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CIÊNCIAS NATURAIS: TEORIAS E METODOLOGIAS
PERTGUNTA:
"[...] a formação do aluno decorre da educação e esta deve atender suas necessidades pessoais e sociais”.
RESPOSTA:
Contemplar as reais necessidades dos alunos.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] as metodologias aplicadas pelo professor em sala de aula devem ser repensadas, com o propósito de contemplar as reais necessidades desse aluno" (livro-base, p. 16).
PERGUNTA:
“No que se refere à forma como o ensino de ciências naturais é ministrado em sala de aula na escola fundamental, cabe-nos registrar que diferentes propostas têm sido apresentadas no decorrer nos últimos anos, contribuindo para o desenvolvimento da educação, conforme a legislação da PCN do ensino fundamental [...]”.
RESPOSTA:
Relativamente, é uma disciplina recente no currículo do ensino fundamental.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “'o ensino de ciências naturais, relativamente recente na escola fundamental tem sido praticado de acordo com diferentes propostas educacionais, que sucedem ao longo das décadas como elaborações teóricas e que e diversas maneiras que expressa menção a viagem muitas práticas ainda hoje são baseadas na arena transmissão de informação tendo como recurso exclusivo do livro didático e sua transcrição na lousa outra já incorporam avanços produzidos nas últimas décadas sobre o processo de ensino-aprendizagem em geral e sobre ensino de ciências em particular'" (livro-base, p.70).
PERGUNTA:
“No que se refere à aprendizagem, o aluno, quando inicia sua vida escolar, já traz conceitos espontâneos adquiridos de suas experiências cotidianas”.
RESPOSTA:
São conceitos complementares.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Podemos verificar, então, que os conceitos espontâneos e os científicos são complementares. Desse modo, é importante que o aluno compreenda a formação dos conceitos com base fatos concretos, por meio do conhecimento do cotidiano, pois os conceitos formados dessa forma dão subsídios para a formação dos conceitos científicos” (livro-base, p. 40).
PERGUNTA:
"A metodologia adotada deverá ser a mais adequada possível, no que diz respeito ao assunto que está sendo usado, de modo que venha a atender as necessidades do professor que atua na área de ciências naturais [...]".
RESPOSTA:
A articulação entre a teoria e a prática das disciplinas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] tendo como foco a articulação entre a teoria e a prática das disciplinas que compõem essa área, com vistas a desenvolver o raciocínio lógico do aluno" (livro-base, p. 17).
PERGUNTA:
“[...] quando falamos em ensino de ciências, é preciso, primeiramente, esclarecer o significado de ciência".
RESPOSTA:
Uma das formas de conhecimento que o homem produziu no transcurso de sua história.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Na concepção de Souza [...] a ciências 'é uma das formas de conhecimento que o homem produziu no transcurso de sua história, com o intuito de entender e explicar racional e objetivamente o mundo para nele intervir" (livro-base, p. 23).
PERGUNTA:
“Isso acontece porque, com o passar dos anos, as ciências se modificam, uma vez que vão se inter-relacionando e, com isso, dando origem a novas ciências”.
RESPOSTA:
Lógica e matemática.
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme figura 1.1 disponível no lívro-base. "As ciências formais são compostas pela lógica e pela matemática" (livro-base, p. 27).
PERGUNTA:
“Espera-se [que] a apropriação do conhecimento científico possa contribuir para tornar o aluno um sujeito questionador e crítico, no que se refere às implicações da ciência e da tecnologia em sua vida diária [...]".
RESPOSTA:
Fazer com que o aluno tenha bom senso em suas descobertas científicas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Espera-se, assim, que a apropriação do conhecimento científico possa contribuir para tornar o aluno um sujeito questionador e crítico, no que se refere às implicações da ciência e da tecnologia em sua vida diária, de modo que tenha o bom senso de usar as descobertas científicas de forma racional e equilibrada" (livro-base, p. 16).
PERGUNTA:
“A física, a química e a biologia são consideradas ciências da natureza e, ainda que apresentem uma mesma metodologia para estudar os fenômenos, com a fragmentação do saber, cada uma dessas ciências se especializou em um objeto de estudo, tendo como foco determinados aspectos sobre o que está sendo estudado".
