escola, tomada coletiva de decisões e descontinuidade de ações passadas
	
	
	democratização dos papéis, instalação de um processo coletivo de fragmentação das decisões, avaliação de cunho classificatório.
 
	
	
	descentralização de papéis, democratização do processo de tomada de decisões, processo coletivo de avaliação de cunho emancipatório.
 
	
	
	Todas as alternativas estão corretas.
	
	
	controle hierárquico das divisões de tarefas, centralização dos papéis, continuidade de ações.
 
	
Explicação: