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ATIVIDADE FÍSICA E ESPORTIVA ADAPTADA 
 
Uma das características mais marcante do ser humano é sua tendência gregária, 
ou seja, sua capacidade de viver em grupo e de se organizar em sociedades. 
Grupos sociais conectam-se por localização, laços de parentesco, características, 
crenças e costumes em comum. Mas, assim como guardam similaridades, 
revelam diferenças. E a deficiência é uma dessas diferenças. 
Ao longo dos estudos dessa unidade, você deve aprender que as pessoas com 
deficiência compõem uma parcela significativa da população brasileira. Você 
saberia apresentar estatísticas que descrevem essa afirmação? 
Números podem parecer informações frias e desprovidas de contexto 
humanizado, mas, nesse caso, eles são importantes para que possamos perceber 
que as pessoas com deficiência são um grupo numeroso em relação a população 
nacional. E que, também por isso, é importante que existam iniciativas sociais 
para que possam viver em igualdade de direitos. 
A partir das informações apresentadas, elabore um texto argumentativo que 
aborde: 
a. alguns aspectos históricos, culturais e psicossociais relacionados à integração 
das pessoas com deficiências como membros da sociedade brasileira 
contemporânea 
b. iniciativas de destaque relacionados a atos políticos e legais, internacionais e 
nacionais para a inclusão social de pessoas com deficiência. 
Boa atividade! 
 
RESPOSTA A 
Não há uma singularidade na população do mundo, somos diferentes por 
natureza independente de semelhanças em alguns aspectos. Há longa data os 
seres humanos cultuam e/ou idolatram “corpo perfeito”, e a consequência disso 
é a supervalorização da capacidade física, cognitiva, levando ao ponto da 
exclusão de parte da população que venha apresentar algum tipo 
comprometimento e/ou limitação física e/ou intelectual. 
Ao longo da história, é necessário relembrar a marginalização desse público, por 
serem julgadas como incapazes e inúteis, sendo posteriormente, admitidas a 
necessidade de assegurar e resguardar os deficientes, provendo mais dignidade 
e autonomia, bem como total acesso com direito especial social, conquistando 
assim sua inclusão na sociedade. Essa evolução teve início em meados de 1948 
com a Declaração Universal dos Direitos Humanos. 
Buscando consolidar essa idéia de inclusão, dois institutos foram criados pelo 
Imperador D. Pedro II, o Instituto Benjamin Constant e Instituto Nacional de 
Educação dos Surdos (INES), com objetivo de atender deficientes auditivo e 
visual, com ensinamentos do Braille e de Libras, conhecimentos esses obtidos na 
França: 
Instituto Benjamin Constant – Criado em 12/09/1854, porém inaugurado 
solenemente em 17/09/1854 teve José Alvares de Azevedo, sego de nascença, 
fez uma demonstração do Sistema Braille na França, que impressionou ao 
Imperador D. Pedro II. José Alvares de Azevedo, tornou-se o primeiro professor 
cego do Brasil. 
O Instituto se torno muito mais que uma escola de cegos e surdos e sim uma 
referencia nacional, capacitando profissionais e assessorando instituições 
públicas e privadas. Também se tornou um dos centros de pesquisas médicas, 
possuindo um dos programas de residência médica mais respeitadas do país. 
Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES) – Em meados de 1855, 
o Imperador D. Pedro II teve uma proposta para estabelecer a primeira 
instituição destinada para os deficientes auditivos do país, tendo como modelo o 
Instituto Nacional de Paris. E em 26/09/1857 foi realizada a sua fundação. 
O INES prioriza a educação infantil ao ensino médio, com um ensino 
profissionalizante e estágios remunerados, com intuito de facilitar a inclusão no 
mercado de trabalho dos deficientes auditivos. Como o INES é o único instituto 
de educação para deficientes auditivos no Brasil, o instituto por muito tempo, 
também recebeu estudantes de países vizinhos, se tornando uma referência nos 
aspectos de educação, profissionalização e socialização de deficientes auditivos, 
possuindo também atualmente, uma educação bilingue! 
E foi a partir das iniciativas do Imperador que criou-se outros institutos de apoio 
as pessoas de necessidades especiais, tanto para educação quanto para 
reabilitação. 
 
RESPOSTA B 
O principal acontecimento mundial, viria em 2006, no momento em que a ONU 
assume a Convenção sobre os direitos de pessoas com Deficiência e o Protocolo 
Facultativo, sendo considerado um grande acontecimento por militantes da 
equidade social quanto para uma coletividade destinatária, e tudo se deu em 
uma reunião d Assembleia Geral. 
Em meados de 2008 o MEC lança a Política Nacional de Educação Especial na 
Perspectiva da Educação Inclusiva. Foi uma das principais contribuições com a 
medida de reformular o papel da educação especial, através do Atendimento 
Educacional Especializado (AEE), com o objetivo de definir diretrizes na criação 
de políticas públicas e pedagógicas direcionadas para inclusão escolar. 
No ano de 2009 confirmando a convenção de 2006, como decreto de igualdade 
de emenda constitucional (Decreto n° 6.949 de 25/08/2009). 
No ano de 2014 o Plano Nacional torna aplicável ao público alvo da educação 
especial, uma universalização de acesso à educação básica e ao Atendimento 
Educacional Especializado ate o ano de 2024. 
Em 2015 houve aprovação do Estatuto de Pessoa com Deficiência, Lei Brasileira 
de Inclusão – LBI (Lei n° 13.146, de 06/07/2015). Porém é importante salientar 
que não impede a grande produção de leis e políticas, como foi mencionado 
acima, pois sozinhas não são suficientes para providenciar a inclusão. Os 
deficientes necessitam de melhores estruturas, que facilitem seu acesso, estudo 
e inclusão sócio global.