RESPOSTA:
Ciência que estuda as leis que regem os fenômenos naturais.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Física: é a ciência que estuda as leis que regem os fenômenos naturais" (livro-base, p. 28).
PERGUNTA:
“Por sua vez, a necessidade de distinguir as características comuns de cada ciência, aliadas à necessidade de uma ordenação quanto ao objeto de estudo e às metodologias empregadas, acarretou na proposta de que uma classificação para ciências fosse estabelecida”.
RESPOSTA:
Natureza e social.
Comentário: Esta é a alternativa correta, conforme figura 1.1 disponível no livro-base. "As ciências factuais são compostas pela natureza e pelo social" (livro-base, p. 27).
PERGUNTA:
“Os PCN [...] propõem que o educando deve se apropriar dos conhecimentos das ciências da natureza - composta pela física, pela química e pela biologia [...]".
RESPOSTA:
Ciência que estuda os seres vivos e os mecanismos que regulam suas atividades vitais.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Biologia ou ciências biológicas: é a ciência que estuda os seres vivos e os mecanismos que regulam suas atividades vitais, sua evolução, sua origem, bem como sua relação com o meio em que vivem" (livro-base, p. 29).
PERGUNTA:
“Esses objetivos permitem que o educando desenvolva competências para ler o mundo em que vive, devendo estar articuladas aos conteúdos propostos para o ensino”.
RESPOSTA:
Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e científico.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Os conteúdos devem ser relevantes do ponto de vista social, cultural e cientifico, permitindo ao estudante compreender, em seu cotidiano, as relações entre o ser humano e a natureza mediadas pela tecnologia, superando interpretações ingênuas sobre a realidade à sua volta" (livro-base, p. 168).
PERGUNTA:
“[...] a ciência não resulta na verdade absoluta, embora se caracterize pela busca da aproximação mais completa da realidade. Isso significa que a Ciência tem um caráter processual, isto é, ela não é um produto, pronto e acabado, para compreensão da realidade, mas um processo de investigação constante e contínuo, carregado de intencionalidades e escolhas [...]”.
RESPOSTA:
Através de eventos científicos e em periódicos.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "O desenvolvimento de atividades também pode ser divulgado em eventos científicos e em periódicos" (livro-base, p. 139).
PERGUNTA:
“O trabalho conjunto com a natureza deve ser explorado com atividades bem planejadas, pois, segundo Gioppo e Barra [...] o laboratório do ensino fundamental se inicia com a atitude mais básica do homem: a contemplação e a observação da natureza”.
RESPOSTA:
Espaço não formal de ensino e aprendizagem.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "A natureza é um espaço não formal de ensino e aprendizagem que permite a interação do homem-natureza e possibilita a articulação entre teoria e a prática, auxiliando na superação das aulas de show de Química ou de Ciências, onde experimentos são realizados sem a articulação entre a teoria e a prática" (livro-base, p. 141).
PERGUNTA:
“[...] 'não basta relacionar qualquer coisa num planejamento. Há necessidade de estudar que procedimentos e que atividades possibilitarão, da melhor forma, que nossos alunos atinjam o objetivo de aprender o melhor possível daquilo que estamos pretendendo ensinar'”.
RESPOSTA:
Coerência e flexibilidade.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] o professor deve fazer uma reflexão constante de sua prática docente, já que a eficácia e a eficiência de umplanejamento de ensino dependem da coerência e da flexibilidade das ações que estão sendo planejadas por parte desse profissional" (livro-base, p. 163-164).
PERGUNTA:
“A integração de diferentes metodologias no processo de ensino-aprendizagem visa promover uma aprendizagem mais dinâmica e inovadora para o aluno, além de ser mais significativa e dinamizar a prática pedagógica dos professores”.
RESPOSTA:
É uma estratégia de ensino e aprendizagem onde aluno estuda tendo como base um roteiro elaborado pelo professor.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "O estudo dirigido consiste em fazer o aluno estudar um assunto tendo como base um roteiro elaborado pelo professor. esse roteiro estabelece a extensão e a profundidade do estudo. Ao professor, cabe elaborar roteiros contendo tarefas operatórias que mobilizem e dinamizem as operações cognitivas" (livro-base, p. 128).
PERGUNTA:
“É necessário, antes, você conhecer alguns métodos de pesquisa existentes. Entre os mais usuais, destacamos o método dedutivo e o método indutivo”.
RESPOSTA:
Dedução.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "[...] a dedução é um discurso mental pelo qual a inteligência passa do conhecido ao desconhecido, ou seja, descobre uma verdade a partir de outras que já conhece" (livro-base, p.115).
PERGUNTA:
“Os espaços do entorno da escola e da própria comunidade escolar também podem ser explorados em algumas atividades realizadas com planejamentos prévio”
RESPOSTA:
Feiras de ciências.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "As feiras de ciências, por sua vez, são espaços de divulgação e socialização do conhecimento científico desenvolvido na escola" (livro-base, p. 177).
PERGUNTA:
“[...] 'o planejamento é uma ação reflexiva, viva e contínua. Nesse sentido, o professor precisa avaliar sua práxis docente, visando identificar os possíveis erros e acerto didático-pedagógicos no processo de ensino e aprendizagem'”.
RESPOSTA:
Aulas experimentais.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "No que diz respeito às estratégias de ensino de ciências naturais, as aulas experimentais são comumente apontadas pelos alunos como mais interessantes e motivadoras, quando comparadas às aulas tradicionais teóricas" (livro-base, p. 126).
PERGUNTA:
“Podemos entender, então, que os métodos de ensino são os meios utilizados pelo professor para ministrar os conteúdos, os quais abrangem as estratégias e os procedimentos de ensino-aprendizagem, que são adotados para que uma aprendizagem efetiva seja obtida”.
REPOSTA:
Planejamento, execução e avaliação.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Segundo Nérici [...] todo método de ensino tem de acompanhar o esquema de desenvolvimento de um ciclo docente, que fundamentalmente consta de três partes: planejamento, execução e avaliação" (livro-base, p. 125).
PERGUNTA:
“De acordo com Farias [...] 'ao escolher um procedimento de ensino, o professor deve considerar um procedimento de ensino, o professor deve considerar como critérios de seleção os seguintes aspectos básicos: a adequação aos objetivos estabelecidos para o ensino e a aprendizagem, a natureza do conteúdo a ser ensinado e o tipo de aprendizagem a se efetivar'”.
RESPOSTA:
Diversificação das atividades que o professor possa planejar.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Os recursos das tecnologias de informação e comunicação (TICs) permitem a diversificação das atividades que o professor possa estar planejando para trabalhar os conteúdos curriculares" (livro-base, p. 168).
MATEMÁTICA: TEORIAS E METODOLOGIAS
PERGUNTA:
“Para iniciarmos nossas descobertas sobre a origem dos números [...] necessitamos fazer usos de técnicas desenvolvidas pela humanidade, como os estudos das ruinas das civilizações, de fósseis, da linguagem escrita e a avaliação do comportamento de diversos grupos étnicos desde o princípio dos tempos”.
RESPOSTA:
O desenvolvimento de atividades humanas, pois o homem deixou de ser nômade e fixou-se no solo
O ato de contar surgiu por meio da necessidade dos homens. Sua sobrevivência era garantir para a sua espécie a pesca, a caça e a coleta de frutos. No início como eram nômades não se fixava a um determinado local e, assim, a contagem dos objetos, animais, pessoas do próprio clã não era necessária. Porém quando construíram locais para viver e nele se fixaram a necessidade de controlar e quantificar o que tinham foi necessária e neste momento eles passam a fazer uso do ato de contar. (p.20).
PERGUNTA:
“Os agrupamentos facilitam a vida cotidiana. Em um supermercado, por exemplo, observa-se que vários produtos são agrupados em pequenas quantidades (embalagens de drops, balas, pastilhas, fósforos, esponjas de aço etc.)”.
RESPOSTA:
Relações dois a dois ou três a três entre infinitas possibilidades que facilitam a contagem de grandes conjuntos na vida cotidiana.
As relações dois a dois ou três a três entre infinitas possibilidades que facilitam a contagem de grandes conjuntos na vida cotidiana. Os agrupamentos são tantas vezes usados que ganharam nomes especiais: o agrupamento doze a doze recebeu o nome de dúzia. (p.21).
PERGUNTA:
“Com o desenvolvimento da representação um a um, o homem vê-se pela primeira vez diante da necessidade de dar sentido a um todo, a um conjunto de coisas”.
RESPOSTA:
A criação de animais.
Com a criação de animais houve a necessidade do homem, saber se a quantidade de animais deixados no pasto pela manhã, por exemplo, era a mesma que se recolhia ao final do dia. Desse fato, surgiu a correspondência um a um, cálculo matemático utilizado até os dias atuais. (p.20)
PERGUNTA:
“O processo dialético construtivo não se restringe à síntese de opostos; recorre à interdependência, à complementaridade, ainda que os elementos relacionados não percam “individualidades””.
RESPOSTA:
O processo dialético construtivo é a construção das estruturas que permitam organizar e estruturar e construir conhecimentos.
Segundo o livro-base, “[...] um processo dialético construtivo [...] [é a] construção das estruturas que permitem organizar e estruturar os conhecimentos [...]” (livro-base, p. 6).
PERGUNTA:
"[...] a dialética é, aqui, compreendida, no sentido piagentiano, como processo de criação de interdependências”.
RESPOSTA:
Aspectos cognitivos, afetivos e sociomorais.
Os aspectos que são solidários para a construção do conhecimento matemático correspondem ao cognitivo, afetivo e sociomoral (livro-base, p. 02 do Prefácio).
PERGUNTA:
“Compreende-se, então, um processo dialético construtivo do conhecimento, no que concerne à construção das estruturas que permitem organizar e estruturar os conhecimentos, bem como um processo dialético discursivo que abrange a estrutura cognitiva já equilibrada”.
RESPOSTA:
A concepção dialético-construtiva baseia-se nas ideias de Piaget, compreensão como processo de criação de interdependência.
Para o desenvolvimento de atividades matemáticas significativas em sala de aula, o professor compreender o processo dialético construtivo do conhecimento, a saber: “[...] a dialética é, aqui, compreendida, no sentido piagetiano, como processo de criação de interdependências. Nesse contexto teórico, há interdependência entre: organismo e meio; sujeito e objeto do conhecimento; ação e representação; cognição e afetividade; cognição e vida social e moral, pautados todos sempre no processo de interação. Assim os processos cognitivos, afetivos e sociomorais são, para Piaget, interdependentes, indissociáveis, complementares e irredutíveis” (livro-base, p. 5, 6). pois mencionam que essa concepção se baseia em Piaget e que, para ele, dialética é compreendida no sentido de interdependência. A interação e interdependência fazem parte do processo e, por isso mesmo, a definição dos limites entre sujeito e objeto do conhecimento não é um dos objetivos dessa concepção.
PERGUNTA:
“[...] utilizando-se de qualquer número de elementos em cada agrupamento, como um conjunto de 123 ovelhas, por exemplo. Essas ovelhas poderiam ser representadas por 123 grupos de um elemento, digamos, uma pedra”.
RESPOSTA:
Correspondênciaum a um.
Com a criação de animais houve a necessidade do homem, saber se a quantidade de animais deixados no pasto pela manhã, por exemplo, era a mesma que se recolhia ao final do dia. Desse fato, surgiu a correspondência um a um, cálculo matemático utilizado até os dias atuais. Fazer correspondência um a um, é associar a cada objeto de uma coleção um objeto de outra coleção. Em sala de aula, o professor deve conhecer a história dos números e a importância da correspondência um a um, pois a correspondência possibilita à criança compreender que o número quatro significa um conjunto com quatro elementos, um a um, e não simplesmente um símbolo. (20)
PERGUNTA:
Segundo Piaget (1978, p. 36), o sujeito faz abstração de determinadas propriedades, partindo das próprias ações e não a partir do objeto".
RESPOSTA:
É a fonte do conhecimento logico matemático e é constante durante todos os períodos de desenvolvimento, intervindo em toda e qualquer construção do conhecimento.
Intervém no momento em que há representação por meio de imagens – a criança pode evocar objetos e situações ausentes. Na esfera das operações concretas, a abstração reflexiva apresenta-se sob as coordenações das ações do sujeito, ações já interiorizadas e reversíveis, ou seja, operações. Página 33
PERGUNTA:
“Vamos observar que a humanidade, como um todo, percorre, por muitas vezes, os mesmos passos, para o entendimento de uma ideia, que as crianças em idade escolar”.
RESPOSTA:
Fazer uso de técnicas e estudos de ruínas das civilizações, pesquisas sobre os fósseis, a linguagem escrita e a avaliação do comportamento dos povos étnicos.
Uma das formas de iniciar um estudante ao mundo da matemática é lhe dar uma boa base sobre como todo esse conhecimento foi adquirido pela humanidade e quais foram os motivos que levaram nossa raça a desenvolver tais conhecimentos. Para dar início sobre a origem dos números, por exemplo, o professor deve desvendar um pouco da história da humanidade e descobrir quais foram as necessidades que levaram ao desenvolvimento dos números e da contagem. Nesse processo de redescobrimento e conhecimento, o professor necessita fazer uso de técnicas e estudos das ruínas das civilizações, pesquisa sobre os fósseis, a linguagem escrita e a avaliação do comportamento dos povos étnicos. (p.19).
PERGUNTA:
“A necessidade de contar começou com o desenvolvimento das atividades humanas; quando o homem foi deixando de ser um nômade pescador [...]”.
RESPOSTA:
O agricultor e o criador de animais.
O ato de contar surgiu por meio da necessidade dos homens. Sua sobrevivência era garantir para a sua espécie a pesca, a caça e a coleta de frutos. No início como eram nômades não se fixava a um determinado local e, assim, a contagem dos objetos, animais, pessoas do próprio clã não era necessária. Porém quando construíram locais para viver e nele se fixaram a necessidade de controlar e quantificar o que tinham foi necessária e neste momento eles passam a fazer uso do ato de contar. Esse processo que tornou o homem um agricultor e criador de animais, fez com sua vida se tornasse diferente. (p.20).
PERGUNTA:
"[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humanoaprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio detécnicas que seu intelecto conseguiu elaborar".
RESPOSTA:
Ao trabalhar com geometria o professor deve utilizar exemplos concretos da vivência
PERGUNTA:
“[...] os métodos da geometria são por si só uma grande lição de como o ser humano aprendeu a pensar, a resolver os problemas apresentados pela vida com o auxílio de técnicas que se intelecto conseguiu elaborar”.
RESPOSTA:
Profissionais como carpinteiros, por exemplo, usam cotidianamente os conceitos geométricos.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O domínio dos conceitos geométricos básicos – como formas, medidas de comprimentos, áreas e volumes – é essencial para a integração de um indivíduo à vida moderna. Profissionais de várias áreas técnicas, como carpinteiros, marceneiros, serralheiros [...] usam cotidianamente tais conceitos” (livro-base p. 67).
PERGUNTA:
"[O conceito de números fracionários] pode ser bem aceito pelas crianças, se abordado de forma mais natural".
RESPOSTA:
Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações. Um exemplo fantástico disso está no fato das crianças saberem como repartir um único biscoito ou sanduíche entre seus amiguinhos” (livro-base p. 62).
PERGUNTA:
“Na abordagem construtivista cada processo pessoal deve ser respeitado em todos os níveis".
RESPOSTA:
O papel da escola será o de guiar a criança na exploração desse riquíssimo universo. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O papel da escola será o de guiar a criança na exploração desse riquíssimo universo, possibilitando a ela trabalhar diversos aspectos relativos a objetos desse universo [...]” (livro-base p. 76).
PERGUNTA:
“Uma vez que a criança tenha a noção de número, ou seja, entenda claramente o que aqueles algarismos representam, ela está pronta para receber as primeiras noções sobre adição e subtração”.
RESPOSTA:
A construção do conhecimento lógico-matemático que ocorre por meio das ações dos alunos sobre objetos.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Considerando que a construção do conhecimento lógico-matemático se dá por meio das ações que o sujeito realiza sobre os objetos, preocupe-se em identificar até que ponto as crianças são capazes de estabelecer relações entre as operações efetuadas rotineiramente no contexto escolar e as ações materiais de reunir/tirar objetos” (livro-base p. 44)
PERGUNTA:
“[...] as frações surgiram para representar quantidades maiores que uma unidade e menores que duas e menores que três etc. [...] é verdade que tais representações não são comuns nos dias de hoje, pois foram substituídas pelos números racionais".
RESPOSTA:
3/2
Comentário: Esta é alternativa correta, pois "[...] Como por exemplo, um litro e meio de suco, que pode ser representado por 3/2 de litros de suco. É verdade que tais representações não são muito comuns nos dias de hoje, pois foram substituídas pelos números racionais. Nesse caso, usamos 1,5 litros e tal representação é mais comum” (livro-base p. 65).
PERGUNTA:
“Experiências com a quantidade de horas que faltam para o lanche, para o término da aula e muitas outras atividades introduzem os conceitos de somar e subtrair de uma forma mais abstrata”.
RESPOSTA:
Situações simples, envolvendo trocas de objetos entre uma turma, trabalham o conceito de somar e subtrair de forma bem interessante. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Situações simples, envolvendo trocas de objetos entre uma turma, trabalham o conceito de somar e subtrair de forma bem interessante. Por exemplo: em um empréstimo de um lápis colorido, aquele que empresta tem sua quantidade de lápis aumentada, enquanto quem empresta tem sua quantidade de lápis diminuída” (livro-base p. 44).
PERGUNTA:
"Experiências com a quantidade de horas que faltam para o lanche, para o término da aula e muitas outras atividades introduzem os conceitos de somar e subtrair de uma forma mais abstrata".
RESPOSTA:
Uma das formas de trabalhar com resolução mental é a disposição horizontal dos números nas operações de somar e subtrair.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “O motivo de trabalharmos com as operações na forma horizontal é o de identificar se a criança respeita o valor posicional, ou seja, se ela soma e subtrai as dezenas e as unidades mentalmente de forma ordenada, respeitando o valor assumido por cada algarismo" (livro-base p. 50).
PERGUNTA:
“Situações simples do cotidiano da criança podem ser usadas facilmente para representar frações: um exemplo fantástico disso está no fato das crianças saberem como repartir um único biscoito ou sanduícheentre seus amiguinhos”.
RESPOSTA:
Trabalhar com figuras subdivididas pode ser de grande ajuda na introdução do conceito de fração.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois "Muitos exemplos vêm apoiados por figuras parcialmente pintadas [...]" (livro-base p. 64).
PERGUNTA:
“Uma das maneiras mais simples de se concretizar os primeiros passos na aprendizagem da multiplicação é utilizar-se de materiais concretos”.
RESPOSTA:
A criança precisa entender que a multiplicação nada mais é que adicionar uma quantidade de parcelas.
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois “[...] O passo fundamental parai introduzirmos os procedimentos de multiplicação é entender que a multiplicação nada mais é do que adicionar uma quantidade de parcelas (iguais ou não), ou seja, trata-se tão somente de uma convenção de um símbolo para que a notação possa ser simplificada” (livro-base p. 53).
PERGUNTA:
"Devido à compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar crianças que somam frações, como se estivessem somando numeradores e denominadores, como se fossem dois números distintos".
RESPOSTA:
Devido a compreensão parcial dos conceitos, as crianças acabam somando as frações. 
Comentário: Esta é a alternativa correta, pois ”Devido a compreensão parcial dos conceitos de fração, não é difícil observar que as crianças que somam frações, como se estivessem somando numeradores, como se fossem dois números distintos" (livro-base p. 62).